2022年《月亮的心愿》教學(xué)反思

1、第 頁2022?月亮的心愿?教學(xué)反思?月亮的心愿?教學(xué)反思作為一名人民老師，課堂教學(xué)是我們的工作之一，寫教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過程中的很多講課技巧，如何把教學(xué)反思做到重點突出呢？以下是我收集整理的?月亮的心愿?教學(xué)反思，僅供參考，歡送大家閱讀。?月亮的心愿?教學(xué)反思1?月亮的心愿?是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文一年級下冊第二單元的一課。本單元的課文教育思想以宏揚尊敬長輩、孝敬父母為主。本篇課文是一篇優(yōu)美動人的童話故事。本節(jié)課在教學(xué)方法過程的設(shè)計中，力求扎實語文根本功識字、寫字、讀文的根底上，引導(dǎo)學(xué)生去自主學(xué)習(xí)、感悟，以體會文章的思想內(nèi)容。根據(jù)本課的設(shè)計以及本節(jié)課實際實施的情況與效果，特做以下反思

2、： 本節(jié)課的教學(xué)中，比擬滿意的是：1、 巧妙的導(dǎo)入，事半功倍。在導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)，板書“心愿并讓學(xué)生自由談今天在場的爸爸媽媽有什么心愿剛好是家長開放課和自己的心愿，再板書“月亮的，讓學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)生興趣高漲，效果很好！2、 多種方法，巧識生字。本課需要認(rèn)識的字有十三個。采用了讓學(xué)生從文中找，畫出來，并將生字在課文中的好朋友詞語也找到的方式初步識字；再讀課文，去課文中同生字寶寶打招呼再次識字；再讀文中的生詞；玩猜字游戲；讓學(xué)生間共同分享識字、記字的妙法；找小老師領(lǐng)讀等方式讓學(xué)生識字，這樣的過程，讓學(xué)生扎扎實實的學(xué)習(xí)了生字。3 、充分利用插圖，引導(dǎo)學(xué)生以生活體驗來朗讀課文怎樣才能把自己對課文的感悟，通過

3、有聲有色的朗讀表達出來呢？在指導(dǎo)朗讀對話一段，我是這樣進行的：例1、投影媽媽說：“珍珍，早點睡吧，不要太累了，明天你還要去郊游呢?！皨寢?，我不想去了?！懊魈爝€是和大家一起去玩玩吧！ “可是，醫(yī)生說您的病還沒好呢！ 同時出示圖片：媽媽正躺在床上，珍珍正為媽媽端來洗臉?biāo)兔恚寣W(xué)生邊觀察邊想象媽媽說話時的語氣。 孩子們讀得很投入，很認(rèn)真，盡管他們說不出虛弱、心疼這樣的詞，但從他們的語氣中，我聽得出來，他們已經(jīng)充分融入了課文的角色中；也能感受到他們也被珍珍感動著。例2：在孩子們分析完月亮的2個不同的心愿后，我請孩子們在仔細(xì)觀察月亮的表情圖，體會不同，想象，兩天后，此時的月亮，又將是怎樣的心情呢？請

4、孩子上來畫表情。所以在最后一段的朗讀指導(dǎo)中特別舒心，孩子們在簡筆畫中明白了月亮的心情、作者的心情等。在本課的教學(xué)中，缺乏與疑惑的地方：?月亮的心愿?雖然是個童話故事，可內(nèi)容卻很豐富，思想寓意也很深刻。作為一年級八周歲的小學(xué)生，應(yīng)理解到什么樣的程度，在課文分析角度方面應(yīng)如何去把握呢？在識字、寫字的時間方面如何能更均衡一些呢？我要在今后的教學(xué)中不斷的思索。?月亮的心愿?教學(xué)反思2學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，也是評價的主體。學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會自我評價進而學(xué)會自我反思是我們要追求的目標(biāo)。所以，在教學(xué)中我嘗試讓學(xué)生自己參與到評價中來，要求學(xué)生養(yǎng)成評價自己和評價別人的習(xí)慣，更要學(xué)會正確評價自己、評價別人。在教學(xué)?月亮

5、的心愿?這篇課文時，我和幾個同學(xué)讀課文，讀完了又找同學(xué)進行評價。一個學(xué)生說：他讀錯了一個字，于是，其他孩子就紛紛跟著提意見。當(dāng)時，我注意到讀書同學(xué)的臉紅紅的，于是，我對同學(xué)說：“大家的評價時，首先要看到同學(xué)的優(yōu)點和長處，然后再提出缺乏。在我的引導(dǎo)下，大家先找出了他的優(yōu)點，比方“我喜歡聽他讀得課文，很動聽?！拔乙蛩麑W(xué)習(xí)?！半m然你讀錯了幾個字，可是，你的聲音很響亮，你可以再試著讀一遍。聽到這些評價剛剛讀書的同學(xué)臉上露出了笑容。增強了自信心。這樣，學(xué)生慢慢學(xué)會了發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，學(xué)會用欣賞的眼光去看別人，適時地、恰當(dāng)?shù)亟o別人以贊揚和鼓勵，這樣不但營造了互幫互學(xué)、輕松愉快、和睦相處的課堂氣氛，而且培養(yǎng)

