2022年《信客》教學(xué)設(shè)計

1、第 頁2022?信客?教學(xué)設(shè)計?信客?教學(xué)設(shè)計作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，總不可防止地需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計把教學(xué)各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。如何把教學(xué)設(shè)計做到重點突出呢？以下是我收集整理的?信客?教學(xué)設(shè)計，歡送閱讀，希望大家能夠喜歡。?信客?教學(xué)設(shè)計1目標(biāo)定向：1、把握文章脈絡(luò)，理解思想內(nèi)容。2、了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。3、培養(yǎng)學(xué)生老實守信品質(zhì)，樹立誠信為本的做人理念。教學(xué)重難點：1、了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。2、培養(yǎng)學(xué)生老實守信品質(zhì)。課時安排：一課時。教學(xué)過程：一、入境生趣師：大家現(xiàn)在寫信嗎?(生答)師：隨著科技的開展

2、，現(xiàn)在人們已經(jīng)很少再用筆和紙來寫信了，改為發(fā)電子郵件，甚至實時地通過QQ或MSN等進(jìn)行溝通和信息傳遞。你可能想像不到，在過去，郵局出現(xiàn)之前人們是如何傳遞信件的。今天我們就來感受一下余秋雨筆下的?信客?，一方面，能夠了解過去的信息溝通方式，另一方面，這是一篇以誠信為主題的文章，我們讀來從中能接受到誠信的教育。二、作者介紹我們在走進(jìn)?信客?前，我們先來認(rèn)識一下它的作者余秋雨：(教師播放媒體資源中的“作者簡介局部)余秋雨，1946年生，浙江余姚人，是我國當(dāng)代著名的藝術(shù)理論家、文化史學(xué)者、散文家。主要作品：?行者無疆?，從書房?出走十五年?，進(jìn)行了一次漫長的?文化苦旅?。在渡?霜冷長河?時，無意撿拾到

3、一些?文明的碎片?，不禁發(fā)出?千年一嘆?。后來他把自己的經(jīng)歷和感受，寫進(jìn)了?山居筆記?三、自學(xué)生疑，字詞注音認(rèn)識了作者，我們就正式走進(jìn)?信客?的世界?，F(xiàn)在先請大家聽讀課文并找出文章中需要掌握的字詞、多音字，然后答復(fù)有關(guān)問題。(教師播放媒體資源中的課文朗讀)1、字詞注音：嫉妒(jd ) (噩)耗 猝然(c) j li3ng(手段)昏厥(ju) 連聲nu nu (諾諾) 文縐縐(zhu)顛 pi(沛) 吊唁(y4n) 焦 zhu(灼) 詰問(ji)時 m2o(髦) 唏噓 (xx)2、多音字辨析：積累li?信客?教學(xué)設(shè)計2、體察信客的語言、行動和心理。領(lǐng)悟他的品格和精神。、學(xué)習(xí)描寫人物的方法。學(xué)會新

4、的描寫人物的方法，培養(yǎng)學(xué)生正直無私的品格。、從信客的風(fēng)雨生涯中，感悟人生。、培養(yǎng)學(xué)生潔身自好、待人寬容、任勞任怨等的品質(zhì)。、感受本文的語言。抓取人物的品格。、理解文章思想內(nèi)容，揣摩品味語言。、策略和方法：朗讀法、引導(dǎo)法、討論法。、繼續(xù)培養(yǎng)和形成自主合作學(xué)習(xí)方式。投影儀、錄音機(jī)。一、導(dǎo)入教師：請大家說一說，你的理想是什么？你最向往那種職業(yè)？學(xué)生答復(fù)：律師，醫(yī)生，外交官等。教師：看來大家都有著遠(yuǎn)大的志向，我們的社會也確實需要偉大的職業(yè)和職業(yè)人，但是單單有這些職業(yè)咱們的社會無法運轉(zhuǎn)，社會還需要一些普通的職業(yè)者，他們又是什么職業(yè)人呢？學(xué)生：送奶工人，公交車司機(jī)，農(nóng)貿(mào)市場的賣菜的叔叔阿姨等教師：今天我們

5、要學(xué)習(xí)的就是這樣普通勞動者的事跡，他的名字叫信客，今天就讓我們走進(jìn)余秋雨的?信客?二、檢查預(yù)習(xí)、簡介 余秋雨 投影出示。、檢查預(yù)習(xí)：唏噓 xx嫉妒 j 噩耗 猝然 c諾諾 nu 呵斥 h詰問 ji包扎文縐縐 焦灼 zhu手段 j吊唁 yn跋涉 b sh顛沛 pi直扎三、整體感知、大家快速瀏覽一下課文，你對信客這份工作是做什么的？信客的工作 留給你最大的印象是什么？學(xué)生：苦。、這種“苦從哪里表達(dá)出來？總結(jié)：工作勞苦：終年跋潑；生活貧苦：收入微?。恍撵`痛苦：蒙受疑心、欺凌、憎恨。信客收入微薄，生活貧窮。老信客干了一輩子，家里破爛灰暗，值錢的東西一無所有。沿途投宿，揀廉價的旅館住，吃飯盡找那種“可以

6、光買米飯不買菜的小店。終年奔波，胃病和風(fēng)濕病成了職業(yè)病。他們是最困苦的旅行者。信客最痛苦的是蒙受疑心、欺凌、憎恨。信客這條路布滿兇險，實在是件苦差事。最痛苦的是蒙受疑心、欺凌、憎恨。但是信客的閱歷又讓他增長才干。、你喜歡信客嗎？為什么？提示本文為記人的散文、寫人要寫他的事跡，通過事跡表現(xiàn)人物的性格特征，分析人物的方法。誠信無私、任勞任怨、待人寬容、潔身自好、恪盡職守、善良厚道等。、作者重點寫了信客的什麼事跡？為何要重點寫？重點寫了兩個事跡：概括寫遇到謀生者客死他鄉(xiāng)，信客充當(dāng)代理人的事跡；具體寫一次遭人誣陷、說明信客職務(wù)的兇險和信客仁義熱心、任勞任怨、寬以待人、善良厚道的品性。、在我們的生活中，

7、像信客一樣默默奉獻(xiàn)著的平凡而又偉大的人多嗎？ 請舉一兩例，并談一談我們應(yīng)該如何對待他們。、可是為什麼作者再寫信客之前，還寫了一個老信客？寫老信客，實際上說明了信客這一職業(yè)的兩個特點：路途艱苦；強調(diào)職業(yè)道德“就在一個信字，而且這個“信字要做到一絲不茍的地步。老信客既以自己的豐富經(jīng)歷，給年輕信客以具體切實的指點，他的慘痛的教訓(xùn)。又時時警惕著年輕信客。這些，都促使他迅速成為可以信賴的信客。、信客死后，為什麼要和老信客葬在一起？因為信客理解老信客，同情他，敬重他，感謝他。、請寫出一段話，作為信客墓碑上的文字。、說說你劃出的精彩語句，并作簡要分析四、拓展誠信是信客的生命，也維系整個社會的秩序的道德準(zhǔn)那么

8、，但近年來，信用被利欲踐踏的例子太多了，在現(xiàn)實社會中，再市場經(jīng)濟(jì)的大潮中，是應(yīng)該重利益，還是重信用呢？五、布置作業(yè)、把課后詞語加意思、造句寫一遍 。、把墓志銘整理在本子上。?信客?教學(xué)設(shè)計3教學(xué)目標(biāo)、感受信客的品格和精神，懂得關(guān)愛和敬重社會這類平凡而偉大的人；、感知課文內(nèi)容，學(xué)會從人物語言、行動和心理分析概括人物性格的能力；、在品味和探究中領(lǐng)悟秋雨散文的質(zhì)樸而典雅，提高語言鑒賞水平。教學(xué)重點對信客的工作的細(xì)致描寫。教學(xué)難點感受信客的品格和精神。教學(xué)時間課時。教學(xué)過程第一課時一、導(dǎo)入、今天我們學(xué)習(xí)?信客?，教師板書課題。、信客是干什么的？你小時候見過類似職業(yè)的人嗎？文中的信客通常奔忙于什么地方之

