校企合作的困難和對(duì)策

1、中職學(xué)校校企合作存在的問(wèn)題與對(duì)策 利川市民族 中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校陳晏鵬 摘要校企合作，是國(guó)家著 力推行的職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式，也是各中職學(xué)校堅(jiān)持以 就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)方針?biāo)仨氁叩穆?。通過(guò)我們的調(diào)查 研究認(rèn)為，目前校企合作存在著機(jī)制不健全、合作不深入等 問(wèn)題。解決這些問(wèn)題的對(duì)策，首先是要提高校企雙方的認(rèn)識(shí)， 并建立好相應(yīng)的機(jī)制，其次是根據(jù)企業(yè)和就業(yè)需要，靈活合 作形式，再是加強(qiáng)雙向溝通，充實(shí)合作內(nèi)涵。關(guān)鍵詞中 職學(xué)校 校企合作 問(wèn)題 對(duì)策 國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā) 展綱要對(duì)職業(yè)教育明確提出，實(shí)行工學(xué)結(jié)合、校企合作、 頂崗實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)模式，教育部中等職業(yè)教育改革創(chuàng) 新行動(dòng)計(jì)劃也提出，著力推進(jìn)中等職

2、業(yè)教育校企一體化辦 學(xué)。我們知道，職業(yè)教育要堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為 導(dǎo)向的辦學(xué)方針，而校企合作、工學(xué)結(jié)合是提高學(xué)生就業(yè) 率和就業(yè)質(zhì)量的基本途徑，為此，各中等職業(yè)學(xué)校加大力度， 積極探索校企合作路子，但目前仍沒(méi)有走出困擾，我們認(rèn)為 存在的主要問(wèn)題：一是校企合作缺乏有效的機(jī)制。調(diào)查中， 我們發(fā)現(xiàn)，校企雙方的責(zé)任和義務(wù)模糊，操作不規(guī)范，雙方 缺少書面協(xié)議，很多是通過(guò)中介（人力資源公司或勞務(wù)派遣 公司）進(jìn)行溝通，校企雙方只要有一方不滿意，合作就會(huì)中 止。因此，我們認(rèn)為，政府要從政策上、法律上制定一些規(guī) 則，對(duì)校企合作加以引導(dǎo)和規(guī)范，使得中職學(xué)校在調(diào)節(jié)上有 一個(gè)依據(jù)，企業(yè)在追求利益時(shí)，也能明晰社會(huì)責(zé)

3、任和義務(wù)。 由于校企合作缺乏有效的機(jī)制，學(xué)生實(shí)習(xí)很難落實(shí)教育部財(cái) 政部制定的中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)管理辦法。主要表現(xiàn) 在，學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)往往通過(guò)中介機(jī)構(gòu)參與組織、安排和管理， 每天頂崗實(shí)習(xí)超過(guò)8小時(shí)的現(xiàn)象十分嚴(yán)重，學(xué)生實(shí)習(xí)報(bào)酬往 往通過(guò)中介機(jī)構(gòu)以管理費(fèi)的名義進(jìn)行截留。導(dǎo)致這種情況產(chǎn) 生的原因是：客觀上，中介機(jī)構(gòu)相對(duì)于中職業(yè)學(xué)校來(lái)說(shuō)，由 于有人緣地緣優(yōu)勢(shì)，與企業(yè)溝通更加便利。主觀上，仍是利 益作祟，企業(yè)、中介與學(xué)校各自考慮自身利益，而放低了學(xué) 生利益。二是校企合作深入困難。目前進(jìn)行的校企合作， 多數(shù)是學(xué)校定向?yàn)槠髽I(yè)輸送畢業(yè)生，企業(yè)承擔(dān)畢業(yè)生實(shí)習(xí)， 然后，企業(yè)根據(jù)需要選擇畢業(yè)生就業(yè)。大多數(shù)職業(yè)學(xué)校對(duì)校

