地震中的父與子教案（3篇）

1、地震中的父與子教案（3篇）溫馨提示：本文是筆者精心整理編制而成，有很強(qiáng)的的實(shí)用性和參考性，下載完成后可以直接編輯，并根據(jù)自己的需求進(jìn)行修改套用。地震中的父與子教案 第一篇：教學(xué)目標(biāo)：1、正確流利地朗讀課文, 了解課文主要內(nèi)容。2、領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作進(jìn)行描寫(xiě), 反映人物品質(zhì)的表達(dá)方法。3、感受父母之愛(ài)的偉大無(wú)私。教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句品讀感悟, 感受父愛(ài)的偉大。 教學(xué)準(zhǔn)備：搜集相關(guān)資料、制作課件等。課時(shí)計(jì)劃：2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)：第二課時(shí)一、談話導(dǎo)入看完了剛才的短片, 大家一定學(xué)到了很多防震自救知識(shí), 假如有一天, 災(zāi)難真的發(fā)生, 但愿你們能把這些知識(shí)活學(xué)活用, 保護(hù)自己。今天

2、, 我們將要學(xué)習(xí)的這篇課文就和地震有關(guān)。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)語(yǔ)文課本, 翻到第十_大地震。他發(fā)生1994年美國(guó)洛杉磯。這場(chǎng)突如其來(lái)的災(zāi)難, 給人們帶來(lái)了嚴(yán)重的傷害。地震中, 曾經(jīng)宏偉壯麗的高樓大廈被夷為了平地, 昔日繁華的商業(yè)大街傾刻間化為烏有, 豪華的小轎車(chē)被攔腰截?cái)? 人們驚惶無(wú)措, 四處奔逃。災(zāi)難面前, 人類(lèi)顯得多么渺小, 生命轉(zhuǎn)瞬間灰飛煙滅。就這場(chǎng)地震中, 有一對(duì)父子卻創(chuàng)造了生命的奇跡。2、地震中的父與子之間發(fā)生了什么事?(主要內(nèi)容) 1994年, 美國(guó)洛杉磯發(fā)生了一場(chǎng)大地震, 一個(gè)叫阿曼達(dá)的孩子被埋了廢墟底下, 他的父親憑著堅(jiān)定的信念, 徒手堅(jiān)持挖掘38小時(shí), 終于救出了兒子和其他被埋的同學(xué)

3、。3、課文中說(shuō)這是一對(duì)什么樣的父子?(板書(shū)：了不起 父 子)三、并列行進(jìn), 研讀了不起為什么說(shuō)這是一對(duì)了不起的父子, 你從哪些地方感受到他們的了不起?快速默讀課文, 請(qǐng)男生找出體現(xiàn)父親了不起的語(yǔ)句, 女同學(xué)找出體現(xiàn)兒子了不起的語(yǔ)句, 邊讀邊作上批注, 還可以與別的同學(xué)交流你的感受。1、學(xué)生默讀課文, 找出相關(guān)語(yǔ)句, 教師巡視指導(dǎo)。2、交流閱讀體會(huì), 品讀重點(diǎn)句, 體會(huì)了不起。同學(xué)們讀得很認(rèn)真, 關(guān)鍵句子找得也很準(zhǔn), 正是這些語(yǔ)句讓我們深刻感受到這是一對(duì)了不起的父子, 老師對(duì)其中幾個(gè)句子感受頗深, 讓我們一起分享。(1)、混亂中, 一位年輕的父親安頓好受傷的妻子, 沖向他七歲兒子的學(xué)校。從這個(gè)句

