在中國文學(xué)科教授粵劇劇本的課程構(gòu)想課件

1、在中國文學(xué)科教授粵劇劇本的課程構(gòu)想潘步釗 2008年6月21日新高中的中國文學(xué)科課程必修部分 建議選修單元： 作家追蹤 名著欣賞 文學(xué)專題 現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)作品選讀 香港文學(xué) 戲劇文學(xué)評賞 文學(xué)作品中的人物形象 文學(xué)創(chuàng)作原創(chuàng)或改編自擬單元可以考慮融入課程的單元中國文學(xué)科戲劇文學(xué)評賞自擬單元中國語文科文化專題探討名著及改編影視作品學(xué)習(xí)目標(biāo) 透過研讀優(yōu)秀的粵劇劇本，增加學(xué)生對中國古典戲曲文學(xué)的認(rèn)識；掌握粵劇劇本中運用的文學(xué)技巧，提高學(xué)生賞析、評論文學(xué)劇本的能力，培養(yǎng)藝術(shù)審美的情趣和習(xí)慣。作為選修（自擬）單元（自擬單元）符合課程指引的質(zhì)量要求及設(shè)計原則。（參看中國文學(xué)課程及評估指引文件2007年 ）發(fā)揮校

2、本優(yōu)勢和特色（學(xué)校傳統(tǒng)、師資、客觀配套)不設(shè)公開考試（校本評估呈交兩個分?jǐn)?shù)）具對必修部分延伸、補充和促進(jìn)的作用（參看中國文學(xué)課程及評估指引文件 2007年 附錄一6566）文學(xué)粵劇戲曲學(xué)習(xí)的三個層面中國文學(xué)歷史文化演出藝術(shù)建議學(xué)習(xí)重點認(rèn)識過去百年，粵劇在香港的基本發(fā)展。認(rèn)識粵劇和中國戲曲的傳承關(guān)係；認(rèn)識中國傳統(tǒng)戲曲的藝術(shù)特點及與中國文學(xué)的關(guān)係。通過研習(xí)粵劇劇本，感受、認(rèn)知和省思中國文化中政治、社會及歷史各方面特色。分析及欣賞粵劇劇本中運用的文學(xué)藝術(shù)技巧和特點。(人物形象、故事結(jié)構(gòu)、語言文辭)培養(yǎng)欣賞粵劇的的興趣和習(xí)慣。教學(xué)環(huán)節(jié)課節(jié) 學(xué)習(xí)內(nèi)容及重點1粵劇源流簡介 1-2簡述百年粵劇發(fā)展歷史2粵劇

3、藝術(shù)特點 3-4行當(dāng)(六柱制)、方言地方戲、唱做唸打、演出3粵劇與中國文學(xué)的關(guān)係 5-7戲曲藝術(shù)特點的繼承中國文學(xué)的表現(xiàn)手法4粵劇劇本欣賞 之一 帝女花8-13故事情節(jié)之安排人物形象之一 周世顯傳統(tǒng)文代認(rèn)知及思考之一 (離合之情興亡之恨)5粵劇劇本欣賞 之二 紫釵記14-19戲曲故事題材的改編人物形象之二 霍小玉6參與粵劇活動20-21粵劇欣賞/ 訪問老倌/ 資料搜集曲辭選段撰寫或創(chuàng)作改寫7粵劇劇本欣賞 之三 雷鳴金鼓戰(zhàn)笳聲22-25詩詞套用傳統(tǒng)文化認(rèn)知和思考之二 (丈夫得志英雄失路)8粵劇劇本欣賞 之四 再世紅梅記26-31曲辭之文學(xué)性 超現(xiàn)實的處理9總結(jié)32-33總結(jié)性評估：學(xué)生選取某一粵

4、劇劇本，簡介其劇情，並就中國文化及文學(xué)角度撰寫劇評?；泟≡戳骱喗檎n程重能力建構(gòu)，知識為輔。參看黎鍵編錄香港粵劇時蹤一書第一部分一及二節(jié) 電視節(jié)目合曬合尺中國戲曲的藝術(shù)特點虛擬性(綜合藝術(shù)體現(xiàn))滑稽性(市民娛樂)程式化(動作、關(guān)目)粵劇演出的體現(xiàn)(唱做唸打)粵劇與中國文學(xué)的關(guān)係本質(zhì) ：中國戲曲的一種內(nèi)容 ：歷史文化的載體形式 ：戲劇表現(xiàn)模式 人物形象 故事結(jié)構(gòu) 詩詞傳統(tǒng)粵劇劇本欣賞 之一 帝女花故事情節(jié)之安排：李漁的密針線、減頭緒閒情偶寄人物形象之一 周世顯：智勇雙全、忍辱負(fù)重 推動全劇的關(guān)鍵傳統(tǒng)文化認(rèn)知及思考之一 (離合之情興亡之恨) ：與指定篇章桃花扇 卻奩 並讀。粵劇劇本欣賞 之二 紫釵記

