淺議農(nóng)村中學(xué)實(shí)行寄宿制管理的利與弊

1、淺議農(nóng)村中學(xué)實(shí)行寄宿制管理的利與弊陽郭初級(jí)中學(xué)李青鋒摘要：隨著教育改革的不斷深入發(fā)展，合理配置整合教育資源，實(shí)施寄宿制管理的模式就應(yīng)運(yùn)而生了。我校通過幾年的全部學(xué)生住宿的實(shí)踐證明，農(nóng)村學(xué)校實(shí)行寄宿制管理利大于弊。我認(rèn)為我們能更好地管理班級(jí)。一、寄宿制管理的利：（一）有利于整合教育資源減少浪費(fèi)；（二）有利于解決留守兒童的托管問題；（三）有利于解決偏遠(yuǎn)地區(qū)孩子上學(xué)難的問題；（四）有利于培養(yǎng)學(xué)生生活的自理能力；（五）有利于孩子們英語課和信息技術(shù)的學(xué)習(xí)；（六）有利于全面推進(jìn)素質(zhì)教育。二、寄宿制管理的弊：（一）經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足，影響了學(xué)校正常運(yùn)轉(zhuǎn)；（二）學(xué)生年齡偏小，學(xué)校管理難度增加。一、寄宿制管理的利（一

2、）有利于整合教育資源減少浪費(fèi)我校地處偏遠(yuǎn)山區(qū)，轄區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中4所，適齡兒童不多，撤并前有2所村小學(xué)生總數(shù)不足100人每校教師20余人，這樣造成了師資的浪費(fèi)。撤并后，實(shí)行寄宿制管理，由于學(xué)生相對(duì)集中，減少了師資的浪費(fèi)。同時(shí)也推進(jìn)了任課教師專業(yè)化的進(jìn)程。（二）有利于解決留守兒童的托管問題根據(jù)我們的調(diào)查統(tǒng)計(jì)，農(nóng)村孩子父母雙雙外出打工的占69%，父母中有一人外出打工的占50%。在實(shí)行寄宿制前，這些孩子大多由祖父、祖母或外祖父、外祖母代管。隔代教育，孩子很難管，寬嚴(yán)、輕重尺度很難把握，更談不上什么家庭輔導(dǎo)。實(shí)行寄宿制后，孩子的學(xué)習(xí)有老師定時(shí)輔導(dǎo)，生活吃飯有餐廳料理，解決了家長對(duì)孩子托管難的后顧之憂。（三）

3、有利于解決偏遠(yuǎn)地區(qū)孩子上學(xué)難的問題農(nóng)村孩子由于住所分散，不少孩子的家離學(xué)校很遠(yuǎn)，有的學(xué)生到校上學(xué)要走1個(gè)多小時(shí)，遠(yuǎn)的要2個(gè)小時(shí)。孩子每天花在上學(xué)放學(xué)路上的時(shí)間就要4-8小時(shí)，如遇下雨，其艱難程度更是可想而知。同時(shí)，孩子在上、放學(xué)路上的安全（交通事故和暴力等意外傷害）也成了家長的心病，學(xué)校的隱患。實(shí)行寄宿制管理后，這些問題都得到了有效的解決。（四）有利于培養(yǎng)學(xué)生生活的自理能力現(xiàn)在的孩子大多數(shù)是獨(dú)生子女，在家里是“小皇帝”，父母的“掌上明珠”，過著衣來伸手，飯來張口的生活，其生活自理能力、抗挫折的能力很差。實(shí)行寄宿制后，孩子的生活自理能力得到了鍛煉和培養(yǎng)。實(shí)踐證明，通過老師和宿管員的訓(xùn)練，生活自理

4、能力得到較大的提高。同時(shí)，在集體生活中孩子們學(xué)會(huì)了謙讓、學(xué)會(huì)了合作、學(xué)會(huì)了互幫互助，為今后上高中、上大學(xué)乃至闖進(jìn)社會(huì)獨(dú)立生活奠定了良好的基礎(chǔ)。（五）有利于孩子們英語課和信息技術(shù)課的以及理化生地各科實(shí)驗(yàn)，綜合活動(dòng)的學(xué)習(xí)隨著時(shí)代的發(fā)展，英語和信息技術(shù)以及理化生地各科實(shí)驗(yàn)，綜合活動(dòng)等素質(zhì)教育顯得越來越重要，但由于起步晚，學(xué)校在這方面的師資和設(shè)施設(shè)備都很缺乏，實(shí)行寄宿制后，特別是薄改工程在我校實(shí)施以來，學(xué)校能按課程計(jì)劃排課上課，保證了學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)習(xí)的效益也顯著提高了。（六）有利于全面推進(jìn)素質(zhì)教育要培養(yǎng)“合格+特長”的可持續(xù)發(fā)展的現(xiàn)代人，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，課堂教學(xué)是主陣地。按新的課程標(biāo)準(zhǔn)開齊開足課

5、程課時(shí)是可靠的保證。面對(duì)我們農(nóng)村學(xué)校，教學(xué)設(shè)施設(shè)備落后，教師專業(yè)化相對(duì)滯后，即使教師具備了上好各門功課的能力，設(shè)施設(shè)備也很缺乏，所以全面推進(jìn)素質(zhì)教育也只能是紙上談兵。實(shí)行寄宿制管理后，學(xué)生相對(duì)集中，開齊、開足、上好各門功課的要求基本能得到滿足。因此，對(duì)大面積提高教學(xué)質(zhì)量，全面推進(jìn)素質(zhì)教育奠定了堅(jiān)實(shí)可靠的基礎(chǔ)。二、寄宿制管理的弊（一）經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足，影響了學(xué)校正常運(yùn)轉(zhuǎn)為了加強(qiáng)寄宿制管理，確保學(xué)生生命安全和生活質(zhì)量，不少學(xué)校都引資修建了學(xué)生公寓。學(xué)校經(jīng)費(fèi)僅夠支付公寓水費(fèi)、電費(fèi)，連日常設(shè)施設(shè)備的維修費(fèi)都沒有了，更不要說給管理的教師增加象征性的補(bǔ)助，并且影響教師管理的積極性。這樣給學(xué)校的正常運(yùn)轉(zhuǎn)帶來了較大的困難。（二）學(xué)生年齡偏小，學(xué)校管理難度增大寄宿制的實(shí)施，給不少家庭和學(xué)生帶來了方便，同時(shí)也給學(xué)校管理增加了難度。主要是學(xué)生年齡偏小，樣樣都要有人管，生了病，半夜還要送醫(yī)院，打電話聯(lián)系家長。個(gè)中滋味，難于言表，只有宿管員及夜查夜巡教師最知其中的酸甜苦辣。綜上所述，農(nóng)村學(xué)校實(shí)行寄宿制管理有利有弊，利大于弊。我們堅(jiān)信，有國家義務(wù)教