文學(xué)類文本閱讀散文課件

1、文學(xué)類文本閱讀之散文的閱讀考試大綱對“文學(xué)類文本閱讀”的要求如下： 閱讀鑒賞中外文學(xué)作品。了解小說、散文、詩歌、戲劇等文學(xué)體裁的基本特征及主要表現(xiàn)手法。文學(xué)作品的閱讀鑒賞，注重審美體驗。感受形象，品味語言，領(lǐng)悟內(nèi)涵，分析藝術(shù)表現(xiàn)力；理解作品反映的社會生活和情感世界，探索作品蘊含的民族心理和人文精神。 1. 分析綜合 C（1）分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題（2）分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法 考綱粘貼2. 鑒賞評價 D（1）體會重要語句的豐富含意，品味精彩語句的表現(xiàn)力（2）欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力（3）對作品表現(xiàn)出的價值判斷和審美取向作出評價3. 探究 F（1）從不同

2、的角度和層面發(fā)掘作品的豐富意蘊（2）探討作品蘊涵的民族心理和人文精神（3）對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀 一、散文的概念 散文是一種篇幅短小、題材廣泛、寫作自由，情文并茂的文學(xué)體裁。通過對現(xiàn)實生活中某些片斷或生活事件的描述，表達作者的觀點、感情，并揭示其社會意義。散文的內(nèi)容，離不開人、事、景、物，表達方式一般是記敘、描寫、抒情和議論融合在一起。 二、散文的分類 散文具有記敘、議論、抒情三種功能，與此相應(yīng)，散文可分為記敘散文、抒情散文和議論散文三種。 記敘散文 以記敘人物、事件、景物為主的散文，稱為記敘散文。記敘散文敘事較完整，寫人人物形象鮮明，描寫景物傾注作者的情感。這類散文善于通過某些生

3、活片斷、場景和細節(jié)描寫以及人物最突出的性格特征，表現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌，揭示事件的審美意義。知識網(wǎng)絡(luò) 抒情散文 抒情散文是注重表現(xiàn)作者的思想感受，抒發(fā)作者的思想感情的散文。這類散文有對具體事物的記敘和描繪，但通常沒有貫穿全篇的情節(jié)，其突出的特點是強烈的抒情性。它或直抒胸臆，或觸景生情，洋溢著濃烈的詩情畫意，即使描寫的是自然風(fēng)物，也賦予了深刻的社會內(nèi)容和思想感情。其基本特征是寓情于景，寓情于物，借物抒情，托物言志。 議論散文 以發(fā)表議論為主的散文稱為議論散文。 它與抒情散文一樣注重情感的抒發(fā)，不同的是議論散文重于理智，抒情散文重于感情。它既有生動的形象，又有嚴(yán)密的邏輯；既要以情動人，又要以理服人；融

4、形、情、理于一爐，合政論與文藝于一體。 三、散文的特點。 形散而神不散。 “形散”主要是說散文取材十分廣泛自由，不受時間和空間的限制；表現(xiàn)手法不拘一格：可以敘述事件的發(fā)展，可以描寫人物形象，可以托物抒情，可以發(fā)表議論，而且作者可以根據(jù)內(nèi)容需要自由調(diào)整、隨意變化?！吧癫簧ⅰ敝饕菑纳⑽牡牧⒁夥矫嬲f的，即散文所要表達的主題必須明確而集中，無論散文的內(nèi)容多么廣泛，表現(xiàn)手法多么靈活，都為更好地表達主題服務(wù)。 為了做到形散而神不散，散文在選材上非常注意材料與中心思想的內(nèi)在聯(lián)系。在結(jié)構(gòu)上借助一定的線索把材料貫穿成一個有機整體，散文中常見的線索有： 以含有深刻意義或象征意義的事物為線索； 以作品中的“我”來