4、 企合作表現(xiàn)出較高的熱情，但部分企業(yè)對(duì)校企合作缺乏應(yīng)有 的認(rèn)識(shí)，特別是效益較好的企業(yè)。我們?cè)?jīng)兩次到珠江三角 洲的深圳、東莞、惠州，走近三洋、富士康、閎暉、索尼、 競(jìng)?cè)A、愛(ài)升等企業(yè)，通過(guò)與企業(yè)人事主管或經(jīng)理進(jìn)行溝通與 交流，發(fā)現(xiàn)企業(yè)進(jìn)行校企合作的動(dòng)力，往往源于招工需要。在訂單旺季時(shí)，更希望校企合作，以便更快更及時(shí)吸納員工； 在訂單淡季時(shí)，校企合作愿望就不強(qiáng)烈。因此，這樣建立起 來(lái)的校企合作，往往只停留在形式上，在培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi) 容、教學(xué)方法、學(xué)生管理上缺少溝通互動(dòng)，彼此平時(shí)往來(lái)較 少，相互影響有限，當(dāng)然，更談不上校企一體化辦學(xué)。 企 業(yè)僅為招工、學(xué)校僅為就業(yè)進(jìn)行的校企合作，往往造成學(xué)生 就業(yè)

5、率高，而就業(yè)質(zhì)量、就業(yè)穩(wěn)定性差。從我們對(duì)學(xué)生就業(yè) 情況調(diào)查來(lái)看，我們發(fā)現(xiàn)，某農(nóng)村中等職業(yè)學(xué)校，自2007 年與深圳某臺(tái)資企業(yè)合作共輸送機(jī)電、電子等專業(yè)學(xué)生586 人，現(xiàn)在職104人，就業(yè)穩(wěn)定率只有17.7%，而該校每期畢 業(yè)生就業(yè)率幾乎達(dá)到100%。學(xué)生就業(yè)穩(wěn)定性，與就業(yè)質(zhì)量 密切相關(guān)，凡企業(yè)底薪低、晉升機(jī)會(huì)少、勞動(dòng)強(qiáng)度大、管理 不夠人性化、福利待遇較差的企業(yè)，學(xué)生就業(yè)穩(wěn)定性就差。 造成校企合作不夠深入的原因，客觀上，欠發(fā)達(dá)農(nóng)村地區(qū)職 校與發(fā)達(dá)地區(qū)的企業(yè)合作，由于受地理、交通等諸多因素限 制，帶來(lái)互相參與的諸多困難。主觀上，校企雙方對(duì)合作中 的利益，考慮眼前的短期利益多，缺少長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光。不可否認(rèn)

6、， 學(xué)校往往把校企合作當(dāng)做解決就業(yè)出口的手段，目的是 增加生源進(jìn)口。企業(yè)往往把校企合作作為解決用工困難 的手段，當(dāng)用工市場(chǎng)供大于求時(shí)，就失去了參與合作的動(dòng)力。 在當(dāng)前職業(yè)教育改革和發(fā)展的大形勢(shì)下，校企合作這一模式 亟需實(shí)現(xiàn)新的突破，校企雙方只有通過(guò)全方位、卓有成效的 合作，才能使職業(yè)教育真正體現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)方 針。其主要采取的對(duì)策是：提高認(rèn)識(shí)，建立校企合作機(jī)制 中等職業(yè)學(xué)校要真正樹(shù)立起校企合作、工學(xué)結(jié)合的辦學(xué) 理念，并切實(shí)推行“工學(xué)結(jié)合、校企合作的培養(yǎng)模式。一 是學(xué)校要成立實(shí)習(xí)與就業(yè)管理機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)建立與企業(yè)溝通協(xié) 調(diào)機(jī)制，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)和就業(yè)管理；二是學(xué)校一把手要親 自抓，要走出去，細(xì)心