4、子中, 你體會(huì)到什么?你是從哪個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)到的? 沖體現(xiàn)了父親地震中焦急、擔(dān)心, 希望兒子平安的迫切心情。(2)、課文第5到9自然段中有一組對(duì)話, 其中對(duì)父親的語(yǔ)言刻畫(huà), 深深打動(dòng)了我。太晚了, 沒(méi)有希望了。誰(shuí)愿意幫助我?太危險(xiǎn)了, 隨時(shí)可能發(fā)生大爆炸, 請(qǐng)你離開(kāi)。你是不是來(lái)幫助我?你很難過(guò), 我能理解, 可這樣做, 對(duì)你自己, 對(duì)他人都有危險(xiǎn), 馬上回家吧。你是不是來(lái)幫助我?好心人來(lái)勸, 父親多么希望有人能幫助他, 可是, 沒(méi)有, 當(dāng)和警察前來(lái)勸阻, 卻依然沒(méi)有人來(lái)幫他。人們?yōu)槭裁床豢蠋椭@位父親?(因?yàn)檫@里已經(jīng)成了一片廢墟, 他們都認(rèn)為孩子生還的希望太渺茫了, 而且這里還隨時(shí)可能發(fā)生余震、大

5、爆炸等險(xiǎn)情。)父親覺(jué)得呢?(堅(jiān)信自己的孩子還活著, 所以誰(shuí)勸他也不肯離開(kāi), 所以懇求別人的幫助)一想到兒子生死未卜, 父親心都碎了, 他簡(jiǎn)直快要崩潰了!我們應(yīng)該怎樣讀這組句子?帶著焦急, 帶著父親對(duì)兒子深沉的愛(ài), 我們?cè)僮x這組對(duì)話。這樣的情況下, 假如你就是這位父親, 你為什么不走?是什么支撐著你苦苦挖掘?父親曾對(duì)兒子有過(guò)什么諾言?四、情感升華, 回歸主題1、38小時(shí)的苦苦挖掘, 38小時(shí)的耐心等待, 這對(duì)父子經(jīng)歷了巨大磨難之后, 才換來(lái)這幸福相擁的感人一幕。是什么創(chuàng)造了這奇跡?是承諾, 是信任, 是愛(ài)創(chuàng)造了奇跡!2、小結(jié)：學(xué)習(xí)了這篇課文, 我們深切感受到了父愛(ài)的深沉與寬廣。是父愛(ài)的力量教我們

6、堅(jiān)強(qiáng), 也是父愛(ài)的力量教我們從容面對(duì)挫折和一切災(zāi)難。其實(shí), 我們每一天都浸潤(rùn)父母的愛(ài)中。父母的愛(ài)不是亮閃閃的水晶, 不是甜津津的蜜糖, 它只是我們悲傷的時(shí)候一句簡(jiǎn)單的安慰, 只是我們寒冷時(shí)一個(gè)溫暖的懷抱, 我記得有人說(shuō)過(guò)：父母的愛(ài)像是那一片大海, 而我們則是那小小的帆, 永遠(yuǎn)也走不出那片海。讓我們每一位同學(xué)都珍惜這份愛(ài), 并努力去回報(bào)這份愛(ài)。六、課外延伸, 布置作業(yè)我們雖然沒(méi)有過(guò)這樣轟轟烈烈的經(jīng)歷, 但浸潤(rùn)平凡生活中的愛(ài), 一樣讓我們感動(dòng)。讓我們挖掘生活中那份深沉的父母之愛(ài), 感受這份愛(ài)吧!學(xué)完了課文, 你會(huì)怎樣表達(dá)這種感情?地震中的父與子教案 第二篇：教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文。2、品讀

7、課文1至12自然段, 從課文的具體描述中感受父親對(duì)兒子的愛(ài)。3、領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě), 反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從課文的具體描述中感受父愛(ài)的偉大力量。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě), 反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入(一)齊讀課題：地震中的父與子(二)質(zhì)疑：這是一場(chǎng)什么樣的地震?地震中的父與子之間發(fā)生了什么故事?二、初讀課文(一)自由朗讀課文, 思考以上兩個(gè)問(wèn)題, 注意讀準(zhǔn)字音, 讀通句子。(二)檢查自學(xué)情況。1、認(rèn)讀生字詞：混亂、昔日、廢墟、爆炸、瓦礫、洛杉磯、阿曼達(dá)、地震、安頓、堅(jiān)定、疾步、挖掘、破爛不堪、