5、作線索，以“我”為線索，由于寫的都是“我”的所見所聞所思所感，使讀者覺得更加真實可信、親切感人。 意境深邃，注重表現(xiàn)作者的生活感受，抒情性強，情感真摯。 作者借助想象與聯(lián)想，由此及彼，由淺入深，由實而虛依次寫來，可以融情于景、寄情于事、寓情于物、托物言志，表達作者的真情實感，實現(xiàn)物我的統(tǒng)一，展現(xiàn)出更深遠的思想，使讀者領(lǐng)會更深的道理。 語言優(yōu)美凝練，富于文采。 所謂優(yōu)美，就是指散文的語言清新明麗，生動活潑，富于音樂感。所謂凝練，是說散文的語言簡潔質(zhì)樸，自然流暢，寥寥數(shù)語就可以描繪出生動的形象，勾勒出動人的場景，顯示出深遠的意境。二、答題方法點撥 散文閱讀技巧 從整體把握 在閱讀時，首先要讀出文章

6、大致的觀點（文章情感、段落中心句子等），劃出層次結(jié)構(gòu)，這樣才能使其后問題的解答有的放矢。敘事散文所記之事一般較為平凡，講究“以小見大”。寫景散文注意“情景交融”，最重要的是把握融于景物之中的作者的思想感情。詠物散文最鮮明的特點是“托物言志”，所托之物大都被賦予象征意義。 注重因果聯(lián)系 散文中的形與神，情與景，內(nèi)容與形式，主旨與材料等等，是近年來散文閱讀考查的重點所在。好的散文中，既沒有孤立的景和物，也不存在抽象的情。隨著事件的發(fā)展和人物情感態(tài)度的變化，其中的因果關(guān)系逐步呈現(xiàn)出來。另外，要使“因果分析”準(zhǔn)確，不但要保證原因的真實性、充足性還要揭示出“因”與“果”之間的必然聯(lián)系。 掌握基本表達方式

7、 散文在創(chuàng)作中，作者為了更好地表達某種情感往往會借助一些文學(xué)創(chuàng)作的手法，或“比喻”“擬人”能使深奧的道理淺顯化，抽象的道理形象化，增強文章的趣味性、生動性；或“間接抒情”“托物言志”含蓄委婉地表情達意；或“對比”“襯托”突出強調(diào)、側(cè)面烘托主題思想。有的還通過“細節(jié)描寫”“情景交融”“鋪墊”“照應(yīng)”“象征”等手法使作者的思想感情得以深刻地表現(xiàn)。文學(xué)類文本閱讀，命題者常常從文章的表現(xiàn)手法和修辭手法方面出題對考生進行考查。 把握好解答技巧 文學(xué)類文本閱讀的考查目的在于把握并理解作者在文中所要傳達的信息，一般不需要答題者擅自發(fā)揮，因此，要依照作者的思路來理解作品。用原文作答有利于閱卷中形成比較統(tǒng)一的評

8、分標(biāo)準(zhǔn)。在原文中尋找語句答題的方法首先確定題干中的語句在原文中哪個段落，從而劃定有效區(qū)間，再通過認(rèn)真審讀題目，弄清所問，找準(zhǔn)答題方向，最后結(jié)合上下文（包括上下段落）進行分析，找出最切題的語句作答。用文章中現(xiàn)成的詞語或句子作答意思是以文章中的詞或句為基礎(chǔ)略作改寫來作答，綜合連綴文章中的詞或句理解問題。 散文考點的梳理 從近年來各大型考試試題看，散文閱讀命題往往在4個方面設(shè)題：一是理解文章的主旨；二是理解文中重要句子的含義；三是鑒賞作品的語言和表達技巧；四是評價作者的觀點態(tài)度。以下內(nèi)容將依據(jù)考試大綱的要求，對散文的考點進行梳理。（注意：有些題可能同時涉及到幾個考點，本文只介紹最主要的考點） 對散文

