北師大版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《美麗的彩虹》教案范文三篇

1、Word - 17 -北師大版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文美麗的彩虹教案范文三篇 （播放課件）你覺(jué)得美嗎？對(duì)，許多人也覺(jué)的彩虹很漂亮，還有人寫(xiě)了一首小詩(shī)出示“漂亮的”你們想讀讀嗎？齊讀課題。 【通過(guò)猜謎語(yǔ)和播放多媒體課件的形式，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。讓同學(xué)通過(guò)多種渠道，進(jìn)展思維的敏捷性、多維性，培育同學(xué)主動(dòng)參加、樂(lè)于探究獵取學(xué)問(wèn)的力量?！?二、初讀課文，認(rèn)讀生字。 師：我們讀一讀課文，假如遇到不熟悉的字該怎么辦？（生答，引導(dǎo)同學(xué)溝通識(shí)字的方法并小結(jié)。） 【準(zhǔn)時(shí)溝通識(shí)字方法，能使每一位同學(xué)把握更多的方法，達(dá)到資源公享的目的】 （一）課件：我能行 1、請(qǐng)自己讀課文，拿出鉛筆畫(huà)出不熟悉的字。 2、大家讀得特別仔

2、細(xì)，看看這些字你熟悉嗎？假如熟悉就請(qǐng)舉起你的小手，測(cè)字。 【了解同學(xué)已有的識(shí)字狀況，為后面的學(xué)習(xí)作鋪墊，更好的解決課文的難點(diǎn)。同時(shí)也培育了同學(xué)的自學(xué)力量。】 3.出示字卡，將多數(shù)人不熟悉的字貼在黑板上，已熟悉的字拼讀音節(jié)，小老師領(lǐng)讀并擴(kuò)詞。 【讓同學(xué)有學(xué)習(xí)仆人的意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)樂(lè)觀性。同時(shí)不熟悉的字對(duì)同學(xué)能引起留意?！?（二）讀課文，識(shí)字。 1.大家平常留心觀看，專(zhuān)心記憶，熟悉了好多字，黑板上的字有的同學(xué)還沒(méi)有熟悉，下面就用你喜愛(ài)的方式來(lái)讀讀課文，學(xué)一學(xué)好嗎？ 2.現(xiàn)在你請(qǐng)同桌幫忙一起讀讀課文，看看還有不熟悉的字嗎？假如有共同商議一下，把它學(xué)會(huì)。 【把同學(xué)的自學(xué)落到實(shí)處，并培育同學(xué)從小合作學(xué)習(xí)的

3、意識(shí)和習(xí)慣。】 3.誰(shuí)情愿讀一讀，可以自己讀，也可以邀請(qǐng)同桌一起讀，評(píng)議。 【給同學(xué)充分的學(xué)習(xí)空間與余地，培育同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱。相互評(píng)議會(huì)使同學(xué)學(xué)會(huì)接受別人的看法?！?（三）引導(dǎo)識(shí)字 同學(xué)們相互關(guān)心，將小詩(shī)讀了下來(lái)了，老師真為你們興奮，現(xiàn)在請(qǐng)將書(shū)輕輕扣在桌子上，我們來(lái)做闖關(guān)嬉戲怎么樣？假如你能順當(dāng)過(guò)關(guān)將有豐厚的獎(jiǎng)品送給你，給自己加油！ 1.預(yù)備好了嗎？第一關(guān)：詞語(yǔ)關(guān)，（出示課件）假如屏幕上的詞語(yǔ)你會(huì)讀，就請(qǐng)站起來(lái)大聲讀。開(kāi)頭，哇，好棒呀！恭喜你們順當(dāng)過(guò)關(guān)。 2、其次關(guān)開(kāi)火車(chē)：讀詞語(yǔ)（課件出示詞語(yǔ)）同學(xué)讀。 3、第三關(guān)：字卡碰碰對(duì)。規(guī)章：每位同學(xué)在位子里都有一個(gè)字卡一會(huì)兒老師說(shuō)開(kāi)頭的時(shí)候，你就拿出