6、了將來立足社會的一種為人處世的原那么和能力。?月亮的心愿?教學(xué)反思3本節(jié)課在教學(xué)方法的設(shè)計上，我力求扎實語文根本功識字、寫字、讀文的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生去自主學(xué)習(xí)、感悟，以體會文章的思想內(nèi)容。1、讀中悟、悟中讀語文課程標(biāo)準(zhǔn)中提出“讓學(xué)生能有感情地朗讀課文，并感受閱讀的興趣是低年級閱讀的要求。因此，教學(xué)時，我盡力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自讀自悟，從中感悟課文蘊涵的思想感情。學(xué)生怎樣才能把自己對課文的感悟，通過有聲有色的朗讀表達出來呢？在指導(dǎo)朗讀對話一段，我是這樣進行的：投影媽媽說：“珍珍，早點睡吧，不要太累了，明天你還要去郊游呢。“媽媽，我不想去了?！懊魈爝€是和大家一起去玩玩吧！“可是，醫(yī)生說您的病還沒

7、好呢！我先讓孩子們分清哪句是誰說的，再請孩子們結(jié)合自己已有的生活經(jīng)驗來讀。讓他們想想平時生活中你媽媽是一個怎樣的媽媽，這樣一來，孩子們就讀得很投入，很認(rèn)真，盡管他們說不出虛弱、心疼這樣的詞，但從他們的語氣中，我聽得出來，他們已經(jīng)充分融入了課文的角色中，也能感受到他們也被珍珍感動著。2、學(xué)會傾聽、學(xué)會評價教學(xué)中我讓學(xué)生自己參與到評價中來，要求學(xué)生養(yǎng)成評價自己和評價別人的習(xí)慣，同時也要有學(xué)會傾聽的習(xí)慣。3、關(guān)注單元主題，適度拓展，感情升華。教學(xué)的最后一個環(huán)節(jié)，我請孩子們說說：你最喜歡課文中的哪個人物？為什么？回家后你會為你的家人做些什么？這樣的設(shè)計打通了“課與“課之間的聯(lián)系，讓學(xué)生更加深刻地體會家

8、庭成員之間的至愛親情，升華了本單元主題。?月亮的心愿?雖然是個童話故事，可思想寓意很深刻。在上課時我對學(xué)生“扶得過多，問題的提出過碎過多，課后我也在思考，作為一年級的學(xué)生，應(yīng)理解到什么樣的程度，在課文分析方面應(yīng)如何去把握“度呢？誠摯地希望各位老師能提出珍貴的意見，我也將在今后的教學(xué)中不斷的思索?月亮的心愿?教學(xué)反思4?月亮的心愿?是一篇優(yōu)美的童話故事，以月亮的內(nèi)心變化為線索，引出了要關(guān)心體貼父母的情感，是一篇充滿家庭溫情的課文。本文的重點是引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感悟課文蘊含的思想感情。這個教學(xué)片段非常的簡單，沒有什么設(shè)計特別的地方。但是我覺得最大的優(yōu)點是給予了孩子們充分讀的時間，充分去感受

9、讀的快樂。然后從同學(xué)的評價中去感悟課文蘊含的情感。在新課程下小組學(xué)習(xí)成了重要的學(xué)習(xí)方式，在小組合作中孩子們互相幫助，互相學(xué)習(xí)。有了合作的精神，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性非常高。如分角色朗讀，一個學(xué)習(xí)小組內(nèi)肯定有朗讀比擬優(yōu)秀的學(xué)生，這就可以互相影響。還有讓學(xué)生自讀自悟這一環(huán)節(jié)，我覺得也很好。使學(xué)生養(yǎng)成了主動思考，積極探索的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。上完課后，我將近用了20分鐘的時間來講講班級中的家長與孩子的關(guān)系。舉例說了爸爸媽媽是如何的關(guān)心我們的成長的，我們要體貼關(guān)心父母長輩。教室里安靜得出奇，大半的小朋友感動得哭了。下課后我又找了幾位小朋友談心。孩子們都認(rèn)識到了父母對自己的關(guān)心，說明自己要好好孝敬父母。我覺得效果

10、來了，課堂延伸到課外，這樣的教育效果真的很起作用。?月亮的心愿?教學(xué)反思5教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識14個生字,會寫“女、氣、去、大、早、亮6個生字。2.正確、流利地朗讀課文。3.理解課文內(nèi)容，懂得從小就要關(guān)心別人，為別人著想。教學(xué)重點：認(rèn)識14個生字,會寫“女、氣、去、大、早、亮6個生字。教學(xué)難點：理解課文內(nèi)容，懂得從小就要關(guān)心別人，為別人著想。課前準(zhǔn)備：兩幅掛圖、小黑板教學(xué)過程第一課時一、談話激趣，導(dǎo)入課題1.師板書“心愿，理解“心愿，說說你有什么心愿？2.你知道月亮有什么心愿嗎？出示圖一，說說圖上畫了什么？出示圖二，這幅圖上又畫了什么？讓學(xué)生充分地說，初步感知課文3.師總結(jié)：老師有一個發(fā)現(xiàn)，兩幅