9、形象的考查 考綱要求：欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力（鑒賞評價D） 常見提問方式：文章塑造了怎樣的形象，有何個性特點這個形象具有怎樣的典型意義或社會意義。 應(yīng)對策略：作品的形象主要包括人物形象（散文中涉及的一些人物）、自然景物、動物、作者的自我形象等。在文學(xué)作品中，作家往往通過塑造形象來傳達自己對社會、生活的理解。考生在把握作品形象時，要善于結(jié)合形象的外在特征來分析其蘊內(nèi)在的精神和典型意義。先畫出描寫該形象的句子和關(guān)于該形象的議論、抒情的句子，然后加以概括。分析形象具有的典型意義要與文章的主題聯(lián)系起來。 如“考題復(fù)制”例二14題“文中刻畫的左公柳和民勤人兩個形象具有哪些相同

10、的特點？作者描寫這兩個形象的用意是什么？ 文章分別用一個自然段來刻畫“左公柳”和“民勤人”，在文段中不難找到相應(yīng)的關(guān)鍵詞句“頑強”“肯吃苦”“想活下去，只有向命運抗?fàn)帯保@兩個形象之所以具有這樣的特點，很大程度是由惡劣的環(huán)境決定的，環(huán)境越是惡劣，越能體現(xiàn)人的頑強，而這也是文章的主題。 【答案】特點：頑強不屈，有著極強的生命力。用意：表現(xiàn)大西北的精神風(fēng)貌。表達作者對大西北的贊美和崇敬之情。 【解析】本題考查對應(yīng)考點是“鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達技巧”，其中側(cè)重考查作品的形象意義。第一問有考生誤答如“充滿了對生命的渴望，表現(xiàn)出大西北獨特的世界”，“更加突出了大西北的傾斜”等等。第二問“表達作者

11、對大西北的贊美和崇敬之情”，為數(shù)不少的考生沒有概括出來。 對散文結(jié)構(gòu)和主題的考查 考綱要求：分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題（分析綜合C） 常見提問方式：說說作品在材料安排有何特點，分析其好處；這句（段）話在文中結(jié)構(gòu)上起什么作用；聯(lián)系全文，指出某物在文中結(jié)構(gòu)上起什么作用。 應(yīng)對策略：分析散文的結(jié)構(gòu)，要明確其謀篇布局的技巧和作用。句段作用：總領(lǐng)全文、呼應(yīng)前文、引出下文、承上啟下；結(jié)尾作用：感情升華、主題深化、言有盡而意無窮。（具體見“知識信息庫”）概括主題要抓住體現(xiàn)作品主要事件、反映作者情感取向的關(guān)鍵句。關(guān)鍵句具有極大的概括力，包括總起句（往往在篇首）、過渡句（篇中）、抒情句（結(jié)尾）、議論句（結(jié)尾）、

12、哲理句（結(jié)尾）等。散文主題的概括還可以采用理清段落的方法，梳理各段落之間的關(guān)系，從文章標(biāo)題入手，圍繞作者寫什么，為什么寫等問題思考，也能很快概括出文章的主題。 如“考題復(fù)制”中2007年廣東卷的16題“文章在開頭花了不少筆墨描寫雪，這樣寫有哪些作用？” 對一段話的作用的分析要從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩方面把握，考查的就是分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題的能力。本文要表現(xiàn)的是對“泥濘”的熱愛，因此開頭描寫雪必然是為下文描寫泥濘服務(wù)的，開頭的文字所起的作用通常是總領(lǐng)全文，引出下文，為下文作鋪墊等。 【答案】突出了雪美麗與丑陋的兩重性，從而為下文寫泥濘作鋪墊（從寫熱愛雪到熱愛泥濘）。 【解析】本題考查分析作品結(jié)構(gòu)、把

