走進(jìn)小說天地

1、走進(jìn)小說天地案例【項(xiàng)目創(chuàng)意】、開辟新教材的學(xué)習(xí)渠道，激發(fā)閱讀興趣，擴(kuò)展閱讀視野，鼓勵(lì)閱讀想象，引導(dǎo)讀書方法，張揚(yáng)閱讀個(gè)性，陶冶高尚情操。、師生共同走進(jìn)難忘的小說世界，感受小說繽紛的人物畫廓中鮮明形象的魅力。、發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，或穿越時(shí)空與小說人物對話、見面，或讓兩位小說人物巧妙相遇，并嘗試進(jìn)行小說創(chuàng)作。項(xiàng)目名稱：徜徉小說人物畫廊時(shí)間范圍：年月參加人員：九四班全體學(xué)生及語文教師主要活動(dòng)：回憶閱讀經(jīng)歷，整理小說書目，編寫人物詞典，進(jìn)行文學(xué)想象，嘗試小說創(chuàng)作?！具^程描述】我市第一輪新課程改革已到了九年級，是要驗(yàn)收成果的時(shí)候了，在這一階段，學(xué)生的文學(xué)積累有了一定的底蘊(yùn)，他們對文學(xué)作品的欣賞水平不斷提

2、高，審美情趣有了較大的變化，對文學(xué)作品中人物的理解認(rèn)識的深度也在不斷增強(qiáng)。這時(shí)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，不能僅僅停留在表面的資料搜集、整理報(bào)告、交流成果等形式上，新課標(biāo)的觀念不斷啟發(fā)著老師的思考，也已經(jīng)影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式已成為學(xué)生的習(xí)慣，同讀、同寫、同講、同議、同評的“五同”教學(xué)理念已深入到師生的日常學(xué)習(xí)生活中，九年級的學(xué)生更希望在文學(xué)閱讀中表達(dá)自己獨(dú)特的理解、深邃的思考和跨越時(shí)空的大膽想象。所以在這個(gè)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我一方面鼓勵(lì)學(xué)習(xí)加強(qiáng)課外閱讀，擴(kuò)展閱讀視野，一方面也注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有積累，讓老師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生，師生與小說人物，師生與作者進(jìn)行心與心的碰撞交流，力

3、爭有更多的現(xiàn)場生成性收獲，提高學(xué)生的審美能力和思辯能力，張揚(yáng)個(gè)性，讀出自己的體驗(yàn)，自己的領(lǐng)悟，自己的評價(jià)。本次綜合性學(xué)習(xí)源于人教版新教材九年級語文下冊第二單元的學(xué)習(xí)，這個(gè)單元所選篇目是四篇小說：孔乙己蒲柳人家變色龍和熱愛生命，閱讀教學(xué)要求在了解小說內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)小說的主題，學(xué)習(xí)欣賞人物形象，把握人物的性格，在學(xué)習(xí)上一個(gè)小說單元的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步了解小說多樣化的表現(xiàn)手法和藝術(shù)風(fēng)格。綜合性學(xué)習(xí)以“走進(jìn)小說天地”為主題，設(shè)計(jì)了多項(xiàng)活動(dòng)，目的在于引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大閱讀視野，學(xué)習(xí)小說欣賞的基本方法，陶冶性情，培養(yǎng)良好的審美趣味?；顒?dòng)可以著重回顧和總結(jié)自己的閱讀經(jīng)歷，談一談自己喜歡的小說故事、小說人物和閱讀經(jīng)

4、歷，也可以學(xué)習(xí)小說的虛構(gòu)手法，為你所熟悉的小說人物重新設(shè)計(jì)命運(yùn)?！搬溽嘈≌f人物畫廊”正是在這個(gè)單元學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)創(chuàng)意的，只是所涉及的不僅是本單元的小說篇目，而是通過這次綜合性學(xué)習(xí)使學(xué)生的學(xué)習(xí)和小說鑒賞能延伸到更廣闊的空間，能有更深入的思考，從而進(jìn)一步陶冶性情，培養(yǎng)健康的審美趣味。為了搞好這一次的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，引發(fā)同學(xué)們的閱讀興趣，展示同學(xué)們的閱讀個(gè)性和閱讀機(jī)智，交流各自獨(dú)特的閱讀體會(huì)和閱讀經(jīng)歷，我還是讓同學(xué)們做了適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備：、先布置學(xué)生回憶自己的閱讀經(jīng)歷，將以前讀過的小說整理成一份完整的書目，積極向?qū)W生介紹好書，引導(dǎo)他們進(jìn)行廣泛的課外閱讀。、學(xué)生都讀過小說，也普遍喜歡這種文學(xué)樣式，開展這次