5、戲曲故事題材的改編：由唐傳奇霍小玉傳到湯顯祖 紫釵記，再到唐滌生。 (改編了甚麼？甚麼因素在影響著改編？)人物形象之二 霍小玉：癡情倔強；風(fēng)塵潔質(zhì)?；泟”拘蕾p 之三 雷鳴金鼓戰(zhàn)笳聲詩詞套用 ： 蔣捷詞一剪梅的套用。一片春愁待酒澆，江上舟搖，樓上簾招。秋娘渡與泰娘橋，風(fēng)又飄飄，雨又蕭蕭。何日歸家洗客袍？銀字笙調(diào)，心字香燒。流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉。春眠不覺曉的時代問題。 傳統(tǒng)文化認(rèn)知和思考之二 (丈夫得志英雄失路) ：三封；三貶?；泟”拘蕾p 之四 再世紅梅記曲辭之文學(xué)性：曲辭選段：觀柳還琴慧娘上場慢板 山影送斜暉，波光迎素月， 一樣西風(fēng)，吹起我新愁萬種。消息隔重簾，人似天涯遠(yuǎn)，芳心

6、更比秋蓮苦，只怕夢也難通。背燈徒自嘆，對鏡為誰容？我本玉潔冰清，羞作玉籠彩鳳。大團(tuán)圓結(jié)局超現(xiàn)實的處理：中國戲曲的重要特色。與指定篇章竇娥 冤法場並讀。單元設(shè)計原則選修單元開設(shè)原則示例單元貫徹以賞析與評論為主，知識為輔的學(xué)習(xí) 研讀、分析粵劇劇本為主，知識及資料為輔。體現(xiàn)與必修部分的延伸和互補關(guān)係； 對中國文學(xué)中戲曲文學(xué)的認(rèn)識；配合竇娥冤和卻奩。文學(xué)賞析和評論的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，與必修部分互相促進(jìn)，互相補足。 擴(kuò)大閱讀面，拓寬視野，讓學(xué)生對古今文學(xué)作品，有廣泛而均衡的認(rèn)識 仔細(xì)閱讀粵劇劇本，分析其中人物、語言文辭、故事情節(jié)和主題結(jié)構(gòu)等不同方面的藝術(shù)成就。 單元設(shè)計原則(續(xù))選修單元開設(shè)原則示例單元通過不

7、同的切入面，如人物、作品、時代、地域，讓學(xué)生研習(xí)相關(guān)的作品；以成功的粵劇劇本為閱讀材料，學(xué)生可進(jìn)一步研習(xí)其他粵劇劇本作品，學(xué)習(xí)其中的文學(xué)技巧和表現(xiàn)手法。就人物形象、故事情節(jié)及藝術(shù)手法等作賞析的切入點。不同單元的設(shè)計，須針對該單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容，訂定相關(guān)的學(xué)習(xí)及評估活動；結(jié)合資料和戲曲藝術(shù)特點，讓學(xué)生參與及進(jìn)行文字報告，作為學(xué)習(xí)及評估活動。單元設(shè)計原則(續(xù))選修單元開設(shè)原則示例單元各單元的學(xué)習(xí)可從理論入手，或從實踐入手，讓不同學(xué)習(xí)取向的學(xué)生，都得以從不同途徑建構(gòu)知識和能力；研習(xí)作品為主，參與活動和資料理論作輔助。配合學(xué)生的生活經(jīng)驗，提高學(xué)習(xí)動機和興趣； 日常傳媒介紹；參與相關(guān)活動以提升學(xué)習(xí)動機

8、和興趣。單元設(shè)計原則(續(xù))選修單元開設(shè)原則示例單元創(chuàng)設(shè)豐富多采的學(xué)習(xí)情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)文學(xué)的自覺性，促進(jìn)全方位學(xué)習(xí)； 邀請老倌到校示範(fàn)，直接欣賞演出，甚至親身參與演出或創(chuàng)作。設(shè)計實踐活動，有利於學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和發(fā)揮創(chuàng)新精神。 嘗試撰寫選段曲詞，收集劇本本事的相關(guān)資料，整理分析?；I組粵曲演唱會。 評估方法 進(jìn)行本單元的校內(nèi)評估，宜在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，以進(jìn)展性評估(日常學(xué)習(xí)表現(xiàn)），透過適切的評估活動，察看學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，並給予適當(dāng)?shù)幕仞?，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況，促進(jìn)學(xué)習(xí)效能。而在單元學(xué)習(xí)終結(jié)時，教師宜作總結(jié)性評估（單元終結(jié)表現(xiàn)），安排適當(dāng)?shù)脑u估活動，查考學(xué)生整體的學(xué)習(xí)成效，惟評估活動須多元化，不宜單一設(shè)卷測考。餘話改革的契機大中小學(xué)的參與學(xué)習(xí)中國文學(xué)為主社會大環(huán)境的配合。教學(xué)經(jīng)驗累積不多。教學(xué)材料不足(版權(quán)由文字到影音)。師資(配合演出藝術(shù)時更困難)。校本配套。主要參考書目盧瑋鑾主編 白雪仙口述 邁克撰文奼紫嫣紅開遍卷一、二、三。香港 ，三聯(lián)書店(香港)有限公司，1995年2月。林家聲口述 徐蓉蓉筆錄博精深新-我的演出法。香港：林家聲慈善基金有限公司，2007年9月。黎鍵香港粵劇時蹤。香港：市政局公共圖書館，1998年12月。吳鳳平 鍾嶺祟 林