高中思想政治-樹立創(chuàng)新意識是唯物辯證法的要求教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

1、樹立創(chuàng)新意識是唯物辯證法的要求教學設(shè)計一、教材分析：樹立創(chuàng)新意識是唯物辯證法的要求是普通高中思想政治必修 （人教版） 生活與哲學第三單元第十課的第一框題。2、本課從辯證的否定觀這一原理出發(fā)，說明辯證的否定觀的實質(zhì)是揚棄，是既肯定舊事物的積極因素， 又否定舊事物的消極因素的過程， 樹立批判性思維和創(chuàng)新意識。3、本課是第三單元思想方法與創(chuàng)新意識的落腳點。作為世界觀，辯證法將一個生生不息的永恒運動變化的世界展現(xiàn)在我們面前； 作為方法論， 則要求我們用革命批判精神和創(chuàng)新意識對待周圍的世界。本課是對唯物辯證法的總結(jié)，同時為學生學習第四單元辯證唯物主義的歷史觀做了鋪墊。二、學情分析：1、認知基礎(chǔ)：通過第三

2、單元辯證法的學習， 學生掌握了辯證法的聯(lián)系、 發(fā)展和矛盾的知識點， 初步領(lǐng)會了運用辯證法的思想分析具體問題的能力， 這為本框題探究活動的順利開展奠定了知識基礎(chǔ)與能力基礎(chǔ)。 而學生通過電視、 網(wǎng)絡等媒體， 以及自己的親身體驗， 對一些自然現(xiàn)象、 手機的發(fā)展等有一定的了解， 這又為本課的開展提供了信息基礎(chǔ)，可以成為本課生動的教學活性資源。2、認知障礙：本課中的知識點“辯證法對現(xiàn)存事物的肯定理解中同時包含著否定理解” ，是學生理解的難點和障礙， 應通過名言和具體材料等， 實現(xiàn)學生的認知由具體到抽象，由感性認識上升到理性認識的過程，化解認知障礙。三、教學目標：通過對某些自然現(xiàn)象的分析， 能夠理解說出辯

3、證否定觀的內(nèi)容， 并初步運用辯證否定觀去認識、分析事物。通過對具體情境的分析，感悟辯證法的革命批判精神的內(nèi)涵。牢固樹立創(chuàng)新意識，積極參與創(chuàng)新實踐。四、教學重難點：1、教學重點：辯證否定觀的內(nèi)容2、教學難點：辯證法革命批判精神的理論依據(jù)五、教學過程：（一）自主學習成果展示課前推送自主學習任務單， 布置學生進行自主學習， 提交思維導圖。 課上展 示學生思維導圖，小組互評，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。（二）自主學習問題展示課前推送自主學習任務單， 布置學生進行自主學習， 提交自主學習后的疑惑，進行分類集中。歸納如下：1、如何理解辯證的否定是聯(lián)系、發(fā)展的環(huán)節(jié)。2、堅持辯證否定觀，應如何正確對待書本知識、權(quán)威思

4、想？3、如何理解辯證否定的實質(zhì)是“揚棄”，是既肯定又否定，既克服又保留4、辨證法的革命批判精神與創(chuàng)新意識的關(guān)系。（三）合作探究播放視頻真人版灰姑娘電影介紹 ，請同學們觀看視頻，小組合作探究：用辯證否定觀的知識，分析電影版灰姑娘為什么會橫掃票房？ 學生合作討論：舊版本真人版電影灰姑娘堅強的性格技術(shù)增強效果新版本動畫灰姑娘是逆來順受動畫故事3D新舊版本直接有繼承，有發(fā)展，保留了故事的框架，又對情節(jié)進行了改編，克服了原有的缺點，新增了人物的性格等?？朔?舊版本中消極的過時的腐朽的因素 實質(zhì)是揚棄保留舊版本中積極合理的因素是聯(lián)系的環(huán)節(jié)增添舊版本不能容納的新內(nèi)容是發(fā)展的環(huán)節(jié)歸納區(qū)分辯證否定觀形而上學否定