7、考察企業(yè)，同時(shí)請(qǐng)企業(yè)管理人員到學(xué) 校參觀洽談，給每個(gè)專業(yè)找到相應(yīng)的合作企業(yè)；三是要建立 健全校企合作制度，如校企合作協(xié)議、學(xué)生實(shí)習(xí)管理制 度、學(xué)生實(shí)習(xí)獎(jiǎng)懲辦法、駐企業(yè)教師管理辦法等操作 性規(guī)程，從制度上保證校企合作的順利進(jìn)行。學(xué)校要建立校 企合作獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，對(duì)進(jìn)行校企合作貢獻(xiàn)突出的教師進(jìn)行獎(jiǎng) 勵(lì)，并與評(píng)職評(píng)優(yōu)掛勾。學(xué)校還應(yīng)成立課題組，研究校企合 作的模式、問(wèn)題和對(duì)策。同時(shí)，通過(guò)廣泛宣傳，促使全校形 成了 校企合作，人人有責(zé)的氛圍。許多中職學(xué)校，特 別是農(nóng)村職業(yè)學(xué)校，地處較貧困地區(qū)，當(dāng)?shù)仄髽I(yè)小且不成氣 候，學(xué)校的眼光往往瞄準(zhǔn)沿海發(fā)達(dá)地區(qū)知名企業(yè)，特別愿意 與它們攀親，以提高辦學(xué)聲譽(yù)。但不要忘記，校

8、企合作 是兩廂情愿的事情，只有校企雙贏，校企合作才能持久。 因時(shí)制宜，靈活校企合作形式 中職學(xué)校進(jìn)行校企合作， 要緊緊圍繞提高就業(yè)率、提升就業(yè)質(zhì)量這一主題做文章， 因地制宜，彈性安排，在合作模式上，形式要多樣化。中職學(xué)生學(xué)制，目前主要采用的是 2+1”學(xué)習(xí)分段制，我 們認(rèn)為，在保證學(xué)生在校總學(xué)習(xí)時(shí)間兩年不變的前提下，考 慮企業(yè)需要和學(xué)生就業(yè)需要，是可以靈活安排的。如果采用 “2 + 1”學(xué)習(xí)分段制，即前兩年學(xué)生在校學(xué)習(xí)與實(shí)訓(xùn)，后一 年到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)開(kāi)始，往往在每年的5-6 月，這時(shí)，企業(yè)訂單少，需要員工少，有的企業(yè)還要裁員， 頂崗實(shí)習(xí)和就業(yè)相對(duì)困難。而每年的12月至次年的3月，

9、訂單多，是招工旺季，企業(yè)有時(shí)還要拿資金招工，因此，在 每年的12月至次年的3月實(shí)習(xí)和就業(yè)更受企業(yè)歡迎。嘗試“1.5+0.5+0.5+0.5”合作模式，即學(xué)生在校學(xué)習(xí)一年半， 在3月左右開(kāi)始到企業(yè)實(shí)習(xí)半年，再回校學(xué)習(xí)半年，最后在 3月左右到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。這種模式，照顧了企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng) 的季節(jié)性特點(diǎn)，學(xué)生實(shí)習(xí)安排在企業(yè)生產(chǎn)的旺季，很受企業(yè) 歡迎。但同時(shí)也帶來(lái)了問(wèn)題：一些學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)，拿到工 資，過(guò)上了社會(huì)人生活，有的不愿再回到學(xué)校學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì) 有一定的流失。采用“2.5+0.5”的合作模式，即學(xué)生在校 學(xué)習(xí)兩年半，再到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)半年。這種模式，要求學(xué)校 實(shí)訓(xùn)設(shè)備基本完善和充足，學(xué)校有能力進(jìn)行必須

10、的實(shí)訓(xùn)。其 優(yōu)點(diǎn)是既能擴(kuò)大在校生規(guī)模，又能有效管理學(xué)生。同時(shí)，學(xué) 生頂崗實(shí)習(xí)在企業(yè)生產(chǎn)旺季，學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)安排容易，也不 存在實(shí)習(xí)時(shí)間短，學(xué)生不適應(yīng)崗位工作的情況，因?yàn)槠髽I(yè)是 流水線生產(chǎn)，對(duì)每一崗位的技能要求不是很高，通過(guò)兩三個(gè) 月的時(shí)間培訓(xùn)學(xué)習(xí)就能勝任崗位工作，不會(huì)影響就業(yè)。探索“1+1+1”的合作模式，農(nóng)村職業(yè)學(xué)校，由于實(shí)訓(xùn)設(shè)備不 足，可以與城市職校聯(lián)合辦學(xué)。學(xué)生第一年在本校學(xué)習(xí)基礎(chǔ) 文化，第二年轉(zhuǎn)到城市職校學(xué)習(xí)專業(yè)技能，第三年在企業(yè)頂 崗實(shí)習(xí)。這種模式，優(yōu)點(diǎn)是解決了農(nóng)村職校實(shí)訓(xùn)設(shè)備不足問(wèn) 題，蔽病是對(duì)學(xué)生管理帶來(lái)不便。如果城市職校安排不好學(xué) 生就業(yè)，也會(huì)影響農(nóng)村職校聲譽(yù)，給招生帶來(lái)麻煩。

