新課改下的農村英語教師如何應對新挑戰(zhàn)

1、新課改下的農村英語教師如何應對新挑戰(zhàn)摘要：新課程標準要求英語教師不僅要具有合格的專業(yè)素質，而且還要掌握相關的教學理念、教學藝術和教學手段。廣闊農村英語教師應如何應對新課改的挑戰(zhàn)？本文結合筆者的理論經歷對這一問題進展了討論。關鍵詞：新課標；英語教學；教師；挑戰(zhàn)為適應新的經濟開展和文化交流的需要，國家教委制定并施行新的課程標準，新課程改革已在全國中小學進展。因此，傳統(tǒng)思想教學形式和新課程改革之間必然會互相影響。在廣闊的農村中小學，由于歷史、地域等的原因，這種傳統(tǒng)教學形式和新課程改革之間的影響勢必會更為突出、明顯。那么，作為教育教學的主體教師應如何應對新課程改革呢？結合農村教育教學實際和多年的教育教

2、學體會，筆者現(xiàn)從以下幾方面談幾點淺見：一、分析問題，查找原因，走出困境1.教材方面改革開放對于英語人才質量和需求量的要求在不斷地進步，因此，中學教學大綱得以重新修訂，教材內容也跟著重新編寫。新教材中出現(xiàn)了大量現(xiàn)代社會生活和現(xiàn)代科技成就的新內容和新問題，如基因、克壟黑洞、人類遺傳基因組等，內容涉及到政治、經濟、社會、文化等多個方面。內容很多，備課難度增大。2.教學目的方面新課標強調英語教育教學應該是對人的品格、思維、語言才能、健全人格、文化知識與意識等方面的全面教育，把情感、策略、文化作為課程內容與目的；把培養(yǎng)學生的學習態(tài)度和自信心放在英語教學的首要位置；把學生的學習策略、良好的學習習慣作為學習

3、目的的重要組成部分，注重開發(fā)學生的智力和培養(yǎng)學生的智能，強調集體主義精神，為學生終身學習打下良好的基矗新課程目的以人的開展為中心，以育人為本，將社會需求、科學體系和學生的開展三者結合起來，提出英語課程的總目的是培養(yǎng)學生的綜合運用語言才能，其形成建立在語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識等素養(yǎng)整體開展的根底上。3.教學方法方面目的決定方法，目的變了，方法也得隨之而變。英語新課程目的建立在“以人為本的根本理念上，因此，英語教學也應以學生為中心，以學生的開展為本，培養(yǎng)學生的知識探究才能，注重學生的全面開展與個性差異相統(tǒng)一。教學過程中，倡導新型的學習方式，即學生自主、靈敏的多種學習活動形式

4、，加強學生的自我監(jiān)控和自我評價，形成良好的學習習慣和有效學習策略。教師在整個教育過程中，不再是“教育的中心，而是學生學習的組織者、幫助者、參與者和合作者。教師在新型目的下，根據(jù)課程目的、學習活動的要求、學習過程的需要以及學生的需要轉變自己的角色。教師有意識地引導學生開展自主學習才能，使學生真正成為學習的主體。在英語教學實際中，教師們不得不調整自己，改變自己，不情愿放棄自己熟悉的、有經歷的、有優(yōu)勢的傳統(tǒng)教學方法，而嘗試和采用自己無經歷的，甚至是陌生的、缺乏自信與把握的新教學方法。因此，很多教師，尤其是農村偏遠地方的信息少，接觸面窄；還有很多中老年教師及缺少專業(yè)訓練的青年教師，就會產生心理焦慮，茫

5、然不知所措。然而，廣闊農村英語教師不必驚慌，而應以此為契機，找準問題，查漏補缺，提升自己，迎接挑戰(zhàn)，不斷理論新課程改革，努力走出困境。二、正確認識新課程改革的意義和要求中國的英語教學，長久以來一直過度重視語法，按部就班地把語言知識一味地灌輸給學生，而忽略培養(yǎng)學生的語言運用才能，尤其是聽說才能，被稱為“啞巴英語或“機械英語，這已完全不能適應改革開放和跨世界經濟文化開展的需要。施行高中新課程就是為適應經濟、科技的開展和世界文化理解、交流的需要，打破不適應開展的傳統(tǒng)教育教學形式，進步中學教育質量，進步學生的綜合文化素質，為國家多出人才、出好人才。課程改革的核心理念是：為了中華民族的振興，為了每位學生

