新教材《赤壁賦》人教統(tǒng)編版1課件

1、第七單元：古代寫(xiě)景散文 赤壁賦 登泰山記主講專家：邊境特級(jí)教師北京西城教育研修學(xué)院任務(wù)群歸屬：文學(xué)作品的閱讀與寫(xiě)作（寫(xiě)景散文） 人文主題：自然情懷（對(duì)自然、借自然） 單元主題單元導(dǎo)語(yǔ)核心任務(wù)從人與自然的關(guān)系，引出“寄情于景”的寫(xiě)作及閱讀的意義要求：提升審美品位學(xué)習(xí)文辭美感受景物美體悟情思美學(xué)習(xí)作者欣賞與表現(xiàn)自然的角度、方法教材要求閱讀拓展寫(xiě)作1、落實(shí)任務(wù)群學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動(dòng)、專題學(xué)習(xí)原則的指導(dǎo)下，在完成共性學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，選擇自己側(cè)重學(xué)習(xí)的任務(wù)。以鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，提升綜合素養(yǎng)，并在個(gè)性化學(xué)習(xí)的過(guò)程與成果展示中，呈現(xiàn)獨(dú)特的個(gè)性與發(fā)展。2、尊重語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律，扎扎實(shí)實(shí)學(xué)好經(jīng)典單篇，以課文

2、為基礎(chǔ)，完成拓展生發(fā)。（單篇與專題）設(shè)計(jì)理念單元課時(shí)：11課時(shí)講座分兩講：1、現(xiàn)當(dāng)代散文 （6課時(shí)，含單元起始課） 2、古代散文 （5課時(shí)，含單元總結(jié)課） 共性：寄情景物，寫(xiě)法相同不同：語(yǔ)言不同時(shí)間安排熟讀課文，讓經(jīng)典文本永存心間。感悟作者寄托于景物描寫(xiě)之中的情思，豐富思想情懷。 拓展對(duì)景物描寫(xiě)的認(rèn)識(shí)，提升鑒賞能力。3214教學(xué)目標(biāo)學(xué)會(huì)一些文言詞句，積累文言文語(yǔ)感。深入閱讀兩篇古文，充分感知、領(lǐng)悟文本。在整體把握的基礎(chǔ)上，深入分析重點(diǎn)寫(xiě)景段落，感悟“自然情懷”。梳理整合，把握“情景交融”的特點(diǎn)。摘抄誦讀，豐富詞匯，積累語(yǔ)感。3214教學(xué)重點(diǎn)5分專題拓展閱讀，完成自我拓展學(xué)習(xí)任務(wù)。（教師建議與學(xué)

3、生自設(shè)結(jié)合）積累文言語(yǔ)感把握景中之“情”比較寫(xiě)景在不同文章中的作用321教學(xué)難點(diǎn)4 完成拓展自學(xué)任務(wù)教學(xué)方法教學(xué)課時(shí)導(dǎo)論、自讀、比較、點(diǎn)撥、交流分享第一、二課時(shí)：學(xué)習(xí)赤壁賦，推介其他古代寫(xiě)景散文第三課時(shí)：學(xué)習(xí)登泰山記，推送“泰山專題散文一組”第四課時(shí)： 分組學(xué)習(xí)：1.兩課寫(xiě)景筆墨及作用比較，其他拓展文章的比較梳理，完成比較表，思考“寫(xiě)景的處理與作用”，并說(shuō)說(shuō)“比較”結(jié)果對(duì)自己作文的啟發(fā)。2.“泰山專題散文”研討，參考上述“比較表”，自己設(shè)計(jì)“專題學(xué)習(xí)梳理表”，從內(nèi)容主題與寫(xiě)景的作用等方面入手。第五課時(shí)：?jiǎn)卧獙W(xué)習(xí)結(jié)果展示（5課時(shí)+一周的課余時(shí)間） 第一課時(shí)赤壁賦（一）1.簡(jiǎn)介寫(xiě)作背景，梳通全文文

