校企合作專業(yè)共建方案

1、校企合作專業(yè)共建方案校企合作專業(yè)共建方案范文1 根據(jù)國家勞動(dòng)和社會(huì)保障 部校企合作培養(yǎng)高技能人才工作會(huì)議精神，結(jié)合我系的實(shí)際 情況，特制定開展校企合作實(shí)施方案。開展校企合作，是專 業(yè)快速發(fā)展，提高辦學(xué)綜合實(shí)力的重要舉措；是加強(qiáng)師資隊(duì) 伍建設(shè)，培養(yǎng)高素質(zhì)高技能人才的重要途徑。為進(jìn)一步推動(dòng) 該項(xiàng)工作，使校企合作向深層次發(fā)展，提高我院辦學(xué)水平和 技術(shù)應(yīng)用能力，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展作出更 大的貢獻(xiàn)，制定以下校企合作工作方案。一、指導(dǎo)思想為順應(yīng)江蘇兩個(gè)率先的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和省委、省政府關(guān)于加 快技工教育發(fā)展的要求，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)技能型 專門人才的教育方針；培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德與創(chuàng)新精神的

2、 高素質(zhì)、高技能人才的專業(yè)定位要求，進(jìn)一步加強(qiáng)校企合作， 加快推進(jìn)我院人才培養(yǎng)模式的根本性改變，擴(kuò)展和密切行 業(yè)、企業(yè)的聯(lián)系，加強(qiáng)教育與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié) 合;找準(zhǔn)專業(yè)與企業(yè)的利益共同點(diǎn)，建立與企業(yè)之間長(zhǎng)期穩(wěn) 定的組織聯(lián)系制度，實(shí)現(xiàn)互惠互利、合作共贏的目標(biāo)。二、合作原則服務(wù)企業(yè)原則為企業(yè)服務(wù)是學(xué)院的指導(dǎo)思想，也是打開校企合作大門 的前提和基礎(chǔ)，決定著合作成敗和成功率的高低。學(xué)院主動(dòng) 深入企業(yè)調(diào)研，了解企業(yè)人才需要狀況、用人標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)需 求，積極為企業(yè)開展培訓(xùn)，急企業(yè)之所急。校企互利原則校企合作雙方互利是校企合作的基礎(chǔ)。企業(yè)有權(quán)優(yōu)先選 拔留用學(xué)生，有權(quán)根據(jù)學(xué)生能力對(duì)學(xué)生就業(yè)進(jìn)行部分淘汰。

3、統(tǒng)一管理原則校企合作是雙項(xiàng)活動(dòng)，校企雙方的利益與責(zé)任必須高度 統(tǒng)一，必須統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、統(tǒng)一管理、統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一實(shí)施、統(tǒng) 一檢查考評(píng)。校企互動(dòng)原則學(xué)院定期組織專業(yè)理論教師到企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)，請(qǐng)企業(yè)高 級(jí)技師或能工巧匠來學(xué)校講座。通過校企互動(dòng)，學(xué)校教師在 企業(yè)學(xué)到了實(shí)踐知識(shí)和能力，企業(yè)技術(shù)人員增長(zhǎng)理論知識(shí)， 實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐一體化。三、領(lǐng)導(dǎo)組織機(jī)構(gòu)成立以部門主任、書記為組長(zhǎng)，副主任為副組長(zhǎng)，以辦 公室、教學(xué)秘書、學(xué)工秘書及各教研室主任為成員的領(lǐng)導(dǎo)小 組。四、基本任務(wù)根據(jù)學(xué)院的要求，每一專業(yè)方向要至少建立兩至三家有 實(shí)質(zhì)性合作、專業(yè)對(duì)口、相對(duì)穩(wěn)定的校外合作基地。校外合 作基地應(yīng)是該行業(yè)有一

4、定規(guī)模和影響力的企事業(yè)單位，技 術(shù)、生產(chǎn)、經(jīng)營、管理等方面處于同行業(yè)領(lǐng)先的地位。校外合作基地的基本任務(wù)：1、接受學(xué)生參觀、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié);2、接受教師參觀、調(diào)研、雙師型教師的培養(yǎng)；3、實(shí)現(xiàn)資源共享，互派專業(yè)人員講學(xué)、培訓(xùn)；4、共同參與人才的培養(yǎng)；5、優(yōu)先滿足合作基地的用人需求；6、其它方面的合作。校企合作專業(yè)共建方案范文2 根據(jù)校企合作協(xié)議，通 過甲乙方雙方進(jìn)一步友好協(xié)商， 特制訂秭歸職教中心空調(diào) 制冷專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地校企合作建設(shè)方案。一、建設(shè)總則以甲乙雙方互惠互利為建設(shè)原則，甲方根據(jù)教學(xué)計(jì)劃和 課程教學(xué)大綱的要求，在不影響乙方正常生產(chǎn)的前提下，派 遣學(xué)生到乙方實(shí)習(xí)，乙方根據(jù)學(xué)生