4、來(lái)讀一讀，拼讀音節(jié)、組詞，假如你手里拿的字是黑板上貼的字就請(qǐng)你站起來(lái)，可能有兩位同學(xué)都拿有這張字卡，那你們就一起讀好嗎？然后老師舉字，一個(gè)領(lǐng)大家拼音節(jié)，一個(gè)領(lǐng)大家擴(kuò)詞。 【競(jìng)賽是同學(xué)特殊喜愛(ài)的方式，能激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性更有助于培育同學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)?！?休息 通過(guò)努力同學(xué)們順當(dāng)過(guò)關(guān)，嘉獎(jiǎng)是送給你們一段動(dòng)畫(huà)片：關(guān)于彩虹的漂亮傳奇。（播放課件） 【動(dòng)畫(huà)效果使同學(xué)進(jìn)一步了解了彩虹的一些科學(xué)學(xué)問(wèn)?！?三、再讀課文，體會(huì)內(nèi)容。 了解了關(guān)于彩虹的傳奇，你是不是覺(jué)得更喜愛(ài)彩虹了，那彩虹真是羽揚(yáng)之妻變的嗎？我們來(lái)個(gè)書(shū)中探寶到書(shū)中去找一找答案吧，在什么樣的狀況下才能見(jiàn)到彩虹呢？ 1.再讀課文回答。（板書(shū)：雨過(guò)天晴

5、） 2.再讀一讀課文，你喜愛(ài)哪節(jié)就讀哪一節(jié)。 3.匯報(bào)。讀一讀、評(píng)一評(píng)，老師也可以范讀。 同學(xué)回答喜愛(ài)哪一節(jié)，就播放課件。 【打破傳統(tǒng)的“串講”形式，以同學(xué)的閱讀為主，同學(xué)可以自讀、自悟，讓同學(xué)學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)?！?4.面對(duì)漂亮的彩虹，丁丁冬冬，小弟弟，小妹妹都有自己的想法，你覺(jué)得彩虹像 【激發(fā)同學(xué)的表達(dá)愿望，發(fā)散了同學(xué)的思維。同學(xué)們的想象很豐富，各抒己見(jiàn)，既加深了對(duì)課文的理解，又訓(xùn)練了語(yǔ)言表達(dá)力量，積累了語(yǔ)感；同時(shí)還培育了同學(xué)的聯(lián)想力和想象力。對(duì)大自然有了親近感?！?5.你們的想法真多，那就請(qǐng)你飽含熱忱地再讀一讀小詩(shī)吧。分節(jié)讀，評(píng)議。 【讓同學(xué)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，相互評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)反思，正確地熟悉自己，有

6、利于同學(xué)健康人格的形成?！?6.想想你還想知道什么？還有什么地方不明白？（同學(xué)自由質(zhì)疑，暫不做解答。下節(jié)課討論。） 【“學(xué)而不思則罔”，質(zhì)疑是思維的火花；質(zhì)疑應(yīng)當(dāng)從一班級(jí)開(kāi)頭培育?！?四、課后作業(yè)。 課下同學(xué)們可以連續(xù)爭(zhēng)論不懂的問(wèn)題。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 漂亮的彩虹 奇妙的橋 雨過(guò)天晴 回到白云中 漂亮的項(xiàng)鏈 【這個(gè)板書(shū)的設(shè)計(jì)，課題用彩筆圖成七彩色，使同學(xué)一目了然；另外，還體現(xiàn)了彩虹形成、消逝，以及對(duì)彩虹的想象?！?篇二 教學(xué)目標(biāo)： 1、使同學(xué)能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，完成能讀、會(huì)讀和讀好的過(guò)程。 2、把握要認(rèn)的生字和課文中的部分其他生字。 3、激發(fā)、鼓舞同學(xué)充分發(fā)揮想象，感受大自然的美。 教