4、意，粗知段意 (可采用樸素的串講方式，也可學(xué)生自覺(jué)提問(wèn)）2.重點(diǎn)賞析景物描寫(xiě)、分析第4段情思，把握二者間的聯(lián)系3.體悟“借景抒情”在此文中的呈現(xiàn)寫(xiě)作背景 前赤壁賦是宋神宗元豐五年（1082）蘇軾貶謫黃州時(shí) 所作的散文。 宋神宗元豐二年（1079年）蘇軾因?yàn)樽髁酥S刺變法弊端的詩(shī)作，以“謗訕朝廷”之罪名，被投入監(jiān)獄，這就是歷史上著名的“烏臺(tái)詩(shī)案”。四個(gè)多月后，蘇軾被貶黃州，元豐三年（1080年）二月一日到達(dá)貶所黃州，在黃州待了四年多的時(shí)間。謫居生活中的蘇軾理想無(wú)法實(shí)現(xiàn)，憤懣無(wú)從排遣，積極求索之后轉(zhuǎn)向追求自我的發(fā)展、超越和心靈的自由。 此賦通過(guò)月夜泛舟、飲酒賦詩(shī)引出主客對(duì)話的描寫(xiě)，既借客之口表達(dá)了吊

5、古傷今之情感，也用蘇子所言表達(dá)了豁達(dá)通脫之情懷，全賦情韻深致、理意透辟，實(shí)是文賦中之佳作。（全文整體掌握情與景） 整體感知1. 文章大致寫(xiě)了什么內(nèi)容？2. 客與蘇子的人生看法有什么不同？3. 全文的感情是如何變化的？ 文章可以分為幾部分？夜游赤壁，抒發(fā)對(duì)人生的感慨?？捅^ 蘇子樂(lè)觀一 （1） 月下泛舟 樂(lè)二 （23） 吊古傷今 悲三 （45） 闡述哲理 樂(lè)寫(xiě)景 ？歌簫客之傷感蘇軾情思盡興收束重點(diǎn)語(yǔ)段賞析第一段：壬戌之秋，七月既望，蘇子與客泛舟游于赤壁之下。| a清風(fēng)徐來(lái)，水波不興。舉酒屬客，誦明月之詩(shī)，歌窈窕之章。少焉，b月出于東山之上，徘徊于斗牛之間。c白露橫江，水光接天。d縱一葦之所如，凌

6、萬(wàn)頃之茫然。| 浩浩乎如馮虛御風(fēng)，而不知其所止；飄飄乎如遺世獨(dú)立，羽化而登仙。(感受)問(wèn)：寫(xiě)了哪些景物？構(gòu)成了怎樣的意境？a、b、c、d四句：風(fēng)、月、水、我（想象場(chǎng)景，感受到位）提醒留意：敘事與寫(xiě)景的交錯(cuò)融合（學(xué)寫(xiě)）問(wèn)題：“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，在這清幽朦朧的景色中，主人公心情如何？哪些詞句最能直接傳達(dá)這種泛舟秋江的心情？ 平和、愉悅景中情：清風(fēng) 明月 水光（明麗）敘中情：誦明月之詩(shī)，歌窈窕之章。 縱一葦之所如，凌萬(wàn)頃之茫然。直抒情：浩浩乎如馮虛御風(fēng)，而不知其所止；飄飄乎如遺世獨(dú)立，羽化而登仙。 （放松、自在）“景與情”之關(guān)系，僅此不夠第3段：寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟。哀吾生之須臾，羨長(zhǎng)江之無(wú)窮

7、。挾飛仙以遨游，抱明月而長(zhǎng)終。知不可乎驟得，托遺響于悲風(fēng)?！钡?段：蘇子曰：“客亦知夫水與月乎？逝者如斯，而未嘗往也；盈虛者如彼，而卒莫消長(zhǎng)也。蓋將自其變者而觀之，則天地曾不能以一瞬；自其不變者而觀之，則物與我皆無(wú)盡也，而又何羨乎！|且夫天地之間，物各有主，茍非吾之所有，雖一毫而莫取。惟江上之清風(fēng)，與山間之明月，耳得之而為聲，目遇之而成色，取之無(wú)禁，用之不竭。是造物者之無(wú)盡藏也，而吾與子之所共適。” 扣住水月，分兩層說(shuō)理，表現(xiàn)達(dá)觀情思。（前墊后應(yīng)，主旨寄托與于“水”“月”）第二課時(shí)赤壁賦（二）4.梳理全文思路，認(rèn)識(shí)寫(xiě)景部分在全文表達(dá)主旨中的作用5.豐富詞匯，積累語(yǔ)感，背誦課文6.推介小石潭記醉