11、圖上，月亮的表情不一樣，看了這兩個小女孩的家，月亮?xí)趺聪肽兀拷裉煳覀兙蛯W(xué)習(xí)8.?月亮的心愿?齊讀二、感知性閱讀，學(xué)習(xí)生字詞1.自由朗讀課文，用“=劃出本課的生字。2.用自己喜歡的方式認(rèn)識生字。讀拼音、問同桌、查字表、猜一猜等3.檢查生字詞掌握情況1小黑板出示生字詞帶拼音，自由讀，男女生分讀。2擦拼音，請學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。3哪些字你以前就認(rèn)識了？怎么認(rèn)識的？哪個字你有好方法記住它？4.小組合作讀課文，在讀中穩(wěn)固生字，注意多音字“得三、讀后悟，讀后思1.指名讀自己喜歡的自然段。2.讀了課文，你有什么想問的？四、再現(xiàn)生字，復(fù)習(xí)穩(wěn)固。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入請一名學(xué)生帶讀?；蛑该x小朋友們，月亮姐姐去了

12、兩個小女孩的家，她們在干什么呢？自由讀課文。二、再讀課文，理解內(nèi)容1.月亮姐姐來到了第一個女孩的家。齊讀第1-2自然段。2.1用“自言自語說話。2這時月亮的心愿是什么？3.月亮姐姐來到了第二個女孩的家，讀第3-8自然段。同桌讀對話1用“悄悄地說話。2月亮看了第二個女孩的家，它的心愿又是什么？3指導(dǎo)朗讀對話。4.那么最后到底結(jié)果怎樣呢？齊讀最后一段，理解“艷陽天5.說說月亮的心愿是什么？三、再現(xiàn)生字，書寫指導(dǎo)四、拓展練習(xí)：兩個小女孩走在郊游的路上，心里會想些什么呢？教學(xué)反思：在課文的開頭，我板書“心愿，采用提問型的方式，先是問他們“心愿的意思，再讓他們具體說一說自己的心愿有哪些？這種結(jié)合實際的問

13、題會引發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生愿意去思考問題，我覺得這種教學(xué)的引導(dǎo)方式在以后的教學(xué)實踐中是可以再運用的。之后，我貫穿新課標(biāo)的理念，把課堂還給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的口語能力和觀察能力。在觀察之前，我告訴他們我發(fā)現(xiàn)了一個秘密，學(xué)生突然就覺得特別的驚奇，他們會忙著問我發(fā)現(xiàn)了什么，我就順勢讓他們自己去找答案，他們就顯得很積極，很愿意去尋找答案。之后我讓他們自由朗讀課文，并初步認(rèn)識課文中的生字詞，并用自己喜愛的方式去想一想該如何記住這些字，通過加一加、減一減、換一換等方式，學(xué)生能很快地想出了多種的方式去識記生字，這樣學(xué)生對字自然能印象深刻的多，我讓認(rèn)的最快的學(xué)生來當(dāng)小老師，去教全班的學(xué)生，這個時候?qū)W生的積極性就突

14、然提高了，進一步穩(wěn)固了生字詞，之后我讓學(xué)生讀一讀自己喜歡的自然段，讓他們暢所欲言，說一說自己想問的問題，這樣一來，學(xué)生對于文章便有了初步的認(rèn)識。?月亮的心愿?教學(xué)反思6學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)識“簾、另等14個生字，會寫“女、“太等6個生字。2、能正確流利，有感情地朗讀課文。3結(jié)合語境理解“商量商量、照顧、悄悄等詞語。4感受珍珍照顧媽媽，關(guān)心家人的美好行為。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入。1、直接板書“心愿。談話：小朋友們，每個人都有自己的心愿，老師小時候的心愿呀，是當(dāng)一名人民教師，現(xiàn)在老師的愿望實現(xiàn)了。那你們有什么心愿呢？學(xué)生自由發(fā)言(師：是啊，有了良好的心愿再加上自己的努力，相信大家也能實現(xiàn)。其實，不光你