9、間？學(xué)生解答后，師：下面我們看看余秋雨先生筆下的信客的故事。二、大致了解課文內(nèi)容、快讀課文，圈出生僻字詞，大致概括文章的四個局部內(nèi)容。、如果用一個詞來概括信客的故事給你的感覺，你想用什么詞？說出你的理由。設(shè)計說明：意在直接指向?qū)θ宋锸论E的感受，并以此為線索，引領(lǐng)學(xué)生探索文章的主體內(nèi)容。通過師生共同整合，形成如下脈絡(luò)：為老信客所感動矢志不移做令人感動的事信客做事結(jié)果讓人們感動。三、探究品味，感受精神逐段閱讀，感受信客的品格和精神：問題預(yù)設(shè)：老信客的什么舉動令信客感動？找出細(xì)節(jié)讀一讀，并說說從哪些詞語中可看出老信客的誠意？信客做了哪些令人感動的事，主要的是哪件？你從中看出信客的什么品格和精神？信客

10、為什么不做信客了？結(jié)尾寫他當(dāng)好教師、校長怎么能顯示出人們?yōu)樗袆?？第二課時一、繼續(xù)上述問題的閱讀和探究、概括其精神，板書：任勞任怨 待人寬容 善良厚道 恪盡職守 有才干、文中你喜歡的語句有什么？這里句子能不能表現(xiàn)出對信客的贊揚，你怎么看出來的？試作賞析。賞析中插入作者簡介，可特意指出其散文特點質(zhì)樸而典雅，精辟而暢達(dá)。附：作者簡介作者余秋雨是我國當(dāng)代著名的藝術(shù)理論家、文化史學(xué)者、散文家。曾被授予“國家級突出奉獻(xiàn)專家稱號。主要著作有?文化苦旅?、?秋雨散文?、?山居筆記?、?行者無疆?、?千年一嘆?等，其中散文集?文化苦旅?曾獲得多個書評大獎，?山居筆記?更獲得海外華文文學(xué)最高獎第一名。二、穩(wěn)固拓

11、展下面是前年我市為歌頌勇敢進(jìn)行反腐敗斗爭的紀(jì)檢干部，新創(chuàng)作的?忠誠衛(wèi)士之歌?，你能否稍作改動，變成?信客之歌?？肩負(fù)人民的重托，高擎正義之劍，我們黨的忠誠衛(wèi)士，戰(zhàn)斗在反腐敗的前沿。一身正氣貫長虹，心底無私天地寬，風(fēng)霜雪雨志不移，甘于清貧無怨言。酸甜苦辣，是我們的多彩人生；燃燒自己，增添了人間的笑顏。反腐倡廉，我們交了滿意的答卷；保駕護(hù)航，我們寫下了勝利的詩篇。黨和人民，請放心，鋼鐵的隊伍永向前。三、作業(yè)、針對信客生平事跡，為信客寫?墓志銘?。、完成作業(yè)本練習(xí)。?信客?教學(xué)設(shè)計4：1.熟讀課文，說出故事情節(jié)；說說對信客的大體印象。2.精讀課文，指出讓你最感動的語段。學(xué)導(dǎo)重點3.賞讀課文，指出文章

12、的語言特點及表達(dá)、描寫的表達(dá)方法。學(xué)導(dǎo)難點：用心朗讀課文，“說信客時緊扣文中關(guān)鍵語句，領(lǐng)悟其品格。：一學(xué)時：一、自主導(dǎo)航(課前自主完成)1、掃除字詞障礙。1給劃線的字注音：唏噓 嫉妒 猝然 昏厥 焦灼 手段 詰問 吊唁 2補充以下成語：長途 涉 貧困 倒 雞零狗 低 順 生死 福 咬牙 齒2請結(jié)合上下文解釋詞語。闖碼頭： 吊唁： 手段：3、信客是怎樣的一種職業(yè)？4、課文共四節(jié)，請在下面的橫線上填寫文章的行文脈絡(luò)。信客從業(yè)的緣起二、研讀質(zhì)疑(以小組合作討論交流，學(xué)生代表口頭與書面展示)1、作者為什么在寫信客之前要先寫老信客？2、速讀課文，說說文中主要寫了信客哪些故事？每一個故事能表現(xiàn)了信客的什么

13、品質(zhì)？哪件事最讓你感動呢？并說說原因。3、通過具體的語段說說文章的表達(dá)方法和語言特點。：一、根底測評1、分析以下句子所用的描寫方法。神態(tài)、心理、動作1直到他流了幾身汗，賠了許多罪，才滿臉倒霉地走出死者的家。 2他能不干這檔子事嗎？不能。說什么我也是同鄉(xiāng)，能不盡一點鄉(xiāng)情鄉(xiāng)誼？ 3回到鄉(xiāng)間，他就夾上一把黑傘，傘柄朝前，朝死者家里走去。 二、拓展延伸2、信客死后，有很多人來吊唁，請你寫一段話，作為信客的墓志銘。提示：墓志銘就是對死者生平事跡或品質(zhì)的概述，語言力求簡潔、通暢。欣賞名人奇趣墓志銘：馮玉祥：“平民生，平民活，不講美，不講闊。只求為民，只求為國。舊志不懈，守誠守拙。此志不移，誓死抗倭。盡心盡

14、力，我寫我說，咬緊牙關(guān)，我便是我，努力努力，一點不錯。聶耳：“我的耳朵宛如貝殼，思念著大海的濤聲。英國詩人雪萊的墓志銘是莎士比亞?暴風(fēng)雪?中的詩句：“他并沒有消失什么，不過感受了一次海水的變幻，成了華麗珍奇的瑰寶。大作家海明威的墓志銘：“恕我不起來了！盧梭：“睡在這里的是一個熱愛自然和真理的人。出現(xiàn)在意大利畫家拉斐爾的墓碑上的：“活著，大自然害怕他會勝過自己的工作；死了，它又害怕自己也會死亡。馬克.吐溫：“他觀察著世態(tài)的變化，但講述的卻是人間的真理。貝多芬：“他總是以他自己的一顆人類的善心對待所有的人。3、隨著社會的開展，信客這種職業(yè)早就消失，但誠信永遠(yuǎn)是做人之本，請結(jié)合現(xiàn)實生活和自己的經(jīng)歷，

15、談?wù)勀銓Α罢\信的理解。?信客?教學(xué)設(shè)計5教學(xué)目標(biāo)：把握文章脈絡(luò)，理解思想內(nèi)容。揣摩典雅而又精辟的語言。樹立誠信為本的做人理念。教學(xué)重點：了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。揣摩典雅而又精辟的語言。課時安排：一課時。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課同學(xué)們，提及20世紀(jì)初期的鄉(xiāng)間，對外通信往來主要依靠一種特殊職業(yè)人信客。也許人們難以想像，其實在很長時期中，信客沉重的腳步是鄉(xiāng)村和城市的紐帶，余秋雨的?信客?將向我們講述這一段故事，“信客為遠(yuǎn)行者們效力，自己卻是最困苦的遠(yuǎn)行者，讓我們在故事中去認(rèn)識信客，去體會他們的苦澀人生。二、初讀課文，掃清障礙。1、簡介 投影出示余秋雨，1946年生，浙江余姚人，是我國當(dāng)