13、握行文思路和概括作品內(nèi)容的能力，其實也涉及對作品表現(xiàn)手法的分析，能力層級為C。 對表達技巧的考查 考綱要求：分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法（分析綜合C） 常見提問方式：文中運用了什么表現(xiàn)方法以及用它塑造形象時所起的作用；文中特有的表達方式是如何為作者表情達意服務(wù)的。 應(yīng)對策略：需熟悉常見表現(xiàn)手法及其作用（具體內(nèi)容見“知識信息庫”），答題基本步驟包括：第一，明確運用了什么手法；第二，明確某手法技巧運用得怎么樣；第三從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩方面分析某手法運用后好在哪里。 較?？疾榈谋憩F(xiàn)手法主要有對比、襯托、象征，修辭手法主要是比喻、排比、擬人。 如“考題復(fù)制”例二16題“文章第五段運用了哪些表現(xiàn)手法來

14、描寫枯死的胡楊林？這樣寫有什么好處？”，回答這道題一定要熟悉相關(guān)的表現(xiàn)手法及其應(yīng)用，才能得出完整的答案。【答案】運用比喻、擬人的修辭手法和想象的表現(xiàn)手法。好處：生動形象地表現(xiàn)出胡楊林死而不屈的頑強意志?！窘馕觥勘绢}考查對應(yīng)考點是“鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達技巧”，其中側(cè)重于表達技巧。首先要明白題干要求的“表現(xiàn)手法”包括修辭格；“這樣寫有什么好處”所指的是表達效果。第一問有考生誤答為：描寫、聯(lián)想、對比、抒情、通感、夸張、象征、襯托、拋磚引玉，等等；第二問有考生誤答為“使得生命的分量更加沉重，有力地突出了中心”，還有答“南方美麗但缺少了一份悲壯，太玲瓏剔透了”。 對散文語言的考查 考綱要求：體

15、會重要語句的豐富含意，品味精彩語句的表現(xiàn)力（鑒賞評價D） 常見提問方式：從語言運用角度，結(jié)合文章的主旨，鑒賞文中畫線句子。某句話有何深刻含義。 應(yīng)對策略：理解句子的含義，必須聯(lián)系具體語境，透過句子的表面義，體味其深刻的內(nèi)涵。通常的做法有兩種：一是聯(lián)系句子的上下文，找到答案；二是將抽象含蓄的概念或句子轉(zhuǎn)化為具體化的闡釋，將使用了修辭手法的形象化的語句轉(zhuǎn)化為概括性的直白的語言，準(zhǔn)確理解其比喻的相似性、借代的相關(guān)性、反語的譏刺性等。品味精彩語句的表現(xiàn)力要熟悉相關(guān)的術(shù)語，如惟妙惟肖、言近旨遠、整散結(jié)合等。 如“考題復(fù)制”例一17題及例二15題都從不同的角度考查了對散文語言的鑒賞評價能力。 例一17題【

16、答案】因為泥濘帶來了鄉(xiāng)村質(zhì)樸自然的生活氣息；泥濘誕生了“跋涉者”；“泥濘”使人自然回憶起民族艱辛的歷史；“泥濘”使人自然想起土地的廣博與祖國的含義。 【解析】本題考查品味重要句子和賞析作品豐富內(nèi)涵的能力。能力層級是D級。所謂“重要句子”，一般是指：在篇章結(jié)構(gòu)上，起總領(lǐng)作用的起始句，起收束、總結(jié)作用的收束句，起承前啟后作用的過渡句;在內(nèi)容上，能概括段落大意的中心句，能提示文章主旨、論點的主旨句、中心論點句，內(nèi)涵豐富、寓意深刻的寓意句。在第四、第五段可找到答案。 例二15題【答案】 （1）答：大西北環(huán)境的艱苦惡劣、生命的頑強抗?fàn)?，會強烈震撼來自其他地方的孩子，使他們學(xué)會堅強，早日成熟。 （2）答：