7、學(xué)重點(diǎn)： 能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，把握要認(rèn)的生字是重點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn)： 1、能夠根據(jù)老師的要求自主學(xué)習(xí)，朗讀認(rèn)字，讀出奇妙、愉悅的心情是難點(diǎn)。 2、培育同學(xué)的想象并能表達(dá)自己的想法是難點(diǎn)。 教學(xué)預(yù)備： 教學(xué)課件、掛圖4幅 教學(xué)過(guò)程： 一、激趣引題，感受美 愛(ài)好是同學(xué)的老師，我先通過(guò)猜謎語(yǔ)來(lái)激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好，再通過(guò)觀看課件感受彩虹的美。其設(shè)計(jì)如下 1、今日，老師給大家?guī)?lái)一位新伴侶，她很漂亮，你們情愿猜猜看嗎？（課件出示謎面：一座天橋高又高，五顏六色真好看，雨后才望天上掛，行人 汽車(chē)不能上。）猜出是誰(shuí)了嗎？（出示謎底：課件彩虹圖） 板書(shū)：彩虹 2、師生溝通，豐富學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備。誰(shuí)見(jiàn)過(guò)彩虹呢？請(qǐng)見(jiàn)

8、過(guò)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)彩虹的外形、顏色，讓同學(xué)發(fā)揮想象彩虹象什么？ 3、通過(guò)觀看課件（彩虹的形成）直觀的感受到彩虹的美，了解彩虹的學(xué)問(wèn)。 說(shuō)說(shuō)自己的感受。你們覺(jué)得她漂亮嗎？板書(shū)：漂亮的彩虹 同學(xué)們想不想知道丁丁和東東觀察彩虹以后的想法呢？ 二、細(xì)讀課文，入情入境 1、老師范讀（課件展現(xiàn)全文）：提示同學(xué)留意標(biāo)誕生字 2、小伴侶，能告知老師丁丁和東東他們都說(shuō)了些什么？ 3、老師把課文的每一段都畫(huà)出來(lái)了，你們看?。ǔ鍪舅姆鶊D畫(huà)） 我從大家的表情看到許多小伴侶已經(jīng)感受到彩虹的漂亮了，能不能告知大家你最喜愛(ài)的一幅圖 （1）我喜愛(ài)： 丁丁看銀河的那幅 A 說(shuō)說(shuō)為什么喜愛(ài)？ B 這幅圖上畫(huà)的內(nèi)容你能在課文中找出來(lái)么？

9、找到的自己在下面讀 （課件顯示這段文章） C 指名讀 （可以多讓幾名同學(xué)讀） D 你們覺(jué)的誰(shuí)讀的好？為什么？ E 假如你一邊讀一邊想，肯定能讀的好。鼓舞同學(xué)激情。 F 再指名讀 （2）還有喜愛(ài)別的圖畫(huà)的嗎？我喜愛(ài)：仙女的那幅 A 說(shuō)說(shuō)你喜愛(ài)它什么？ B 認(rèn)真觀看項(xiàng)鏈和彩虹有什么相同點(diǎn) C 誰(shuí)能讀出課文中描寫(xiě)這段的文字嗎？（課件顯示本段文章） D 讀的好，準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)。讓我們?cè)匍]上眼睛想象一下 F 誰(shuí)能把你想的讀出來(lái)呢？指名讀_ E 讓我們學(xué)他的樣子一起讀一遍 （3）誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)自己喜愛(ài)的圖畫(huà)？ A 請(qǐng)他讀出課文中的這一段（課件顯示本段） B 老師也想讀這一段，你們來(lái)做裁判，看看誰(shuí)讀的好？為什么？ C

10、 是啊，文章中在句子的最終消失了問(wèn)號(hào)，所以讀的時(shí)候要帶疑問(wèn)的語(yǔ)氣去讀，知道嗎？這就是老師比他讀的好的緣由。 D 自己試著讀，你們肯定能比我讀的好。 E 分男女生競(jìng)賽讀，看誰(shuí)讀的好 F 表?yè)P(yáng)讀的好的，鼓舞同學(xué)要象他們學(xué)習(xí) （4）喜愛(ài)最終一幅的同學(xué)站起來(lái)，我們一起來(lái)讀這段。（課件展現(xiàn)本段文章） A 請(qǐng)大家來(lái)評(píng)他們讀的怎么樣？ B 誰(shuí)能比他們讀的更好呢？指名讀_ C 你們讀的讓我越來(lái)越喜愛(ài)這句了，能和你們一起讀嗎？ （有感情的齊讀） 三、整體感知，再現(xiàn)美 1、分角色朗讀全文。喜愛(ài)誰(shuí)就讀誰(shuí)說(shuō)的話，其他的老師讀。 2、請(qǐng)代表上臺(tái)表演讀，評(píng)出表演獎(jiǎng)。 3、全班同學(xué)發(fā)揮自己的想象一起表演讀。 四、拓展練習(xí)