5、活動(dòng)有較好的基礎(chǔ)。鼓勵(lì)各小組用生動(dòng)活潑的形式開展此次學(xué)習(xí)，從講故事、說電影或者最近正在中學(xué)生中流行的小說談起，使他們能自然而然產(chǎn)生興趣，對活動(dòng)躍躍欲試。、課前全班同學(xué)自由分成學(xué)習(xí)小組，圍繞“徜徉小說人物畫廓”的話題，力求形式多樣?？梢跃帉懶≌f人物詞典，可以口頭描述這些小說人物的外貌特征、性格特點(diǎn)，可以畫出這些小說人物的肖像，也可以小組合作進(jìn)行表演，讓大家猜小說人物，還可以重新設(shè)計(jì)小說人物命運(yùn)，穿越時(shí)空與小說人物、小說作者對話，讓不同的小說人物巧妙相遇，更可自由進(jìn)行小說創(chuàng)作。、分小組制定活動(dòng)方案，設(shè)立金點(diǎn)子獎(jiǎng)，并由組長負(fù)責(zé)在全班招聘活動(dòng)主持人。、寫作方面，在此次活動(dòng)的基礎(chǔ)上自由選擇與小說有關(guān)的話

6、題，嘗試一次小小的文學(xué)創(chuàng)作?！搬溽嘈≌f人物畫廊”綜合性學(xué)習(xí)正式開始了，由于這是一次小型活動(dòng)，又有較好的基礎(chǔ)，從準(zhǔn)備到交流展示擬用一周時(shí)間，首先，同學(xué)們分小組回憶自己讀過的小說，整理各小組的閱讀書目。老師結(jié)合教育部推薦書目，鼓勵(lì)同學(xué)們擴(kuò)展閱讀，并在作業(yè)中請同學(xué)們學(xué)寫“小說導(dǎo)讀”。在自主閱讀與合作整理過程中，也碰到了不少問題，如小說篇目的選擇、小說人物的理解和重新認(rèn)識等等?？磥恚龑?dǎo)學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)和探究，老師的指導(dǎo)作用不可忽視。為了讓同學(xué)們把活動(dòng)開展得更扎實(shí)、更有效、積極性更高，我利用一節(jié)課開展了一次專題講座，結(jié)合小說的閱讀和小說人物的理解談了個(gè)人的想法和體驗(yàn)，在講解過程中允許學(xué)生討論、爭議。又鼓勵(lì)

7、科代表利用黑板園地開設(shè)“小說人物大家談”專欄，一方面鼓勵(lì)大家深入原著，透徹認(rèn)識人物，另一方面再走出原著，結(jié)合現(xiàn)在的生活體驗(yàn)和當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景進(jìn)行小說名著的獨(dú)特解讀。并及時(shí)向?qū)W生介紹一些小說解讀書籍，如王蒙的紅樓啟示錄，江蘇古籍出版社的“小說軒”系列叢書，學(xué)林出版社的“夜讀叢書”，中國外國名著快讀等。同學(xué)們提出的如：“林黛玉與薜寶釵哪個(gè)更讓人喜愛？”“孫悟空的反抗精神和思想局限產(chǎn)生的原因是什么？”“武俠小說真的不值得看嗎？”“當(dāng)今，以韓寒、郭敬明為代表的少年小說家為什么受到中學(xué)生的喜愛？”等等引起了大家的探究熱情和激烈討論，擴(kuò)大了同學(xué)們關(guān)注的小說范圍。同學(xué)們在閱讀研究中，交流了讀書方法，加深了閱讀