8、翁亭記石鐘山記等作比較閱讀A.寫(xiě)景文字在全文的份量B.把握各篇景中之情思C.總結(jié)“借景抒情”的不同方式說(shuō)說(shuō)下列虛詞的意義及用法（切不可繁多） 于蘇子與客泛舟游于赤壁之下 月出于東山之上 此非孟德之困于周郎者乎 托遺響于悲風(fēng) 其 而不知其所止其聲嗚嗚然何為其然也方其破荊州解釋下列紅色字詞的意義七月既望舉酒屬客白露橫江縱一葦之所如浩浩乎如馮虛御風(fēng)渺渺兮予懷 倚歌而和之余音裊裊，不絕如縷正襟危坐固一世之雄也哀吾生之須臾知不可乎驟得則天地曾不能以一瞬而吾與子之所共適相與枕藉乎舟中 山川相繆詞類活用（影響理解的，不可繁復(fù)）順流而東也。東，名作動(dòng)，向東進(jìn)發(fā)下江陵。下，名作動(dòng)，攻占況吾與子漁樵于江渚之上。

9、漁樵，名作動(dòng)，打魚(yú)砍柴歌窈窕之章。歌，名作動(dòng)，朗誦擊空明兮溯流光。 空明，形容詞作名詞，月光下的清波舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦。 馮虛御風(fēng)：凌空駕風(fēng)而行。遺世獨(dú)立：脫離社會(huì)，獨(dú)立生活，不跟別人往來(lái)。不絕如縷：多用來(lái)形容局面危急或聲音微弱。正襟危坐：形容嚴(yán)肅或拘謹(jǐn)?shù)臉幼印Ｎ＃憾苏臉幼印婧Ｒ凰冢盒稳莘浅Ｃ煨?。杯盤(pán)狼藉：形容宴飲已畢或?qū)厱r(shí)亂七八糟的樣子。逝者如斯：時(shí)光像河水一樣，日夜不停地流逝而去。旌旗蔽空：形容軍容或隊(duì)伍壯盛。舳艫相接：形容船與船相接，數(shù)量很多。成語(yǔ)積累 推介參考評(píng)論文章6.推介小石潭記等，作比較閱讀指導(dǎo) 比較的目的是：學(xué)會(huì)使用新教材赤壁賦人教統(tǒng)編版1課件優(yōu)秀課件ppt課件免

10、費(fèi)課件優(yōu)秀課件課件下載新教材赤壁賦人教統(tǒng)編版1課件優(yōu)秀課件ppt課件免費(fèi)課件優(yōu)秀課件課件下載閱讀下面這首詩(shī)，完成1 2題。 墨花（并敘） 蘇軾 世多以墨畫(huà)山水竹石人物者，未有以畫(huà)花者也。汴人尹白能之，為賦一首。 造物本無(wú)物，忽然非所難。 花心起墨暈，春色散毫端。 縹緲形才具，扶疏態(tài)自完。 蓮風(fēng)盡傾倒，杏雨半披殘。 獨(dú)有狂居士，求為墨牡丹。 兼書(shū)平子賦，歸向雪堂看。 【注】扶疏：枝葉繁茂分披貌。 平子賦：張衡字平子，曾作歸田賦，李善注：“張衡仕不得志，欲歸于田，因作此賦。” 雪堂：蘇軾被貶黃州時(shí)居住躬耕之所。（蘇軾：儒、釋、道兼通）蘇軾黃州專題拓展學(xué)習(xí)走近蘇軾新教材赤壁賦人教統(tǒng)編版1課件優(yōu)秀課件

11、ppt課件免費(fèi)課件優(yōu)秀課件課件下載新教材赤壁賦人教統(tǒng)編版1課件優(yōu)秀課件ppt課件免費(fèi)課件優(yōu)秀課件課件下載1下面對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，正確的一項(xiàng)是（3分）A詩(shī)人認(rèn)為尹白畫(huà)墨牡丹，一如萬(wàn)物的生成一樣自然而然，不是什么難事。B三四兩句描述畫(huà)家運(yùn)筆創(chuàng)作的效果，墨暈由花心散開(kāi)，春色在筆端顯露。C五至八句借創(chuàng)作蓮花、杏花的有關(guān)經(jīng)歷，描摹墨牡丹的優(yōu)美形貌和情態(tài)。D結(jié)尾兩句表明詩(shī)人更愛(ài)墨牡丹，將帶著這一書(shū)畫(huà)作品回到雪堂用心守護(hù)。新教材赤壁賦人教統(tǒng)編版1課件優(yōu)秀課件ppt課件免費(fèi)課件優(yōu)秀課件課件下載新教材赤壁賦人教統(tǒng)編版1課件優(yōu)秀課件ppt課件免費(fèi)課件優(yōu)秀課件課件下載 19“狂居士”是蘇軾謫居黃州時(shí)的自稱，請(qǐng)結(jié)