11、用“我喜愛(ài)彩虹，由于”句型說(shuō)一句話 （說(shuō)出自己的想法是難點(diǎn)，在此我出示幾幅彩虹的照片讓同學(xué)從不同角度去感受，從而激起對(duì)彩虹的其他想象。） 五、在嬉戲中識(shí)字（課件出示課文生字） 1、同學(xué)生詞 師：聽(tīng)到同學(xué)的讀聲，課文里的詞語(yǔ)興奮的跑出來(lái)了，大家看看他們是誰(shuí)？ 師利用課件逐個(gè)出示生詞，生認(rèn)讀。 （彩虹 天晴 奇妙 天空 銀河 遙遠(yuǎn) 仙女 戴花 肯定 頭頂 下滑 巨大顏色 清淡 漸慢） 2、認(rèn)讀生字 師：同學(xué)們真棒，這些詞語(yǔ)你們都熟悉了，他們現(xiàn)在變成單個(gè)的字看你們還熟悉不？瞧！ （師用課件出示單字） 師：請(qǐng)同學(xué)們趕快讀一讀，一會(huì)兒要鼓舞讀得又對(duì)又好的同學(xué)，生練讀，請(qǐng)小老師領(lǐng)讀。 師：今日彩虹姐姐送來(lái)

12、了一個(gè)禮品盒，里面裝著這些字，每個(gè)生字都貼著一個(gè)美麗的小貼花。請(qǐng)你從禮貌摸出一張大聲讀給大家聽(tīng)，讀對(duì)了這張，上面的小獎(jiǎng)品就屬于你了。 師舉禮盒，生摸出卡片讀。 3、小嬉戲“開(kāi)花結(jié)果” 師：剛才沒(méi)有得到小獎(jiǎng)品的同學(xué)不要急，我們還要接著做一個(gè)開(kāi)花結(jié)果的嬉戲，你給生字組詞或說(shuō)一句話，它就會(huì)結(jié)出一個(gè)大蘋(píng)果 師：我們先來(lái)給虹字開(kāi)花，看看能結(jié)出果子嗎？ 師生嬉戲 六、總結(jié)。（活動(dòng)延長(zhǎng)：造彩虹） 從小伴侶今日的表現(xiàn)可以看出你們喜愛(ài)彩虹，對(duì)嗎？老師也很喜愛(ài)它。你們想不想親眼看看彩虹呢？我想造個(gè)彩虹送給你們做為今日的對(duì)你們的嘉獎(jiǎng)。 篇三 教學(xué)目標(biāo)： 1.正確、流利地朗讀課文。熟讀課文，爭(zhēng)論溝通，體會(huì)彩虹之美，綻

13、開(kāi)豐富的想象，體會(huì)詩(shī)歌的語(yǔ)言美。 2.認(rèn)字13個(gè)，連續(xù)運(yùn)用多種方法識(shí)字。 3.會(huì)寫(xiě)6個(gè)字，能按筆順寫(xiě)字，寫(xiě)得正常、端正。 教學(xué)重點(diǎn)： 讓同學(xué)在合作中學(xué)會(huì)本課生字，并有感情朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn)： 感受彩虹的美，激發(fā)喜愛(ài)大自然的情感。 教學(xué)方法： 爭(zhēng)論法、談話法 教學(xué)策略： 自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式 教學(xué)預(yù)備： 生字卡片、多媒體課件 教學(xué)過(guò)程： 一、激情導(dǎo)入 。 師：老師很興奮看到每個(gè)孩子都是精神飽滿的。為了嘉獎(jiǎng)大家，老師帶來(lái)了一則謎語(yǔ)，你們想猜一猜嗎？ 請(qǐng)留意聽(tīng)：“天上有座彩橋，不用水泥和木料，只好看不好走，太陽(yáng)公公把它造”。誰(shuí)知道是什么？（彩虹，提示同學(xué)把話說(shuō)完整） 你們和這位同學(xué)想得是不是

