最重要的莫過放活學(xué)生的身心―――換個角度看減負

1、最重要的莫過于放活學(xué)生的身心換個角度看減負對于中小學(xué)減負，作為一個教育工作者、作為一個學(xué)生家長，我是十分擁護的，確實，我們的基礎(chǔ)教育到了非改不可的地步，這絕不是危言聳聽。不改，就難以培養(yǎng)出充滿活力、具有開拓創(chuàng)新精神的人才。在減負過程中，我們要注意克服以往工作中常常出現(xiàn)的矯枉過正、以偏糾偏的毛病，不要一提減負，就覺得什么都一減了之，就覺得無負一身輕了。有學(xué)者已經(jīng)提到，我們不能只會做減法，而應(yīng)該學(xué)會加減乘除法綜合運算。對于目前各地在減負過程中出現(xiàn)的不同程度的偏差，教育部已經(jīng)有所察覺，所以，基礎(chǔ)教育司司長李連寧在接受中央電視臺采訪時，明確指出:減負不是不要質(zhì)量辦于此，本文不作涉及。我這里要說的是，我

2、們在對基礎(chǔ)教育進行改革的時候，單抓減負是不是還少了點什么?現(xiàn)在，一切與基礎(chǔ)教育有關(guān)的人似乎都把改革的希望和出路比較單一地押在了減負上面，總讓人有一葉障目、不及其它的感覺。如果我們的改革僅僅停留甚至滿足于少做兩道題、少考兩次試、少上兩節(jié)課這樣的層次上，那么，可以說這種改革其實并沒有抓到點子上。我認為，對基礎(chǔ)教育來說，比減負更重要的是放活學(xué)生的身心。盡管現(xiàn)在確實減了一點負，但是，人所共知的是，在中小學(xué)課堂里，教學(xué)方式方法依舊，教學(xué)組織形式依舊，指導(dǎo)教師教學(xué)的思想觀念更是依舊。課堂里還是滿堂灌，還是你講我聽，還是眾人頭腦對一人頭腦的依賴。而且，諸如體罰、變相體罰、侮辱人格、居高臨下的師道尊嚴等等加給

3、孩子思想精神方面的重負，都沒有實質(zhì)性的改觀。時至今日，走進任何一所學(xué)校，步人任何一間教室，看到的幾乎都是同樣一番情景:課桌椅整齊地里幾何圖形（也有人稱作秧田型）排列，學(xué)生兩手放身后，小腳并并攏，身體坐端正，正襟危坐地呆在自己封閉性極強的私有化小空間里。除了課間10分鐘同學(xué)們互相有點接觸之外，在課堂里面幾乎是老死不相往來，他們實際上被教師一個個地肢解了。即使把全班學(xué)生看作一個整體，這個整體充其量只是由一個個孤獨的個體所構(gòu)成的松散的獨聯(lián)體而已。難怪有學(xué)者經(jīng)過研究之后得出小學(xué)生在課堂里原來是很孤獨的的結(jié)論。將心比心，對于生性好動的孩子來講，要他坐禪似地坐上一天又一天，而且苦海無邊，能不難受嗎?無怪乎

4、學(xué)生們自編歇后語表明自己的幾多無奈:星朗一-走向深淵!更有甚者，有些教師要求學(xué)生上課時，除了規(guī)定的動作如舉手發(fā)言、拿書、寫字等以外其余動作都是多余的，都是不被允許的。近讀沈曉敏課堂應(yīng)有什么樣的紀律（載上海教育參考2000年第Z期）文，內(nèi)中提到，其親戚家的皮皮有辛進入了，所令眾多家長費盡心機才得如愿以償?shù)囊涣鲗W(xué)校，這所一流學(xué)校的教師教給家長和孩子的第一個最重要的概念就是紀律。那么，這個紀律嚴格到什么程度呢?嚴格到孩子上課時被蚊子咬了好幾個包竟不敢撓，更不敢拍蚊子。皮皮回家說，如果老師發(fā)現(xiàn)你撓癢癢，你就得挨批評。作者就此去學(xué)校找班主任老師，在班主任還沒有來時，便向皮皮同班的兩個同學(xué)了解有無此事，結(jié)

5、果印證了皮皮沒有說謊。據(jù)班主任老師說，這樣要求是為了防止學(xué)生們都借口蚊子咬而乘機亂動。雖出自不得已，但想來總讓人感到有幾分滑稽，也極易讓人聯(lián)想到泰勒制。想不到當年資本家為了最大限度地攫取利潤而除去工人工作時無關(guān)動作的方法竟然在我們今天的課堂里如此盛行!在課堂里，學(xué)生要發(fā)言，須先舉手且得到教師的恩準，否則便視為非法，而且舉手時一律把肘關(guān)節(jié)擱在桌子上，不能舉得太高。這種標準化又讓人想到當年蔡元培先生曾批評過的舊式教育-花匠編松柏為鶴鹿、技者教狗馬以舞蹈。實讓人不寒而栗!陶行知先生當年提出，在兒童教育中要做到五大解放（解放兒童的雙手、嘴、頭腦、時間、空間），在今天的教育現(xiàn)實面前，這些理論似乎顯得有幾

6、分蒼白和無奈!中國的教師在課堂里有著莫大的權(quán)威，他們站在講臺上，像陽光普照萬物一樣，全班學(xué)生的言行舉止，都在其監(jiān)控之下。他們或支使學(xué)生做這做那，或自顧自滔滔不絕、口若懸河地講解，學(xué)在這當中更多地被忽略不計了，展現(xiàn)更多的卻是教。課堂幾乎成了教師唱獨角戲的舞臺。原來我國教育界只有教授法的概念，像夸美紐斯的大教學(xué)淪在我國最早的中譯本就叫作大教授淪，后來陶行知力主改教授法為教學(xué)法，因為無論是教還是授，都是目上而下單向活動，而教、學(xué)則強調(diào)師生雙向可動。盡管只是一字之差，但此舉可謂用心良苦，而如今似乎又否定之否定了，教學(xué)法慢慢地變回到教授法，甚至變成更片面的教考法了?，F(xiàn)在，人們經(jīng)常談到美國的基礎(chǔ)教育，一般