12、合詩(shī)句簡(jiǎn)要分析，蘇軾“求為墨牡丹”的舉動(dòng)寄托了自己怎樣的思想感情。（6分） 答：牡丹，花之高貴者也；與上文之殘蓮敗杏成鮮明對(duì)比。|蘇軾雖然被貶，卻不妄自菲薄，不消極頹廢。|雖不再心系朝堂，意欲寄情山水；|卻淡定從容，可見(jiàn)其豁達(dá)、隨順、自尊、高貴之心性。新教材赤壁賦人教統(tǒng)編版1課件優(yōu)秀課件ppt課件免費(fèi)課件優(yōu)秀課件課件下載新教材赤壁賦人教統(tǒng)編版1課件優(yōu)秀課件ppt課件免費(fèi)課件優(yōu)秀課件課件下載赤壁專題拓展學(xué)習(xí)古人的赤壁情懷 閱讀下面兩首唐詩(shī)，回答問(wèn)題。 詠赤壁 李白 二龍爭(zhēng)戰(zhàn)決雌雄，赤壁樓船掃地空。 烈火張?zhí)煺赵坪?，周瑜于此破曹公?赤壁詩(shī) 杜牧 折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認(rèn)前朝。 東風(fēng)不與周郎便，

13、銅雀春深鎖二喬。新教材赤壁賦人教統(tǒng)編版1課件優(yōu)秀課件ppt課件免費(fèi)課件優(yōu)秀課件課件下載新教材赤壁賦人教統(tǒng)編版1課件優(yōu)秀課件ppt課件免費(fèi)課件優(yōu)秀課件課件下載1.下面對(duì)兩詩(shī)的理解，錯(cuò)誤的兩項(xiàng)是A.這兩首七絕都是懷古詩(shī)，詠嘆的都是周瑜以火攻破曹的史實(shí)B.李詩(shī)宏觀地描寫(xiě)周瑜火攻的氣勢(shì)及曹軍戰(zhàn)船灰飛煙滅的結(jié)果C.杜詩(shī)從細(xì)節(jié)入手，將曹軍劍斷戟折的苦戰(zhàn)場(chǎng)面展現(xiàn)給了讀者D.李詩(shī)客觀地述說(shuō)了瑜勝曹敗的歷史，沒(méi)有明顯的褒貶傾向性E.杜詩(shī)則暗含對(duì)曹軍兵敗的惋惜，慨嘆偶然因素對(duì)歷史的影響2. 上面兩首詩(shī)你更喜歡哪一首？請(qǐng)?jiān)诒容^中，說(shuō)明理由。（比異）抓內(nèi)容及形式上最突出的區(qū)別新教材赤壁賦人教統(tǒng)編版1課件優(yōu)秀課件ppt

14、課件免費(fèi)課件優(yōu)秀課件課件下載新教材赤壁賦人教統(tǒng)編版1課件優(yōu)秀課件ppt課件免費(fèi)課件優(yōu)秀課件課件下載【答案示例一】 我更喜歡李詩(shī)。李詩(shī)以寥寥28字，描寫(xiě)了壯闊的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面、概述了重大歷史事件，且水戰(zhàn)火攻之戰(zhàn)爭(zhēng)特點(diǎn)鮮明，表達(dá)了中立的立場(chǎng)及對(duì)古代英雄的崇敬。語(yǔ)言直白而有氣魄。杜詩(shī)雖含義豐富卻不易理解，所以更喜歡李詩(shī)。（內(nèi)容、主旨、寫(xiě)法、風(fēng)格）【答案示例二】 我更喜歡杜詩(shī)。杜詩(shī)從個(gè)人訪古入手，以江邊辨認(rèn)殘戟的生動(dòng)細(xì)節(jié)，引出對(duì)歷史成敗的反思。又從假設(shè)角度，提出如果沒(méi)有東風(fēng)的幫助，歷史可能改寫(xiě)的思考。見(jiàn)解雖不一定正確，卻表現(xiàn)了詩(shī)人過(guò)人的智慧與思辨，全詩(shī)深沉而有韻味。李詩(shī)則顯得過(guò)于直白淺顯，所以更喜歡杜詩(shī)。（