15、們有心愿，連月亮也有自己的心愿呢！)2、板書：月亮的心愿“亮字書寫到田字格，請小朋友注意看，老師是怎么把“亮 字寫漂亮的1誰來說說自己的發(fā)現(xiàn)。自由說2齊讀課題，讀時要注意輕聲。3、過度：質(zhì)疑月亮的心愿到底是什么呢？請小朋友翻開課文一起去找一找答案吧！出示要求：1、給課文標(biāo)上小節(jié)序號。2、邊讀課文邊圈出生字新詞。3、想一想月亮的心愿是什么？二、學(xué)習(xí)課文38小節(jié)，隨文識字。 生讀自學(xué)要求1、自讀課文，完成要求不動筆墨不讀書，多讀幾遍。2、檢查交流。(1)出示3至8小節(jié)的生字：小女孩 另一家 照顧 生病的媽媽 太累醫(yī)生 悄悄離開1帶拼音認(rèn)讀。指名讀，齊讀2四人小組記一記生字,說說識字方法。3去拼音認(rèn)

16、讀。開小火車讀，齊讀3、把生詞送回課文，再去自由讀課文，看看是否比剛剛讀得更正確，更流利？自由讀文4、月亮的心愿到底是什么呢？讓明天是個好天氣，明天還是下雨吧5、月亮為什么希望明天下雨呢？1自由讀課文3至8小節(jié)。2、指名分段朗讀，隨時正音。3、找一找，珍珍為什么對媽媽說她不想去郊游？a交流：你從課文的哪里知道的，讀給大家聽聽好嗎？投影出示第三自然段b珍珍是怎樣照顧好她媽*媽*的？看圖想象珍珍照顧她媽*媽*的情景，理解看圖理解“照顧c那珍珍她是真的不想去郊游嗎？她的心里是怎么想的呢？d你能用一句話來夸夸她嗎？出示：珍珍，！6、珍珍這么關(guān)心媽媽，真能干！那你們能把37小節(jié)讀的更好嗎？1指名讀2齊讀

17、7、這一切剛好被月亮看見，瞧出示第8小節(jié)，齊讀8、從這里你知道月亮的心愿是什么嗎？1悄悄地告訴老師，悄悄地告訴同桌。2美美地朗讀這一小節(jié)。三、小結(jié)設(shè)疑師：月亮一開始的心愿是什么呢？最后月亮的心愿有沒有實現(xiàn)呢？我們下一節(jié)課繼續(xù)到課文中去尋找答案。四、學(xué)生自主指導(dǎo)書寫師：今天我們班的每一個小朋友都能主動地學(xué)習(xí)，老師真為你們快樂，老師想讓大家比一比，看誰能把這五個生字寫得漂亮1、出示：女、太、氣、早、去，每個字描一個寫一個，開始吧！2、寫好后及時評一評。評出注意點3、作業(yè)：寫字。?月亮的心愿?教學(xué)反思7培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑問題擴動意識是開展學(xué)生創(chuàng)造能力的前提條件，這個環(huán)節(jié)應(yīng)該說是一個激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生

18、深入學(xué)習(xí)知識的“興奮點，因為學(xué)貴有疑，疑是思之始，學(xué)之端，教學(xué)就其本質(zhì)而言就是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的過程，學(xué)生由疑而問，也是一個自主探究，不斷創(chuàng)造的過程，學(xué)生假設(shè)能大膽質(zhì)疑，主動思考，敢于提出不同的問題，便能開啟創(chuàng)造思維的大門，產(chǎn)生創(chuàng)造探究的能力，在實踐中，筆者充分運用質(zhì)疑教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑，善于質(zhì)疑，樂于質(zhì)疑?，F(xiàn)代教育注重創(chuàng)造思維的培養(yǎng)，更注重學(xué)生創(chuàng)造能力的形成和開展，這也是為什么現(xiàn)代教育提倡重在探究質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生多渠道獲取知識的能力，我在教學(xué)中，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，與學(xué)生們結(jié)為知心朋友，激發(fā)學(xué)生的熱情，給學(xué)生營造一種寬松、和諧、民主的氣氛，鼓勵他們大膽質(zhì)疑。 如在教?月亮的

19、心愿?一課時，教師先指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，再由教師讀課文，要求同學(xué)們一邊聽，一邊想像，然后說說有什么問題要提？開始大家不敢提問，教室里頓時變得鴉雀無聲，教師在這種情形下，積極鼓勵學(xué)生大膽思考，勇于質(zhì)疑，通過教師的循循善誘，深入淺出的精心引導(dǎo)，教室里立刻沸騰了，大家紛紛舉手發(fā)言，有的說“月亮的心愿是什么？有的問“小姑娘的心愿是什么？也有的問“月亮為什么要跟太陽商量，讓明天的天氣好起來，還有的提出“月亮為什么又希望明天下雨，看到了天真可愛的學(xué)生能提出這些教師預(yù)料之外的.既生動，又有趣的問題，我感到由衷的快樂，首先就肯定了同學(xué)們的聰明，能干，之后馬上組織大家自主學(xué)習(xí)，合作交流，通過小組討論、匯報、交流，

