單元三奇趣的大自然課件

1、單元三奇趣的大自然說明的方法生物之間的微妙關(guān)係（節(jié)錄） 莊之模莊孔嘉討論與練習引入一引入二課文串講你能把以下動物分為可以跳過河和不能跳過河兩類嗎？引入一你玩過鬥獸棋嗎？鬥獸棋有一套動物吃動物的規(guī)則，你知道嗎？象可以吃甚麼動物？試舉一些例子。老鼠是一種物殊的動物，牠有甚麼獨特之處？可以跳過河不可以跳過河象可吃鼠是最弱小的動物，但牠卻可以反過來把象吃掉。引入一引入二課文串講討論與練習假如要你教大家玩鬥獸棋，你會怎樣說明鬥獸棋的玩法？向別人說明某些事物時，如果我們能運用適當?shù)恼f明方法，便能清楚交代事物的特徵。試閱讀生物之間的微妙關(guān)係，看看作者用了哪些說明方法來說明生物之間的關(guān)係。引入一引入一引入二課

2、文串講討論與練習金 木 土火水 引入二我們常常聽到五行相生相剋，究竟是甚麼回事呢？相生 相剋 引入一引入二課文串講討論與練習木生火木燃燒產(chǎn)生火火生土燃燒之後的灰燼化成泥土土生金土石中可以提煉金屬金生水金屬燃燒後熔化，變成液體水生木水可以灌溉、滋養(yǎng)樹木引入一引入二課文串講引入二討論與練習木剋土樹木汲取泥土的養(yǎng)分土剋水泥土可以吸收水分水剋火水可以滅火火剋金火可以熔化金屬金剋木金屬製成利器可以砍斷樹木引入一引入二課文串講引入二討論與練習其實，在自然界中，真是有一套相生相剋的規(guī)律，以維持生態(tài)平衡。生物之間的微妙關(guān)係就說明了自然界各種事物相輔相剋的關(guān)係。引入二引入一引入二課文串講討論與練習生物之間的微妙

3、關(guān)係生物之間相輔相剋的生態(tài)現(xiàn)象生態(tài)平衡動物之間的例子動、植物之間的例子植物之間的例子相互聯(lián)繫和相互約制的例子課文串講生物之間的微妙關(guān)係說明了自然界奇妙的規(guī)律，文中用了甚麼說明的方法呢？定義說明分類說明舉例說明引入一引入二課文串講討論與練習定義說明：用準確的語言，簡明扼要地、科學地闡述事物的本質(zhì)、特徵。作者為生態(tài)平衡下了定義。在自然界，生物和非生物因素都不是孤立的，而是相互聯(lián)繫和相互制約的統(tǒng)一整體。它們之間通過相互的種種作用，達到一個相對穩(wěn)定的平衡狀態(tài)，科學上叫做生態(tài)平衡。課文串講引入一引入二課文串講討論與練習分類說明：根據(jù)事物的性質(zhì)、形狀、成因、功用等，把事物進行分類，逐一介紹。作者運用分類說

4、明的方法，說明生物之間相輔相剋的生態(tài)現(xiàn)象。生物之間相輔相剋的生態(tài)現(xiàn)象動物之間植物之間動、植物之間說明的對象分成的類別課文串講引入一引入二課文串講討論與練習舉例說明：舉出具有代表性的例子來說明事物的本質(zhì)、特徵。作者舉出具體的例子來說明生態(tài)平衡。重新放養(yǎng)螺螄，湖水才又回復碧波萬頃。螺螄是吃藍藻的，一旦螺螄幾乎絕跡，西湖裏的藍藻大量繁殖起來，導致水質(zhì)變壞。課文串講引入一引入二課文串講討論與練習舉例說明：舉出具有代表性的例子來說明事物的本質(zhì)、特徵。作者舉出具體的例子來說明生態(tài)平衡。課文串講引入一引入二課文串講討論與練習草原上食肉獸類和食草動物的數(shù)量上大致有個比例，互相制約，達到生態(tài)平衡。舉例說明：舉出

5、具有代表性的例子來說明事物的本質(zhì)、特徵。作者舉出動物之間的具體例子來說明生物之間相輔相剋的生態(tài)現(xiàn)象。白蟻和黑蟻一相遇就大打出手。結(jié)果往往是黑蟻戰(zhàn)勝白蟻。相剋課文串講引入一引入二課文串講討論與練習山雀喜歡飛到啄木鳥處，在地上尋找啄木鳥啄出來的蟲吃。舉例說明：舉出具有代表性的例子來說明事物的本質(zhì)、特徵。作者舉出動物之間的具體例子來說明生物之間相輔相剋的生態(tài)現(xiàn)象。若老鷹出現(xiàn)，山雀會突然沉靜下來，像向啄木鳥發(fā)出訊號，躲開老鷹的突襲。相輔課文串講引入一引入二課文串講討論與練習燕麥和豌豆不能間作。燕麥舉例說明：舉出具有代表性的例子來說明事物的本質(zhì)、特徵。作者舉出植物之間的具體例子來說明生物之間相輔相剋的生

