部編版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第六課《蝙蝠和雷達(dá)》教案及教學(xué)反思

1、Word - 7 -部編版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第六課蝙蝠和雷達(dá)教案及教學(xué)反思 三次試驗(yàn)為什么能證明這一點(diǎn)？ 5、蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵協(xié)作起來(lái)探路的？把句子找出來(lái)讀一讀。 （二）哪幾個(gè)自然段是講蝙蝠和雷達(dá)之間的聯(lián)系的？（二、七） 1、指名讀第七自然段。 2、為什么說(shuō)給飛機(jī)裝上雷達(dá)是“摹仿蝙蝠探路的方法”？用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。 （三）假如把課文分成三段，應(yīng)當(dāng)怎么分？為什么這樣分？ 其次課時(shí) 一、練習(xí)朗讀全文。 二、聯(lián)系全文，說(shuō)說(shuō)科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示創(chuàng)造雷達(dá)的。 先依據(jù)自己的體會(huì)理解說(shuō)，再引導(dǎo)同學(xué)按課文的敘述挨次，有條理地完整地說(shuō)一說(shuō)。 我們要學(xué)習(xí)科學(xué)家這種擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)問(wèn)題、擅長(zhǎng)討論問(wèn)題、擅長(zhǎng)從事

2、物中受到啟示為人類(lèi)造福的科學(xué)精神。 三、練習(xí)造句。 1、出示課后思索練習(xí)第4題。 2、讀讀句子。 3、口頭練習(xí)用“最終”“清晰”造句。 4、書(shū)面造句。 四、抄寫(xiě)讀讀寫(xiě)寫(xiě)中的詞語(yǔ)3遍。 2.部編版學(xué)校四班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第六課蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)反思 蝙蝠和雷達(dá)屬于科普學(xué)問(wèn)短文，富好玩味，主要將科學(xué)家通過(guò)反復(fù)試驗(yàn)，揭開(kāi)了蝙蝠能在夜間飛行的緣由，并從中受到啟發(fā)，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，解決了飛機(jī)在夜間平安飛行的問(wèn)題。文章思路清楚，規(guī)律性強(qiáng)，能激發(fā)同學(xué)閱讀科普文章的愛(ài)好，拓寬視野。 本文的教學(xué)重點(diǎn)是：了解飛機(jī)能在夜間平安飛行是從蝙蝠身上得到的啟示，激發(fā)同學(xué)愛(ài)科學(xué)從小就探究科學(xué)的愛(ài)好 難點(diǎn):弄清蝙蝠探路和飛機(jī)空間平安飛行

3、的聯(lián)系 一、教學(xué)效果 圍繞本課教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下教學(xué)效果： 1課題質(zhì)疑，引發(fā)探究。 在課堂開(kāi)頭，我出示了蝙蝠的圖片和雷達(dá)的圖片，并請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)蝙蝠和雷達(dá)的了解。同學(xué)課前已經(jīng)進(jìn)行了預(yù)習(xí)，很快便說(shuō)出蝙蝠是一種哺乳動(dòng)物，而雷達(dá)是人類(lèi)創(chuàng)造的探測(cè)儀器，同學(xué)答后我再質(zhì)疑：一個(gè)是動(dòng)物，一個(gè)是科技產(chǎn)品，課題用“和”字連接是為什么呢？它們之間有怎樣的聯(lián)系呢？設(shè)疑是探究學(xué)習(xí)的開(kāi)頭，一下子同學(xué)的的學(xué)習(xí)心情被調(diào)動(dòng)起來(lái)，將同學(xué)的學(xué)習(xí)思維置于肯定的情景中，同學(xué)樂(lè)于參加，愛(ài)好深厚，也激發(fā)同學(xué)的探究心理，繼而引導(dǎo)同學(xué)在文中查找關(guān)于描寫(xiě)蝙蝠和雷達(dá)的句子，為概括全文內(nèi)容作鋪墊。 2自主學(xué)習(xí)，合作探究。 在課前，我加強(qiáng)了預(yù)

