基于Web的醫(yī)學(xué)教學(xué)庫(kù)的研究與應(yīng)用

1、基于Web的醫(yī)學(xué)教學(xué)資源庫(kù)的研究與應(yīng)用摘要介紹了一種基于eb的醫(yī)學(xué)教學(xué)資源庫(kù)系統(tǒng)，討論了系統(tǒng)的根本組成、體系構(gòu)造及面臨的問(wèn)題。該系統(tǒng)可用于醫(yī)學(xué)院校的多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，具有一定的應(yīng)用價(jià)值。關(guān)鍵詞eb；醫(yī)學(xué)；教學(xué)；資源庫(kù)1引言隨著校園網(wǎng)建立的不斷完善和開(kāi)展，在加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)硬件建立的同時(shí)，人們逐步認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)只是根底，資源建立才是教育信息化的核心1，因此基于教學(xué)資源庫(kù)的教學(xué)也越來(lái)越普及。支持多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的核心是多媒體教學(xué)資源庫(kù)的配套建立，研究基于eb的教學(xué)資源庫(kù)正成為教育技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)工作者們共同關(guān)注的課題，也是實(shí)現(xiàn)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)首要的前提條件，多媒體教學(xué)資源庫(kù)可以說(shuō)是一所學(xué)校的教育教學(xué)信息資源中心，是學(xué)

2、校開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的核心組成部分。多媒體教學(xué)資源庫(kù)建立的質(zhì)量直接決定著學(xué)校開(kāi)展多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的成敗，直接影響學(xué)校教育現(xiàn)代化的進(jìn)程。從最近幾年這方面的開(kāi)展來(lái)看，國(guó)內(nèi)部分高校資源庫(kù)建立獲得了一定的成績(jī)，如暨南大學(xué)的藥理學(xué)教學(xué)資源庫(kù)、南方醫(yī)科大學(xué)的腫瘤病理學(xué)專業(yè)信息資源庫(kù)、第四軍醫(yī)大學(xué)的外科學(xué)多媒體資源庫(kù)等2。本校也構(gòu)建了醫(yī)學(xué)影像學(xué)多媒體素材庫(kù)、人體寄生蟲(chóng)學(xué)素材庫(kù)等素材庫(kù)。本校在本科評(píng)估期間整合了部分教學(xué)素材，建立了涉及學(xué)科超過(guò)50門，有3萬(wàn)余條各類素材的教學(xué)資源庫(kù)。該系統(tǒng)采用B/S體系構(gòu)造。系統(tǒng)開(kāi)發(fā)工具采用：ASP技術(shù)和SQL2000數(shù)據(jù)庫(kù)；DreaeaverX和Phtshp等開(kāi)發(fā)工具；操作系統(tǒng)采用i

3、nds系列；eb和Ftp采用IIS5.0。2醫(yī)學(xué)教學(xué)資源庫(kù)根本組成及體系構(gòu)造2.1醫(yī)學(xué)教學(xué)資源庫(kù)資源按照教學(xué)大綱的要求將教學(xué)資源庫(kù)分為根底醫(yī)學(xué)，臨床醫(yī)學(xué)，護(hù)理學(xué)，中醫(yī)學(xué)，生物醫(yī)學(xué)，預(yù)防醫(yī)學(xué)，公共根底等7個(gè)大類，每大類下再根據(jù)需要?jiǎng)澐窒鄳?yīng)的子類，詳細(xì)到每個(gè)學(xué)科3。每一學(xué)科下再分為文本，動(dòng)畫(huà)，視頻，圖片等子類，便于用戶查找所需資源。2.2醫(yī)學(xué)教學(xué)資源庫(kù)系統(tǒng)構(gòu)成及主要功能醫(yī)學(xué)教學(xué)資源庫(kù)系統(tǒng)包括4個(gè)模塊，如圖1所示。從圖中可看出，該系統(tǒng)包括：(1)資源庫(kù)系統(tǒng)資源閱讀模塊。各種用戶都可以通過(guò)閱讀器訪問(wèn)資源庫(kù)?；趀b的資源庫(kù)系統(tǒng)允許網(wǎng)絡(luò)上多個(gè)用戶同時(shí)登陸，正常地、平安地使用資源庫(kù)系統(tǒng)，并為使用者提供資源