8、理解，也增加了閱讀興趣。一些小組開始策劃編寫“小說人物詞典”，一些小組開始編排自己根據(jù)小說改寫的 HYPERLINK /juben/ t _blank 劇本，擅長畫畫的同學(xué)還用不同的方式畫出了自己欣賞的小說人物，并設(shè)計(jì)出自己想象的小說人物命運(yùn)或結(jié)局，想象并創(chuàng)作出自己與小說人物、小說作者見面、對話甚至生活一天的情景，有的同學(xué)還讓兩部小說中的人物跨越時(shí)空巧妙相遇，生發(fā)出更多精彩的故事。為了讓這一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)真正取得實(shí)效，讓學(xué)生從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面有所收獲，我還從三峽大學(xué)請來我的老師文學(xué)院教授趙喬翔，為同學(xué)們做了精彩的演講報(bào)告，同時(shí)舉行世界名著電影展，讓學(xué)生親身感受

9、小說世界的神奇和小說人物的繽紛。我還讓同學(xué)訪問家人，和他們探討對小說故事特別是小說人物的看法，讓學(xué)生感受到小說和小說人物在現(xiàn)代生活中的重要影響。并為他們介紹諸如讀者特別關(guān)注中的一些文章：孔乙己三十歲之履歷表、宋江的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，由三國演義引發(fā)思考的聰明誤我、里的用人奧妙等，可謂聯(lián)系生活，觀點(diǎn)新穎，角度獨(dú)特，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，一時(shí)間，讀小說、談小說、評小說形成風(fēng)氣。這一周，我沒有布置其他的語文作業(yè)，并在研究九年級語文考查評價(jià)方案時(shí)，將綜合性學(xué)習(xí)納入評價(jià)體系，賦分分，按質(zhì)量分三等：分、分、分計(jì)入考試成績，還提出如下的評價(jià)意見：、綜合性學(xué)習(xí)是聽說讀寫能力的綜合運(yùn)用，主要靠學(xué)生自主完

10、成，因此在評價(jià)時(shí)要多采取正面鼓勵(lì)、表揚(yáng)的形式，調(diào)動(dòng)他們活動(dòng)的積極性和創(chuàng)造性，要著重于學(xué)生的創(chuàng)新精神和探究意識，注重過程和方法。、評價(jià)還要看到學(xué)生的努力和成長的軌跡，全面展示和評價(jià)學(xué)生平時(shí)的閱讀面和閱讀深度。、評價(jià)不但包括教師的點(diǎn)評和分析，還要鼓勵(lì)學(xué)生開展互評和自評。、評價(jià)學(xué)生的口語交際能力和寫作水平，不僅要看他們本次活動(dòng)的成績，還要看到他們的過去和現(xiàn)在，關(guān)注他們的每一點(diǎn)進(jìn)步。一周后，我利用兩節(jié)語文課開展了這次“徜徉小說人物畫廊”的綜合性學(xué)習(xí)課?；顒?dòng)前，由學(xué)生自己布置黑板，書寫標(biāo)題。先播放三國演義主題歌滾滾長江東逝水、水滸主題歌好漢歌、西游記主題歌敢問路在何方、紅樓夢主題歌枉凝眉，老師坐在同學(xué)們

11、中間，學(xué)生主持人導(dǎo)入活動(dòng)，請同學(xué)們猜與這幾首歌曲有關(guān)的小說名著。同學(xué)們對紅樓夢不太熟悉，老師適時(shí)參與評說，恰當(dāng)引導(dǎo)，同學(xué)們感覺有收獲。第二步請同學(xué)們談?wù)勛约合矏鄣男≌f和小說人物，同學(xué)們興致盎然，爭相發(fā)言，有的小組用對聯(lián)介紹小說和作者，如“寫鬼寫妖高人一等，刺貪刺虐入木三分。”并生動(dòng)講述聊齋故事，評品聊齋人物，分析小說特色，把握中心。一位同學(xué)說道：“聽了這個(gè)故事，我很迫切地想說幾句。我也非常喜歡聊齋志異這部小說，尤其是在刻畫人物方面具有很高的成就，短短的幾百字、上千字就能將人物刻畫得栩栩如生，活靈活現(xiàn)。我喜歡小翠的天真爛漫、嬰寧的純潔愛笑，更喜歡青鳳中耿去病這個(gè)真心男兒的所作所為，他不信邪、不怕

