新課改下的農(nóng)村英語(yǔ)教師如何應(yīng)對(duì)新挑戰(zhàn)

1、新課改下的農(nóng)村英語(yǔ)教師如何應(yīng)對(duì)新挑戰(zhàn)摘要：新課程標(biāo)準(zhǔn)要求英語(yǔ)教師不僅要具有合格的專業(yè)素質(zhì)，而且還要掌握相關(guān)的教學(xué)理念、教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)手段。廣闊農(nóng)村英語(yǔ)教師應(yīng)如何應(yīng)對(duì)新課改的挑戰(zhàn)？本文結(jié)合筆者的理論經(jīng)歷對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)展了討論。關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；英語(yǔ)教學(xué)；教師；挑戰(zhàn)為適應(yīng)新的經(jīng)濟(jì)開(kāi)展和文化交流的需要，國(guó)家教委制定并施行新的課程標(biāo)準(zhǔn)，新課程改革已在全國(guó)中小學(xué)進(jìn)展。因此，傳統(tǒng)思想教學(xué)形式和新課程改革之間必然會(huì)互相影響。在廣闊的農(nóng)村中小學(xué)，由于歷史、地域等的原因，這種傳統(tǒng)教學(xué)形式和新課程改革之間的影響勢(shì)必會(huì)更為突出、明顯。那么，作為教育教學(xué)的主體教師應(yīng)如何應(yīng)對(duì)新課程改革呢？結(jié)合農(nóng)村教育教學(xué)實(shí)際和多年的教育教

2、學(xué)體會(huì)，筆者現(xiàn)從以下幾方面談幾點(diǎn)淺見(jiàn)：一、分析問(wèn)題，查找原因，走出困境1.教材方面改革開(kāi)放對(duì)于英語(yǔ)人才質(zhì)量和需求量的要求在不斷地進(jìn)步，因此，中學(xué)教學(xué)大綱得以重新修訂，教材內(nèi)容也跟著重新編寫。新教材中出現(xiàn)了大量現(xiàn)代社會(huì)生活和現(xiàn)代科技成就的新內(nèi)容和新問(wèn)題，如基因、克壟黑洞、人類遺傳基因組等，內(nèi)容涉及到政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化等多個(gè)方面。內(nèi)容很多，備課難度增大。2.教學(xué)目的方面新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)教育教學(xué)應(yīng)該是對(duì)人的品格、思維、語(yǔ)言才能、健全人格、文化知識(shí)與意識(shí)等方面的全面教育，把情感、策略、文化作為課程內(nèi)容與目的；把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和自信心放在英語(yǔ)教學(xué)的首要位置；把學(xué)生的學(xué)習(xí)策略、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣作為學(xué)習(xí)

3、目的的重要組成部分，注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力和培養(yǎng)學(xué)生的智能，強(qiáng)調(diào)集體主義精神，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打下良好的基矗新課程目的以人的開(kāi)展為中心，以育人為本，將社會(huì)需求、科學(xué)體系和學(xué)生的開(kāi)展三者結(jié)合起來(lái)，提出英語(yǔ)課程的總目的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用語(yǔ)言才能，其形成建立在語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素養(yǎng)整體開(kāi)展的根底上。3.教學(xué)方法方面目的決定方法，目的變了，方法也得隨之而變。英語(yǔ)新課程目的建立在“以人為本的根本理念上，因此，英語(yǔ)教學(xué)也應(yīng)以學(xué)生為中心，以學(xué)生的開(kāi)展為本，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)探究才能，注重學(xué)生的全面開(kāi)展與個(gè)性差異相統(tǒng)一。教學(xué)過(guò)程中，倡導(dǎo)新型的學(xué)習(xí)方式，即學(xué)生自主、靈敏的多種學(xué)習(xí)活動(dòng)形式

4、，加強(qiáng)學(xué)生的自我監(jiān)控和自我評(píng)價(jià)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和有效學(xué)習(xí)策略。教師在整個(gè)教育過(guò)程中，不再是“教育的中心，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、幫助者、參與者和合作者。教師在新型目的下，根據(jù)課程目的、學(xué)習(xí)活動(dòng)的要求、學(xué)習(xí)過(guò)程的需要以及學(xué)生的需要轉(zhuǎn)變自己的角色。教師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)才能，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際中，教師們不得不調(diào)整自己，改變自己，不情愿放棄自己熟悉的、有經(jīng)歷的、有優(yōu)勢(shì)的傳統(tǒng)教學(xué)方法，而嘗試和采用自己無(wú)經(jīng)歷的，甚至是陌生的、缺乏自信與把握的新教學(xué)方法。因此，很多教師，尤其是農(nóng)村偏遠(yuǎn)地方的信息少，接觸面窄；還有很多中老年教師及缺少專業(yè)訓(xùn)練的青年教師，就會(huì)產(chǎn)生心理焦慮，茫

