第三節(jié)大自然中的二氧化碳 (3)

1、第14課時海水“曬鹽”和“制堿 第15課時物質(zhì)的溶解性第六單元海水中的化學目錄山東教育版第六單元海水中的化學山東教育版第14課時 海水“曬鹽”和“制堿”第14課時海水“曬鹽”和 “制堿” 知識網(wǎng)絡(luò)山東教育版第14課時 知識網(wǎng)絡(luò)考點聚焦山東教育版考點1海水制鎂 第14課時 考點聚焦山東教育版考點2海水淡化 第14課時 考點聚焦山東教育版考點3海水“曬鹽 第14課時 考點聚焦海水“曬鹽”的過程MgCl2 Na2SO4CaCl2山東教育版第14課時 考點聚焦pH試紙NaOHBaCl2Na2CO3BaCl2Na2CO3NaOH鹽酸山東教育版考點4海水“制堿” 第14課時 考點聚焦山東教育版第14課時

2、考點聚焦山東教育版第14課時 考點聚焦山東教育版考點5復分解反應(yīng)的實質(zhì) 第14課時 考點聚焦離子間的互換反應(yīng) 歸類示例山東教育版類型一海洋資源的綜合利用 命題角度：這一類問題主要考查海洋資源的保護和利用，如從海水中提取鎂、海水淡化、海水“曬鹽”、海水“制堿”等。 第14課時 歸類示例顆粒大小 沸點山東教育版第14課時 歸類示例bdace 蒸發(fā)結(jié)晶山東教育版第14課時 歸類示例 完成圖中“()”的內(nèi)容：_；_；_。(3)制堿：氨堿法制純堿的流程圖如圖141所示：加熱(或熱解) NH3CO2山東教育版第14課時 歸類示例山東教育版第14課時 歸類示例山東教育版類型二工業(yè)制堿 命題角度：從氨堿法制純

3、堿的原料、原理和產(chǎn)品及反應(yīng)類型等方面進行考查。 第14課時 歸類示例AC 山東教育版 解析 加壓的條件下，氣體的溶解度增大，有利于反應(yīng)的發(fā)生，A正確；晶體析出后，剩余溶液一定是該晶體的飽和溶液，B錯誤；碳酸氫鈉溶解度較小，容易結(jié)晶析出，C正確；析出晶體后剩余溶液仍為多種溶質(zhì)的混合溶液，D錯誤。 第14課時 歸類示例 方法點撥 熟悉制堿的原理，明確反應(yīng)物的特點及生成物的溶解性是解題的關(guān)鍵。山東教育版類型三常見鹽的性質(zhì) 命題角度：結(jié)合碳酸根離子的檢驗考查碳酸鈉等鹽的化學性質(zhì)。第14課時 歸類示例 例32011陜西圖142中的幾種物質(zhì)是常見的鹽，請回答下列問題。產(chǎn)生白色沉淀 山東教育版第14課時 歸

4、類示例中沒有沉淀或氣體或水生成物山東教育版方法點撥 掌握碳酸鈉的化學性質(zhì)，從本質(zhì)上講就是碳酸根離子的性質(zhì)，碳酸鈉與酸、堿、鹽、指示劑的反應(yīng)也就是碳酸根離子與這四類物質(zhì)的反應(yīng)。同時要熟記反應(yīng)的現(xiàn)象，明確復分解反應(yīng)的實質(zhì)。第14課時 歸類示例山東教育版類型四復分解反應(yīng)的實質(zhì) 命題角度：從宏觀和微觀兩個角度對復分解反應(yīng)的知識進行考查。第14課時 歸類示例A 山東教育版第14課時 歸類示例山東教育版第14課時 歸類示例D 山東教育版第14課時 歸類示例山東教育版第15課時 物質(zhì)的溶解性第15課時物質(zhì)的溶解性 知識網(wǎng)絡(luò)山東教育版第15課時 知識網(wǎng)絡(luò)考點聚焦山東教育版考點1飽和溶液與不飽和溶液 第15課時

5、 考點聚焦一定量的溶劑里 在一定的溫度下山東教育版第15課時 考點聚焦繼續(xù)溶解不再減少減少不溶解山東教育版第15課時 考點聚焦山東教育版考點2固體物質(zhì)的溶解度 第15課時 考點聚焦溫度在一定溫度下100 g飽和質(zhì)量溶質(zhì)溶劑山東教育版第15課時 考點聚焦山東教育版第15課時 考點聚焦辨析 溶解度與溶解性山東教育版考點3溶解度曲線 第15課時 考點聚焦溶解度 溫度山東教育版第15課時 考點聚焦Ca(OH)2KNO3NaCl山東教育版考點4物質(zhì)的結(jié)晶 第15課時 考點聚焦蒸發(fā)結(jié)晶蒸發(fā)結(jié)晶降溫結(jié)晶降溫結(jié)晶歸類示例山東教育版類型一飽和溶液與不飽和溶液的判斷方法與轉(zhuǎn)化方法 命題角度：結(jié)合溶液中溫度、溶質(zhì)、

6、溶劑發(fā)生改變時的情況，考查對飽和溶液、不飽和溶液概念的判斷及二者相互轉(zhuǎn)化的方法。 第15課時 歸類示例山東教育版第15課時 歸類示例無法判斷 山東教育版第15課時 歸類示例 方法點撥 在判斷飽和溶液與不飽和溶液時，一要注意溫度和溶劑的量是否改變，二要注意是否能繼續(xù)溶解某種溶質(zhì)；在進行飽和溶液與不飽和溶液相互轉(zhuǎn)化時，一般可以通過改變?nèi)軇┑牧?、溶質(zhì)的量和溫度實現(xiàn)，但對于不同的物質(zhì)，其改變的方法是不同的，如對于溶解度隨溫度升高而減小的物質(zhì)，要將其飽和溶液變成不飽和，需要采取降溫的方法。山東教育版類型二溶解度的含義 命題角度：通過對具體數(shù)據(jù)的分析，考查學生對溶解度含義的理解。 第15課時 歸類示例D山

7、東教育版第15課時 歸類示例解析 山東教育版第15課時 歸類示例隨溫度的升高而增大 2011陜西下表是KNO3在不同溫度時的溶解度，請回答下列問題。山東教育版第15課時 歸類示例12 飽和燒杯和玻璃棒山東教育版第15課時 歸類示例山東教育版類型三溶解度曲線的認識與應(yīng)用命題角度：給出不同物質(zhì)的溶解度曲線，考查對溶解度曲線意義的理解及混合物分離方法的選擇。第15課時 歸類示例 例32011哈爾濱如圖151是甲、乙兩種固體物質(zhì)(不含結(jié)晶水)的溶解度曲線，下列敘述錯誤的是()B 山東教育版第15課時 歸類示例山東教育版第15課時 歸類示例 2011無錫圖152是A、B、C三種物質(zhì)的溶解度曲線。下列敘述錯誤的是( )C 山東教育版第15課時 歸