5、觀否止的動力否定是事物內(nèi)部矛盾雙方斗 爭的結(jié)果，是通過事物內(nèi)部 矛盾進行的自我否定。否定是外力強加給事物的，是 外力作用的結(jié)果，是主觀任意 的否定否定與肯定的關(guān)系辯證否定是“揚棄”，是既肯 定又否定，否定中包含著肯 定，肯定中包含著含定。把否定與肯定絕對的割裂，主 張要么肯定一切，要么否廿 切否定同發(fā)展和聯(lián)系的關(guān)系否定是發(fā)展的環(huán)節(jié)和聯(lián)系的劃、節(jié)否定是聯(lián)系的中斷和發(fā)展的 停止。思考：通過電影的改編，我們看到了辯證否定觀，自己否定自己，自己發(fā)展自己的內(nèi)涵，那相對應的方法論要求呢？要求我們怎么做呢？學生思考回答：要善于克服和保留，善于繼承和發(fā)展，要善于創(chuàng)新。提問：灰姑娘的故事可以說是我們童話故事的經(jīng)

6、典，面對經(jīng)典，權(quán)威，我們應該怎么做呢？學生思考：尊重他，學習他，同時敢于質(zhì)疑他，敢于創(chuàng)新。歸納總結(jié)辯證否定觀方法論要求：樹立創(chuàng)新意識，做到不唯上，不唯書，只唯實。同 時要尊重書本知識，尊重權(quán)威，還要立足實踐，解放思想，實事求是，與時俱進, 不斷實現(xiàn)理論和實踐的創(chuàng)新與發(fā)展。（四）合作探究二結(jié)合視頻，思考：假如你是一位幼兒家長，你會挖掘灰姑娘中哪些有價值的信息來引導你 的孩子思考為人處世的道理？請同學們以小組為單位，討論一下。學生思考：有愛心、善良、向往美好、勤勞、干凈、守時。質(zhì)疑：12點之后，所有的東西都恢復原樣，為什么水晶鞋沒有呢？提醒學生，不能迷信權(quán)威、書本，在日常生活中要有批判精神和創(chuàng)新精

7、神。（五）合作探究三材料：我國地質(zhì)學家李四光說：“不懷疑不能見真理，所以我很希望大家持有懷疑的態(tài)度不要為已成的學術(shù)壓倒。諾貝爾獎獲得者，俄國科學家巴甫洛夫說過：“懷疑，是發(fā)現(xiàn)的設(shè)想，是探索 的動力，是創(chuàng)新的前提?！蹦纤沃祆湔f：“讀書無疑者須教有疑。有疑者卻要無疑，到這里方是長進?！泵鞔惈I章說“前輩謂學貴知疑，小疑則小進，大疑則大進。疑，覺悟之機也。一番覺悟，一番長進。”.舉例說明，懷疑和批判精神在人們的認識和創(chuàng)新中具有什么作用。學生思考：改革開放、工業(yè)革命、洋務運動、伽利略小球?qū)嶒灐⒏绨啄崛招恼f、學校學院制改革、pad教學等。.作為青年學生，我們應該如何培養(yǎng)懷疑和批判精神？（六）分享展示課前

8、布置了同學們就生活中常見的問題，設(shè)計一個小發(fā)明、小創(chuàng)造，請同學們拍照上傳。其他同學瀏覽所有的小發(fā)明后，為你喜歡的小發(fā)明點贊！展示后結(jié)合同學們的發(fā)明創(chuàng)造思考：作為青年學生，我們應該如何培養(yǎng)懷疑和批判精神？學生思考：結(jié)合生活實際、善于發(fā)現(xiàn)問題、善于觀察、勇于突破陳規(guī)、樹立創(chuàng)新意識等。（七）知識總結(jié)知識總結(jié)樹立創(chuàng)新意識是噌物辯證法的要求f U的學基此之一工財證否定觀要求焉樹上，含義；是事物自身的否定大特點享是發(fā)展的環(huán)帶，是聯(lián)系的環(huán)節(jié) 工薪讓否定的實質(zhì)：揚并,不喳上不唯書，只唯實辯訐法的木砥是批判的革命的和創(chuàng)新的要2、哲學基礎(chǔ)之二工4f搟證法的革命批判帶樣例樹立創(chuàng)新怠識，美注變化的實際，突破成規(guī)際說學