15、內(nèi)容、主旨、寫(xiě)法、風(fēng)格） 學(xué)生自選學(xué)習(xí)材料，寫(xiě)學(xué)習(xí)報(bào)告。新教材赤壁賦人教統(tǒng)編版1課件優(yōu)秀課件ppt課件免費(fèi)課件優(yōu)秀課件課件下載新教材赤壁賦人教統(tǒng)編版1課件優(yōu)秀課件ppt課件免費(fèi)課件優(yōu)秀課件課件下載第三課時(shí)研讀登泰山記1.了解作者及寫(xiě)作背景。2.通讀全文，了解以“游蹤”為線索的全文整體思路。逐段分析，把握各段寫(xiě)景角度 第一段：交待泰山的地理環(huán)境第二段：交待登山日期、沿途所見(jiàn)第三段：描寫(xiě)觀日出之所見(jiàn) 第四段：介紹名勝古跡第五段：地質(zhì)情況及環(huán)境特點(diǎn)可采用教師示范，學(xué)生自讀旁批，集體討論等方法新教材赤壁賦人教統(tǒng)編版1課件優(yōu)秀課件ppt課件免費(fèi)課件優(yōu)秀課件課件下載新教材赤壁賦人教統(tǒng)編版1課件優(yōu)秀課件pp

16、t課件免費(fèi)課件優(yōu)秀課件課件下載創(chuàng)作背景姚鼐是“桐城派”的代表人物，而登泰山記也是姚鼐的代表名作。姚鼐參加纂修的四庫(kù)全書(shū)于乾隆三十七年告成，以御史記名。乾隆三十九年（1774）以養(yǎng)親為名，告歸田里，道經(jīng)泰安與摯友泰安知府朱孝純（字子潁）于此年十二月二十八日傍晚同上泰山山頂，第二天即除夕（當(dāng)年十二月?。┪甯鼤r(shí)分至日觀峰的日觀亭后，觀賞日出，寫(xiě)下了這篇游記。新教材赤壁賦人教統(tǒng)編版1課件優(yōu)秀課件ppt課件免費(fèi)課件優(yōu)秀課件課件下載新教材赤壁賦人教統(tǒng)編版1課件優(yōu)秀課件ppt課件免費(fèi)課件優(yōu)秀課件課件下載第三課時(shí)研讀登泰山記3. 著力分析兩處景物描寫(xiě)（3）及既上，a蒼山負(fù)雪，明燭天南。望晚b日照城郭，汶水、徂

17、徠如畫(huà)，c而半山居霧若帶然。（4）戊申晦，五鼓，與子潁坐日觀亭，待日出。大風(fēng)揚(yáng)積雪擊面。亭東自足下皆云漫。|稍見(jiàn)云中白若樗蒱數(shù)十立者，山也。|極天云一線異色，須臾成五采。|日上，正赤如丹，下有紅光動(dòng)搖承之，或曰，此東海也。|回視日觀以西峰，或得日或否，絳皓駁色，而皆若僂。多用比喻（擬人），描寫(xiě)性強(qiáng)描寫(xiě)性強(qiáng)，空間順序，主寫(xiě)色彩。新教材赤壁賦人教統(tǒng)編版1課件優(yōu)秀課件ppt課件免費(fèi)課件優(yōu)秀課件課件下載新教材赤壁賦人教統(tǒng)編版1課件優(yōu)秀課件ppt課件免費(fèi)課件優(yōu)秀課件課件下載第三課時(shí)研讀登泰山記4. 比較上面兩段寫(xiě)景與5、6兩段寫(xiě)景語(yǔ)言的不同 （5）亭西有岱祠，又有碧霞元君祠?；实坌袑m在碧霞元君祠東。|是