17、南方過于精致纖巧，過于脆弱，遠沒有大西北粗獷堅韌。 【解析】本題考查對應(yīng)考點是“鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達技巧”，其中側(cè)重考查作品的語言和表達技巧。語言分析要緊扣所給句子，抓住關(guān)鍵詞語的理解，如(1)的“會長大”變得成熟；(2)的“經(jīng)不起摔打”脆弱。有考生誤答如(1)大西北惡劣的環(huán)境中仍然有生機勃勃的生命，教育人們珍惜生命。所答非所問。(2)南方山清水秀，南方的一切東西似乎未經(jīng)磨煉。解析不到位。 對作者觀點的探究考查 考綱要求：從不同的角度和層面發(fā)掘作品的豐富意蘊；探討作品蘊涵的民族心理和人文精神；對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。（探究F） 常見提問方式：就文中作者的某個觀點談?wù)勀愕目?/p>

18、法評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度。 應(yīng)對策略：立足整體，把握文章的思想內(nèi)容主題。整合此前對作品的形象分析、對結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)手法的揣摩，成為正確評價的依據(jù)。聯(lián)系作者的寫作背景和作者的寫作意圖進行分析、概括。作答時要有明確的觀點，能分點列出事實依據(jù)或結(jié)合文本或文本的具體事例作合理分析。 如“考題復(fù)制”例一18題考查對作者兩句話的理解，實質(zhì)考查學(xué)生的思考探究能力。要求考生根據(jù)自己對文本的閱讀思考和體驗進行自主闡述，可以各抒已見，但不能脫離文章的主題，必須把握好“泥濘”的象征意義。這就要注意結(jié)合文本，思考、確定題干兩句中的“泥濘”分別象征什么，然后再評價作者的觀點?！敬鸢浮恳驗槟酀羰菧喨惶斐傻模瑹o法人

19、為制造；而且泥濘象征著苦難與屈辱，沒必要在未來的路上人為地設(shè)置逆境和挫折；但是泥濘可以使人警醒，給人力量，可以促使人們重溫歷史，所以當(dāng)我們在順境中茫然和麻木時，我們會渴望在“泥濘”中再跋涉一回?！窘馕觥勘绢}考查從文章不同層面層層深入發(fā)掘作品意蘊的能力，探討作品中蘊涵的人文精神。能力層級為F級。本題在擺出問題后，問“你是如何理解的?”很顯然，就是要求考生根據(jù)自己對文本的閱讀思考和體驗進行自主闡述，可以各抒已見，這也意味著答案可以有多元，這就是一種“探究”?！靶赂呖肌敝刑骄款}的設(shè)置正是體現(xiàn)了新課標(biāo)對散文閱讀鑒賞的能力要求。作答此題的關(guān)鍵在于要把握好“泥濘”的象征意義，這就要注意結(jié)合文本，思考、確定

20、題干兩句中的“泥濘”分別象征什么。三、失誤案例剖析（2008年深圳二模）我來到這個世界是為了看見太陽（童道明） 北京有家基輔餐廳，墻上貼著“基輔羅斯”的金字招牌。這可是俄羅斯的源頭和根苗！俄羅斯大地上出現(xiàn)的第一座城市是基輔，“基輔羅斯”乃是俄羅斯歷史實體的最早稱謂。 在一千多年前，如今稱為俄羅斯的廣漠土地上，生活著一個最大的族群斯拉夫人。俄羅斯大地的先民們相信世上有兩個上帝：一個是光明的上帝，一個是黑暗的上帝。光明的上帝善良，主宰著白天；黑暗的上帝兇惡，主宰著黑夜。這樣，天長日久，俄羅斯的先民這種對于太陽的信仰，也積淀在世世代代的民族文化審美心理之中。 俄羅斯的第一部文學(xué)經(jīng)典是12世紀(jì)的長詩伊