16、代著名的藝術(shù)理論家、文化史學(xué)者、散文家。主要著作有?文化苦旅?、?山居筆記?、?行者無疆?、?千年一嘆?2、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。1注音：唏噓xx 嫉妒jd 猝然c昏厥ju文縐縐zhu焦灼zhu手段jling詰問ji吊唁yn2釋義：猝然：突然，出乎意料。手段：不正當(dāng)?shù)氖侄巍Ｔ憜枺簳穯?、?zé)問。焦灼：非常著急。顛沛：貧困，受挫折。連聲諾諾：諾諾，容許的聲音表同意。潦倒：形容無路可走，非常失意。吊唁：祭奠死者并慰問家屬。三、細(xì)讀課文，整體感知全文按小標(biāo)題形式自然分成四局部，請歸納每一局部的主要內(nèi)容。一、寫年輕人做信客的緣由。二、寫年輕信客怎么做信客的。三、寫年輕信客是怎么不做信客的。四、寫人們推薦信客

17、當(dāng)教師。的。四、研讀課文第一局部：老信客因為一條紅綢，被人糟蹋了名譽，找到了年輕人當(dāng)?shù)诙趴?。做信客的緣起、第一、二自然段交代了信客的根本情況，在第二自然段中，作者說：他做信客還有一個理由，那么，這個理由是什么呢？明確：老信客因為一條紅綢，被人糟蹋了名譽，找到了年輕人，年輕的信客在老信客的感動下，做了信客。、那么，在對老信客的表達(dá)中，我們能夠知道信客這一職業(yè)有何特點呢？明確：誠信無私，生活貧困，終年跋涉，非常辛苦。、老信客以他崇高的責(zé)任感來物色新信客，他以他的經(jīng)驗給新信客做詳細(xì)的介紹，而以他的教訓(xùn)，對新信客諄諄教誨：做信客要誠信無私，潔身自好學(xué)生找，下同。這樣，可以使新信客迅速成長為可信賴的

18、信客。老信客一失足成千古恨，他寄希望于新信客，新信客帶著老信客的希望上路了。第二局部：信客工作任勞任怨，善良厚道，但他有時還要受到無端的呵斥與猜疑。、信客帶著老信客的叮嚀與囑托走上了征程，那么，信客又是怎樣作信客的呢？明確；做本職工作收發(fā)信、物。做分外工作充當(dāng)死者的代理人。、信客匆匆的腳步，帶來了遠(yuǎn)方親人的音訊。信客不畏路途艱辛兇險，吃不飽，睡不好，疾病纏身。如果說，這是肉體上的摧殘，這還可以忍受，那么，他還要忍受精神上的苦痛，這精神的苦痛是什么呢？明確：受人疑心，遭人詰問。但信客并沒有發(fā)脾氣，而是連連賠罪，任由別人疑心詰問，這反映出信客任勞任怨，但他還干這檔子事，他盡了鄉(xiāng)鄰間的情誼，說明他有

19、情有義。第三局部：信客遭人誣陷，不在做了。但人們?nèi)韵肽钏埶k郵政業(yè)務(wù)。1信客遭人疑心詰問就已非常痛苦，但有些事對他來說，無疑是在流血的傷疤上撒了一把鹽。那么，這是什么事呢？明確：遭人誣陷，被送如警察局。但他并沒有把這件事公布于眾，他要保存他老鄉(xiāng)的面子，說明他寬容，從這件事中，信客深刻的體會到了做信客的兇險，他不干了。2到此為止，信客結(jié)束了他的職業(yè)生涯，他在做信客時，作者著重表達(dá)了兩件事，是什么呢？明確：1當(dāng)代理人2受誣陷但是，信客并沒有何怨言，說明信客仁義熱心，任勞任怨，寬以待人，善良厚道。最后，信客不干了，人們的通信成了問題，人們也就想起他的偉大。對信客來說，社會總體上還是有良知的，他生

20、活一直很好。第四局部：人們推舉信客當(dāng)教師，他工作出色，還當(dāng)校長，贏得了人們的敬愛與思念。1他為什么能當(dāng)老師、校長呢？明確：上過私塾，有文化；奔波一輩子，閱歷豐富；代人寫信，增長知識。2為什么吊唁的人很多？明確：他的工作得到了鄉(xiāng)親們的成認(rèn)，人們思念他。3為什么他要求葬在老信客的墓旁？明確：他通過多年的奔波、體會，他了解這一職業(yè)，熱愛這一職業(yè)，因而，他同情老信客，敬重老信客，感謝老信客。五、整合創(chuàng)新：信客死后，有很多人來吊唁，請你寫一段話，作為信客的墓志銘。提示：信客墓碑上的文字就其內(nèi)容是對他生平事跡和品質(zhì)的概述，語言要力求簡練、通暢。A、信客之墓志銘：三十年信客生涯，風(fēng)塵苦旅，奔波于家鄉(xiāng)和上海之

21、間，艱辛備嘗，傳遞兩地親人信物。為人兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，恪盡職守，誠信無私，寬容厚道。執(zhí)教小學(xué)，為人師表，工作出色，桃李芬芳。四鄉(xiāng)敬重，眾口傳頌，立此墓碑，永志紀(jì)念。B、信之子，眾之父，仁義之人，大公無私，為吾敬之人。C、我們永遠(yuǎn)的信客，你是夜晚照亮我們的月亮，你是寒冬溫暖我們的火光。你是我們永遠(yuǎn)的心靈支柱！E、您的功績是為我們的奉獻(xiàn)，您的精神永遠(yuǎn)鼓勵著我們，您的身影永遠(yuǎn)活在我們的心中。F、您奉獻(xiàn)出了青春，卻換來了無限的美好。G、尊敬的校長，您像一把熊熊烈火燃燒了自己，照亮了別人，您給我們留下了偉大的精神財富。我們?nèi)w同學(xué)向您致敬。H、一支蠟燭，奉獻(xiàn)默默。一生之中，忍辱負(fù)重。一人只為，仁義熱心

22、。光輝四射，蠟燭已盡的。?信客?教學(xué)設(shè)計6一、教學(xué)設(shè)計:執(zhí)教者的教學(xué)思路是課堂的脈絡(luò)主線，它是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求、課堂教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際水平設(shè)計出來的。本節(jié)課劉老師充分考慮學(xué)生思維水平，結(jié)合?信客?這節(jié)課教學(xué)內(nèi)容特點，制定教學(xué)目標(biāo)，然后鎖定教學(xué)目標(biāo)，以問題工程形式設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)單：自主學(xué)習(xí)任務(wù)單：朗讀課文，邊朗讀邊思考以下四個問題1、概括文章每個局部的內(nèi)容。2、請用三個詞概括老信客的一生，并且談?wù)勛髡邽槭裁聪葘懤闲趴汀?、看看文中主要寫了信客的哪些故事，各個故事又表達(dá)了信客怎樣的為人。4、作者為什么傾注那么大熱情，為信客樹碑立傳？四個任務(wù)，前一個是后一個問題根底，后一個又是前一個問題開展，整個問題

23、串構(gòu)成了課堂探究主線，經(jīng)自主探究、合作學(xué)習(xí)、釋疑解惑、目標(biāo)檢測等學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)完成教學(xué)任務(wù)，可謂是脈絡(luò)清晰，有板有眼，也較好發(fā)生在課堂實際教學(xué)中。這也是本次匯報課語文教師共同優(yōu)點二、課堂教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況：課堂教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)出發(fā)點和歸宿，它的合理制定和有效達(dá)成，是衡量課堂效果重要指標(biāo)。本課孫老師制定教學(xué)目標(biāo)為：1、抓住全文脈絡(luò)，把握課文內(nèi)容。2. 了解信客的事跡，體會信客的為人。3、.感悟作者為信客樹碑立傳的真正原因：目標(biāo)設(shè)定較為具體、全面、適當(dāng)、表達(dá)學(xué)科特點、符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。經(jīng)45分鐘課堂教學(xué)活動，本節(jié)課目標(biāo)達(dá)成情況是根本實現(xiàn)本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)，用模糊數(shù)學(xué)觀點刻畫實現(xiàn)率70%。三、關(guān)于教學(xué)策略選擇孫老