20、加上教師適當(dāng)?shù)狞c撥指導(dǎo)，學(xué)生既讀懂了課文內(nèi)容，同時分析問題，解決問題以及閱讀能力等多方面得到了培養(yǎng)。通過一堂閱讀指導(dǎo)課文的教學(xué)，我深深感觸到，閱讀是一種對話，新課程理念指導(dǎo)下的閱讀教學(xué)強調(diào)了對話中學(xué)生閱讀自主性、獨立性、質(zhì)疑也是基于這一理念，憑借語言文字指導(dǎo)學(xué)生自主探究，學(xué)會學(xué)習(xí)，并使學(xué)生在與課文的對話中發(fā)現(xiàn)自己想要知道的問題，這樣才有助于學(xué)生對課文內(nèi)容涵詠體會，思考感悟，才能使他們真正有所收獲。?月亮的心愿?教學(xué)反思8課了情未了，我的思緒還在“月亮、珍珍、媽媽間徘徊。這是一篇人文性很強的課文，仔細(xì)研讀了課文之后，我將教學(xué)重點定為引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感悟課文所蘊含的思想感情。我努力創(chuàng)設(shè)情

21、境，想帶著著學(xué)生走近文本，感受媽媽愛珍珍，珍珍愛媽媽，月亮關(guān)心小朋友的美好行為。并有感情地讀好月亮的兩個心愿以及母女倆的對話。但課上下來，效果不盡如人意。圍繞教學(xué)的有效性我進行了以下反思：1。在識字環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生說出識字方法，在幾個學(xué)生講了之后，我并沒有適時地進行識字方法的小結(jié)?？梢栽趯W(xué)生講完之后這樣補充，是啊，像這樣一些合體字，上下結(jié)構(gòu)、左右結(jié)構(gòu)的字我們大都可以采用“加一加的方法來記。這樣更容易幫助學(xué)生在課堂上形成學(xué)習(xí)能力，便于學(xué)生在課外的閱讀時進行識字方法的遷移。2。在母女倆的感情朗讀中，我努力引領(lǐng)學(xué)生通過抓住關(guān)鍵詞來進行感悟朗讀。比方：早點兒、還是、可是，不僅僅是這些詞，還有句末的標(biāo)點

22、符號，兩個感慨號。指導(dǎo)后，我叫起一組同桌進行分角色朗讀。一個小男生其實讀得很不錯，美中缺乏的是讀到后面，聲音有點高了，聽得出來，孩子讀到“玩玩吧是很快樂的，在這里，我的引導(dǎo)語沒有及時關(guān)注到孩子的讀書情緒上來，而是引向了讀書的聲音：媽媽生病了，說話的聲音還能這么重嗎？這樣一點撥之后，學(xué)生的聲音明顯輕了很多，我想他也正很努力地想要進入生病的媽媽的角色，可是也正因為如此，引發(fā)了很多小朋友的笑場，之前創(chuàng)設(shè)的情境一下子消失了。課后，我也一直在思考，如何在引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文的同時，能突顯出教學(xué)的有效性。這就對教師的教學(xué)機智提出了很高的要求，這就要求我們教師在備課時，能充分考慮到學(xué)生對文本的多元解讀以

23、便能更有針對性地進行朗讀點撥，能準(zhǔn)確到位的觸摸到文本的感情色彩。3。在內(nèi)化了文本之后，拓展閱讀環(huán)節(jié)中我出示了一首小詩，語言文字雖十分優(yōu)美，可是站在學(xué)生的高度，要真正讀懂文字背后深厚的情感，很難。語言不夠富有童趣，對于一年級的孩子來說，他們只能望而卻步，因而無法到達升華感情的目的。失敗的地方還有很多，請各位老師提出珍貴的建議，幫助我更快地成長，謝謝。?月亮的心愿?教學(xué)反思9學(xué)習(xí)這篇課文時，正值我們學(xué)校組織春游，學(xué)生異常興奮。然而有些小朋友因生病不能成行，心里很是難受。因此，學(xué)生很能理解此時文中小朋友的心思，也能體會月亮左右兩難的美好心愿。課后，布置了日記?春游?。徐書悅小朋友寫的內(nèi)容，字?jǐn)?shù)不多，

24、卻反映了其心中真實想法，很生動。其文如下：昨天放學(xué)回家，看見我的小書包里塞滿了好吃的東西，心里樂開了花。因為明天是我去春游的日子。早上醒來，媽媽看我臉紅紅的，就給我量了體溫。糟糕！三十九度！我不能去動物園了，當(dāng)媽媽打 跟高老師說我不能去的時候，我哭了我多想去??！我入小學(xué)的第一次春游方案泡湯了。我非常難過的跟著媽媽去醫(yī)院打吊針了。但是爸爸說了，等我身體好了下次就帶我去。讀中悟，悟中讀?月亮的心愿?教學(xué)反思?月亮的心愿?是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文一年級下冊第二單元的一課。本單元的課文教育思想以宏揚尊敬長輩、孝敬父母為主。本篇課文是一篇優(yōu)美動人的童話故事。本節(jié)課在教學(xué)方法過程的設(shè)計中，力求扎實