14、一樣的？你們真會(huì)動(dòng)腦筋，猜對(duì)了，答案就是彩虹。（板書(shū)“彩虹”，齊讀兩遍）我們都知道彩虹是在大自然里的現(xiàn)象，今日洪老師把彩虹請(qǐng)到了我們的教室里，咱們一起來(lái)看一看！ （出示圖片）一道彩虹消失在瀑布旁。（出示圖片）一道彩虹在藍(lán)天上高高地掛著。（出示圖片）湖邊也消失了一道漂亮的彩虹?？吹竭@些彩虹，你的心里有什么感受呢？ （漂亮）這位同學(xué)在由衷地贊美彩虹漂亮。老師聽(tīng)到許多小伴侶都在不由自主地贊美彩虹是漂亮的，今日洪老師就請(qǐng)來(lái)了一個(gè)詞語(yǔ)娃娃和彩虹交伴侶。這個(gè)詞語(yǔ)是什么呢？真聰慧。同學(xué)們你們用讀來(lái)告知老師是怎樣的彩虹？（指讀課題“漂亮的彩虹”） 我們的好伴侶丁丁和冬冬看到這漂亮的彩虹他們也來(lái)了，他們還寫(xiě)下了

15、一首悅耳的小詩(shī)，來(lái)表達(dá)此時(shí)興奮的心情，咱們一起去共享一下吧，好不好？ 二、初讀課文，隨文識(shí)字 1.師：同學(xué)們請(qǐng)你們輕輕地翻開(kāi)書(shū)本58頁(yè)，洪老師真興奮看到有很多小伴侶已經(jīng)快速翻開(kāi)課本并且坐端正了。洪老師建議你們用你們的小手指指著聽(tīng)，假如聽(tīng)到了你預(yù)習(xí)時(shí)圈出來(lái)的字，你就要聽(tīng)得更加認(rèn)真。預(yù)備好了嗎？ （播放音樂(lè)，朗讀給同學(xué)聽(tīng)） 2.師：同學(xué)們，你們剛才聽(tīng)得特別認(rèn)真，看來(lái)你們和洪老師一樣，都被這首漂亮的小詩(shī)給吸引住了，是嗎？想不想學(xué)一學(xué)呀？那下面，老師就請(qǐng)你用小手指著來(lái)讀一讀這首小詩(shī)，假如你遇到了不熟悉的字，要聽(tīng)清要求，你可以問(wèn)一問(wèn)，猜一猜或者查一查。現(xiàn)在開(kāi)頭。 3. 師：好，小伴侶們都很仔細(xì)。（我要表

16、揚(yáng)這位同學(xué)，他剛才用xx的方法解決了一個(gè)字，其他小伴侶在遇到不熟悉的字的時(shí)候，也可以用這種方法。）看到我們的小伴侶讀得這么仔細(xì)，我們的彩虹伴侶特別興奮，它特意把我們?cè)姼璧拿恳粋€(gè)小節(jié)都請(qǐng)到了我們的屏幕上，它想看看你們通過(guò)自己的努力會(huì)不會(huì)讀了。 4.師：（出示第一小節(jié)）誰(shuí)來(lái)試一試？其他孩子眼睛看好大屏幕，仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)他讀的每一個(gè)字是不是讀準(zhǔn)了？（請(qǐng)生評(píng)價(jià)）你讀得不錯(cuò)，其他小伴侶給他一點(diǎn)掌聲吧。 在這一小節(jié)里面，藏著三個(gè)穿紅色衣服的詞語(yǔ)，下面我們來(lái)熟悉一下他們，老師來(lái)看哪位小伴侶坐得最直，老師請(qǐng)他來(lái)跟這兩個(gè)詞語(yǔ)打招呼。 （出示：雨過(guò)天晴 強(qiáng)調(diào)后鼻音 指名讀，小組競(jìng)賽讀）小伴侶們一遍讀得比一遍好。還有一