12、鬼，不因青鳳是異類而不去表達(dá)自己的愛慕之情。看到青鳳受到叔叔的嚴(yán)厲指責(zé)心如刀割，敢于承擔(dān)一切責(zé)任；青鳳叔叔有難，他不計(jì)前嫌設(shè)法援救。這正是耿去病這個(gè)形象受到人們喜歡的重要原因?！崩蠋熞睬椴蛔越乇磉_(dá)了自己的看法，可謂師生互動(dòng)，真正達(dá)到了交流的目的。交流中，同學(xué)們的視線不僅在文學(xué)名著上，許多同學(xué)還從不少其它的小說中得到啟示，現(xiàn)介紹兩個(gè)較典型的例子：一個(gè)是閱讀金庸小說射雕英雄傳后的發(fā)言：在小說的閱讀與欣賞中，我不僅喜歡讀中國和世界的傳世名著，還十分喜歡金庸先生的武俠小說，今天我要向大家介紹的是我讀金庸名著射雕英雄傳的真切感受。我匯報(bào)的題目是為國為民，俠之大者。請聽我文章中的幾個(gè)精彩片斷：金庸小說中

13、有許多優(yōu)秀的男主角，射雕英雄傳中的郭靖沒有陳家洛那樣多愁善感，不如喬峰那樣灑脫豪邁，不像令狐沖那樣卓而不凡，更比不上風(fēng)流倜儻的韋小寶，但是他確確實(shí)實(shí)稱得上一代大俠。郭靖從自己的經(jīng)歷及對這些經(jīng)歷的反思中，確定了利用自己的一切所學(xué)，為天下百姓解困這個(gè)人生目標(biāo)。他能成為一代大俠，并不是因?yàn)樗_實(shí)做到了為人民消除戰(zhàn)爭苦難，而在于他盡了自己的一生，去為這個(gè)理想而奮斗。有一個(gè)人，不會(huì)偷巧，他學(xué)武的法門便是“人家練一朝，我就練十天。”這個(gè)人不用說就是郭靖。所以到了華山論劍時(shí)，他的武功竟能與“東邪”黃藥師、“北丐”洪七公等人并駕。如今，我們還有許多人成績不理想，難道這些人比郭靖還愚笨嗎？不是！我們?nèi)狈Φ恼沁@

14、種“別人練一朝，我就學(xué)十天”的精神。談及郭靖，不能不讓人想到和他同甘苦，共患難的小黃蓉。他們的感情雖有挫折，但從頭至尾都是一樣忠貞，他們是我看過的金庸小說中最讓人喜歡的一對情侶。他們夫妻間的情義遠(yuǎn)比楊過小龍女神仙眷屬般的愛情更感人。他們也并沒有單純的為愛而生，為愛而死。當(dāng)襄陽危急時(shí)，他們?yōu)榱巳嗣穸冀K兩心相依，但如果要郭靖在黃蓉和襄陽城中二選其一，郭靖一定選擇后者！這也是郭靖一生抱負(fù)的必然，而這也正應(yīng)了一首著名的詩：生命誠可貴，愛情價(jià)更高。若為祖國故，二者皆可拋?！坝⑿?，什么是英雄？”成吉思汗的千古一問，郭靖話語中已有答案：“為國為民，俠之大者?！贝四苏嬗⑿垡?！一個(gè)是讀了郭敬明的小說夢里花落知

15、多少后對這位少年作家的印象：我想他的眼睛里流著一條山泉。很明亮，沒有污垢。那是因?yàn)樗刺炜吹锰茫话自扑腥?。隨后，人們都用明媚而憂傷來形容他。我能夠理解他有多么喜歡彼得潘哪個(gè)永遠(yuǎn)長不大的孩子，可以多么任性，可以裝作什么都不懂，然后固執(zhí)的傷害著愛他的人。我也可以懂第一次見到他時(shí)他臉上流淌著的憂郁。因?yàn)槲矣X得自己和他一樣是個(gè)骨子里任性的孩子，是個(gè)堅(jiān)信人性中甜美的東西卻又可以突然沉溺于絕望的孩子。我想能夠回首又見他，告訴他我們已經(jīng)穿梭在我們的青蔥歲月，隨著眼中的山泉，在時(shí)光的洪流中，悄悄地，悄悄地長大。同學(xué)們紛紛發(fā)言表達(dá)自己的感受，都說從這次的活動(dòng)中受到啟發(fā)，開闊了小說的視野。我也詫異于學(xué)生的深