24、師選擇：“目標(biāo)定向自主學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)釋疑解惑目標(biāo)檢測總結(jié)提升六環(huán)節(jié)教學(xué)策略，突顯課改理念、學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。課堂教學(xué)根本做到有機(jī)整合，各環(huán)節(jié)時間比分配恰當(dāng)，環(huán)節(jié)銜接緊湊。特別是檢測環(huán)節(jié)留有充分時間。四、關(guān)于教師表現(xiàn)：一個教師的性格、興趣、知識都會影響課堂教學(xué)開展變化， 整節(jié)課孫老師較好表達(dá)個人教學(xué)風(fēng)格，富有激情，教態(tài)落落大方，語言簡練、干脆、利索。但調(diào)動學(xué)生效果并不理想。五、關(guān)于學(xué)生表現(xiàn)：可以說沒有學(xué)生參與就沒有課堂教學(xué)效果，本節(jié)課 學(xué)生學(xué)習(xí)精神狀態(tài)，答復(fù)以下問題自信心、語言流暢性、小組合作意識、默契程度等都欠有較好發(fā)揮。也就說學(xué)生主體性沒有發(fā)揮出來。六、關(guān)于教學(xué)策略有效性自主學(xué)習(xí)、 合作

25、學(xué)習(xí)、釋疑解惑對于這些環(huán)節(jié)還處于初級理解階段，時效性不高。七、亮點：1、課導(dǎo)入也算精彩2、注重雙基字、詞穩(wěn)固比擬好。3、較好表達(dá)個人教學(xué)風(fēng)格。4、檢測環(huán)節(jié)題設(shè)計比擬好，時間分配合理。八、建議改良地方1、教學(xué)設(shè)計缺乏創(chuàng)新性和新鮮性。2、學(xué)生答復(fù)以下問題，只能說出答案，而不能說出推斷理由，偏離文本。3、學(xué)生學(xué)習(xí)精神需要培養(yǎng)，例如答復(fù)以下問題精神頭缺乏，自信心不強等。4、關(guān)于教學(xué)策略實效性不強。例如學(xué)生如何展示。小組學(xué)習(xí)讓人看得到、聽得著東西少。5、環(huán)節(jié)銜接組織語言不到位、也缺少貼切評價語言。九、關(guān)于課堂設(shè)計兩個問題1、為什么不設(shè)計成頒獎詞，而設(shè)計墓志銘。2、一篇文章沒有從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)說明。?信客?教

26、學(xué)設(shè)計7一、 音樂渲染導(dǎo)入以理查德曼的鋼琴曲?思鄉(xiāng)曲?為背景音樂，悠然導(dǎo)入。師：同學(xué)們，20世紀(jì)的中國，有一種人，他們懷中緊貼著別人的書信，把一顆顆焦灼的心帶向遠(yuǎn)方；有一種人，他們甘心做鴻雁傳書的使者，無怨無悔；有一種人，他們風(fēng)餐露宿，形如乞丐，卻成了溝通鄉(xiāng)村和城市的橋梁；有一種人，他們用肩挑，用背駝，用手提，甚至用腰纏，用一個人的長征傳郵萬里！這就是悲情的職業(yè)人信客.同學(xué)們，今天就讓我們一起學(xué)習(xí)余秋雨先生的著名文章?信客?。課件展示篇名和作者。二、 整體感知初識信客師：放慢節(jié)奏，停頓片刻，制造搶答的氣氛，調(diào)動學(xué)生情緒，依次展示問題。1、文中寫了幾個信客？2、文章重點寫了哪個信客？3、年輕的信

27、客開始時候不愿意做信客，為什么后來容許了？4、年輕的信客堅守了一生嗎？三、 重點研讀走進(jìn)信客師：年輕的信客被老信客的精神所打動，他容許了。那他為什么沒能堅守一生？學(xué)生評說，教師整理：信客的工作和生活都很艱苦。年輕的信客的身體不行了，老犯胃病和風(fēng)濕病，得了職業(yè)病。職業(yè)很兇險，村里對他充滿了疑心；而在城里又被人誣陷，還被送進(jìn)監(jiān)獄過。經(jīng)常會受到侮辱，有時還無端挨打。課件展示：工作勞苦、盛會困苦、身體疾苦、心靈痛苦。四、 重點研讀觸摸信客師：同學(xué)們快速瀏覽全文，在文章里勾畫出能夠表現(xiàn)“信客性格的句子，并將成果與其他同學(xué)交流。課件展示：年輕的信客是一個_的人。學(xué)生評說，教師整理：他是一個非常誠信的人。他

28、非常淳樸，有一顆寬容別人的心。他擁有一顆善良的心。師：同學(xué)們，在這樣生活和工作的情境中，年輕的信客堅守了幾十年。我們和信客相比，到底缺少什么？學(xué)生評說，教師整理：我們沒有信客的堅韌與善良。我們?nèi)鄙賹e人的關(guān)心和對他人的付出。我們?nèi)鄙傩趴湍菢訉κ聵I(yè)的執(zhí)著精神。我們?nèi)鄙俪钥嗄蛣诘木瘛熆偨Y(jié)：作家余華說過：“人樹立信念容易，可是要保衛(wèi)信念，九必須付出艱辛的勞動和長期的痛苦。我們和信客相比，信客能付出艱辛的勞動，信客能承受長期的痛苦，而我們那么不能。信客能夠為常人所不能為，忍常人所不能忍。五、 深情感悟回望信客師：同學(xué)們，當(dāng)我們再次閱讀余秋雨的?信客?時，你是否朵了一份感動，一份敬仰。老師為同學(xué)們準(zhǔn)

29、備了一張讀書卡，情同學(xué)們用最精彩的語言，最真摯的情感，就文章中你感受最深的一局部或者全文，寫下你的感悟。學(xué)生展示：不是歸途，是千里奔波；不是牽掛，是大愛無言。路是他的軌跡，是他的語言，信任是他的生命，奉獻(xiàn)是他的義務(wù)。他以寬容面對抱怨，以悲憫面對凄涼。從鄉(xiāng)村到城市，從淳樸牽掛到燈紅酒綠，不變的是那條路，不變的是那顆充滿“信的心。他，是真正的心靈鑄就師！面目凝重的婦人，從舊樓里啟窗張望，張望那個熟悉的背影。信客如一朵云荷，蒼云纖荷，雁墜西天，一江悵水，夢假設(shè)夜寒。幾十年如一日的生活，被賦予了無數(shù)而唯一的規(guī)律。這是一種奉獻(xiàn)，也是一種對生命的另類譜寫！一支筆桿，一趟奔波，一聲口信，他的工作如此單純；千

30、萬情節(jié)，千奔萬尋，千里送情，他的工作卻又如此厚重。在“信的路上，他奉獻(xiàn)美麗和陽光，收藏心酸和孤獨。信客去了，千千萬萬信客卻永遠(yuǎn)不倒！裝滿思念與牽掛的郵包，很沉，但仍然背負(fù)著。注定，沒有人掛念的信客，旅途孤獨。跋山涉水，只為將那一份份難以寄托的心情傳送，有幽怨，有思念這也許就是一個信客的生命。背景音樂?思鄉(xiāng)曲?悠然響起，課件展示教師的讀書筆記。師：信客，他用一雙腳，走出了一個“信字。細(xì)細(xì)的山路，或是泥濘，或是陡峭，他卻來來回回走過了千萬遍。他的一串串腳印里，有著村子里所有的牽掛；他的一串串腳印里，有著幾十年的歲月殘痕；他的一串串腳印里有著多少孤獨與寂寞。他擎著悲苦，飲盡風(fēng)霜，望穿哀怨，看透繁華。