4、習(xí)指導(dǎo)，訓(xùn)練同學(xué)的自學(xué)力量。在課堂中，我設(shè)計(jì)同桌合作探究，找出蝙蝠探路靠的是什么，并完成表格。在閱讀了蝙蝠探路方法和雷達(dá)探路方法后，我又讓同學(xué)用卡片在黑板上擺一擺整個(gè)過(guò)程，激發(fā)了同學(xué)閱讀文章的愛(ài)好，同時(shí)我又指幾名同學(xué)上臺(tái)分別介紹三個(gè)試驗(yàn)過(guò)程，讓他們?cè)诒娙嗣媲坝掠诔尸F(xiàn)自我。通過(guò)活動(dòng)，同學(xué)在玩中學(xué)，不但堅(jiān)固地把握了學(xué)問(wèn)，了解了蝙蝠和雷達(dá)探路方法，而且使同學(xué)得到了主動(dòng)和諧全面的進(jìn)展。 3滲透方法指導(dǎo) 語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的方式是影響學(xué)習(xí)方法把握的重要外部因素。老師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)有較強(qiáng)的指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法的意識(shí)，有堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)文學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)，能憑借學(xué)習(xí)內(nèi)容，把指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文內(nèi)容與如何學(xué)習(xí)統(tǒng)一在同一過(guò)程中，寓學(xué)法于教

5、學(xué)之中，久而久之，同學(xué)領(lǐng)悟各種學(xué)習(xí)方法。本組課文的教學(xué)要求是閱讀課文，抓住文章的主要內(nèi)容，了解大自然給人類(lèi)的啟示。假如把概括文章的主要內(nèi)容的有效方法，運(yùn)用到其他課內(nèi)閱讀或課外閱讀，就是很好的方法指導(dǎo)。我讓同學(xué)認(rèn)真閱讀完課文后，找出課文中既寫(xiě)了蝙蝠又寫(xiě)了雷達(dá)的句子，由于這些句子合起來(lái)正好概括了文章的主要內(nèi)容。當(dāng)同學(xué)找到后，就讓他們連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，并且告知他們有時(shí)候利用文章中的主要句子就能概括課文的主要內(nèi)容，在以后的自己閱讀中也可以試試。 二、勝利之處 在上這節(jié)課的時(shí)候，我的勝利之處是：課前，我加強(qiáng)了預(yù)習(xí)指導(dǎo)，訓(xùn)練同學(xué)的自學(xué)力量。在課堂中，我設(shè)計(jì)同桌合作探究，找出蝙蝠探路靠的是什么，并完成表格。在閱

6、讀了蝙蝠探路方法和雷達(dá)探路方法后，我又讓同學(xué)用卡片在黑板上擺一擺整個(gè)過(guò)程，激發(fā)了同學(xué)閱讀文章的愛(ài)好，同時(shí)讓他們?cè)诒娙嗣媲坝掠诔尸F(xiàn)自我。通過(guò)活動(dòng)，同學(xué)在玩中學(xué)，不但堅(jiān)固地把握了學(xué)問(wèn)，了解了蝙蝠和雷達(dá)探路方法，而且使同學(xué)得到了主動(dòng)和諧全面的進(jìn)展。 三、不足之處 在學(xué)習(xí)科學(xué)家三次試驗(yàn)的經(jīng)過(guò)，填寫(xiě)表格這一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)沒(méi)有處理好。同學(xué)在復(fù)述這部分內(nèi)容時(shí)，沒(méi)有很好地運(yùn)用到課文中的語(yǔ)言，只是用自己的話(huà)來(lái)組織語(yǔ)言，沒(méi)有達(dá)到復(fù)述課文的真正目的。復(fù)述完后，如能帶領(lǐng)同學(xué)再回到課文中讀一讀，回味課文語(yǔ)言，感悟課文語(yǔ)言，體會(huì)寫(xiě)作思路的縝密，我信任效果會(huì)更好。讀的訓(xùn)練還顯得較為薄弱。 四、改進(jìn)措施 假如我再重新上這節(jié)課的話(huà)，

7、我會(huì)這樣做：首先創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)參加愛(ài)好，“現(xiàn)在咱們開(kāi)個(gè)小小的聘請(qǐng)會(huì)，這里有兩積職業(yè)供大家選擇，一種是記者，一種是科研工”。接著自學(xué)課文，“記者伴侶們把你要提的問(wèn)題排列在紙上；科研工要把你討論的過(guò)程按要點(diǎn)排列到紙上”。然后合作探究：“蝙蝠是怎么探路的？”再談一談“蝙蝠和雷達(dá)有什么關(guān)系”。最終，拓展練習(xí)，培育創(chuàng)新精神：“同學(xué)們，你們還知道哪些制造創(chuàng)造也是從動(dòng)物身上得到啟示的？”“你現(xiàn)在最想創(chuàng)造什么？”這一拓展練習(xí)，把同學(xué)的思維引向課外，拓寬了語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，同時(shí)，激起了同學(xué)制造的欲 望。 3.部編版學(xué)校四班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第六課蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)反思 蝙蝠和雷達(dá)是一篇短小精悍的科普學(xué)問(wèn)短文，主要講科學(xué)

