《大象的耳朵》(共15張)課件

1、19、大象的耳朵 人教版 二年級(jí)下冊(cè) 第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1. 分角色扮演，讀懂動(dòng)物之間的對(duì)話，理解課文內(nèi)容。（難點(diǎn)）2. 說(shuō)說(shuō)為什么大象最后說(shuō)“人家是人家，我是我”。（難點(diǎn)）扇復(fù)習(xí)導(dǎo)入安痛遇根慢 shn mn y t n gn tng zu兔最復(fù)習(xí)導(dǎo)入似的 耷拉 豎起 竹竿 跳舞頭痛 心煩 扇動(dòng) 遇見(jiàn) 兔子安心 最好 一根 快慢解讀課文自由讀第1自然段，并思考下列問(wèn)題：想想大象的耳朵是什么形狀的，為什么一只耷拉著。學(xué)生找出描寫(xiě)大象耳朵的詞語(yǔ)，并畫(huà)出來(lái)。解讀課文指名讀第 27自然段，并思考下列問(wèn)題：結(jié)想一想其他動(dòng)物剪刀大象耳朵耷拉后的反應(yīng)，并畫(huà)出來(lái)。其他動(dòng)物見(jiàn)到大象耳朵耷拉后為什么都說(shuō)大象的耳朵生

2、病了？理解“不安”的意思。解讀課文播放第 813自然段的錄音，并思考下列問(wèn)題：思考：為什么大象不安起來(lái)了？學(xué)生找出大象讓自己耳朵豎起來(lái)的語(yǔ)句。學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：大象讓自己的耳朵豎起來(lái)后發(fā)生了什么事？這件事說(shuō)明了什么？解讀課文播放第 813自然段的錄音，并思考下列問(wèn)題：結(jié)尾：大家討論為什大象最后說(shuō)“人家是人家，我是我?！蔽覀儜?yīng)該像大象學(xué)習(xí)什么？ （認(rèn)清自己與別人的區(qū)別，有獨(dú)立思考的能力）角色扮演 學(xué)生上臺(tái)分角色表演大象的耳朵，注意每個(gè)動(dòng)物的動(dòng)作、說(shuō)話的語(yǔ)氣。拓展活動(dòng)搜集更多關(guān)于大象的資料，大家一起交流交流。板書(shū)設(shè)計(jì)大象的耳朵大象的耳朵耷拉著小兔子、小樣、小鹿、小馬、小老鼠說(shuō)大象的豎耳朵是生病了耳朵沒(méi)生

3、病每個(gè)人不一樣相見(jiàn)時(shí)難別亦難，東風(fēng)無(wú)力百花殘。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。曉鏡但愁云鬢改，夜吟應(yīng)覺(jué)月光寒。蓬山此去無(wú)多路，青鳥(niǎo)殷勤為探看。文化作為一種精神力量能夠直接轉(zhuǎn)化為物質(zhì)力量活動(dòng)一：運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)（教材第99頁(yè)）開(kāi)端落筆便點(diǎn)明詩(shī)人登上咸陽(yáng)城樓的滿腔愁情，再用詩(shī)經(jīng)蒹葭的詩(shī)意，表達(dá)思念?！耙簧稀北砻饔|發(fā)詩(shī)人情感時(shí)間之短瞬，“萬(wàn)里”則極言愁思空間之迢遙廣大。一個(gè)“愁”字，奠定了全詩(shī)的基調(diào)。首聯(lián)扣題，寫(xiě)景抒情。詩(shī)人憑欄眺望 ，遠(yuǎn)處煙籠蒹葭，霧罩楊柳，很像江中的小洲。詩(shī)人游宦長(zhǎng)安，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，一旦登臨，思鄉(xiāng)之情涌上心頭。蒹葭楊柳，居然略類(lèi)江南。萬(wàn)里之愁，正以鄉(xiāng)思為始。（2）哲理：比喻，沉船的旁邊正