31、他挑著一擔(dān)擔(dān)的眼淚與痛斥，踏破了一季季的風(fēng)塵。當(dāng)季節(jié)滑落，歲月流轉(zhuǎn)，他在黃昏的平靜與蒼涼中回歸大地。普通的人能以崇高的方式生存。信客走了，他能帶走的只有記憶；他帶不走的，是一顆善良的人在我們每個人心中刻下的深深的烙??；帶不走的，是他在生命的詞典中，教會我們?nèi)绾巫鲆粋€大寫的人?信客?教學(xué)設(shè)計8教學(xué)目標(biāo)：1.了解作者及其作品。2.了解信客的職業(yè)及其品質(zhì)。3.學(xué)會抓住具體事例分析概括人物的方法。4.從單元整體感知人間真性情。教學(xué)重點：從人物研究的角度把握課文內(nèi)容。教學(xué)難點：理解作者寫作意圖，感受信客的品格和精神。教學(xué)方法：1.自讀點撥。2.誦讀品味。3.感悟法。教學(xué)課時：一課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：由

32、“信字入手，信，書信，誠信。會意字，人言為信。二、作者簡介、字詞三、整體感知1、信客是一種什么職業(yè)？用簡潔語言概括2、信客的職業(yè)道德是什么？突出重點3、與現(xiàn)代交通相比，過去的信客存在哪些困難？四、聯(lián)系課文內(nèi)容具體分析人物我認(rèn)為信客是一個的人，從文章可以看出來，我想對大家說或我想起了。從上面的句子練習(xí)中我們學(xué)到了什么呢？1、怎樣分析人物。記住一定要聯(lián)系具體事例。2、學(xué)到了一些寫人物的方法吧。3、積累了作文素材。五、回憶、感悟同學(xué)們，人是世間萬物的主體，人類主宰著這個世界，不同的人造就了不同的人生，我們在這個世界上行走著書寫著我們的人生，也用心感受著生活。從第二單元一路走來，阿長讓我們感受到了善良

33、，?背影?和?臺階?中的兩位父親讓我們感受到了拳拳的父輩之愛和父輩的辛酸，老王讓我們體會到了做人要有道德良心，而信客告訴我們的是沉甸甸的誠信二字。六、做個好人?信客?教學(xué)設(shè)計91、熟悉文章內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。2、剖析信客的精神品質(zhì)，學(xué)會從人物語言、行動和心理分析概括人物性格。3、揣摩文章典雅而精辟的語言藝術(shù)。1、剖析信客的精神品質(zhì)，樹立誠信為本的做人理念。2、揣摩文章的語言藝術(shù)。一、導(dǎo)入新課播放歌曲?為了誰?導(dǎo)入新課這首歌曲是用來贊頌在98年抗洪搶險中的解放軍官兵們，他們是最可敬的人。今天，老師要將這首歌送給另一類人：?信客?，出示課題因為他們也是可敬的。他們的職業(yè)平凡而偉大，他們的精神感天又

34、動地。明確本課教學(xué)內(nèi)容信客是干什么的？信客是城鄉(xiāng)之間捎物帶信的特殊的私人職業(yè)。下面我們看看余秋雨先生筆下的信客的故事。二、簡介 余秋雨，1946年生，浙江余姚人，是我國當(dāng)代著名的藝術(shù)理論家、文化史學(xué)者、散文家。，曾任上海戲劇學(xué)院院長、教授。曾被授予“國家級突出奉獻(xiàn)專家稱號。主要著作有?文化苦旅?、?秋雨散文?、?山居筆記?、?行者無疆?、?千年一嘆?等，其中散文集?文化苦旅?曾獲得多個書評大獎，?山居筆記?更獲得海外華文文學(xué)最高獎第一名。三、檢查預(yù)習(xí)：唏噓xx嫉妒j倒霉hu噩耗猝然c諾諾nu呵斥h詰問ji文縐縐zhu焦灼zhu手段j昏厥ju吊唁yn跋涉bsh顛沛pi唏噓噩耗詰問焦灼手段顛沛吊唁

35、文縐縐風(fēng)塵苦旅低眉順眼連聲諾諾生死禍福四、整體感知1、快速瀏覽課文，概括各局部內(nèi)容。理清文章結(jié)構(gòu)，給文章的四個局部各寫一個小標(biāo)題：24接受重托艱辛從業(yè)無奈卸差執(zhí)教小學(xué)4或：(一)來由為什么做信客(二)經(jīng)歷怎么做信客(三)艱險為什么不做信客(四)歸宿為什么能勝任教師和校長職責(zé)b2、歸納信客的工作內(nèi)容：傳遞信件和物品；代人讀信和寫信；幫客死者處理后事和撫慰家屬等P3、信客的工作留給你最大的印象是什么？用一個字來概括。從哪里表達(dá)出來？歸納信客的生活景況?？?工作勞苦：終年跋潑；生活貧苦：收入微薄；心靈痛苦：蒙受疑心、欺凌、憎恨：生活景況：終年勞碌奔波，居無定所；收入微薄，生活窮困；老犯??；常被人疑心

36、、欺負(fù)、憎恨甚至誣陷，滿腹辛酸。4、文中的信客給你怎樣的印象呢？信客，最注重的是什么？從原文中找語句答復(fù)任勞任怨待人寬容善良厚道恪盡職守有才干0信客信客就在一個信字，千萬別學(xué)我。五、合作探究：1、文中主要寫了信客的哪些故事，各個故事又表達(dá)信客怎樣的為人呢？信客的這么多的故事中，哪個最讓你感動呢？并說說原因。用幾句話概括信客的為人。任勞任怨：代讀寫書信、幫助料理鄉(xiāng)人后事、安撫死者家屬待人寬容：遭別人疑心、遭同鄉(xiāng)誣稱為小偷仍不計較恪盡職守：前后當(dāng)了三十年的信客有才干：當(dāng)教師、校長同樣受到贊譽其中詳寫了兩件事，一件是為客死者料理后事，一件是遭同鄉(xiāng)誣陷為小偷。說明信客職業(yè)的兇險和信客仁義熱心、任勞任怨

37、、寬以待人、善良厚道的品性。概括信客的為人：任勞任怨，恪盡職守，誠信無私，潔身自好，待人寬容，善良厚道。32、為什麼作者再寫信客之前，還寫了一個老信客？+說明了信客這一職業(yè)的兩個特點：路途艱苦；強調(diào)職業(yè)道德“就在一個信字。老信客既以自己的豐富經(jīng)歷，給年輕信客以具體切實的指點，他的慘痛的教訓(xùn)，又時時警惕著年輕信客。B從文章布局的角度來說，先寫一個老信客起到為后文做鋪墊的作用，從內(nèi)容來講，交代了年輕信客從業(yè)的原因，更強調(diào)了重要的一點信客信字的重要。23、為什么說向死者家中送遺物更危險？到死者家中通報消息，信客一路上很久地考慮如何措辭，這突出了信客真誠、善良，能夠?qū)捜堇斫馑?，時時處處為他人著想的好