11、近年 來(lái)，一些中職學(xué)?？紤]到一些家庭困難學(xué)生，初中畢業(yè)后就 出外打工，過(guò)一段時(shí)間，又想回來(lái)讀書；一部分學(xué)生讀一段 時(shí)間就輟學(xué)打工的現(xiàn)狀，學(xué)校與企業(yè)溝通，采取了保留學(xué) 籍，半工半讀的校企合作培養(yǎng)模式?？偟膩?lái)說(shuō)，不管采 用什么樣的合作模式，都要保證學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間總量不減 少，要讓學(xué)生在學(xué)校學(xué)到能讓其持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)知識(shí)和基本 技能，同時(shí)盡量滿足企業(yè)需求，只要能提高就業(yè)率和就業(yè)質(zhì) 量就是好模式。但絕不能像有的中職學(xué)校，為了賺錢，讓學(xué) 生在校不到一年，幾乎沒(méi)學(xué)什么東西，就安排到企業(yè)打工， 然后通過(guò)中介賺取管理費(fèi)。加強(qiáng)溝通，充實(shí)校企合作內(nèi)涵 一方面，中職學(xué)校要走出去，教師要到企業(yè)考察調(diào)研、蹲點(diǎn) 實(shí)踐。一

12、是在每年的春季，擬定新生招生計(jì)劃前，學(xué)校應(yīng)安 排相關(guān)人員到有意向合作企業(yè)實(shí)地考查，弄清企業(yè)規(guī)模、性 質(zhì)、業(yè)務(wù)、狀況、崗位、技能、待遇等情況，通過(guò)溝通交流， 了解企業(yè)用人需求、合作愿景，形成校企合作可研報(bào)告，為 簽定聯(lián)合辦學(xué)協(xié)議奠定基礎(chǔ)。二是在學(xué)生實(shí)習(xí)和就業(yè)初期， 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到各合作企業(yè)進(jìn)行學(xué)生實(shí)習(xí)和就業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查，了解 企業(yè)對(duì)學(xué)校、學(xué)生的意見(jiàn)，解決學(xué)生在實(shí)習(xí)和就業(yè)初期出現(xiàn) 的困難和問(wèn)題，形成專業(yè)實(shí)習(xí)和就業(yè)情況調(diào)查報(bào)告。三是學(xué) 生實(shí)習(xí)和就業(yè)初期，實(shí)習(xí)專業(yè)所在班的班主任和專業(yè)教師到 企業(yè)蹲點(diǎn)，一方面管理學(xué)生，另一方面到車間學(xué)習(xí)現(xiàn)代 生產(chǎn)技術(shù)，提高技能教學(xué)水平。另一方面，中職學(xué)校也要 請(qǐng)企業(yè)進(jìn)來(lái)，就是邀

13、請(qǐng)企業(yè)人員到學(xué)校調(diào)研、講課。讓企業(yè) 了解學(xué)校辦學(xué)情況，表達(dá)學(xué)校合作誠(chéng)意，增強(qiáng)企業(yè)合作信心。 在此基礎(chǔ)，共同商定合作協(xié)議，共同制定實(shí)訓(xùn)方案，舉行協(xié) 議簽字儀式。協(xié)議的內(nèi)容應(yīng)該詳實(shí)而具體，它至少應(yīng)包括： 組班要求、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)時(shí)安排、實(shí)習(xí)方式、實(shí)習(xí)待遇、就 業(yè)安排、工資福利、違約責(zé)任等，要照顧學(xué)生利益，雙方權(quán) 利與義務(wù)明晰，具有操作性。每個(gè)新學(xué)年之前，中職學(xué)校都 應(yīng)按照企業(yè)用人計(jì)劃與標(biāo)準(zhǔn)，與企業(yè)一起商定招生專業(yè)和數(shù) 量。如利川職校與深圳閎暉集團(tuán)合作，深圳閎暉集團(tuán)還參與 考核錄取新生，招生與招工相結(jié)合，學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合舉辦閎 暉電子班。創(chuàng)新教育內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)專業(yè)對(duì)接產(chǎn)業(yè)、課程對(duì)接 崗位。一是中職學(xué)校在制定