5、然不知所措。然而，廣闊農(nóng)村英語(yǔ)教師不必驚慌，而應(yīng)以此為契機(jī)，找準(zhǔn)問(wèn)題，查漏補(bǔ)缺，提升自己，迎接挑戰(zhàn)，不斷理論新課程改革，努力走出困境。二、正確認(rèn)識(shí)新課程改革的意義和要求中國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)，長(zhǎng)久以來(lái)一直過(guò)度重視語(yǔ)法，按部就班地把語(yǔ)言知識(shí)一味地灌輸給學(xué)生，而忽略培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用才能，尤其是聽(tīng)說(shuō)才能，被稱為“啞巴英語(yǔ)或“機(jī)械英語(yǔ)，這已完全不能適應(yīng)改革開(kāi)放和跨世界經(jīng)濟(jì)文化開(kāi)展的需要。施行高中新課程就是為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)、科技的開(kāi)展和世界文化理解、交流的需要，打破不適應(yīng)開(kāi)展的傳統(tǒng)教育教學(xué)形式，進(jìn)步中學(xué)教育質(zhì)量，進(jìn)步學(xué)生的綜合文化素質(zhì)，為國(guó)家多出人才、出好人才。課程改革的核心理念是：為了中華民族的振興，為了每位學(xué)生

6、的全面開(kāi)展。其根本理念為：主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)開(kāi)展和科技進(jìn)步的需要，促進(jìn)中學(xué)生全面而有個(gè)性的開(kāi)展；加強(qiáng)中學(xué)文化教育與學(xué)生生活的聯(lián)絡(luò)；促進(jìn)多樣化的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生自主獲取知識(shí)的愿望，進(jìn)步學(xué)生認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的才能；通過(guò)語(yǔ)言的浸透，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和正確的人生觀和價(jià)值觀，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，具有強(qiáng)烈的民族感和廣泛的愛(ài)國(guó)主義精神。新課標(biāo)要求中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)著重進(jìn)步學(xué)生用英語(yǔ)獲取信息、處理信息和解決實(shí)際問(wèn)題的才能，特別是注意進(jìn)步學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)展思維和表達(dá)的才能，形成跨文化交際的意識(shí)和根本才能以及健全的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，為將來(lái)開(kāi)展和終身學(xué)習(xí)英語(yǔ)奠定良好的基矗三、進(jìn)步教師自身素質(zhì)人常說(shuō)“學(xué)高為師，身正

7、為范。不管在傳統(tǒng)的教育教學(xué)形式下還是在新課程改革背景下，教師的自身素質(zhì)是一個(gè)非常重要的因素，其上下直接影響整個(gè)教育教學(xué)活動(dòng)，影響教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)步。因此，一方面，廣闊農(nóng)村英語(yǔ)教師應(yīng)進(jìn)步自身的文化修養(yǎng)，進(jìn)步自身的專業(yè)知識(shí)，廣泛閱讀各類書籍，擴(kuò)大自己的知識(shí)面，儲(chǔ)藏自己的知識(shí)，這是因?yàn)樾抡n程標(biāo)準(zhǔn)有了變化，教材內(nèi)容更為豐富多樣，它涉獵了社會(huì)生活的各個(gè)方面，如政治、經(jīng)濟(jì)、文化、歷史、地理、體育藝術(shù)和民風(fēng)民俗等，只有學(xué)識(shí)淵博才能面對(duì)教學(xué)的挑戰(zhàn)，浩瀚大海才能承載萬(wàn)噸巨輪。另一方面，教師也應(yīng)進(jìn)步自身的教學(xué)才能程度，加強(qiáng)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的根本技能，進(jìn)步運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段的才能。隨著教育教學(xué)改革的深化，新課標(biāo)對(duì)教師素質(zhì)的