8、家為了揭開(kāi)蝙蝠夜間飛行的隱秘，經(jīng)過(guò)反復(fù)試驗(yàn)和討論，證明蝙蝠夜間是靠嘴和耳朵探路飛行的。同時(shí)介紹了飛機(jī)靠雷達(dá)夜間飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。選編這篇課文的目的是為了讓同學(xué)在閱讀中抓住要點(diǎn)，精確把握文章的主要內(nèi)容。同時(shí)激發(fā)同學(xué)閱讀科普文章的愛(ài)好，拓寬視野。 1.教學(xué)效果（思效）。 古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！闭n堂開(kāi)頭，我出示了蝙蝠的圖片和雷達(dá)的圖片，并請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)蝙蝠和雷達(dá)的了解。然后對(duì)同學(xué)提出質(zhì)疑：蝙蝠和雷達(dá)，一個(gè)是動(dòng)物，一個(gè)是科技產(chǎn)品，課題用“和”字把它們連接起來(lái)是為什么呢？它們之間有怎樣的聯(lián)系呢？這樣的問(wèn)題一提出來(lái)，一下子同學(xué)的學(xué)習(xí)心情被調(diào)動(dòng)起來(lái)，同學(xué)樂(lè)于參加，愛(ài)好深厚

9、，也激發(fā)了同學(xué)的探究心理，繼而引導(dǎo)同學(xué)在文中查找關(guān)于描寫(xiě)蝙蝠和雷達(dá)的句子，為概括全文內(nèi)容作好了鋪墊。 為了更好地突破重點(diǎn)難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了同桌合作探究的方式，給同學(xué)設(shè)計(jì)表格，找出蝙蝠探路靠的是什么，然后完成表格。在閱讀了蝙蝠探路方法和雷達(dá)探路方法后，我又讓同桌合作理一理整個(gè)過(guò)程，激發(fā)了同學(xué)閱讀文章的愛(ài)好，同學(xué)在玩中學(xué)，學(xué)中玩，不但堅(jiān)固地把握了學(xué)問(wèn)，了解了蝙蝠和雷達(dá)探路方法，而且同學(xué)得到了主動(dòng)、全面的進(jìn)展。 2.教學(xué)收獲（思得）。 一堂好的語(yǔ)文課應(yīng)當(dāng)是以簡(jiǎn)潔的教學(xué)環(huán)節(jié)貫穿起聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，這節(jié)課我基本上做到了這一點(diǎn)。 （1）引導(dǎo)同學(xué)用多種讀書(shū)方式。課堂上，依據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和任務(wù)的需要，讓同

10、學(xué)邊讀邊圈點(diǎn)勾畫(huà)，邊讀邊思索，邊讀邊爭(zhēng)論、溝通，鼓舞同學(xué)一次一次地與文本對(duì)話(huà)，讓同學(xué)從文本中獲得信息，提煉觀(guān)點(diǎn)，然后表達(dá)自己思索的所得。 （2）引導(dǎo)同學(xué)品嘗課文用詞的精確、精煉。這是一篇科普學(xué)問(wèn)短文，也是一篇傳統(tǒng)的“老”教材。這篇文章雖然沒(méi)有美麗的詞句，但課文敘述思路清楚，規(guī)律性強(qiáng)，語(yǔ)言用詞精確。我引導(dǎo)體會(huì)課文用詞的精確、精煉，如：抓住“無(wú)論即使也”體會(huì)蝙蝠夜間飛行的靈活；緊扣“一個(gè)也沒(méi)響，一根也沒(méi)碰著”感受蝙蝠飛行時(shí)的敏銳；抓住“科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復(fù)討論，最終揭開(kāi)了蝙蝠能在夜間飛行的隱秘”一句中的“反復(fù)、最終”體會(huì)科學(xué)家們做討論，有所創(chuàng)造、制造往往要付出艱辛的代價(jià)，甚至經(jīng)過(guò)幾代人的努力，引導(dǎo)同學(xué)從咬文嚼字、品詞品句中體會(huì)出科學(xué)家的奉獻(xiàn)精神。 3.不足之處（思失）。 語(yǔ)文課是一門(mén)圓滿(mǎn)的藝術(shù)。一堂課下來(lái)，既令我欣慰，又讓我熟悉到自己的不足。在教學(xué)過(guò)程中，有些方面沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果，還值得改進(jìn)。如在學(xué)習(xí)科學(xué)家三次試驗(yàn)的經(jīng)過(guò)，填寫(xiě)表格這一學(xué)習(xí)環(huán)