18、日觀道中石刻，自唐顯慶以來(lái)；其遠(yuǎn)古刻盡漫失。僻不當(dāng)?shù)勒?，皆不及往?（6）山多石，少土。石蒼黑色，多平方，少圜。|少雜樹(shù)，多松，生石罅，皆平頂。|冰雪，無(wú)瀑水，無(wú)鳥(niǎo)獸音跡。|至日觀數(shù)里內(nèi)無(wú)樹(shù)，而雪與人膝齊。5、誦讀，豐富詞匯，積累語(yǔ)感。6、推介現(xiàn)代泰山四大著名散文：楊朔的泰山極頂、李健吾的雨中登泰山、馮驥才的挑山工，作比較閱讀，寫(xiě)閱讀報(bào)告。（可課下完成）記述、介紹白描記游完整形象而簡(jiǎn)約詳略得當(dāng)新教材赤壁賦人教統(tǒng)編版1課件優(yōu)秀課件ppt課件免費(fèi)課件優(yōu)秀課件課件下載新教材赤壁賦人教統(tǒng)編版1課件優(yōu)秀課件ppt課件免費(fèi)課件優(yōu)秀課件課件下載文學(xué)賞析文章緊緊圍繞作者的游蹤進(jìn)行，同時(shí)穿插對(duì)泰山特點(diǎn)的記述和對(duì)

19、所見(jiàn)景觀的描繪。正文共五段。第一段先從地理環(huán)境落筆：山南有墳水西流，山北濟(jì)水東去，名山傍水，分外壯觀?！瓣?yáng)谷皆入汶，陰谷皆入濟(jì)”的兩個(gè)“皆”字，頓挫有力，把泰山的水景由兩條河鋪開(kāi)成面寫(xiě)去，點(diǎn)出了山南山北眾多支流縱橫交叉、終歸一河的景色。橫亙?cè)陉?yáng)谷與陰谷分界處的古長(zhǎng)城給泰山增添了雄奇的色彩。接著點(diǎn)出泰山最高點(diǎn)日觀峰，為后文埋下伏筆。這一段文字，是在作者登泰山之前，用粗筆寫(xiě)出了山、水、古長(zhǎng)城、日觀峰等幾樣景色，勾畫(huà)了泰山有層次、有色彩、動(dòng)靜交織的總貌。簡(jiǎn)略的輪廓勾勒，線條清楚。 （利用“百度”鞏固、落實(shí)學(xué)習(xí)成果。感受賞析文字，學(xué)習(xí)賞析的方法。）新教材赤壁賦人教統(tǒng)編版1課件優(yōu)秀課件ppt課件免費(fèi)課件

20、優(yōu)秀課件課件下載新教材赤壁賦人教統(tǒng)編版1課件優(yōu)秀課件ppt課件免費(fèi)課件優(yōu)秀課件課件下載泰山極頂是現(xiàn)代散文作家楊朔塑造寫(xiě)的一片現(xiàn)代散文，主要描寫(xiě)泰山奇景，一度被人認(rèn)作是現(xiàn)代散文的典范。 泰山極頂這篇散文，象迎著 朝陽(yáng)、彩屏綻開(kāi)的孔雀,令人目注神馳、贊嘆不已。它是代表 楊朔散文風(fēng)格的優(yōu)秀作品,有著鮮明的藝術(shù)特色,很值得我們?nèi)パ芯?、探討。非凡的立意、精巧的?gòu)思是 泰山極頂?shù)乃囆g(shù)特色之一。散文特別講究立意。散文的立意貴在“高”和“新”?！案摺?指散文的思想高度、深度,“新”,指散文的革命性、獨(dú)創(chuàng)性。立意“高”而“新”,散文就有了生命。開(kāi)頭：“泰山極頂看日出歷來(lái)被描繪成十分壯觀的奇景。有人說(shuō)：登 泰山而

21、看不到日出，就像一出大戲沒(méi)有戲眼，味兒終究有點(diǎn) 寡淡?！拔胰ヅ郎侥翘?，正趕上個(gè)難得的好天，萬(wàn)里長(zhǎng)空，云彩絲兒都不見(jiàn)，素常煙霧騰騰的山頭，顯得眉目分明。同伴們都欣喜地說(shuō)：“明兒早晨準(zhǔn)可以看見(jiàn)日出了。”我也是抱著這種想頭，爬上山去。推介“泰山”專題閱讀任務(wù)及材料新教材赤壁賦人教統(tǒng)編版1課件優(yōu)秀課件ppt課件免費(fèi)課件優(yōu)秀課件課件下載新教材赤壁賦人教統(tǒng)編版1課件優(yōu)秀課件ppt課件免費(fèi)課件優(yōu)秀課件課件下載雨中登泰山，散文。 李健吾作。1961年發(fā)表。寫(xiě)作者登 泰山時(shí)遇雨，而得以觀賞到煙雨變幻中泰山的奇特風(fēng)光。作品著筆于“雨中”，意在寫(xiě)登山的“雨趣”和雨中賞景的感受，并在寫(xiě)景抒情之中插引傳說(shuō)故事。語(yǔ)言優(yōu)美