4、庫(kù)中資源的全文檢索功能、提供論壇、電子郵件效勞系統(tǒng)，為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)如今線或離線網(wǎng)上交流。圖1資源庫(kù)系統(tǒng)構(gòu)成示意圖(2)資源庫(kù)系統(tǒng)資源管理模塊。具有一定權(quán)限的用戶與系統(tǒng)管理員可在線管理多媒體資源，增、刪、改、上傳多媒體素材。這幾種操作都是通過(guò)客戶端閱讀器來(lái)操作完成，不必到效勞器端進(jìn)展操作。各個(gè)用戶通過(guò)認(rèn)證后，管理系統(tǒng)授予對(duì)應(yīng)的管理權(quán)限，才能對(duì)系統(tǒng)進(jìn)展操作。各個(gè)用戶的操作都是獨(dú)立的，所做的操作并不影響其他用戶，各個(gè)用戶也不能對(duì)其他用戶的資源記錄進(jìn)展操作系統(tǒng)管理員除外。(3)資源庫(kù)系統(tǒng)管理模塊。通過(guò)數(shù)據(jù)庫(kù)軟件對(duì)SQL2000數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)展管理。通過(guò)課程管理對(duì)整個(gè)系統(tǒng)的課程、章節(jié)、知識(shí)點(diǎn)進(jìn)展設(shè)置。(4)資源

5、庫(kù)用戶管理模塊。資源庫(kù)系統(tǒng)對(duì)用戶進(jìn)展細(xì)分，各種用戶有不同的權(quán)限，不能越權(quán)使用系統(tǒng)：普通用戶，不需要認(rèn)證，有資源的使用權(quán)限；教師用戶，需要認(rèn)證，有多媒體資源的使用、增、刪、改等權(quán)限；審核員，需要認(rèn)證，有對(duì)資源的改、刪和發(fā)布資源等權(quán)限；系統(tǒng)管理員，需要認(rèn)證，具有最高權(quán)限。2.3基于eb的醫(yī)學(xué)教學(xué)資源庫(kù)系統(tǒng)的體系構(gòu)造基于eb的醫(yī)學(xué)教學(xué)資源庫(kù)系統(tǒng)的體系構(gòu)造如圖2所示。從圖2中可看出，教學(xué)資源庫(kù)的建立、施行和運(yùn)行以ERNET、Internet等已有的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為平臺(tái)，充分利用已有的網(wǎng)絡(luò)資源。圖片庫(kù)、視頻庫(kù)、音頻庫(kù)等庫(kù)在整個(gè)資源庫(kù)中是最根底的，是通過(guò)資源庫(kù)管理系統(tǒng)來(lái)管理，維護(hù)。客戶端使用通用的閱讀器工具，無(wú)

6、需增添其它工具，方便用戶使用。用戶分為學(xué)生用戶、教師用戶、系統(tǒng)管理員三類。所有用戶都使用IE等通用閱讀器，就可以對(duì)資源庫(kù)進(jìn)展操作。圖2基于eb的醫(yī)學(xué)教學(xué)資源庫(kù)體系構(gòu)造圖轉(zhuǎn)貼于論文聯(lián)盟.ll.最終構(gòu)建一個(gè)ebServer效勞平臺(tái)，使得資源庫(kù)系統(tǒng)可以利用ASP功能軟件模塊解釋用戶通過(guò)閱讀器發(fā)出的懇求，連接SQL數(shù)據(jù)庫(kù)，完成數(shù)據(jù)操作并將其結(jié)果返回到客戶端閱讀器中顯示出來(lái)。3醫(yī)學(xué)教學(xué)資源庫(kù)的應(yīng)用3.1課堂教學(xué)教師可以在多媒體教室通過(guò)網(wǎng)絡(luò)調(diào)用教學(xué)資源庫(kù)中的教學(xué)資源，在多媒體教室以大屏幕投影的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)展教學(xué)。通過(guò)教室多媒體計(jì)算機(jī)上的閱讀器閱讀教學(xué)圖片、視頻、音頻等資源，這就擺脫了過(guò)去學(xué)生被動(dòng)地坐在電化