38、品質(zhì)；向死者家里送遺物更危險，因為這是死者家屬往往處于過度悲傷之際，心理失衡，或疑心信客的誠信度，而遷怒于報喪者，做出意想不到的舉動。4、信客死后，為什麼要和老信客葬在一起？因為信客理解老信客，同情他，敬重他，感謝他。5、信客一生正好驗證了哪一句話？好人有好報。社會總體總是有良心的，奉獻(xiàn)者終究會贏得敬愛和思念。信客終于不再堅持下去了，人們想起他的好處，常送去關(guān)心和溫暖，就是那位發(fā)財?shù)耐l(xiāng)后來也向他抱歉，并請他接受代辦本鄉(xiāng)郵政的事務(wù)。人們推舉信客當(dāng)老師，信客工作出色，還當(dāng)了小學(xué)校長。他死時，人們紛紛趕來吊唁。6、作者為什么傾注那么大熱情，為信客樹碑立傳？作者表揚信客任勞任怨，誠信無私，待人寬容，

39、這些品質(zhì)都是難能可貴的，正是現(xiàn)實生活中需要大大提倡的。誠信為本六、品味語言：勾畫出你認(rèn)為精彩的語句，用以下的句式簡要說出它的美感。我認(rèn)為：這個句子美，是因為。1、都市里的升沉榮辱，震顫著長期遲鈍的農(nóng)村神經(jīng)系統(tǒng)，他是最敏感的神經(jīng)末梢。因為信客傳遞的來自城里的任何消息，都直接關(guān)系到家家戶戶的起落沉浮，會立刻引起震動，所以說，他就是他們最敏感的神經(jīng)。比喻。很形象，很貼切。=2、現(xiàn)在，他正躲在山間墳場邊的破草房里，夜夜失眠，在黑暗中睜著眼，迷迷亂亂地回想著一個個碼頭，一條條船只，一個個面影。=寫出了老信客的懊悔自責(zé)，也表現(xiàn)了他對這份職業(yè)的渴望。排比。容量很大，一氣呵成，氣勢暢達(dá)。3、這些眼神，是中國農(nóng)

40、村對自己的冒險家的打分。這些眼神，是千年故土對城市的探詢。寫出了比擬閉塞的農(nóng)村對外界的關(guān)注。比喻。總結(jié)比擬：?信客?：質(zhì)樸典雅；警辟而暢達(dá)。?背影?：樸素平實。?臺階?：十分口語化。原因：題材不同，作者個性氣質(zhì)語言習(xí)慣不同。質(zhì)樸典雅：他讀過私塾，年長后外出闖碼頭，碰了幾次壁，窮愁潦倒，無以為生，回來做了信客。典雅的詞語隨處可見：“破爛灰黯“風(fēng)塵苦旅“感慨唏噓“勁厲的山風(fēng)“滿臉戚容“猝然昏厥“無窮的幽怨和緊迫的告急“破碎和焦灼的心“滿紙幽怨“此公“賦閑在家“身體不濟(jì)，恕難從命“繪聲繪色，效果奇佳“深察世故人情“屬于上乘等等。七、拓展延伸：1、在我們的生活中，你有沒有發(fā)現(xiàn)像信客一樣默默奉獻(xiàn)著而又處

41、在社會下層的平凡人？請舉一兩例，并談一談你對他們的看法。2、信客死后，有很多人來吊唁，請你寫一段話，作為信客的墓志銘。提示：內(nèi)容對他生平事跡和品質(zhì)的概述，語言要力求簡練、通暢。舉例：貝多芬：他總是以他自己的一顆人類的善心對待所有的人。法國作家司湯達(dá)：米蘭人，寫作過，戀愛過，生活過。美國科學(xué)家富蘭克林：從蒼天處取得閃電，從暴君處取得民權(quán)1行萬里路，嘗遍人間辛酸；“讀萬卷書，看透世態(tài)炎涼。2多年為信客，無怨無悔；一朝做人師，流芳千古。3能磨滅的記憶，不能忘懷的同鄉(xiāng)情誼，用真情溝通的天使，信客，默默奉獻(xiàn)的你！4一副生死禍福的重?fù)?dān)，一副任勞任怨的心腸，永守誠信無私的原那么，永留潔身自好的品格。5我們永

42、遠(yuǎn)的信客，你是夜晚照亮我們的月亮，你是寒冬溫暖我們的火光。你是我們永遠(yuǎn)的心靈支柱！6肩挑生死禍福擔(dān)，身有俠骨柔腸心。7信字當(dāng)為先，苦字放一邊，不辭辛苦為眾人，眾人將你記心間。8您像一把熊熊烈火燃燒了自己，照亮了別人，您給我們留下了偉大的精神財富。9一支蠟燭，奉獻(xiàn)默默。一生之中，忍辱負(fù)重。10一生重情重義信字當(dāng)頭能擔(dān)生死禍福擔(dān)，換來千家萬戶訊息通暢生就俠骨柔腸心。11位不在高，有信那么名；行不在特，老實那么成；這行業(yè)太辛苦，惟汝德馨。忍辱為同鄉(xiāng)，負(fù)重心也甘。時有別人誤，但爾不忘德?？梢赃M(jìn)千家，入萬戶。有旅途之勞累，有奔波之艱辛！眾人贊曰：信客之名，何人能比？12三十年信客生涯，風(fēng)塵苦旅，奔波于家

43、鄉(xiāng)與上海之間，艱辛備嘗，傳遞兩地親人信物。為人兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，恪盡職守，誠信無私，寬容厚道。執(zhí)教小學(xué)，為人師表，工作出色，桃李芬芳。四鄉(xiāng)敬重，眾口傳頌，立此墓碑，永志紀(jì)念。八、總結(jié)：信客走了，靜靜地走了。通過欣賞余秋雨的?信客?，我們意識到誠信是必不可少的，21世紀(jì)是個講求誠信的時代，人無信而不立。補充有關(guān)誠信的格言?信客?教學(xué)設(shè)計10、知識目標(biāo)：體察信客的語言、行動和心理。領(lǐng)悟他的品格和精神。學(xué)習(xí)描寫人物的方法。、能力目標(biāo)：學(xué)會新的描寫人物的方法，培養(yǎng)學(xué)生正直無私的品格。、教育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生潔身自好、待人寬容、任勞任怨等的品質(zhì)。感受本文的語言。抓取人物的品格。朗讀法、引導(dǎo)法、討論法。多媒

44、體課件。一、導(dǎo)入請大家回想一下，有什麼職業(yè)是過去有而現(xiàn)在已逐漸消失了的？為什麼？因為我們現(xiàn)在已經(jīng)不需要他們了?；蛘咚麄円呀?jīng)落伍了。那麼，我么今天要講的?信客?，也正是這樣一種職業(yè)。大家就來看一下，“信客到底是做什麼的？二、整體感知、這篇課文比擬長，我們就不讀了，提前讓大家回去預(yù)習(xí)了?，F(xiàn)在再給大家一點時間，快速瀏覽一下本文，并且找出信客是做什麼的？這行職業(yè)有何特點？這個問題，學(xué)生根本上都能找出來，但是概括的語言并不是很簡練。但是，對于職業(yè)的特點，卻總結(jié)的不好。好似學(xué)生還摸不著門路。信客信客就在一個信字誠信無私終年跋涉，非常辛苦任勞任怨收入微薄，生活貧窮待人寬容最痛苦的是蒙受疑心、欺凌、憎恨。但是

45、信客的閱歷又讓他增長才干。、從上面大家的總結(jié)可以看出，信客的為人如何？或信客這一行所需要的品質(zhì)是什麼？誠信無私、任勞任怨、待人寬容、潔身自好、恪盡職守、善良厚道等。學(xué)生根本上能說個差不多。但有時專業(yè)語言運用的還是不好?？陬^語比擬多一些。、那麼分別從文中找出相對應(yīng)的事例來！都能對號入座。只是語言繁瑣，不凝練。、可是，有個很奇怪的現(xiàn)象。為什麼作者再寫信客之前，還寫了一個老信客？險些老信客，實際上說明了信客這一職業(yè)的兩個特點：路途艱苦；強調(diào)職業(yè)道德“就在一個信字，而且這個“信字要做到一絲不茍的地步。老信客既以自己的豐富經(jīng)歷，給年輕信客以具體切實的指點，他的慘痛的教訓(xùn)。又時時警惕著年輕信客。這些，都促