14、課程體系時(shí)，融入企業(yè)內(nèi)容。中 職學(xué)校要主動(dòng)征求企業(yè)意見(jiàn)，教學(xué)內(nèi)容除安排學(xué)生必須學(xué)習(xí) 的基礎(chǔ)文化知識(shí)和專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能外，還安排一定課時(shí) 的企業(yè)崗位技能知識(shí)和企業(yè)管理文化知識(shí)，同時(shí)，注重加強(qiáng) 就業(yè)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生溝通能力、職業(yè)精神。為使學(xué)生認(rèn)真學(xué) 習(xí)各門知識(shí)，企業(yè)可與學(xué)校商定，對(duì)有不及格科目學(xué)生，學(xué) 校不推薦就業(yè)，企業(yè)也不接收。二是校企雙方互派教師，相 互滲透。文化課、專業(yè)理論課和基本技能訓(xùn)練課由學(xué)校負(fù)責(zé)， 企業(yè)崗位專業(yè)理論課和頂崗實(shí)習(xí)主要由企業(yè)負(fù)責(zé)。如利川職 校與宜昌造船廠合作開(kāi)辦船舶制造專業(yè)，宜昌造船廠多 位高級(jí)工程師到學(xué)校給該專業(yè)學(xué)生授課。三是加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí) 和就業(yè)初期的協(xié)同管理。從調(diào)查的情

15、況看，參與實(shí)習(xí)管理和 就業(yè)指導(dǎo)的老師普遍反映，頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生存在角色轉(zhuǎn)換慢。 有的責(zé)任心不強(qiáng)，紀(jì)律觀念較差；有的學(xué)生與人交往溝通能 力較弱；有的要求條件好點(diǎn)，待遇高點(diǎn)，干活輕松一點(diǎn)。更 有甚者，有的不打招呼，擅自離職。這些現(xiàn)象的出現(xiàn)，給校 企合作蒙上陰影，處理不好，會(huì)影響校企合作的深入展開(kāi)。 因此，中職學(xué)校要高度重視，加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)和就業(yè)初期的引 導(dǎo)和管理。中職學(xué)校應(yīng)與企業(yè)共同擬定實(shí)習(xí)方案，既分工 又合作。學(xué)校主要承擔(dān)管理責(zé)任，企業(yè)主要承擔(dān)技術(shù)培訓(xùn)責(zé) 任。班主任全天候跟蹤管理，企業(yè)技術(shù)人員手把手地教， 他們共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)鑒定，學(xué)生鑒定不合格，企業(yè)不安 排就業(yè)。實(shí)習(xí)完畢，學(xué)校建立實(shí)習(xí)檔案，進(jìn)行實(shí)習(xí)總結(jié)評(píng)比， 表彰優(yōu)秀實(shí)習(xí)生。學(xué)生就業(yè)初期，與其它員工同等要求，且 遠(yuǎn)離家長(zhǎng)和老師，有一個(gè)不適應(yīng)期。因此，中職學(xué)校對(duì)畢業(yè) 的學(xué)生，不能一送了之，而是要派老師跟蹤指導(dǎo)至少一個(gè)月 時(shí)間，了解其思想變化，針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)，以 提高就業(yè)穩(wěn)定性，進(jìn)而密切校企關(guān)系。同時(shí)，敦促企業(yè)嚴(yán)格 履行協(xié)議，按勞動(dòng)法保障學(xué)生的合法權(quán)利。一些中職學(xué)校 通過(guò)校企合作，嘗到了甜