22、，情趣生動(dòng)，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)與贊美之情。結(jié)尾：我們沒(méi)有看到日出的奇景。那要在秋高氣爽的時(shí)候。不過(guò)我們也有自己的獨(dú)得之樂(lè)：我們?cè)谟曛锌吹降钠俨?，兩天以后下山，已?jīng)不那樣壯麗了。小瀑布不見(jiàn)，大瀑布變小了。 我們沿著 西溪，翻山越嶺，穿過(guò)果香撲鼻的蘋(píng)果園，在 黑龍?zhí)陡浇死习胩臁２皇窍挛缫s火車的話，我們還會(huì)待下去的。山勢(shì)和水勢(shì)在這里別是一種格調(diào)，變化而又和諧。山?jīng)]有水，如同人沒(méi)有眼睛，似乎少了靈性。我們敢于在雨中登 泰山，看到有聲有勢(shì)的飛泉流布，傾盆大雨的時(shí)候，恰好又在 斗母宮躲過(guò)，一路行來(lái)，有雨趣而無(wú)淋漓之苦，自然也就格外感到 意興盎然。 新教材赤壁賦人教統(tǒng)編版1課件優(yōu)秀課件pp

23、t課件免費(fèi)課件優(yōu)秀課件課件下載新教材赤壁賦人教統(tǒng)編版1課件優(yōu)秀課件ppt課件免費(fèi)課件優(yōu)秀課件課件下載挑山工是馮驥才在1981年寫(xiě)的泰山見(jiàn)聞之一，也是泰山題材的著名散文之一。就是因?yàn)檫@一篇散文竟使著名作家馮驥才成為泰安市的榮譽(yù)市民。他在文中沒(méi)有著墨于泰山的雄姿和勝景，而是把目光投向挑貨上山的山民，描繪了他們艱辛的勞作和驚人的毅力，贊頌了挑山工堅(jiān)韌不拔的攀登精神。同樣也告訴我們一個(gè)道理：干什么事，只要一心向著目標(biāo)，步步踩實(shí)，一個(gè)勁往前走，就能到達(dá)目的地。開(kāi)頭：在泰山上，隨處都可以碰到挑山工。他們肩上搭一根光溜溜的扁擔(dān)，扁擔(dān)兩頭的繩子掛著沉甸甸的貨物。結(jié)尾：從泰山回來(lái)，我畫(huà)了一幅畫(huà)-在陡直的似乎沒(méi)有

24、盡頭的山道上，一個(gè)穿紅背心的挑山工給肩頭的重物壓彎了腰，他一步一步地向上登攀。這幅畫(huà)一直掛在我的書(shū)桌前，因?yàn)槲倚枰?。新教材赤壁賦人教統(tǒng)編版1課件優(yōu)秀課件ppt課件免費(fèi)課件優(yōu)秀課件課件下載新教材赤壁賦人教統(tǒng)編版1課件優(yōu)秀課件ppt課件免費(fèi)課件優(yōu)秀課件課件下載第四課時(shí)分組學(xué)習(xí)：1.兩課寫(xiě)景筆墨及作用比較，其他拓展文章的比較梳理，完成比較表，思考“寫(xiě)景的處理與作用”，并說(shuō)說(shuō)“比較”結(jié)果對(duì)自己作文的啟發(fā)。2.“泰山專題散文”研討，參考上述“比較表”，自己設(shè)計(jì)“專題學(xué)習(xí)梳理表”，從內(nèi)容主題與寫(xiě)景的作用等方面入手。新教材赤壁賦人教統(tǒng)編版1課件優(yōu)秀課件ppt課件免費(fèi)課件優(yōu)秀課件課件下載新教材赤壁賦人教統(tǒng)編版1課件優(yōu)秀課件ppt課件免費(fèi)課件優(yōu)秀課件課件下載方案一：以“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”為題，寫(xiě)單元小結(jié)論文。賞析課文情景交融的特點(diǎn)，走進(jìn)作家的情感世界。