46、使他迅速成為可以信賴的信客。這個問題，孩子的答復(fù)卻不甚好。老是靠不到主題上來。、那麼，信客成長起來后，作者重點寫了信客的什麼事跡？為何要重點寫？重點寫了兩個事跡：概括寫遇到謀生者客死他鄉(xiāng)，信客充當(dāng)代理人的事跡；具體寫一次遭人誣陷、說明信客職務(wù)的兇險和信客仁義熱心、任勞任怨、寬以待人、善良厚道的品性。、總結(jié)信客這一生，他在哪里是一個轉(zhuǎn)折？回鄉(xiāng)教書。、他這一生正好驗證了那一句話？好人有好報。社會總是有良心的，奉獻(xiàn)者終究會贏得敬愛和思念。人們常送些關(guān)心與溫暖。發(fā)財?shù)耐l(xiāng)回來抱歉，并請他代辦郵政事務(wù)，后來大家又推舉他當(dāng)老師，當(dāng)校長等等。等到臨死時，又來紛紛吊唁。、信客死后，為什麼要和老信客葬在一起？因

47、為信客理解老信客，同情他，敬重他，感謝他。、請寫出一段話，作為信客墓碑上的文字。這道題開放性很強。學(xué)生的答復(fù)也豐富多彩。、本文的語言有何特色？?信客?：質(zhì)樸典雅；警辟而暢達(dá)。?背影?：樸素平實。?臺階?：十分口語化。原因：題材不同，作者個性氣質(zhì)語言習(xí)慣不同。三、作業(yè)、把課后詞語加意思寫一遍，并且背過。、把自己的墓志銘整理在本子上。雖然這是一篇描寫信客的文章，大家都沒有接觸過信客。但是學(xué)生在理解起來還是不困難的?？墒?，有個別的地方還需要老師話語上的精彩引導(dǎo)。?信客?教學(xué)設(shè)計11一、導(dǎo)入：同學(xué)們，正如一那么廣告語所說的：“呼機(jī)、 、商務(wù)通，一個都不能少。電信業(yè)的迅猛開展，給忙碌的現(xiàn)代人的生活帶來了

48、很大的便利， 短信相互祝福已悄然成為一種時尚。提及20世紀(jì)初期的鄉(xiāng)間，對外通信往來主要依靠一種特殊職業(yè)人信客。也許人們難以想象，其實在很長時期中，信客沉重的腳步是鄉(xiāng)村和城市的紐帶，余秋雨先生的?信客?將向我們講述一段故事?！靶趴蜑檫h(yuǎn)行者們效力，自己卻是最困苦的遠(yuǎn)行者。讓我們在故事中去認(rèn)識信客，體會他們的苦澀人生吧！二、閱讀感知1、作者及及背景介紹：課件演示2、師生共同朗讀課文：A：師出示目標(biāo)課件演示；生根據(jù)師出示的目標(biāo)，結(jié)合自己的實際，有選擇性地或創(chuàng)造性地寫出自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。B：生說一說對課文的感受可以是知識與能力方面的，可以是過程與方法方面的，可以是情感與價值觀方面的。C：誰愿意起來說一說本

49、文中自己不認(rèn)識的字，不理解的詞呢？三、合作探究A：學(xué)生選讀課文某一段或幾段。1針對所讀的段落設(shè)計1、2個問題并思考。2對于學(xué)生提出的問題進(jìn)行典型的收集，并篩選出有價值的問題，請同學(xué)相互答或師點撥。板書問題3同桌討論相互提出的問題師或生沒有解決的問題B：師提出問題，生思考并答復(fù)。1作者在寫信客之前，為什么先寫一個老信客？2作者重點寫了信客什么事跡？為什么重點寫？四、專項探究。語言特色的了解A：學(xué)生跳讀全文，勾畫出你認(rèn)為的精彩語句，用以下的句式簡要說出它的美感。我認(rèn)為：這個句子美，是因為。B：學(xué)生再次有感情地讀一讀各自找出的美句。C：教師小結(jié)本文的語言特色。質(zhì)樸典雅，精辟暢達(dá)五、整合創(chuàng)新學(xué)生用如下

50、句式說一說信客的形象：師板書我認(rèn)為信客是的人，從文章可以看出，我想對文中的信客說：。六、活動與探究：課后第三題：為墓碑寫一段話。七、板書設(shè)計：信客余秋雨素材 品格做信客理由任勞任怨如何做信客誠信無私為什么不做信客待人寬容當(dāng)教師，校長是好樣的善良厚道?信客?教學(xué)設(shè)計12一、課程目標(biāo)知識與能力：歸納事件，品味描寫，把握人物的特點及理解作者在文中寄予的思想感情。過程與方法：圍繞主要人物歸納事件。運用多種方法加深對作品人物特點的認(rèn)識。情感態(tài)度與價值觀：感受善良，體味人間各種愛。二、課時安排一課時。三、課前準(zhǔn)備布置學(xué)生閱讀文章，思考下面問題：1、文章中的年輕信客為什么想“從此不再做信客？找出原因，在文章

51、中做適當(dāng)?shù)墓串?、批注?、年輕信客這類“好人的困境折射出我們社會存在哪些問題？為什么“好人難做？四、教學(xué)流程一導(dǎo)入新課提問：1、同學(xué)們，知道畫面上的人物是誰嗎？介紹20 xx年十大感動中國人物獲獎?wù)咄蹴樣选?、王順友的故事打動了全國的人民，他也贏得了全國人民的尊重。但是，余秋雨先生的散文?信客?中的年輕信客，卻突然不想再做信客了，這是為什么呢？二篩選歸納1、師：年輕信客是在文章第幾段提出不想再做信客的？如果他想寫一封信給老信客，說清不想做的原因，他應(yīng)該如何寫？請大家把該信要補充的原因簡要概括出來。尊敬的老信客：您好！我從此不再做信客了，因為我要承受，實在太了。此致敬禮慚愧的年輕信客敬上年月日提

52、示：先讀文章，然后將預(yù)習(xí)中所找到的不做信客的原因與同學(xué)交流，并在文章中勾畫出重點詞句；將所找原因概括整合，逐條分列。2、在全文閱讀的根底上，以四人小組為單位活動，完成信件。每組推舉一位發(fā)言人發(fā)言。3、隨機(jī)抽四人小組代表發(fā)言，要求用簡潔的語言把信客不想再做信客的具體原因概括出來，并從文章中找出依據(jù)。根據(jù)學(xué)生發(fā)言，先確定信件中“實在太中填“苦，再要求學(xué)生嘗試根據(jù)所找原因用一個兩字詞語概括出信客當(dāng)時的內(nèi)心感受，并以“之苦的形式表述出來。學(xué)生可能答復(fù)的答案：身體所受之苦：“奔波之苦、“病痛之苦、“貧窮之苦心靈所受之苦：“蒙冤之苦、“委屈之苦、“責(zé)任之苦、“孤獨之苦4、教師根據(jù)板書小結(jié)要點。明確：做信客

53、，要承受身心之苦，所以年輕信客不想再做信客。三品味感悟1、師：老信客收到了年輕信客的信，萬分感慨，他深知做信客的艱難，也看到了年輕信客的未來，對俗世早已看透。于是想給信客回信，以撫慰、贊揚這位年輕信客這二三十年來的辛勤工作。如果我們是老信客，這封信應(yīng)該怎樣寫呢？年輕信客：你好！收到來信，感慨萬分。你不做信客也可以，因為。你是一個“好信客，因為你具有。你的品質(zhì)是永遠(yuǎn)不會消失的。雖然，如今做“好人很難，因為現(xiàn)實社會中的人們往往。但并不表示我們要放棄自己的信念，請你記住是可以。此致敬禮老信客年月日2、第一段可能答案：隨著經(jīng)濟(jì)的開展，信客這種職業(yè)是會消失的。第二段可能答案：任勞任怨、待人寬容、老實守信