8、絕望、嘆息、悲痛、砸著、顫抖、擁抱2、這是一場(chǎng)什么樣的地震?從哪些句子可以看出來(lái)?句子1：30萬(wàn)人不到四分鐘的時(shí)間里受到了不同程度的傷害。(30萬(wàn)人不到四分鐘兩個(gè)數(shù)字詞感受這是一場(chǎng)大地震;找好關(guān)鍵詞感情朗讀突出大地震)句子2：那個(gè)昔日充滿孩子們歡聲笑語(yǔ)的漂亮的三層教學(xué)樓, 已變成一片廢墟。(A、觀看地震后的圖片出示生字詞：混亂、昔日、廢墟、爆炸、瓦礫, 從畫(huà)面中可以理解混亂：亂七八糟, 這就叫做混亂廢墟：房子倒塌后成了廢棄的地方, 那就叫-瓦礫：廢墟里面看到有許多碎的瓦片、磚塊, 這就是-)(這就是大地震留我們腦海中的幾個(gè)詞語(yǔ), 你看, 我們學(xué)詞語(yǔ)可以查字典, 可以聯(lián)系上下文, 也可以借助畫(huà)面

9、, 還可以聯(lián)系我們的所見(jiàn)所聞。讀書(shū)就是這樣, 要做個(gè)有心人。)除了了解這些詞語(yǔ), 還有其他詞語(yǔ)的意思希望大家運(yùn)用老師介紹的方法自己理解。3、這場(chǎng)大地震中一對(duì)父與子之間發(fā)生了什么故事?兒子被埋廢墟中, 父親冒著(危險(xiǎn)), 抱著(堅(jiān)定的信念)不顧勸阻, 歷經(jīng)艱辛, 經(jīng)過(guò)(38)小時(shí)的挖掘, 終于(廢墟中)救出(兒子及其同伴)的故事。4、誰(shuí)能完整說(shuō)出這篇課文的主要內(nèi)容?引導(dǎo)學(xué)生加上時(shí)間、地點(diǎn)、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果完整地說(shuō)出這篇課文的主要內(nèi)容：有一年, 美國(guó)洛杉磯發(fā)生大地震, 一位父親冒著危險(xiǎn), 抱著堅(jiān)定的信念不顧勸阻, 歷經(jīng)艱辛, 經(jīng)過(guò)38小時(shí)的挖掘, 終于廢墟中救出兒子及其同伴的故事。過(guò)渡：的確

10、, 面對(duì)大地震這樣的災(zāi)難, 人類(lèi)如同螞蟻般渺小, 生命轉(zhuǎn)瞬間灰飛煙滅, 可就這樣的災(zāi)難中, 這對(duì)父與子卻創(chuàng)造了生命的奇跡, 請(qǐng)同學(xué)快速地瀏覽課文, 看看課文中怎么評(píng)價(jià)這一對(duì)父子?(這是一對(duì)了不起的父與子。了不起的父親, 了不起的兒子。板書(shū)：了不起父親兒子)三、品讀父親的了不起, 感受深沉的父愛(ài)。1、靜心默讀課文1-12自然段, 思考：從哪些地方能體會(huì)出父親的了不起?可以書(shū)上畫(huà)一畫(huà)重點(diǎn)的句子、詞語(yǔ), 也可以寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受, 還可以讀一讀。然后同桌兩人交流一下。交流句子：A、他頓時(shí)感到眼前一片漆黑, 大喊：阿曼達(dá), 我的兒子!跪地上大哭了一陣后, 他猛地想起自己常對(duì)兒子說(shuō)的一句話：不論發(fā)生什么,

11、 我總會(huì)跟你一起!他堅(jiān)定地站起身, 向那片廢墟走去。(1)指名讀這段話, 并說(shuō)說(shuō)你從哪些體會(huì)出父親的了不起的。(心理的變化、對(duì)孩子的承諾)(2)父親一開(kāi)始的心情是怎樣的?(傷心絕望)指導(dǎo)朗讀父親撕心裂肺的呼喊(3)父親一開(kāi)始是傷心絕望, 后來(lái)卻是那么堅(jiān)定, 下定決心要找到自己的兒子, 是什么使他發(fā)生了這么大的變化呢?(是他常對(duì)兒子說(shuō)的一句話：不論發(fā)生什么, 我總會(huì)跟你一起!)(4)誰(shuí)能來(lái)讀讀這段話, 讀出父親這種心情的變化?(指導(dǎo)朗讀)(5)這段通過(guò)什么描寫(xiě)體現(xiàn)偉大的父愛(ài)?(板書(shū)：心理描寫(xiě))B、就他挖掘的時(shí)候, 不斷地有孩子的父母急匆匆地趕來(lái), 看到這片廢墟, 他們痛哭并大喊：我的兒子!我的女