16、刻，我一面暗暗贊嘆這類學(xué)習(xí)讓學(xué)生的獨(dú)立思考和個(gè)性理解得到最充分的展現(xiàn)。一面高度評價(jià)這全新的感受，獨(dú)到的方法，獨(dú)到的視角和獨(dú)到的理解。我說道：“小說的閱讀就應(yīng)該是這樣，一百個(gè)人眼中就應(yīng)該有一百個(gè)精彩，一百人心中就應(yīng)該有一百種感受！”接下來學(xué)生們用他們編寫的“小說人物詞典”向大家展示了他們對小說人物的獨(dú)特印象，其中一個(gè)小組選取了中外名著中的位典型人物，編成我們喜愛的個(gè)小說形象，并各用字左右高度概括了他們的性格特點(diǎn)和主要事跡，既表達(dá)了他們對小說人物的看法，又培養(yǎng)了語言概括能力和語言表現(xiàn)能力，可謂異彩紛呈，妙趣橫生，現(xiàn)摘錄幾條：他，排行第二，人稱二郎。一雙眼光射寒星，兩彎眉渾如刷漆，身長八尺，渾身上下

17、有千百斤氣力，是個(gè)頂天立地的男子漢。他勇猛過人，膽大心細(xì)，景陽崗打死猛虎，為報(bào)仇斗殺西門慶；他有勇有謀，剛烈正直，醉打蔣門神，大鬧飛云浦，血濺鴛鴦樓。他是梁山泊一名勇猛的虎將，在他的身上，寄托了人民戰(zhàn)勝惡勢力的理想。她很早死了父母，寄人籬下。她多愁善感，孤高自許，秉著“質(zhì)本潔來還潔去”的高尚情操，執(zhí)著地維護(hù)自己的尊嚴(yán)和個(gè)性自由。她才華橫溢，文思奇妙，詩社里多次獨(dú)占鰲頭。她熱烈的愛上了寶玉，他們的愛情卻受到了封建統(tǒng)治者的干涉。她葬落花，焚詩稿，用死向黑暗的社會(huì)做最后的抗?fàn)帯Ｋ亲髡哂眯纳系难?、眼中的淚塑造的永生不朽的形象。他，說不清自己的姓名和籍貫，常年寄宿破土谷祠，靠打短工謀生。他和趙太爺同姓

18、，卻無權(quán)姓趙，反被趙太爺打了嘴巴；他想找個(gè)老婆，向吳媽求愛，卻遭了一頓打，被剝得只剩一條褲子。他得不到同情，只好自我安慰，在這種“精神勝利法”的背后，隱藏著他多少屈辱的血淚。他是一個(gè)既自卑又自賤，既畏強(qiáng)又凌弱，既可笑又可悲的最具有特征意義的典型形象。他，一個(gè)有理想、有抱負(fù)、有進(jìn)取精神的青年。一個(gè)陰森寒冷的深夜，他在城堡上見到他父親的鬼魂，從鬼魂嘴里他才知道，自己的父親是被毒死的，兇手就是克勞迪斯。于是他下決心除掉敵人，負(fù)起重整乾坤的責(zé)任。經(jīng)過千難萬險(xiǎn)，終于完成了復(fù)仇大業(yè)，自己卻也倒在了血泊中。他的故事對封建專制王朝進(jìn)行了無情的揭露，他是世界文學(xué)人物畫廊中最有名的典型形象之一。看來同學(xué)們的能力一點(diǎn)也不差，只要給點(diǎn)陽光，他們就會(huì)像鮮花一樣燦爛。活動(dòng)最后，精彩的想象將活動(dòng)推向了高潮，同學(xué)們有的為孔乙己重新設(shè)計(jì)命運(yùn)，有的讓奧楚蔑洛夫得到懲罰，有的讓林黛玉與安娜見面，有的與關(guān)羽生活了一天，還有的見到了安徒生想象的翅膀一旦張開，奇思妙想便不斷涌現(xiàn)，作品的深刻性得到把握，審美意識不斷增強(qiáng)，審美品位不斷提高。也摘錄兩段：一組是情景表演與關(guān)將軍生活一天：關(guān)：你醒了！生：（充滿驚喜地）??！你關(guān)將軍！關(guān)：快跟我走！曹軍快來了！生：（披掛上陣，大吼）操賊不能走！關(guān)