25、語文根本功識字、寫字、讀文的根底上，引導(dǎo)學(xué)生去自主學(xué)習(xí)、感悟，以體會文章的思想內(nèi)容。根據(jù)本課的設(shè)計以及本節(jié)課實際實施的情況與效果，特做以下反思：本節(jié)課的教學(xué)中，比擬滿意的是：1、巧妙的導(dǎo)入，事半功倍。在導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)，板書“心愿并讓學(xué)生自由談今天在場的爸爸媽媽有什么心愿剛好是家長開放課和自己的心愿，再板書“月亮的，讓學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)生興趣高漲，效果很好！2、多種方法，巧識生字。本課需要認(rèn)識的字有十三個。采用了讓學(xué)生從文中找，畫出來，并將生字在課文中的好朋友詞語也找到的方式初步識字；再讀課文，去課文中同生字寶寶打招呼再次識字；再讀文中的生詞；玩猜字游戲；讓學(xué)生間共同分享識字、記字的妙法；找小老師領(lǐng)讀等

26、方式讓學(xué)生識字，這樣的過程，讓學(xué)生扎扎實實的學(xué)習(xí)了生字。3、充分利用插圖，引導(dǎo)學(xué)生以生活體驗來朗讀課文怎樣才能把自己對課文的感悟，通過有聲有色的朗讀表達出來呢？在指導(dǎo)朗讀對話一段，我是這樣進行的：例1、投影媽媽說：“珍珍，早點睡吧，不要太累了，明天你還要去郊游呢?！皨寢?，我不想去了?！懊魈爝€是和大家一起去玩玩吧！“可是，醫(yī)生說您的病還沒好呢！同時出示圖片：媽媽正躺在床上，珍珍正為媽媽端來洗臉?biāo)兔?，讓學(xué)生邊觀察邊想象媽媽說話時的語氣。孩子們讀得很投入，很認(rèn)真，盡管他們說不出虛弱、心疼這樣的詞，但從他們的語氣中，我聽得出來，他們已經(jīng)充分融入了課文的角色中；也能感受到他們也被珍珍感動著。例2：在

27、孩子們分析完月亮的2個不同的心愿后，我請孩子們在仔細(xì)觀察月亮的表情圖，體會不同，想象，兩天后，此時的月亮，又將是怎樣的心情呢？請孩子上來畫表情。所以在最后一段的朗讀指導(dǎo)中特別舒心，孩子們在簡筆畫中明白了月亮的心情、作者的心情等。在本課的教學(xué)中，缺乏與疑惑的地方：?月亮的心愿?雖然是個童話故事，可內(nèi)容卻很豐富，思想寓意也很深刻。作為一年級八周歲的小學(xué)生，應(yīng)理解到什么樣的程度，在課文分析角度方面應(yīng)如何去把握呢？在識字、寫字的時間方面如何能更均衡一些呢？我要在今后的教學(xué)中不斷的思索?月亮的心愿?教學(xué)反思10教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識14個生字，會寫“女、氣、去、大、早、亮6個生字。2、正確、流利地朗讀課文。

28、3、理解課文內(nèi)容，懂得從小就要關(guān)心別人，為別人著想。教學(xué)重點：認(rèn)字、寫字，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。教學(xué)難點：感悟課文蘊涵的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備：兩幅掛圖、多媒體課件。教學(xué)時間：2課時教學(xué)過程：第一課時教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識“簾、女等14個生字。2、有感情地朗讀課文，從中感悟課文蘊涵的思想感情。教學(xué)重點：初讀課文，感知內(nèi)容。教學(xué)難點：指導(dǎo)朗讀。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、多媒體課件教學(xué)過程：一、質(zhì)疑導(dǎo)入1、教師直接揭示課題。2、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑。讀了課題，你最想知道什么？二、感知性閱讀，學(xué)習(xí)生字詞1、自由朗讀課文，用“劃出本課的生字。2、用自己喜歡的方式認(rèn)識生字。讀拼音、問同桌、查字表、猜一猜等3、檢查生字詞掌握情

29、況1小黑板出示生字詞帶拼音，自由讀，男女生分讀。2擦去拼音，請學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。3哪些字你以前就認(rèn)識了？怎么認(rèn)識的？哪個字你有好方法記住它？4、小組合作讀課文，在讀中穩(wěn)固生字，注意多音字“得三、讀后悟，讀后思1、指名讀自己喜歡的自然段。2、 讀了課文，你有什么想問的？四、再現(xiàn)生字，復(fù)習(xí)穩(wěn)固第二課時教學(xué)目標(biāo)：1、穩(wěn)固本課認(rèn)識的14個生字。2、會寫“女、太等6個生字。3、培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。教學(xué)重點：讀中識字。教學(xué)難點：穩(wěn)固生字，積累詞匯。教學(xué)準(zhǔn)備：本課生字小卡片，人手一份。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、請一名學(xué)生帶讀?；蛑该x2、小朋友們，月亮姐姐去了兩個小女孩的家，她們在干什么呢？自由讀課文。