12、兒!哭喊過(guò)后, 他們絕望地離開(kāi)了。有些人來(lái)拉住這位父親說(shuō)：太晚了, 他們已經(jīng)死了。這位父親雙眼直直地看著這些好心人, 問(wèn)道：誰(shuí)愿意來(lái)幫助我?沒(méi)有人給他肯定的回答, 他便埋頭接著挖。(1)指名讀這段話, 并說(shuō)說(shuō)怎樣體會(huì)出父親的了不起的。(2)這里作者運(yùn)用了什么樣的寫(xiě)作方法?(對(duì)比)把誰(shuí)和誰(shuí)進(jìn)行了對(duì)比?(3)師：別的家長(zhǎng)是大哭, 然后絕望的離開(kāi), 而父親卻是埋頭接著挖。面對(duì)同樣的情況, 這位父親的表現(xiàn)為什么能與眾不同呢?(引讀：他只有一個(gè)念頭兒子等著我!不論發(fā)生什么, 我總會(huì)跟你一起!)(4)自由地讀讀這段話, 讀出其他家長(zhǎng)的絕望和父親的堅(jiān)定。指生讀。C、他挖了8小時(shí), 12小時(shí), 24小時(shí), 3

13、6小時(shí), 沒(méi)人再來(lái)阻擋他。他滿臉灰塵, 雙眼布滿血絲, 衣服破爛不堪, 到處都是血跡。(1)指名讀這段話, 并說(shuō)說(shuō)怎樣體會(huì)出父親的了不起的。(2)把他挖了8小時(shí), 12小時(shí), 24小時(shí), 36小時(shí), 沒(méi)人再來(lái)阻擋他。劃上線, 請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀這句話, 想一想：作者為什么不直接寫(xiě)他挖了36小時(shí), 而要從8小時(shí)寫(xiě)起呢?a、誰(shuí)來(lái)讀讀這句話, 讀出時(shí)間的漫長(zhǎng)。(指生讀)b、師：同學(xué)們, 36小時(shí)到底是個(gè)怎樣的概念呢?12小時(shí)是一個(gè)生接：白天。再過(guò)12小時(shí)是一個(gè)生接：黑夜。過(guò)12小時(shí)又是1個(gè)生接：白天。統(tǒng)共是幾天幾夜呀?生：2天1夜。c、大家想：這2天1夜的時(shí)間里, 我們平常人會(huì)做些什么?(生答)而父親

14、卻生答(不停地挖)父親手無(wú)任何工具, 出了挖還用過(guò)哪些動(dòng)作?(搬、推、挪、刨等)可是情況緊急, 不容過(guò)多思考, 就一個(gè)念頭挖下去。單用一個(gè)挖更能讓我們感受到父親的勞累和決不放棄, 感受到父親執(zhí)著的信念和深沉的愛(ài)。d、他挖了8小時(shí), 12小時(shí), 24小時(shí), 36小時(shí), 沒(méi)人再來(lái)阻擋他。師：曾經(jīng)有哪些人勸阻過(guò)他?有些人上來(lái)拉住這位父親, 說(shuō)：(生接);消防隊(duì)長(zhǎng)擋住他：(生接);警察走過(guò)來(lái), (生接)。而父親回答他們的只有這樣的話：出示誰(shuí)愿意幫助我?你是不是來(lái)幫助我?你是不是來(lái)幫助我?這是什么描寫(xiě)?(語(yǔ)言描寫(xiě))發(fā)現(xiàn)這三句話有什么特點(diǎn)?(都表達(dá)一個(gè)意思)但是父親的心情一樣嗎?你自己讀一讀, 體會(huì)體會(huì)再

