幼兒游戲概述課件

1、幼兒游戲概述教學(xué)目標(biāo)1.了解游戲的定義和本質(zhì)特征；2.知道幼兒游戲和成人游戲的區(qū)別，掌握幼兒游戲的特征；3.了解幼兒游戲的分類；4.理解游戲在幼兒教育中的價(jià)值。教學(xué)內(nèi)容一二三游戲的本質(zhì)幼兒游戲的特征 幼兒游戲的分類 幼兒游戲的教育作用討 論 大家小時(shí)候玩過什么游戲？寧波衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院 健康服務(wù)與管理學(xué)院 廖思斯 游 戲游 戲游 戲游 戲游 戲游 戲游 戲游 戲游 戲什么是游戲呢？一、游戲的本質(zhì)一、游戲的本質(zhì)“游戲”的詞義“游戲”的字面意思即游樂嬉戲。爾雅曰：“游，戲也”。說文解字曰：“戲，謔也”。反過來：謔，戲也。游、戲、謔相通?！坝螒颉边B成詞，最早見于史記.老子韓非列傳，楚王派人以高薪聘莊

2、子為相，莊子說“我寧游戲污瀆之中自快，無為有國(guó)者所羈，終身不仕，以快吾志焉?！币弧⒂螒虻谋举|(zhì)“游戲”的詞義在英文中，游戲一詞有“play”和“game”兩詞，主要貼近play?！坝螒颉笔丘堄腥の兜耐鏄坊顒?dòng)?！巴妗笔怯螒虻木唧w行為；“樂趣”是從游戲中得到的體驗(yàn)和情感。Game，多指有規(guī)則的競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)；Play ，有玩和游戲的含義；Fun ，蘊(yùn)含豐富游戲樂趣之意。一、游戲的本質(zhì)游戲”的詞義荷蘭著名文化史學(xué)家、語言學(xué)家胡伊青加在其代表作游戲的人中，將游戲定義為：游戲是一種在固定時(shí)間和地點(diǎn)限制內(nèi)的自愿活動(dòng)或消遣，遵循自由，但接受絕對(duì)應(yīng)該遵守的規(guī)則；游戲本身具有一定目標(biāo)，同時(shí)伴隨緊張、喜悅的感覺和“不同于

3、平常生活”的意識(shí)。一、游戲的本質(zhì) 游戲的本質(zhì)學(xué)說兒童游戲最初在家庭中進(jìn)行19世紀(jì)初，專門的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)出現(xiàn)，兒童游戲開始在專門的教育機(jī)構(gòu)中進(jìn)行。19 世紀(jì)下半葉到20 世紀(jì)30年代左右,是兒童游戲研究的初興階段。一、游戲的本質(zhì)剩余精力說生活準(zhǔn)備說放松說精神分析游戲觀認(rèn)知?jiǎng)恿Φ挠螒蛴^社會(huì)活動(dòng)的游戲觀關(guān)于游戲的本質(zhì)，各種游戲觀歧見迭出，可謂仁者見仁，智者見智。一、游戲的本質(zhì) 剩余精力說代表人物：德國(guó)哲學(xué)家、思想家席勒和英國(guó)的斯賓塞。主要觀點(diǎn)：生物都有維持自身生存的能力。生物進(jìn)化得越高級(jí)，生存的能力就越強(qiáng)。高等動(dòng)物在維持生存所消耗精力之外，尚有剩余精力，游戲便成為消耗剩余精力的一種方式。他們認(rèn)為，人

4、類的活動(dòng)無外乎兩種：一種是目的的活動(dòng)，稱為工作；另外一種的是無目的的活動(dòng)，游戲便是其主要方式。一、游戲的本質(zhì) 生活準(zhǔn)備說代表人物：德國(guó)生物學(xué)家和心理學(xué)家格羅斯（谷魯司）。主要觀點(diǎn)：人和動(dòng)物都有與生俱來的生存本能，這種本能在初生時(shí)很不完善，無法適應(yīng)復(fù)雜而充滿競(jìng)爭(zhēng)的生活，要有一個(gè)生活準(zhǔn)備階段，而游戲則是對(duì)這種本能的無意識(shí)的訓(xùn)練和準(zhǔn)備。兒童游戲是兒童將來必須承擔(dān)的更為成熟的活動(dòng)的低級(jí)形式，為未來生活作了準(zhǔn)備。一、游戲的本質(zhì) 放松說代表人物：德國(guó)的哲學(xué)家和心理學(xué)家拉察魯斯。主要觀點(diǎn)：游戲是失去的精力重新恢復(fù)的活動(dòng)。艱苦的勞動(dòng)，使人的體力消耗，產(chǎn)生疲勞，游戲是恢復(fù)體力的一種方法。兒童在緊張的學(xué)習(xí)后，為娛