30、二、再讀課文，理解內(nèi)容1、月亮姐姐來到了第一個女孩的家。齊讀第1-2自然段。2、用“自言自語說話。說說這時月亮的心愿是什么？3、月亮姐姐來到了第二個女孩的家，讀第3-8自然段。同桌讀對話1用“悄悄地說話。2月亮看了第二個女孩的家，它的心愿又是什么？3指導(dǎo)朗讀對話。4、那么最后到底結(jié)果怎樣呢？齊讀最后一段，理解“艷陽天5、說說月亮的心愿是什么？三、再現(xiàn)生字，書寫指導(dǎo)四、拓展練習(xí)：兩個小女孩走在郊游的路上，心里會想些什么呢？板書設(shè)計：讓每個孩子 太陽公公天晴快樂 8、月亮的心愿 雷公公 下雨教學(xué)后記：郊游，不光孩子們向往，大人也非常喜歡。本文以月亮的內(nèi)心變化為線索，借小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽放

31、棄郊游的事，贊揚了關(guān)心父母、體貼長輩的美好品質(zhì)，既有童趣，又富有人情味，寓孝敬父母、體貼長輩的教育于生動感人的故事之中，進一步深化了關(guān)愛別人的主題。除認(rèn)字寫字外，我重點引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文、感悟課文蘊含的思想感情。效果不錯。?月亮的心愿?教學(xué)反思11?月亮的心愿?是新課程語文第二冊的一篇有趣的課文，課文講述了月亮看到一個小女孩準(zhǔn)備第二天去郊游，于是想讓明天是好天氣。后來又看到另一個小女孩因為要照顧生病的媽媽，而寧可不去郊游，她決定還是讓明天下雨。第三天，孩子們一個也不少地走在郊游的路上。我覺得，課文有很多懸疑吸引著我的注意，同時也吸引著學(xué)生的興趣。但在教學(xué)這一課時，我們一年級的老師卻采取了

32、各自不同的上法。我是這樣設(shè)計環(huán)節(jié)的： 在課文教學(xué)的過程中，先讓學(xué)生體會月亮的兩個不同的心愿：一個是明天晴天，一個是明天下雨，產(chǎn)生這樣的矛盾現(xiàn)象，讓學(xué)生帶著新奇，帶著疑問，去學(xué)習(xí)整篇課文。課文沒有明講第二天是晴天還是雨天，只是說“兩天后的一個艷陽天，孩子們一個也不少地走在郊游的路上。在學(xué)到最后一小節(jié)時，我問學(xué)生，月亮的哪個心愿實現(xiàn)了？雖然學(xué)生中發(fā)生很多爭執(zhí)，但仔細(xì)閱讀課文的同學(xué)還是找到了正確的答案。我接下來的設(shè)計卻遇到了很大的麻煩。我這樣問：同學(xué)們，其實月亮的心愿也可以說只有一個，你能讀讀最后一小節(jié)，想想月亮的心愿是什么嗎？這個問題直到下課，也沒能從學(xué)生的嘴里說出來，那就是月亮想讓每一個孩子都去

33、郊游。同年級的另一位老師是這樣上的：她沒有像我似的提煉出月亮的兩個心愿，而是在整體感知的情況下，讓學(xué)生說說月亮的心愿是什么？這樣學(xué)生在分析課文以前，已經(jīng)能知道月亮的心愿是“讓孩子們一年級語文下冊語語文，月亮的心愿教學(xué)反思都去郊游了，學(xué)生的答復(fù)沒有遇到我教學(xué)時的那種困難。但這樣的設(shè)計在教學(xué)時那么缺少些懸念，難以引發(fā)學(xué)生的興趣。 也有其他的老師沒有把教材挖得這么深，教得倒也順暢，目標(biāo)也能較好地達成。所以教完這篇課文后，引發(fā)我?guī)追矫娴囊蓡枺骸⒃铝恋男脑傅降讘?yīng)定位在兩個矛盾的“晴天、下雨上，還是“讓孩子們都去郊游。 、如果月亮的心愿是“讓孩子們都去郊游，那應(yīng)該采用怎么樣的教法讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)時的強烈好奇

34、心。、把月亮的心愿定位在“晴天、雨天上，是不是也可以？而揭示“讓孩子們都去郊游目標(biāo)的達成，是否可老師適當(dāng)點拔？ 、一年級的課文到底應(yīng)該是較粗淺地分析，還是帶著孩子深入地體驗課文的意思？仁者見仁，智者見智，對以上的疑問，希望各位有見識的同仁能給我有用的建議，這也是我的“心愿。?月亮的心愿?教學(xué)反思12“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)該以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。我在設(shè)計本課時立足讓學(xué)生自主體驗情感，開展了學(xué)生的心靈，促進了學(xué)生的個性開展。一利用插圖進行口語訓(xùn)練。在本片斷的教學(xué)中，我先引導(dǎo)