5、實(shí)習(xí)期的內(nèi)容、項(xiàng)目給予 適當(dāng)安排，并派擔(dān)任主管以上的專業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行教學(xué)指 導(dǎo)，以保證學(xué)生能順利完成實(shí)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，為畢業(yè)后服務(wù)于 企業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。甲乙雙方組成實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組，對(duì)實(shí)習(xí) 學(xué)生進(jìn)行教學(xué)和管理。甲方派員跟隨實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行管理，乙 方負(fù)責(zé)為甲方教師提供免費(fèi)培訓(xùn)。二、合作目標(biāo)：1、校外實(shí)訓(xùn)基地：甲方以乙方為中心安排頂崗實(shí)習(xí)活 動(dòng)。乙方按照甲方教學(xué)計(jì)劃，結(jié)合單位實(shí)際情況，安排學(xué)生 實(shí)習(xí)內(nèi)容，指導(dǎo)實(shí)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力和職業(yè)素 質(zhì)；2、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室：甲方積極擴(kuò)大實(shí)訓(xùn)室建設(shè)規(guī)模，加大 投入，更新設(shè)備設(shè)施。在現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)室的基礎(chǔ)上，由乙方按照 臺(tái)套/4人的標(biāo)準(zhǔn)無償提供焊槍、空調(diào)等約20萬元的設(shè)備

6、新 建焊接技術(shù)、裝配維修兩大實(shí)訓(xùn)室。三、建設(shè)內(nèi)容：1、加強(qiáng)校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，甲方根據(jù)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃和 課程教學(xué)大綱、乙方生產(chǎn)要求，初步確定每次實(shí)習(xí)的時(shí)間、 內(nèi)容、人數(shù)和要求，并提前二個(gè)月與乙方聯(lián)系，與乙方共同 制定具體實(shí)施計(jì)劃和安排；學(xué)生從面試到簽訂實(shí)習(xí)合同、實(shí) 習(xí)鑒定評(píng)議等整個(gè)過程中，甲方需安排一名額教師進(jìn)入企業(yè) 配合乙方管理學(xué)生實(shí)習(xí)工作，乙方在此期間為甲方教師免費(fèi) 提供食宿和新技術(shù)、新工藝培訓(xùn)，為甲方教師的轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)、 提升培訓(xùn)提供必要支持。2、甲方每年春季開學(xué)10天后安排學(xué)生進(jìn)乙方開展為期3 個(gè)月的工學(xué)交替活動(dòng)，乙方充分滿足活動(dòng)需要的場(chǎng)地、設(shè)備、 材料，并保證與乙方正式職工同工同酬。學(xué)生在使

7、用乙方的 機(jī)器設(shè)備時(shí)，必須在乙方的指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，才能上機(jī)操 作，操作過程中必須遵守有關(guān)安全生產(chǎn)操作規(guī)程；對(duì)實(shí)習(xí)學(xué) 生的實(shí)習(xí)成績(jī)進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)和考核；根據(jù)學(xué)生的綜合表現(xiàn) 和素質(zhì)，可優(yōu)先選擇優(yōu)秀畢業(yè)生就業(yè)；3、甲方需向乙方提供實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)推薦表（蓋有學(xué)校公 章、貼有照片）、學(xué)籍證明、身份證復(fù)印件，如甲方提供的 實(shí)習(xí)生有關(guān)資料與事實(shí)不符或違反有關(guān)規(guī)定，乙方有權(quán)隨時(shí) 通知甲方退回學(xué)生。乙方必須向?qū)嵙?xí)學(xué)生提供勞動(dòng)法規(guī) 定的相應(yīng)權(quán)利保障。4、乙方負(fù)責(zé)對(duì)實(shí)習(xí)生進(jìn)行考勤，實(shí)習(xí)生不得擅自離職， 如有正當(dāng)原因確需離職的，需提前一周提交書面申請(qǐng)，經(jīng)乙 方批準(zhǔn)后方可離職。5、甲方積極加強(qiáng)技能教學(xué)，每學(xué)年舉辦一次技能