17、個(gè)穿紅色衣服的詞語(yǔ)，它一消失，咱們立刻叫出它的名字。（出示彩虹）真不錯(cuò)，我們連起來(lái)讀一讀第一小節(jié)。同學(xué)們都讀準(zhǔn)了字音，假如能讀得再流暢一點(diǎn)，就更好了。 5.師：第2小節(jié)又要出場(chǎng)了，老師看到x和y大組的孩子舉手特殊樂(lè)觀，請(qǐng)x組的同學(xué)一起來(lái)讀一讀。（其他大組清晰問(wèn)題來(lái)了沒(méi)有？看誰(shuí)的耳朵最靈，真能干） 我們這一小節(jié)的詞語(yǔ)也穿上了紅色的衣服，瞧，它是誰(shuí)？我請(qǐng)一個(gè)能把她讀準(zhǔn)的小伴侶來(lái)把它讀一讀。（出示：奇妙 指名讀，訂正，男生女生競(jìng)賽讀）還有一個(gè)穿紅色衣服的詞語(yǔ)，你們想不想熟悉？（出示：遙遠(yuǎn) 如何記??？） 現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們連起來(lái)讀一讀。 6.師：另外兩個(gè)大組，現(xiàn)在該你們來(lái)展現(xiàn)自己了。（出示第3小節(jié)）其他大組

18、來(lái)評(píng)價(jià)一下我們這兩個(gè)大組。下次讀的時(shí)候我們要記住這位小伴侶給我們的小建議，信任會(huì)讀得更好。（強(qiáng)調(diào)“肯定”是后鼻音） （出示：仙女）這個(gè)詞語(yǔ)誰(shuí)熟悉？（指名讀，全班讀）我盼望你們能像洪老師這樣大聲，有精神地讀一讀。誰(shuí)想再來(lái)試一試？看到小伴侶們這么有精神，又有一個(gè)詞語(yǔ)寶寶穿上紅衣服和大家打招呼了。洪老師盼望大家能和老師一樣大聲精確的讀一讀這個(gè)詞語(yǔ)。（出示：戴上） 請(qǐng)一位孩子把這一節(jié)連起來(lái)讀一讀?？隙ú灰x得妥妥拉拉。（指名讀）其他小伴侶看著大屏幕，認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng)。（引導(dǎo)評(píng)價(jià) 他讀得怎么樣？給他一點(diǎn)掌聲） 7.師：看到丁丁和冬冬和漂亮的彩虹遇見(jiàn)時(shí)，有這么多好問(wèn)題，小弟弟也忍不住來(lái)問(wèn)問(wèn)彩虹了，小弟弟的問(wèn)題老

19、師請(qǐng)我們班的男生一起來(lái)讀一讀。我們要學(xué)著xxx一樣，男生做好預(yù)備。（評(píng)價(jià)字音） （出示：頂上）男生肯定要當(dāng)好小老師，讀準(zhǔn)字音，再把這個(gè)詞讀一讀。女生也來(lái)試一試。男生再來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師（出示：滑下），女生也來(lái)讀一讀。你是怎么記住這個(gè) “滑”字的呢？這個(gè)女生讀得可仔細(xì)了，眼睛始終都是盯著我們的大屏幕，沒(méi)有離開(kāi)過(guò)。來(lái)，我們?cè)僖黄饋?lái)讀一讀這兩個(gè)詞語(yǔ)。 8.師：小妹妹說(shuō)的話，請(qǐng)我們的女孩子一起來(lái)讀一讀，盼望你們和我們的男孩子們一樣讀得這么好。（女生讀）我想我們的男孩子已經(jīng)有人發(fā)覺(jué)我們女孩子的小優(yōu)點(diǎn)了是不是？我們要有擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)別人優(yōu)點(diǎn)的眼睛。 9.師：只剩下最終一個(gè)小節(jié)了，想讀的同學(xué)請(qǐng)舉手。我們的小伴侶真樂(lè)觀，