9、情分析認知基礎(chǔ)：學生通過第七、八、九三課的學習，一定程度上掌握了唯物辯證法聯(lián)系、發(fā)展、 矛盾的觀點，初步領(lǐng)會了運用辯證法思想分析問題的能力，這為本框題的學習奠定了一定的知識和能力基礎(chǔ)。. 認知障礙：本框中的知識點“辯證法對現(xiàn)存事物的肯定理解中同時包含和否定的理解”較抽象，是學生理解的難點和障礙。通過對問題的設(shè)計和具體事例的分析， 實現(xiàn)學生的認知由具體到抽象， 便于學生理解，化解認知障礙。效果分析新課程提倡自主、合作、探究的學習方式，課堂教學是學生學習科學文化知識的主陣地，也是對學生進行思想品德教育的主渠道。教師應著力構(gòu)建自主的課堂， 讓學生在生動、 活潑的狀態(tài)中高效率地學習。 如何才能提高課堂

10、教學的有效性， 我在本節(jié)課中的教學中主要運用了以下兩方法。一、創(chuàng)設(shè)學習情境，激發(fā)學生的學習興趣在教學中我從學生已有生活經(jīng)驗出發(fā)， 設(shè)計學生感興趣的生活素材以豐富多彩的形式展現(xiàn)給學生， 使學生感受到真實性。 通過學生所了解、熟悉的社會實際問題， 為學生創(chuàng)設(shè)生動活潑的探究知識的情境， 從而充分調(diào)動學生學習知識的積極性，激發(fā)學生的學習熱情。二、創(chuàng)設(shè)高效的課堂，提高學生對知識的吸收率教學方法是教師借以引導學生掌握知識， 形成技巧的一種手段， 要提高課堂教學效果，必須有良好的教學方法，深入淺出，使學生易于吸收。在本節(jié)課中， 我通過學生模擬投資引導學生去發(fā)現(xiàn)問題、主動質(zhì)疑。通過生生間討論、交流、互與對話，

11、互相啟發(fā)、互相補充、互相修正，深入問題，提高創(chuàng)新思維與質(zhì)疑能力，落實本課的重點和難點。教材分析一、教材分析本框題的地位與作用樹立創(chuàng)新意識是唯物辯證法的要求是人教版思想政治必修4生活與哲學第3單元第 10課第 1框的內(nèi)容。 本節(jié)課的內(nèi)容，是在上一課學習了矛盾的觀點之后展開的， 主要講辯證否定與創(chuàng)新意識的基本內(nèi)容和要求； 否定之否定規(guī)律的深刻內(nèi)涵。 通過學習， 要求學生以革命批判精神和創(chuàng)新意識對待周圍的世界。 本框是對前三課內(nèi)容的一個總結(jié)與升華。 學好本框內(nèi)容對學生樹立正確的創(chuàng)新意識以及下一框的學習都有很重要的作用。教學目標根據(jù)課程標準和課改精神， 結(jié)合高二學生的認知結(jié)構(gòu)及其心理特征，制定了以下的