15、說(shuō)。(1、懇求2、急切3、崩潰)(生接)父親多么想得到別人的理解、幫助, 多么想盡快地救出兒子啊, 可人們都搖頭嘆息著走開(kāi)了, 都認(rèn)為這位父親因?yàn)槭ズ⒆舆^(guò)于悲痛, 精神失常了, 然而這位父親心中只有一個(gè)念頭：生接(兒子等著我!)(3)大家想, 挖掘的過(guò)程中, 父親還會(huì)遇到哪些困難?(生答塌方、爆炸)師：所以, 父親的衣服會(huì)(生接);到處都是(生接)。(4)出示句子：他滿臉灰塵, 雙眼布滿血絲, 衣服破爛不堪, 到處都是血跡。這句是什么描寫(xiě)?(外貌描寫(xiě))你體會(huì)到了什么?(挖掘的艱辛和傷痛, 長(zhǎng)時(shí)間的精神折磨, 但他不放棄, 我感受到這是一個(gè)堅(jiān)忍不拔、恪守諾言、有責(zé)任感的父親。)是什么支撐著父親

16、, 讓父親變得這么堅(jiān)定, 決不放棄?(生：不論)師：這位父親心中只有一個(gè)念頭：(生齊讀)兒子等著我。師：永遠(yuǎn)要跟兒子一起的執(zhí)著讓阿曼達(dá)的父親變得多么的了不起啊。(生齊讀)他挖了8小時(shí)、12小時(shí)、24小時(shí)、36小時(shí), 沒(méi)人再來(lái)阻擋他。他滿臉灰塵, 雙眼布滿血絲, 衣服破爛不堪, 到處都是血跡。自己下面練習(xí)讀出你的理解來(lái)。指生讀, 齊讀。(配樂(lè))夠救大家。因?yàn)槟阏f(shuō)過(guò)不論發(fā)生什么, 你總會(huì)和我一起!四、總結(jié)1、通過(guò)品讀重點(diǎn)詞句, 讓我們感受到父親的了不起。2、寫(xiě)法上, 作者通過(guò)心理、語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作描寫(xiě)刻畫(huà)父親的高大形象, 讓我們感受到如山的父愛(ài)。3、小結(jié)閱讀方法：抓住細(xì)節(jié)描寫(xiě)的句子品讀;聯(lián)系上下文

17、理解;感情朗讀理解感悟。五、作業(yè)布置摘抄熟記精彩語(yǔ)句六、閱讀推薦背影奇跡的名字叫父親地震中的父與子教案 第三篇：1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字, 會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。正確讀寫(xiě)洛杉磯、混亂、昔日、廢墟、爆炸、瓦礫等詞語(yǔ)。積累文中關(guān)于人物外貌、語(yǔ)言描寫(xiě)的佳句。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.從課文的具體描述中感受父親對(duì)兒子的愛(ài)以及兒子從父親身上汲取的力量。4.領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作進(jìn)行描寫(xiě), 反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。課前準(zhǔn)備1.預(yù)習(xí)課文, 自學(xué)生字詞。2.搜集并閱讀同類(lèi)的頌揚(yáng)親情的故事。如學(xué)生搜集有困難, 教師可提供背影血淚親情泣天地?zé)o私母愛(ài)創(chuàng)造生命奇跡7歲女孩拯救母親的感人故事等文章給學(xué)生。第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境, 揭示課題1.明確專(zhuān)題：各自默讀本組課文的導(dǎo)語(yǔ), 說(shuō)說(shuō)本組專(zhuān)題的內(nèi)容及學(xué)習(xí)要求。2.介紹資料：可以先各小組推薦代表匯報(bào)用課余時(shí)間搜集到的有關(guān)地震及其危害的資料, 也可以教師播放地震的相關(guān)影像資料, 還可以展示自己收集的圖片資料, 并對(duì)圖片進(jìn)行解說(shuō);然后談?wù)勛约簩?duì)地震的認(rèn)識(shí)與感受。3.教師導(dǎo)入：是啊, 地震是多么地殘酷, 它使多少人失去了親人, 流離失所。1989年, 當(dāng)巨大地震地危害侵襲美國(guó)洛杉機(jī)時(shí), 有一對(duì)父子演繹了一段令人深受感動(dòng)地故事。今天就讓我們來(lái)