20、老師把這次表現(xiàn)的機(jī)會(huì)給全班每一位同學(xué)，把手放下，咱們一起來(lái)讀一讀。 這個(gè)小節(jié)里面有兩個(gè)詞語(yǔ)特殊難，敢來(lái)挑戰(zhàn)它們的孩子，當(dāng)它消失的時(shí)候立刻讀兩遍。一個(gè)是（出示：顏色）另一個(gè)是（出示：越來(lái)越淡）。 10.師：同學(xué)們，我們的這首小詩(shī)又回到了我們課文里面，我們連起來(lái)讀一遍課文，感受一下彩虹的漂亮。（生齊讀 強(qiáng)調(diào)個(gè)別詞的讀音 特殊是前后鼻音） 三、再讀課文 1.師：聽(tīng)到小伴侶們讀得這么通順，我們的彩虹伴侶特意托付洪老師來(lái)向大家提問(wèn)，看你們能不能夠用朗讀來(lái)回答。請(qǐng)大家翻開(kāi)書(shū)。 2. 師：看好第一小節(jié)，雨過(guò)天晴天空消失了什么？（生讀）真好，一道彩虹怎樣掛在天空？誰(shuí)來(lái)讀一讀（生讀）老師聽(tīng)你讀覺(jué)得這道彩虹掛得不

21、夠高。誰(shuí)再來(lái)讀一讀？（生讀）我覺(jué)得掛得有點(diǎn)高了，誰(shuí)再來(lái)讀一讀。（生讀）讀得真好，老師似乎看到彩虹高高掛在天空上了。全班來(lái)一起讀一讀。 3.師：看到這漂亮的彩虹，丁丁說(shuō)了些什么？咱們一起讀一讀。（生齊讀）丁丁說(shuō)，彩虹是一座奇妙的什么？請(qǐng)用朗讀來(lái)回答老師。（生讀）彩虹多像一座橋呢！一起來(lái)讀讀彩虹是一道怎么樣的橋？（生讀）咱們連起來(lái)說(shuō)說(shuō)，彩虹是什么？ 丁丁看到這座什么橋想做什么？誰(shuí)來(lái)讀讀。銀河離我們多遠(yuǎn)呀，所以我們說(shuō)是遙遠(yuǎn)（出示 遙遠(yuǎn) 表示特別遠(yuǎn)）孩子們，丁丁覺(jué)得這座橋特別奇妙，你們能不能把它讀出奇妙的感覺(jué)來(lái)呢？全班一起試一試。老師已經(jīng)感受到了彩虹的奇妙。 4.師：聽(tīng)到丁丁說(shuō)的話，冬冬又說(shuō)了些什么呢

22、？老師請(qǐng)女生來(lái)讀一讀冬冬的話。（齊讀）冬冬把彩虹比作了什么？冬冬把彩虹想象地這樣漂亮，孩子們你們能不能用你們的聲音把彩虹也讀得這么漂亮呢？全班女生一起讀一讀。（齊讀）你們把彩虹讀得真美。 5.師：看到了這么奇妙而又漂亮的彩虹，我們的小弟弟就有不少問(wèn)題。咱們一起來(lái)奇怪地問(wèn)一問(wèn)。（生齊讀）小弟弟把彎彎的彩虹當(dāng)做什么了呢？（滑梯）他想滑到哪里去？（男生女生競(jìng)賽讀，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣） 6.師：丁丁覺(jué)得彩虹像一座橋，冬冬覺(jué)得彩虹像一條項(xiàng)鏈，小弟弟還覺(jué)得彩虹像一座滑梯?，F(xiàn)在我們就站在彩虹的面前，你覺(jué)得彩虹像什么呢？老師喜愛(ài)愛(ài)動(dòng)腦筋的小伴侶。（留意引導(dǎo)說(shuō)完整的話）說(shuō)到了彩色，老師感受到了彩虹的顏色很美。/說(shuō)得好，外形有點(diǎn)像一條圍巾。 現(xiàn)在洪老師也想來(lái)說(shuō)說(shuō)咱們的彩虹像什么，你們想不想聽(tīng)一聽(tīng)。 7.師：小妹妹也有許多問(wèn)題，誰(shuí)來(lái)扮演小妹妹奇怪地問(wèn)一問(wèn)？（指名讀）那是誰(shuí)讓彩虹這樣漂亮？（請(qǐng)生回答）是誰(shuí)為它畫(huà)了七彩衣？（請(qǐng)生回答）誰(shuí)有這樣巨大的筆？（請(qǐng)生回答） 彩虹究竟是怎么形成的呢？（補(bǔ)充學(xué)問(wèn)） 8. 師：孩子們你們看，我們的彩虹始終在天空高高掛著，它有點(diǎn)累了，想回家了。（出示最終一段）彩虹的顏色