12、教學目標：1、知識目標：識記：辯證否定觀的內(nèi)涵；形而上學否定觀的基本特點。理解：辯證否定是自我否定；辯證的否定觀與書本知識、權(quán)威思想的關(guān)系；辯證法的革命批判精神與創(chuàng)新意識的關(guān)系。 （學會運用辯證否定觀分析現(xiàn)實問題）運用 : 分析辯證否定的實質(zhì)是 揚棄 ，是既肯定又否定，既克服又保留。深刻理解辯證法的革命批判精神， 分析為什么辯證法的革命批判精神同創(chuàng)新意識息息相關(guān)。2、能力目標：學會用辯證否定的觀點看問題， 初步形成用辯證否定觀分析和認識事物的能力。辯證的否定觀并不是否定一切，拋棄一切，扔掉書本 （相反， 學習書本知識是中學生目前首先應當做好的事情） ，蔑視權(quán)威，而是既克服又保留，既要尊重書本知

13、識，尊重權(quán)威，又要敢于懷疑，大膽質(zhì)疑，敢于提出自己的新見解。通過學習辯證法的革命批判精神，使學生初步形成批判性思維，初步具有在認識世界和改造世界的活動中逐步培養(yǎng)和形成自己的革命批判精神的能力。培養(yǎng)學生破除落后的思想意識， 積極參加創(chuàng)新實踐， 勇于突破陳規(guī)舊俗，注重研究新情況，敢于提出新問題，大膽尋找新思路的能力。3、情感、態(tài)度與價值觀目標使學生堅信創(chuàng)新是唯物辯證法的根本要求 , 創(chuàng)新意識的哲學基礎(chǔ)是唯物辯證法的否定觀和唯物辯證法的革命批判精神。（三）本課教學重、難點依據(jù)課程標準要求， 在吃透教材基礎(chǔ)上， 確定了以下的教學重點和難點。1、重點 : 樹立創(chuàng)新意識創(chuàng)新作為辯證法的一種思維方法，要求我

14、們以批判的思維來對待世界。樹立創(chuàng)新意識，有助于我們解放思想、實事求是、與時俱進。2 、難點 : 辯證否定觀、辯證法的革命批判精神 難點在于辯證否定觀以及對辯證法的革命批判精神的理解， 對哲學辯證否定概念以及延伸出來的理論在理解上需要學生擁有較 強的抽象思維能力， 并且正確理解以上知識點對下一階段的學習 也很重要，因此我把它作為本框的難點。自主學習效果反饋1 、種子發(fā)育為植物是（ B ）A、事物的量變過程B、事物自身否定的結(jié)果C、外力作用的否定D、新事物與舊事物一刀兩斷2、沒有新物種對舊物種的否定，生物就不會進化，人類就不會出現(xiàn)；沒有新的社會形態(tài)對舊的社會形態(tài)的否定，社會就不能發(fā)展。 自然界、

15、人類社會和人類思維的發(fā)展，都是新舊事物的相繼更替。 否定意味著新舊事物的決裂，樣一個道理（ A ）A、否定是事物發(fā)展的決定性環(huán)節(jié)C、克服和保留的統(tǒng)一3、成語“吐故納新”包含的哲學原理是A、新事物曲折中前進的原理C、對立統(tǒng)一原理4 、 毛澤東同志早就說過： “對于外國文化，排外主義的方針是錯誤的，外國文化， 作為發(fā)展中國新文化的借鏡；際需要為基礎(chǔ)，批判地吸收外國文化”（ A ）A、肯定中有否定C、否定一切舊事物向新事物的轉(zhuǎn)折。 這段話主要揭示了這日量變的過程D、事物聯(lián)系的環(huán)節(jié)（ B ）日辯證否定的原理D、量變質(zhì)變的關(guān)系原理應當盡量吸收進步的盲目搬用的方針也是錯誤的， 應當以中國人民的實日肯定一切

16、D、贊成和反對的統(tǒng)O把這一觀點用于向外國學習的問題上，應該堅持5、在對待外國文化問題上，我們也必須采取有分析、有選擇地吸收的態(tài)度，取其精華，去其糟粕，既不是全盤照搬，也不是一概排斥；既反對崇洋，也反對派外。我們采取這樣的態(tài)度，其哲學理論依據(jù)是（ D ）A、唯物辯證法的普遍聯(lián)系觀點B、從實際出發(fā)，尊重客觀規(guī)律、實事求是的觀點C、一切事物都是運動變化發(fā)展的觀點D、唯物辯證法的否定觀點6、從人類歷史發(fā)展的規(guī)律看，新制度必然代替舊制度，新的社會形態(tài)必然代替舊的社會形 TOC o 1-5 h z 態(tài)。從哲學上說，新社會對舊社會的否定是（ D ）社會性質(zhì)的根本變化，是一個質(zhì)變的過程徹底砸爛舊社會的一切 “