5、樂而游戲。一、游戲的本質(zhì) 精神分析游戲觀代表人物：奧地利心理學(xué)家佛洛依德。主要觀點(diǎn)：一切生物都具有一些與生俱來的原始沖動(dòng)和欲望，而人的原始沖動(dòng)和欲望在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中受到壓抑，這種壓抑如果得不到發(fā)泄便會(huì)導(dǎo)致精神分裂，游戲便是排解內(nèi)在心理矛盾和沖突的途徑之一。一、游戲的本質(zhì) 精神分析游戲觀一、游戲的本質(zhì) 認(rèn)知?jiǎng)恿Φ挠螒蛴^代表人物：瑞士心理學(xué)家皮亞杰。主要觀點(diǎn)：游戲是兒童認(rèn)識(shí)客體的重要方法，也是鞏固已有概念和技能的方法，還是使思維和行動(dòng)相協(xié)調(diào)、平衡配合的方法。一、游戲的本質(zhì) 社會(huì)活動(dòng)的游戲觀代表人物：蘇聯(lián)心理學(xué)家維果斯基。主要觀點(diǎn)：兒童看到周圍成人的活動(dòng)，并在游戲中模仿這些游戲，因此，兒童游戲反映了成人

6、世界的實(shí)踐活動(dòng)。強(qiáng)調(diào)兒童游戲的社會(huì)性。一、游戲的本質(zhì) 游戲的本質(zhì)學(xué)說各個(gè)學(xué)派從不同的立場(chǎng)出發(fā)，闡述了對(duì)游戲的理解和看法，但他們不存在根本的沖突，并不相矛盾，而是相互補(bǔ)充，豐富了對(duì)游戲的認(rèn)識(shí)。游戲的本質(zhì)并非只有一個(gè)，完全可以有多個(gè)。白日夢(mèng)惡作劇，如用唾沫弄濕的紙團(tuán)扔人堆積木東敲敲西打打，看看什么東西能被磁鐵吸住 以下幾種活動(dòng)是游戲嗎？思 考一三四二游戲是內(nèi)在需要的自愿活動(dòng)游戲是“日常生活”的表征游戲富有選設(shè)性的自足樂趣游戲是有規(guī)則的活動(dòng) 游戲的本質(zhì)特征一、游戲的本質(zhì)減肥健身一、游戲的本質(zhì)1、游戲是內(nèi)在需要的自愿活動(dòng)主動(dòng)的自發(fā)的非強(qiáng)制性的不受外部強(qiáng)加規(guī)則制約“我要玩”而不是“要我玩” 游戲的本質(zhì)特

7、征一、游戲的本質(zhì)2、游戲是“日常生活”的表征游戲即生活游戲是“象征性的生活”游戲是模擬、虛構(gòu)的活動(dòng) 游戲的本質(zhì)特征一、游戲的本質(zhì)一、游戲的本質(zhì)瞧，孩子們喜歡玩的社會(huì)性游戲！你做爸爸 我做媽媽媽新樓盤有優(yōu)惠啰我想買幾個(gè)小籠包子嗯，這里的菜挺好吃一、游戲的本質(zhì)3、游戲富有選設(shè)性的自足樂趣自主選擇（材料、玩法）輕松的 自由的 快樂的 游戲的本質(zhì)特征一、游戲的本質(zhì)4、游戲是有規(guī)則的活動(dòng)游戲規(guī)則：顯規(guī)則和潛（隱）規(guī)則規(guī)則有顯有隱，更有弱有強(qiáng) 游戲的本質(zhì)特征一、游戲的本質(zhì)白日夢(mèng)惡作劇，如用唾沫弄濕的紙團(tuán)扔人堆積木東敲敲西打打，看看什么東西能被磁鐵吸住 以下幾種活動(dòng)是游戲嗎？思 考幼兒游戲與成人游戲有什么區(qū)