6、的全面開展。其根本理念為：主動適應社會開展和科技進步的需要，促進中學生全面而有個性的開展；加強中學文化教育與學生生活的聯(lián)絡；促進多樣化的學習方式，激發(fā)學生自主獲取知識的愿望，進步學生認識問題、分析問題和解決問題的才能；通過語言的浸透，培養(yǎng)學生高尚的道德情操和正確的人生觀和價值觀，樹立遠大理想，具有強烈的民族感和廣泛的愛國主義精神。新課標要求中學英語教學應著重進步學生用英語獲取信息、處理信息和解決實際問題的才能，特別是注意進步學生用英語進展思維和表達的才能，形成跨文化交際的意識和根本才能以及健全的情感、態(tài)度、價值觀，為將來開展和終身學習英語奠定良好的基矗三、進步教師自身素質人常說“學高為師，身正

7、為范。不管在傳統(tǒng)的教育教學形式下還是在新課程改革背景下，教師的自身素質是一個非常重要的因素，其上下直接影響整個教育教學活動，影響教學質量的進步。因此，一方面，廣闊農村英語教師應進步自身的文化修養(yǎng)，進步自身的專業(yè)知識，廣泛閱讀各類書籍，擴大自己的知識面，儲藏自己的知識，這是因為新課程標準有了變化，教材內容更為豐富多樣，它涉獵了社會生活的各個方面，如政治、經濟、文化、歷史、地理、體育藝術和民風民俗等，只有學識淵博才能面對教學的挑戰(zhàn)，浩瀚大海才能承載萬噸巨輪。另一方面，教師也應進步自身的教學才能程度，加強聽、說、讀、寫的根本技能，進步運用現(xiàn)代教學手段的才能。隨著教育教學改革的深化，新課標對教師素質的

8、要求會更全面、更高。四、轉變教學觀念，培養(yǎng)學生綜合運用語言的才能按照新課改的指導思想，教師的教學理念、教學方式和教學方法要符合新課標的要求。傳統(tǒng)的教學形式是以教師為中心，即教師灌輸知識,學生被動承受知識。而中學英語新課程目的是建立在“以人為本的根本理念上，主張以學生為中心，以學生的開展為本，注重學生的全面開展與個性差異相統(tǒng)一。詳細為：1.教學過程中，倡導新型的學習方式，即學生自主、靈敏的多種學習活動形式，加強學生自我監(jiān)控和自我評價，形成良好學習習慣和有效學習策略。2.在整個教育過程中，教師不再是“教育的中心，而是學生學習的組織者、幫助者、參與者和合作者。3.教師在新型目的下，根據(jù)課程目的、學習

9、活動的要求、學習過程的需要以及學生的需要轉變自己的角色。4.教師有意識地引導學生開展自主學習才能，使學生真正成為學習的主體，并幫助學生開展探究知識、獲取知識和綜合運用的才能。5.教師還要深化地認識到，把對學生進展的知識傳授和對學生的人格培養(yǎng)結合起來，不要培養(yǎng)“書呆子，而要培養(yǎng)全面開展的人，真正做到“人類靈魂的工程師。五、深化理解學生生活和情感世界，創(chuàng)造良好和諧的學習氣氛學生處于身體不斷發(fā)育并向成年人轉化的特殊時期，也是其人生觀、價值觀和世界觀形成的重要時期，教育的成敗直接影響到學生的全面開展和將來開展；同時，學生又是學習的主體，只有使其對英語學習和英語文化產生積極的熱情，才能保持英語學習的動力

10、，并獲得好成績。因此，在英語教育教學中，農村教師要特別重視學生的非智力因素，關注學生的情感，觀察其生理和心理的開展變化，對學生平等相待，褒貶有度，尊重每個學生，尤其是那些性格內向、思想有壓力或學習有困難的學生，積極鼓勵他們在學習中大膽努力、大膽嘗試、大膽創(chuàng)新，不怕錯誤，敢于改錯；教師還要創(chuàng)設各種豐富多彩的、形式多樣的課內、課外活動，使其合作學習，互相學習，互相幫助，加強團結精神，體驗集體榮譽感和成就感，為學生營造一種寬松、安康、和諧的學習氣氛，使其不僅在知識上有所收獲，而且在成長中得以安康開展。六、強化對學生學習方法的指導，使他們形成自主學習的才能正確的學習方法能使學習事半功倍。在經過長時間的學習后，學生們能根據(jù)自身特點和學科特點，形成適宜自己的學習方法和策略，并根據(jù)自己學習的需要和學習內容的變化不斷地進展調整。教師應積極、正確地引導學生主動學習，幫助他們形成以才能開展為目的的學習方式，鼓勵他們通過體驗、理論、討論、合作和探究等方式開展聽、說、讀、寫的綜合語言運用技能，為學生獨立學習留有空間和時間，使學生有時機通過自己的思維活動，用英語分析問題和解決問題，從而獲得經歷；要幫助學生制定具有個性的切合實際的學習方案，而且隨時要根據(jù)內容變化進展調整完善；要充分利用現(xiàn)代化教育教學手段，如多媒體、播送、電視、英語報刊、圖書館和網(wǎng)絡等多