8、要求會(huì)更全面、更高。四、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的才能按照新課改的指導(dǎo)思想，教師的教學(xué)理念、教學(xué)方式和教學(xué)方法要符合新課標(biāo)的要求。傳統(tǒng)的教學(xué)形式是以教師為中心，即教師灌輸知識(shí),學(xué)生被動(dòng)承受知識(shí)。而中學(xué)英語(yǔ)新課程目的是建立在“以人為本的根本理念上，主張以學(xué)生為中心，以學(xué)生的開(kāi)展為本，注重學(xué)生的全面開(kāi)展與個(gè)性差異相統(tǒng)一。詳細(xì)為：1.教學(xué)過(guò)程中，倡導(dǎo)新型的學(xué)習(xí)方式，即學(xué)生自主、靈敏的多種學(xué)習(xí)活動(dòng)形式，加強(qiáng)學(xué)生自我監(jiān)控和自我評(píng)價(jià)，形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和有效學(xué)習(xí)策略。2.在整個(gè)教育過(guò)程中，教師不再是“教育的中心，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、幫助者、參與者和合作者。3.教師在新型目的下，根據(jù)課程目的、學(xué)習(xí)

9、活動(dòng)的要求、學(xué)習(xí)過(guò)程的需要以及學(xué)生的需要轉(zhuǎn)變自己的角色。4.教師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)才能，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，并幫助學(xué)生開(kāi)展探究知識(shí)、獲取知識(shí)和綜合運(yùn)用的才能。5.教師還要深化地認(rèn)識(shí)到，把對(duì)學(xué)生進(jìn)展的知識(shí)傳授和對(duì)學(xué)生的人格培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)，不要培養(yǎng)“書呆子，而要培養(yǎng)全面開(kāi)展的人，真正做到“人類靈魂的工程師。五、深化理解學(xué)生生活和情感世界，創(chuàng)造良好和諧的學(xué)習(xí)氣氛學(xué)生處于身體不斷發(fā)育并向成年人轉(zhuǎn)化的特殊時(shí)期，也是其人生觀、價(jià)值觀和世界觀形成的重要時(shí)期，教育的成敗直接影響到學(xué)生的全面開(kāi)展和將來(lái)開(kāi)展；同時(shí)，學(xué)生又是學(xué)習(xí)的主體，只有使其對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)和英語(yǔ)文化產(chǎn)生積極的熱情，才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力

10、，并獲得好成績(jī)。因此，在英語(yǔ)教育教學(xué)中，農(nóng)村教師要特別重視學(xué)生的非智力因素，關(guān)注學(xué)生的情感，觀察其生理和心理的開(kāi)展變化，對(duì)學(xué)生平等相待，褒貶有度，尊重每個(gè)學(xué)生，尤其是那些性格內(nèi)向、思想有壓力或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中大膽努力、大膽嘗試、大膽創(chuàng)新，不怕錯(cuò)誤，敢于改錯(cuò)；教師還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種豐富多彩的、形式多樣的課內(nèi)、課外活動(dòng)，使其合作學(xué)習(xí)，互相學(xué)習(xí)，互相幫助，加強(qiáng)團(tuán)結(jié)精神，體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感，為學(xué)生營(yíng)造一種寬松、安康、和諧的學(xué)習(xí)氣氛，使其不僅在知識(shí)上有所收獲，而且在成長(zhǎng)中得以安康開(kāi)展。六、強(qiáng)化對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使他們形成自主學(xué)習(xí)的才能正確的學(xué)習(xí)方法能使學(xué)習(xí)事半功倍。在經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)后，學(xué)生們能根據(jù)自身特點(diǎn)和學(xué)科特點(diǎn)，形成適宜自己的學(xué)習(xí)方法和策略，并根據(jù)自己學(xué)習(xí)的需要和學(xué)習(xí)內(nèi)容的變化不斷地進(jìn)展調(diào)整。教師應(yīng)積極、正確地引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，幫助他們形成以才能開(kāi)展為目的的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)他們通過(guò)體驗(yàn)、理論、討論、合作和探究等方式開(kāi)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的綜合語(yǔ)言運(yùn)用技能，為學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)留有空間和時(shí)間，使學(xué)生有時(shí)機(jī)通過(guò)自己的思維活動(dòng)，用英語(yǔ)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，從而獲得經(jīng)歷；要幫助學(xué)生制定具有個(gè)性的切合實(shí)際的學(xué)習(xí)方案，而且隨時(shí)要根據(jù)內(nèi)容變化進(jìn)展調(diào)整完善；要充分利用現(xiàn)代化教育教學(xué)手段，如多媒體、播送、電視、英語(yǔ)報(bào)刊、圖書館和網(wǎng)絡(luò)等多