8、別呢？思 考游戲在各自生活中的地位不同4412游戲的心理狀態(tài)不同游戲的驅(qū)動(dòng)力不同5價(jià)值功能不同幼兒游戲與成人游戲的區(qū)別3游戲的內(nèi)容不同二、幼兒游戲的特征我們從小就玩游戲，在你的印象中，玩游戲時(shí)的感受是什么？游戲好玩娛樂休息消遣無聊學(xué)習(xí)交流挑戰(zhàn)補(bǔ)償興趣性自發(fā)性重過程重復(fù)性創(chuàng)造性二、幼兒游戲的基本特征依據(jù)認(rèn)知發(fā)展劃分的游戲階段（皮亞杰）依據(jù)社會(huì)性發(fā)展劃分的游戲階段（Parten）國(guó)外游戲分類三、幼兒游戲的分類感覺運(yùn)動(dòng)游戲象征性游戲結(jié)構(gòu)性游戲規(guī)則游戲依據(jù)認(rèn)知發(fā)展劃分的游戲階段三、幼兒游戲的分類（1）無所用心的行為或偶然的行為（2）袖手旁觀的行為 （3）單獨(dú)的游戲（4）平行的游戲（ 23歲）（5）聯(lián)合

9、游戲（ 45歲）（6）合作游戲（56歲）2.依據(jù)社會(huì)性發(fā)展劃分的游戲階段（2歲前）三、幼兒游戲的分類從教育實(shí)踐的角度從游戲目的的角度國(guó)內(nèi)游戲分類三、幼兒游戲的分類1、按照游戲的教育作用分類角色游戲模仿和想象，通過扮演角色創(chuàng)造性地反映周圍生活表演游戲根據(jù)故事、童話、舞蹈等文藝作品的內(nèi)容，指導(dǎo)幼兒進(jìn)行扮演結(jié)構(gòu)游戲利用沙、泥、積木、積塑、橡皮泥等進(jìn)行建造智力游戲語言游戲、數(shù)學(xué)游戲、科學(xué)游戲、智力競(jìng)賽音樂游戲在音樂伴奏或歌曲伴唱下進(jìn)行，有一定規(guī)則體育游戲發(fā)展基本動(dòng)作為主娛樂游戲娛樂為主三、幼兒游戲的分類2、游戲與教育教學(xué)任務(wù)或目的的結(jié)合程度本體性游戲目的性游戲幼兒進(jìn)行自主、自發(fā)表現(xiàn)的游戲，游戲的目的是

10、游戲本身，強(qiáng)調(diào)游戲本身的內(nèi)在價(jià)值和游戲的自發(fā)性。角色游戲、表演游戲、結(jié)構(gòu)游戲工具性游戲手段性游戲是教師為實(shí)現(xiàn)特定的教育目標(biāo)而組織的活動(dòng)，以游戲?yàn)榻逃侄危ㄟ^游戲讓幼兒掌握大綱要求學(xué)習(xí)的知識(shí)和技能，促進(jìn)幼兒進(jìn)一步按一定方向發(fā)展。音樂游戲、體育游戲、智力游戲三、幼兒游戲的分類四、幼兒游戲的教育作用游戲是幼兒的權(quán)利幼兒游戲需要教育幼兒教育需要游戲幼兒游戲與幼兒教育的關(guān)系分組討論以下幾個(gè)游戲?qū)τ變旱陌l(fā)展有什么作用或價(jià)值？娃娃家玩積木白雪公主表演鉆爬游戲制作樹葉粘貼畫教育作用生長(zhǎng)發(fā)育動(dòng)作技能大腦發(fā)展四、幼兒游戲的教育作用生理發(fā)展認(rèn)知發(fā)展情緒情感發(fā)展社會(huì)性發(fā)展游戲促進(jìn)幼兒生理發(fā)展教育作用生長(zhǎng)發(fā)育動(dòng)作技能大腦發(fā)展知識(shí)思維注意觀察想象創(chuàng)造記憶語言 四、幼兒游戲的教育作用生理發(fā)展認(rèn)知發(fā)展情緒情感發(fā)展社會(huì)性發(fā)展游戲促進(jìn)幼兒認(rèn)知發(fā)展教育作用生長(zhǎng)發(fā)育動(dòng)作技能大腦發(fā)展積極情緒情感體驗(yàn)成就感自信心審美情趣和情感知識(shí)思維注意觀察想象創(chuàng)造記憶語言 四、幼兒游戲的教育作用生理發(fā)展認(rèn)知發(fā)展情緒情感發(fā)展社會(huì)性發(fā)展游戲促進(jìn)幼兒情緒情感發(fā)展教育作用生長(zhǎng)發(fā)育動(dòng)作技能大腦發(fā)展積極情緒情感體驗(yàn)成就感自信心審美情趣和情