35、他們仔細(xì)觀察，培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣，再讓學(xué)生把觀察到地說一說。引導(dǎo)學(xué)生按照從局部到整體的順序，觀察插圖并說話。這既教給學(xué)生正確看圖的方法，又讓學(xué)生練習(xí)了說話，幫助學(xué)生掌握了一定的表達方式。在閱讀教學(xué)中利用插圖引導(dǎo)學(xué)生說話，是對學(xué)生進行口語訓(xùn)練的一種好方法。二利用插圖讓學(xué)生感悟文本。本課的教學(xué)中，我運用插圖來調(diào)動學(xué)生的視覺器官，調(diào)動學(xué)生的興趣，使他們主動走進課文，與文章進行交流。抓住“月亮的心愿這個中心問題讓學(xué)生根據(jù)圖、文本進行思考理解：月亮為什么改變主意，她的心愿是什么，能否實現(xiàn)，帶來些不同的結(jié)果。通過這樣的學(xué)習(xí)、思考，喚起學(xué)生的生活體驗，不斷掀起情感的波瀾，使學(xué)生入情入境，使作者、教者和學(xué)生到

36、達心靈的共鳴。這正是語文教學(xué)所追求的。整節(jié)課下來，學(xué)生興致黯然，在理解，感受，說話拓展中情感進一步得以提升，從心靈上受到了關(guān)愛他人的教育。?月亮的心愿?教學(xué)反思13?月亮的心愿?是人教版新課標(biāo)教材一年級下冊第二單元的一篇課文。本單元是以家庭親情為主題，本課側(cè)重對學(xué)生進行關(guān)心父母，心中有他人的生活情感的體驗教育。本課故事情節(jié)富有夢想，發(fā)人深思。與學(xué)生的實際生活息息相關(guān)。因此，在讓學(xué)生認(rèn)識字、詞熟讀課文之后，我決定，在這篇課文的學(xué)習(xí)中創(chuàng)設(shè)問題情境進行激疑：月亮為什么會改變心愿？我想抓住學(xué)生思維的熱點和疑點，讓學(xué)生快樂地參與到學(xué)習(xí)中來，與月亮對話，與太陽公公對話，與雷公公對話。并讓學(xué)生在對話過程中結(jié)

37、合自己的生活體驗，不斷的感悟和品味，把書本的語言內(nèi)化為自己的語言。教學(xué)中，重點采用了角色朗讀和角色表演的方式進行。一、活用文本，與實際生活相聯(lián)系我注重調(diào)動學(xué)生直接生活的經(jīng)驗，通過創(chuàng)設(shè)情境對話，讓學(xué)生通過看圖，從有限的畫面想到無限的畫外。從而來暢談自己在郊游前的沖動心情。讓學(xué)生從文本走進生活，再從生活走入文本，實現(xiàn)文本和生活的有機結(jié)合。創(chuàng)設(shè)情境：月亮姐姐怎樣去跟太陽公公商量的，讓學(xué)生體會“商量應(yīng)該是怎樣的一種語氣，讓學(xué)生在理解的根底上運用到自己的口語交際中，同時也感受到月亮姐姐的美好心愿。語文新課標(biāo)指出，讓課文的學(xué)習(xí)和生活的體驗相結(jié)合。教學(xué)中我抓住學(xué)生天真浪漫、富有夢想，他們期待與花兒對話與鳥兒

38、齊鳴，與魚兒同游，與風(fēng)兒共舞。針對他們的共性，在本片段的學(xué)習(xí)中抓住學(xué)生思維的熱點，讓學(xué)生快樂地參與到學(xué)習(xí)中來。二、走進文本，感知學(xué)生真實的內(nèi)心世界根據(jù)學(xué)生不同的答復(fù)，我就讓學(xué)生閉上眼睛，進行舉手表決。和第一位同學(xué)一樣的請舉手。刷！我看到大局部學(xué)生的手都舉起來了。不舉手的同學(xué)請站起來。然后讓學(xué)生睜開眼睛。此時我告訴學(xué)生我參加到站起來的同學(xué)當(dāng)中。告訴同學(xué)們我發(fā)現(xiàn)了我們班中的十個小月亮。此時我看到舉手的同學(xué)都瞪大了眼睛，我感覺到了他們的疑慮，其實，這是他們真實的反映。從這里我看到了，學(xué)生真實的內(nèi)心世界。通過學(xué)生走進文本進行換位思考，角色的扮演，和朗讀的感悟讓學(xué)生的心靈得碰撞，情感得到升華。三、讀中感悟我讓學(xué)生通過朗讀，在朗讀中感悟。通過不同方式的朗讀和小組討論之后，學(xué)生們有了初步的認(rèn)識和理解。說出了自己的情感。從這讓我更感覺到朗讀的重要性。在這個環(huán)節(jié)的教學(xué)中，通過朗讀學(xué)生感受到了月亮的心愿。這里我遺忘了一個地方