7、教室里觀看教學(xué)片的形式，賦予教師對(duì)教學(xué)媒體控制的更大的靈敏性，充分展示了多媒體教材的知識(shí)集成性和文、圖、聲、像并茂的特點(diǎn)，多層次、多角度地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造立體性的教學(xué)空間，便于學(xué)生理解和掌握，從而進(jìn)步了教學(xué)質(zhì)量。3.2個(gè)性化教學(xué)由于教學(xué)資源庫(kù)系統(tǒng)上的資源可被任何一臺(tái)連接在校園網(wǎng)上的計(jì)算機(jī)閱讀，這就為個(gè)性化教學(xué)和學(xué)生自學(xué)提供了極大的方便。學(xué)生利用校園網(wǎng)絡(luò)上的計(jì)算機(jī)可在多媒體教室、實(shí)驗(yàn)室、電子閱覽室等進(jìn)展獨(dú)立的學(xué)習(xí)，既可按照教師的要求也可根據(jù)自己的需要從教學(xué)資源庫(kù)里選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。另外學(xué)生之間可通過(guò)BBS討論問(wèn)題、交流經(jīng)歷，也可給教師留言以獲得教師的輔導(dǎo)，可使學(xué)生獲得最大的主動(dòng)性和多方位幫助，有助

8、于培養(yǎng)學(xué)生理解、分析問(wèn)題的才能，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。3.3教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)資源庫(kù)為教師的教學(xué)準(zhǔn)備提供了方便。教師可以搜索、選取資源庫(kù)中的文、圖、聲、像媒體素材，為優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)、進(jìn)步教師的備課效率提供了有力的保證。4教學(xué)資源庫(kù)所面臨的問(wèn)題通過(guò)對(duì)本校教學(xué)資源庫(kù)的建立理論，我們有以下的體會(huì)：醫(yī)學(xué)教學(xué)資源庫(kù)的主體是大量的優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。但是有相當(dāng)數(shù)量的資源已經(jīng)過(guò)時(shí)，部分資源內(nèi)容大同小異，部分資源教學(xué)意義不大，因此在資源庫(kù)建立過(guò)程中，對(duì)資源必須經(jīng)過(guò)嚴(yán)格挑選以保障所上傳的資源的質(zhì)量。教學(xué)資源如何從學(xué)習(xí)者角度考慮資源的構(gòu)造編排對(duì)入庫(kù)資源的教學(xué)性設(shè)計(jì)也是建立者面臨的難題。保持資源庫(kù)內(nèi)容的及時(shí)更新和補(bǔ)充，豐富資源庫(kù)內(nèi)

9、容，緊跟學(xué)科和技術(shù)開(kāi)展步伐，進(jìn)步教師利用素材庫(kù)設(shè)計(jì)教學(xué)的才能是使素材庫(kù)發(fā)揮其功能的關(guān)鍵。進(jìn)步教師使用多媒體教學(xué)技術(shù)的才能和素質(zhì)，把教學(xué)改革和多媒體教學(xué)資源建立相結(jié)合4。多媒體教學(xué)手段的良好運(yùn)用是進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量的有效途徑之一，教師開(kāi)發(fā)和運(yùn)用多媒體教學(xué)資源庫(kù)才能的進(jìn)步、積極性的進(jìn)步，必然會(huì)帶來(lái)資源庫(kù)內(nèi)容的繁榮和形式的多樣性，資源庫(kù)容量的增大也自然會(huì)引起質(zhì)量的改變和進(jìn)步，從而到達(dá)適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量的目的。加強(qiáng)組織指導(dǎo)，協(xié)作攻關(guān)，是資源庫(kù)建立的保證5。資源庫(kù)建立是一個(gè)龐大的工程，涉及的學(xué)科多，技術(shù)復(fù)雜，消耗時(shí)間長(zhǎng)，需要投入大量的人力才能完成。首先指導(dǎo)要重視，組織專門的工作小組，并號(hào)召其它單位積極配合。建立過(guò)程中分工要明確，將詳細(xì)任務(wù)落實(shí)到個(gè)人，并定期承受指導(dǎo)的檢查驗(yàn)收，確保資源庫(kù)建立順利完成。5完畢語(yǔ)本校教學(xué)資源庫(kù)經(jīng)過(guò)兩年多的建立，已有各類素材3萬(wàn)余條，訪問(wèn)量已逾14萬(wàn)次，為全校多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)起到了促進(jìn)作用。參考文獻(xiàn)1劉德亮.黎加厚博士談教育信息化J.中國(guó)電化教育，2002，(1)：5-82林周夢(mèng)等.醫(yī)學(xué)教學(xué)資源庫(kù)的現(xiàn)狀分析與建立策略J.西北醫(yī)學(xué)教育，2022，151：42，573劉元?jiǎng)?/p>