8、操作 考試，對(duì)于成績(jī)優(yōu)秀者乙方拿出一定數(shù)額的獎(jiǎng)學(xué)金予以獎(jiǎng) 勵(lì)。校企合作專業(yè)共建方案范文3 根據(jù)貴州省教育廳文件精 神，最大限度為在校學(xué)生提供足夠的真刀真槍的實(shí)際動(dòng)手機(jī) 會(huì)，在提高學(xué)生技能的同時(shí)增強(qiáng)持續(xù)發(fā)展能力。結(jié)合我院的 實(shí)際情況，擬定校企合作建設(shè)實(shí)施方案。一、校企合作的指導(dǎo)思想以鄧小平理論和三個(gè)代表重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹國 務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定和教育部等七部門關(guān) 于進(jìn)一步加強(qiáng)職業(yè)教育工作的若干意見。根據(jù)學(xué)院xx建設(shè) 與發(fā)展規(guī)劃綱要，圍繞人才培養(yǎng)水平評(píng)估工作要求，立足和 突出技術(shù)應(yīng)用性，加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)與地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的實(shí) 際需要緊密結(jié)合，為我省經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展提供技術(shù)服務(wù)。1、以現(xiàn)

9、代化汽車科技發(fā)展為導(dǎo)向，確定汽車檢測(cè)與維 修技術(shù)專業(yè)建設(shè)發(fā)展方向；2、以汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)對(duì)人才素質(zhì)和能力的要 求為主線，設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案；3、以優(yōu)質(zhì)的教學(xué)質(zhì)量為基礎(chǔ)，保證汽車檢測(cè)與維修技 術(shù)專業(yè)建設(shè)與改革的成功。二、校企合作建設(shè)的具體內(nèi)容1、以行業(yè)、企業(yè)為依托，建立校外實(shí)訓(xùn)基地新生入學(xué)，首先校外實(shí)訓(xùn)基地到參觀，接受企業(yè)文 化教育和熏陶，增強(qiáng)對(duì)專業(yè)的了解，也知道行業(yè)對(duì)人才能力、 素質(zhì)的要求。通過這一環(huán)節(jié)，增強(qiáng)了學(xué)生的專業(yè)信心和興趣， 也明確了努力方向，并在以后的學(xué)習(xí)中自覺約束自己的行 為。每個(gè)學(xué)期都主修專業(yè)課，每個(gè)學(xué)期都有到實(shí)訓(xùn)基地 實(shí)習(xí)的這一教學(xué)環(huán)節(jié)。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，改變傳統(tǒng)教學(xué)中實(shí)踐教學(xué)

10、從屬于理 論教學(xué)的地位。專業(yè)理論課與實(shí)踐課相揉合，專業(yè)理論課課室安排 在實(shí)訓(xùn)室內(nèi)的多媒體課室進(jìn)行，隨時(shí)將演示板、臺(tái)架推入課 堂，又可隨時(shí)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。2、校企間人員互聘聘請(qǐng)企業(yè)專家作為校外實(shí)訓(xùn)基地任課教師、指導(dǎo)實(shí) 踐教學(xué)、指導(dǎo)畢業(yè)實(shí)習(xí)，一方面彌補(bǔ)了教師資源不足，另一 方面使學(xué)生更多渠道、更直接地了解社會(huì)和行業(yè)。我院汽車專業(yè)教師積極參加生產(chǎn)實(shí)踐，既服務(wù)企業(yè)， 又鍛練實(shí)踐能力，并保持對(duì)行業(yè)最新發(fā)展動(dòng)態(tài)的了解和最新 實(shí)用技術(shù)的掌握。加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地管理制度的健全由于學(xué)生進(jìn)入實(shí)訓(xùn)基地后，脫離學(xué)校大環(huán)境的管理，加 上實(shí)訓(xùn)基地周邊環(huán)境比較復(fù)雜，一部份學(xué)生出現(xiàn)作風(fēng)散漫、 精力不集中、與社會(huì)人員發(fā)生沖突等現(xiàn)象。應(yīng)根據(jù)實(shí)訓(xùn)基地 的實(shí)際情況和企業(yè)的管理制