6、態(tài)現(xiàn)象。因為燕麥根的分泌物能抑制豌豆生長，使豌豆減產(chǎn)。相剋課文串講引入一引入二課文串講討論與練習在白菜地間作玉米。能減輕白菜軟腐病和霜霉病。相輔舉例說明：舉出具有代表性的例子來說明事物的本質(zhì)、特徵。作者舉出植物之間的具體例子來說明物之間相輔相剋的生態(tài)現(xiàn)象。課文串講引入一引入二課文串講討論與練習舉例說明：舉出具有代表性的例子來說明事物的本質(zhì)、特徵。作者舉出動物和植物之間的具體例子來說明生物之間相輔相剋的生態(tài)現(xiàn)象。課文串講引入一引入二課文串講菜青蟲很怕蕃茄散發(fā)的那種氣味，所以蕃茄跟別的菜間作，可少受菜青蟲的危害。討論與練習1 本文第一段記述人們疏浚西湖時幾乎把螺螄全 掏掉，導致湖水發(fā)臭。試根據(jù)這一

7、段內(nèi)容，回答下列問題。學生可自由作答，以下答案僅供參考疏浚西湖的人不把螺螄留下來，可能因為根本不知道螺螄是吃藍藻的；或不知道藍藻大量繁殖會令水質(zhì)變壞；或嫌麻煩、貪方便。(1) 試推想人們?yōu)樯觞N不把螺螄留下來？引入一引入二課文串講討論與練習討論與練習生物之間的關(guān)係不容易察覺。題目用微妙來形容這種關(guān)係。1 本文第一段記述人們疏浚西湖時幾乎把螺螄全 掏掉，導致湖水發(fā)臭。試根據(jù)這一段內(nèi)容，回答下列問題。(2) 本文的重點是說明生物之間的關(guān)係。這種 關(guān)係容易察覺嗎？文章的題目怎樣形容這關(guān)係？引入一引入二課文串講討論與練習討論與練習1 本文第一段記述人們疏浚西湖時幾乎把螺螄全 掏掉，導致湖水發(fā)臭。試根據(jù)這

8、一段內(nèi)容，回答下列問題。人們追查原因，發(fā)現(xiàn)了螺螄與藍藻對西湖水質(zhì)的影響，於是重新放養(yǎng)螺螄，使湖水回復碧波萬頃。(3) 人們發(fā)現(xiàn)湖水變質(zhì)發(fā)臭時，怎樣解決這個問題呢？引入一引入二課文串講討論與練習討論與練習生物之間的微妙關(guān)係生態(tài)平衡：相互_和相互_生物之間相輔相剋的生態(tài)現(xiàn)象例子：螺螄和_例子：食肉獸類和_相輔：啄木鳥和山雀相剋：_相輔：_相剋：_之間_之間_之間相輔：啄木鳥和山雀相剋：_2 試根據(jù)課文完成下面的課文整理表，然後回答 問題：聯(lián)繫制約藍藻食草動物動物植物動、植物白蟻和黑蟻白菜和玉米燕麥和豌豆蕃茄和菜青蟲引入一引入二課文串講討論與練習討論與練習生態(tài)平衡。在自然界，生物和非生物因素都不是孤

9、立的，而是相互聯(lián)繫相互的種種作用，達到一個相對穩(wěn)定的平衡狀態(tài)，科學上叫做生態(tài)平衡。2 (1)定義說明就是用準確的語言，簡明扼要地 說明事物的本質(zhì)、特徵。作者為上表中哪一個項目下了定義？請把這個定義寫下來。引入一引入二課文串講討論與練習討論與練習學生可自由作答，以下答案僅供參考：如果刪掉了文中的例子，文章便會變得沒有趣味、欠缺說服力，也難以令人明白。2 (2) 運用具有代表性的例子來說明事物的本質(zhì)、特徵，就是舉例說明。如果刪掉了例子，對這篇文章有甚麼影響？引入一引入二課文串講討論與練習討論與練習運用分類說明的方法，可使文章條理分明，脈絡清晰，讀者容易明白。 2 (3) 把事物分門別類，逐一說明，

10、就是分類說 明的方法。作者把生物之間相輔相剋的現(xiàn)象分三類來說明，你認為有甚麼好處？引入一引入二課文串講討論與練習討論與練習作者舉的例子包括用黑蟻防治白蟻，保護房屋；保護山雀，同時保護了啄木鳥，也就保護了果樹；用玉米保護白菜；用蕃茄保護甘藍。日常生活中的例子：用貓來捕鼠。3 作者在第5至7段舉了哪些例子來說明人們利用 生物之間的關(guān)係來為自己服務？你能在日常生活中找到其他例子嗎？引入一引入二課文串講討論與練習討論與練習4 假如你是一棵樹，你喜歡以下的場所、動物或 物品嗎？為什麼？(1) 哥爾夫球場(2) 啄木鳥(3) 紙袋(4) 城市(5) 黑蟻討論與練習引入一引入二課文串講討論與練習4 假如你是一棵樹，你喜歡以下的場所、動物或 物品嗎？為什麼？學生可自由作答，以下答案僅供參考。(1) 哥爾夫球場(2) 啄木鳥不喜歡，因為需要砍伐大量樹木來興建哥爾夫球場。 喜歡，因為啄木鳥可以消滅一些藏在樹幹中的害蟲。 (3) 紙袋不喜歡，因為製造紙袋需要木材