4、有千艘船駛過(guò)，病樹(shù)的前頭卻也是萬(wàn)木爭(zhēng)春。蘊(yùn)含新事物必將代替舊事物的哲理，表達(dá)了詩(shī)人樂(lè)觀進(jìn)取、積極向上的人生態(tài)度。結(jié)合材料回答：從文化建設(shè)的角度，談?wù)匋h和政府應(yīng)如何防止“人民的名義”變成“名義的人民”？馬云表示，“人類(lèi)有信仰和價(jià)值觀，獨(dú)特的創(chuàng)造力，應(yīng)該相信自己可以控制機(jī)器。”這表明人的意識(shí)活動(dòng)具有自覺(jué)選擇性和主動(dòng)創(chuàng)造性，意識(shí)能夠能動(dòng)的認(rèn)識(shí)世界和改造世界，適合題意；物質(zhì)決定意識(shí)，意識(shí)具有能動(dòng)作用，但不起決定作用，是錯(cuò)誤的；不管是正確的意識(shí)還是錯(cuò)誤的意識(shí)，都是人腦對(duì)客觀存在的反映，都是客觀存在通過(guò)生活和實(shí)踐的環(huán)節(jié)進(jìn)入人腦、并在人腦中加工改造的結(jié)果，是錯(cuò)誤的；故本題答案選D。：強(qiáng)調(diào)推動(dòng)上海合作組織在新

5、起點(diǎn)上實(shí)現(xiàn)新發(fā)展，說(shuō)明我們要注重在新質(zhì)基礎(chǔ)上積累新的量變，符合題意。三、教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)法、小組討論法、閱讀法A. 微博上看到有人說(shuō)“某理工女博士得出維生素 A 傷害寶寶大腦的研究結(jié)論” B. 某論壇上發(fā)布“今天天空驚現(xiàn)地震云，請(qǐng)大家做好防震準(zhǔn)備！”1、守護(hù)生命：【解析】符合題意，哲學(xué)具有預(yù)見(jiàn)功能，能能夠預(yù)見(jiàn)和指明社會(huì)的前進(jìn)方向。表述錯(cuò)誤，哲學(xué)只提供世界觀和方法論的指導(dǎo)。符合題意，哲學(xué)是社會(huì)變革的先導(dǎo)，是推動(dòng)歷史發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的重要力量。故選A。表述錯(cuò)誤，社會(huì)基本矛盾運(yùn)動(dòng)是人類(lèi)文明發(fā)展進(jìn)步的根本動(dòng)力。1.“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！睘楹笕朔Q道，試簡(jiǎn)要分析【解析】本題考查矛盾的含義。量的

6、積累達(dá)到一定程度才會(huì)引起質(zhì)變，A錯(cuò)誤；材料沒(méi)有反映普遍性與特殊性的辯證統(tǒng)一，B不符合題意；美國(guó)作家梭羅的著名作品瓦爾登湖既捧紅了瓦爾登湖，也毀了瓦爾登湖，說(shuō)明瓦爾登湖帶來(lái)的影響既有有利影響也有不利影響，反映了事物都包含著既對(duì)立又統(tǒng)一的兩個(gè)方面，C符合題意；材料沒(méi)有反映事物的發(fā)展是前進(jìn)性與曲折性的辯證統(tǒng)一，D不符合題意。故選C。（1）學(xué)生分組交流、討論：聯(lián)想自己的生活經(jīng)驗(yàn)，反思自己的生活方式是否健康？A. 發(fā)現(xiàn)校園發(fā)生欺凌現(xiàn)象，及時(shí)向老師和家長(zhǎng)報(bào)告行路難中運(yùn)用典故，借此表明自己對(duì)從政還有所期待的詩(shī)句：閑來(lái)垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊。：強(qiáng)調(diào)推動(dòng)上海合作組織在新起點(diǎn)上實(shí)現(xiàn)新發(fā)展，說(shuō)明我們要注重在新質(zhì)

7、基礎(chǔ)上積累新的量變，符合題意。1. 根據(jù)廣州市教育局印發(fā)的廣州市初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施辦法（試行）要求，學(xué)生在 初中階段必須參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，并計(jì)分入檔，作為升讀高中時(shí)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的一項(xiàng)考 核指標(biāo)。參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)能讓學(xué)生3.體會(huì)魯迅深厚的寫(xiě)作功底。如仿寫(xiě)某個(gè)精彩片段。行路難中“閑來(lái)垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊”借用呂尚、伊尹的故事，暗示人生際遇變化無(wú)常、但過(guò)一段時(shí)間終會(huì)得到重用。課時(shí)作業(yè)一、按照課文內(nèi)容填上正確的語(yǔ)氣詞。 1、大象，你的耳朵真是耷拉著的（ 呢 ）？ 2、大象說(shuō)：“我還是讓耳朵耷拉著（ 吧 ）。人家是人家，我是我?！?3、大象自言自語(yǔ)：“它們都這么熟，是不是我的耳朵真的有毛?。?啦 ）？”課時(shí)作業(yè)二、照樣子，寫(xiě)一寫(xiě)。 1.例：自言自語(yǔ) 自說(shuō)自唱 自高自大