54、的品質(zhì)。第三段可能答案：既需要你，又輕視你；既信任你，又疑心你；勢利；不寬容第四段可能答案：良知是可以點燃良知的；誠信是可以喚醒誠信的四總結(jié)提升總結(jié)：正是這種品質(zhì)，這種信念的延續(xù)，才有王順友這樣的郵遞員。因此，通過?信客?，通過這兩封“信，我們明白了，做人就應(yīng)當(dāng)講一個“信字。附板書：任勞任怨待人寬容品格老實守信跋涉之苦委屈之苦病痛之苦身誣陷之苦心貧困之苦孤獨之苦?信客?教學(xué)設(shè)計13熟悉課文內(nèi)容，掌握全文結(jié)構(gòu)，感受信客的品格和精神。熟悉全文內(nèi)容，掌握課文結(jié)構(gòu)。感受信客的品格和精神。2課時。一、導(dǎo)入1、作者簡介：作者余秋雨是我國當(dāng)代著名的藝術(shù)理論家、文化史學(xué)者、散文家。曾被授予“國家級突出奉獻(xiàn)專家

55、稱號。主要著作有?文化苦旅?、?秋雨散文?、?山居筆記?、?行者無疆?、?千年一嘆?等，其中散文集?文化苦旅?曾獲得多個書評大獎，?山居筆記?更獲得海外華文文學(xué)最高獎第一名。2、導(dǎo)語：現(xiàn)在通訊事業(yè)興旺了， 、互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)使我們的溝通方便多了，但是傳統(tǒng)的書信聯(lián)系在很多地方仍然扮演著重要的角色。而郵遞員也延續(xù)著他們的工作。不知道大家對郵遞員有什么印象呢?二、聽了幾個同學(xué)對郵遞員的看法后，我們看看余秋雨先生所寫的郵遞員也就是信客的故事1、自由朗讀課文，找出生字詞，并給文章的四個局部各寫一個小標(biāo)題。生字詞：克扣 接濟(jì) 唏噓 稀罕 噩耗 呵斥 詰問 焦灼 手段顛沛 吊唁 文縐縐 窮愁潦倒 風(fēng)塵苦旅 雞零

56、狗碎低眉順眼 連聲諾諾 生死禍福文章結(jié)構(gòu)：信客當(dāng)信客的原因信客是怎樣做信客的信客為什么不做信客了信客為什么當(dāng)教師、校長也是好樣的。2、閱讀課文一遍后，文中的信客給你怎樣的印象呢?可以用形容詞來描述一下嗎?任勞任怨 待人寬容 善良厚道 恪盡職守 有才干3、結(jié)合課后練習(xí)第一大題的3個小問題，再次仔細(xì)閱讀課文，然后分小組討論，看看文中主要寫了信客的哪些故事，各個故事又表達(dá)信客怎樣的為人呢?任勞任怨：代讀寫書信 幫助料理鄉(xiāng)人后事、安撫死者家屬。待人寬容：遭別人疑心、遭同鄉(xiāng)誣稱為小偷仍不計較。恪盡職守：前后當(dāng)了三十年的信客。有才干： 當(dāng)教師、校長同樣受到贊譽。4、在信客的這么多的故事中，哪個最讓你感動呢

57、?并說說原因。5、解答課后的練習(xí)。三、小結(jié)回憶文中信客的故事和他的為人，如果讓你在信客的墓碑上寫碑文，你回用一句怎樣的話來寫呢?板書設(shè)計：信客當(dāng)信客的原因信客是怎樣做信客的信客為什么不做信客了任勞任怨：代讀寫書信 幫助料理鄉(xiāng)人后事、安撫死者家屬。待人寬容：遭別人疑心、遭同鄉(xiāng)誣稱為小偷仍不計較。恪盡職守：前后當(dāng)了三十年的信客。有才干：當(dāng)佬都同樣受到贊譽。第二課時1、感受信客的品格和精神。2、完成課后習(xí)題。3、拓展延伸。信 客信客信客就在一個信字誠信無私終年跋涉，非常辛苦任勞任怨收入微薄，生活貧窮待人寬容信客一文的學(xué)習(xí)，學(xué)生對信客的品質(zhì)和精神都能能較好地體會，對文章的結(jié)構(gòu)根本能把握，朗讀能力有提高

58、。?信客?教學(xué)設(shè)計14教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：把握文章脈絡(luò)，理解思想內(nèi)容。能力目標(biāo)：了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：把握信客形象，學(xué)習(xí)誠信無私、待人寬容的可貴品質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生老實守信品質(zhì)，樹立誠信為本的做人理念。教學(xué)重點1、了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。2、培養(yǎng)學(xué)生老實守信品質(zhì)。教學(xué)難點抓文章脈絡(luò)理清思路，理解作者的寫作意圖。教學(xué)方法1、自讀點撥法。指導(dǎo)學(xué)生在自讀中把握信客的事跡和品質(zhì)，領(lǐng)會作者的寫作意圖。2、誦讀品味法。本篇散文的風(fēng)格比擬典雅，清詞麗句隨處可見，指導(dǎo)學(xué)生品味佳句，領(lǐng)悟語言表達(dá)的技巧。3誦讀品味法。信客品質(zhì)的核心是老實、奉獻(xiàn)，鼓勵學(xué)生結(jié)合生活體驗，如現(xiàn)代社會對健全

59、信用體制的呼喚等，體會作者的寫作意圖。教學(xué)媒體：投影儀課時安排：兩課時教學(xué)設(shè)計第一課時一、導(dǎo)入新課我先來給大家念一段話：“他樸實的像一塊石頭，一個人一匹馬，一段世界郵政史上的傳奇，他過灘涉水，越嶺翻山，用一個人的長征傳郵萬里，用20年的跋涉飛雪傳心，路的盡頭還有路，山的那邊還是山，近鄰尚得百里遠(yuǎn)，世上最親郵遞員。知道是誰嗎？這是?感動中國?20 xx年度獲獎?wù)咄蹴樣训念C獎詞，他是一個郵遞員，這段頒獎詞稱頌的就是他高尚的職業(yè)道德和默默奉獻(xiàn)的精神。郵遞員在過去被稱為信使、信差、信客等，20世紀(jì)初，在浙江余姚一帶，由于通訊事業(yè)尚未普及到農(nóng)村，對外通信往來主要依靠一種特殊職業(yè)人信客。余秋雨的?信客?將

60、向我們講述這一段故事，讓我們在故事中去認(rèn)識信客，去體會他們的苦澀人生。二、作者介紹我們在走進(jìn)?信客?前，先來認(rèn)識一下作者余秋雨：投影余秋雨，1946年生，浙江余姚人，是我國當(dāng)代著名的藝術(shù)理論家、文化史學(xué)者、散文家。曾任上海戲劇學(xué)院院長、教授，上海寫作學(xué)會會長。主要著作有?文化苦旅?、?秋雨散文?、?山居筆記?、?行者無疆?、?千年一嘆?、?出走十五年?、?霜冷長河?、?文明的碎片?等，其中散文集?文化苦旅?曾獲得多個書評大獎，?山居筆記?更獲得海外華文文學(xué)最高獎第一名。創(chuàng)意講談：請用一段話講盡可能多的作品串聯(lián)起來，要有意義，通順流暢。例如：余秋雨從書房?出走十五年?，進(jìn)行了一次漫長的?文化苦旅