17、揚棄” 社會發(fā)展的中斷性和連續(xù)性的統(tǒng)一A、B、C D、7、司馬光看到小孩掉入水缸，他不是按照常規(guī)讓人脫離水，而是打破水缸，讓水脫離人。這件事情給我們的啟示是（ C ）A、辦事情必須充分重視意識的能動作用B、必須承認矛盾的普遍性，堅持兩點論C、辦事情要敢于打破常規(guī)，進行逆向思維、創(chuàng)新思維D、發(fā)揮主觀能動性必須以尊重客觀規(guī)律為前提和基礎(chǔ)8 、 列寧號召青年要成為共產(chǎn)主義者，要成為和過去的舊東西實行徹底決裂的一代新人，然而他又說： 如果你們試圖從這里得出結(jié)論說， 不掌握人類積累起來的知識就能成為共產(chǎn)主義者，那你們就犯了極大的錯誤。根據(jù)所學哲學原理，談談你對這段話的理解。唯物辯證法認為， 否定是發(fā)展和

18、聯(lián)系的環(huán)節(jié)， 是既肯定又否定， 既克服又保留， 是“揚棄” 。否定是發(fā)展的環(huán)節(jié)， 沒有否定舊沒有質(zhì)變， 就沒有新事物的產(chǎn)生和舊事物的滅亡。 因 此，我們青年要真正成為共產(chǎn)主義的新的一代人，就必須和過去舊東西實行徹底決裂。否定又是聯(lián)系的環(huán)節(jié)， 新事物和舊事物之間存在著必然的聯(lián)系。 無產(chǎn)階級的文化不是憑空創(chuàng)造出來的。 拒絕學習和吸取人類創(chuàng)造的全部知識， 在理論上是錯誤的， 在實踐上是有害的， 因此， 我們青年只有在實踐中不倦地學習古今中外一切有用的知識， 用人類創(chuàng)造的全部知識財富來豐富自己的頭腦，才能真正成為共產(chǎn)主義者。教學反思本節(jié)課知識容量大，理論性較強，學生在學習中理解難度較大，但是與生活也密

19、切相關(guān)。因此，要講好、學好本課知識，就需要引導學生多聯(lián)系日常生產(chǎn)和生活中常見的事例， 多給學生列舉一些社會實 例，讓學生把課本抽象、枯燥的理論與實際生活聯(lián)系起來，這樣就可 以加深學生對課本知識的理解。另一方面，要取得良好教學效果，還 需要充分調(diào)動學生的學習主動性，使學生能夠進行自主探究與學習。 要盡量增加學生自主學習的時間而減少老師的講解時間，充分落實 “三講三不講”的教學理念，這樣才可能達到學生當堂學習、當堂消 化、當堂鞏固的目的，也達到教學的最佳效果。針對本課教學內(nèi)容中的一些基本理論問題， 如辯證否定觀的含義、 辯證否定觀與創(chuàng)新意識等，充分發(fā)揮了教師的主導作用，注意及時點 撥、講授，適當安排學生閱讀教材和課堂探究討論活動，解釋理論問 題，借助了圖片、圖表、圖畫，運用幻燈機、多媒體等手段，盡量讓 學生產(chǎn)生直觀、具體的感受，使教學進行的順暢，主線突出，重點明 確。設(shè)計本框題教學，反映了新課程理念，立足生活主題，符合由具 體到抽象再到具體的認知規(guī)律，引導學生樂于學習、勤于思考、善于 運用。教學過程