21、戈爾遠征記。伊戈爾遠征失敗之后他妻子雅羅斯拉芙娣的一段哭訴，便是全詩的華彩樂章。雅羅斯拉芙娣懇求太陽幫助她丈夫得救回家，因為她相信：“光輝的太陽，能給每個人帶來溫暖?！?俄羅斯的第一詩人普希金（1799-1837）也是俄羅斯的一位太陽歌手。他在一首題名飲酒歌（1825）的詩里，把太陽與詩神與理智放到一起來歌頌，同時他詛咒黑暗 繆斯萬歲！理智萬歲！ 太陽萬歲！黑暗萬死！ 我們在普希金的詩句里聽到了俄羅斯靈魂的吶喊。 我用俄語讀到的第一首普希金詩作是冬天的早晨（1829）。這首詩的開頭一句明白如話：“嚴(yán)寒和太陽，多么美妙的日子！”初學(xué)俄文的外國人都愛讀普希金的“嚴(yán)寒和太陽，多么美妙的日子！”就像初

22、通漢語的外國人都愛讀李白的“床前明月光，疑是地上霜?！?但我真正領(lǐng)悟“嚴(yán)寒和太陽”的美妙，是1957年在俄羅斯度過了頭一個冬天之后。那年寒假我到莫斯科郊外的一個名叫“旅行家”的療養(yǎng)院休假，遇到一個陽光璀璨的冬日，一早走出戶外，只見周遭的白雪都在閃閃發(fā)光，便情不自禁地朗讀了“嚴(yán)寒和太陽，多么美妙的日子！” 俄羅斯的冬天常常飄雪，天灰蒙蒙的，人在陰霾中耽久了心里自然會渴望見到太陽。當(dāng)有一位詩人用一句動人的詩說出俄羅斯人的這一自然渴望，他便注定會成為一個在俄羅斯詩歌史上占有一席重要地位的詩人。 這個詩人叫巴爾蒙特（1867-1942），是個現(xiàn)代派詩人。他有兩首歌唱太陽的詩。一首叫我們像太陽（1902

23、），一首叫我來這個世界是為了看到太陽（1903）。這第二首是最有名的，它這樣開頭 我來到這個世界是為了看見太陽和藍天。 我來到這個世界是為了看見太陽和高山。 愛倫堡在人歲月生活中專章寫到巴爾蒙特，說他自己當(dāng)年開始學(xué)著寫詩的時候，“曾希望見到那個寫下了我來到這個世界是為了看見太陽的人?！?20世紀(jì)初，巴爾蒙特在俄國頭頂天才詩人的桂冠。10年之后，一場空前的革命風(fēng)暴向他逼近，原本以為僅僅是一陣和風(fēng)吹來的詩人亂了方寸，1920年巴爾蒙特流亡國外，1942年12月24日，詩人在孤獨中客死巴黎。 （選自2007年10月10日中華讀書報）16文中畫線文字揭示了一個詩人成為一個民族杰出詩人的重要條件。請你用

24、自己的話說出這個條件是什么。（4分）【失誤表現(xiàn)】：僅答到一個條件，如“用動人的詩句表達俄羅斯人的自然渴望”?！臼д`原因】：分析不全面，雖然第二句話與“成為杰出詩人”的關(guān)系最緊密，但不能缺少第一句的前提，詩人只有深入生活，才可能寫出民族的共同渴望?！炯m正】：讀懂題干，善于從題干中得到答案的范圍和內(nèi)容。題干提示考生從畫線句子中分析，就不要自己想當(dāng)然，而且回答要全面，不能只選取某個句子來分析?！敬鸢浮浚?）生活是創(chuàng)作的源泉；（2分。意思對即可。）（2）寫出了這個民族的共同情感或渴望（或：優(yōu)秀詩人是民族的良心。）（2分。意思對即可。） 17“我來到這個世界是為了看見太陽”，這句詩用樸實的語言說出了觸動人心的內(nèi)容，其中蘊涵著豐富的生命體驗。你認(rèn)為這個名句包含哪些層面的意思？（5分）【失誤表現(xiàn)】：只答了一層含義，“對光明和溫暖”的追求。【失誤原因】：對太陽的象征意義挖掘不夠，僅僅想到第一層“光明和溫暖”。文章以這個句子為標(biāo)題，這句話是“文眼”，不僅表達了在寒冷的環(huán)境中對光明和溫暖的渴望，還象征著人