7、說它的教學(xué)質(zhì)量不高。確實，比考試，他們的學(xué)生絕不是我們的對手。國外有學(xué)者早已給了我們肯定的評價中國的學(xué)生是世界上最能考的！但是，他們的孩子在五六門課、七八本書之外的方面，卻是不弱的。他們每個班的規(guī)模都不大，克林頓更是提出要把每班學(xué)生額數(shù)由原來的23人減至18人，這樣，師生之間雙向交流的頻率無疑會大大增加。這還不是主要的，更值得我們借鑒的是，他們的學(xué)生在課堂里有跟老師平等的人格和地位，可以隨時與老師進行對話、交流、討論甚至爭辯。在這個過程中，學(xué)生從小就養(yǎng)成了人生而平等的人格感，能夠在活動、游戲、討論、實驗等各個環(huán)節(jié)中學(xué)會獨立動手、動腦分析解決問題，學(xué)會如何與人相處的團隊精神。這一切，都是坐在課堂

8、里單一的口耳相傳所難以達到的。還有，我們的老師們很少去研究兒童的心理，甚至根本就不懂得兒童的心理。盡管老師都是過來人，都有過兒童時代，但此時非彼時，今天的兒童所呈現(xiàn)出來的心理特點與你那個時候自然會有著許多不一樣的地方。而我們的老師往往把成人的自薦成見強加到兒童身上，按照成人世界的一套東西去要求甚至苛求兒童。兒童有不足的地方，是非常正常的，因為兒童的社會化只能是在什么階段達到什么程度，如果一個兒童超越身心發(fā)展階段早熟，那反而不那么正常了。若此，他還要受教育干啥？你老師又有什么存在的必要?我們的許多老師意識不到這一點，往往對學(xué)生橫挑鼻子豎挑眼。學(xué)生們每天都生活在老師的指責聲中，尤其是一些所謂的差生

9、甚至是雙差生，他們必須把主要精力用在克服老師所討厭的缺點上，以至于經(jīng)常產(chǎn)生負罪感。這種負罪感，不僅僅是被老師在臉上刺賊字的學(xué)生才有(1999年10月7日，西安一教師因為一名六年級的小學(xué)生拿了同學(xué)的10元錢而在其臉上刺了個賊字，其他同學(xué)都程度不同地有。有些班主任在家長會上，將所有學(xué)生的成績從高到低依次寫在黑板上，80分以上的，用紅色粉筆寫，60分以上的用藍色粉筆寫，至于60分以下的就只配用白色粉筆寫，以示觸目驚心，并用手敲打著用白粉筆寫的學(xué)生的名字，當著眾家長的面大聲斥責:這些學(xué)生是最差的!具有異曲同工之妙的是，還有些班主任，將全班學(xué)生每門課程的各次測驗、考試成績，依次排隊，制成表格，打印出來，

10、在家長會上，人手一份，以便其眾所周知。這樣的班主任老師，不僅僅要讓問題學(xué)生。本人有負罪感而且還要把這種感覺擴展到其家長身上。在這里，學(xué)生的隱私權(quán)已經(jīng)蕩然無存！這樣，久而久之，一個學(xué)生就很可能慢慢地失去了自信，最終被糟踏在這個老師手上。是否可以這樣說，在中小學(xué)教師學(xué)歷達標逐漸提高的情況下，現(xiàn)在他們最缺少的不是專業(yè)學(xué)科知識，而是教育學(xué)、心理學(xué)知識、教育法律法規(guī)知識、學(xué)習理論以及素質(zhì)教育思想。在這方面，必須好好地補補課。要知道，一個沒有思想的教師，絕對是一個沒有靈魂的教師。你的工作對象如果是無生命的東西，你缺乏思想靈魂也許還無大礙，但教師的工作對象是一個個活生生的人，那么，你就千萬不能如處無機物然。

11、基于此，我們認為，在中小學(xué)教育中，要采取有效措施，放活學(xué)生的身心:第一，縮小班級規(guī)模，增加師生雙向溝通和交流的頻率。現(xiàn)在，各中小學(xué)尤其是重點學(xué)校，人滿為患，班級規(guī)模過大，五六十人甚至七八十人一個班已經(jīng)是司空見慣的了。我到過某縣一所小學(xué)，該校每個年級有三個班，每個班近百名學(xué)生，班主任老師說，夏天還好，學(xué)生穿著單衣迸教室，節(jié)省了許多空間;冬天，學(xué)生們穿著棉衣、背著書包進教室都得側(cè)著身子。要帶這么大個班，老師的辛苦是可想而知的。在這種情況下，要老師因材施教，培養(yǎng)學(xué)生的特長，發(fā)展學(xué)生的個性，可能嗎?在一定的意義上說，學(xué)校教育是伴隨著工業(yè)化的浪潮和機器大工業(yè)生產(chǎn)而逐漸發(fā)展起來的，是工業(yè)革命的產(chǎn)物。因此，

12、學(xué)校在很大程度上沿用了工業(yè)化的操作模式，以追求效率和批量化地增養(yǎng)人才而著稱。在這種操作模式中，個體之間的差異極容易被忽視。個體的創(chuàng)造熱情也極容易被窒息。今天，我們必須改變班級規(guī)模過大的情況，盡可能實行小班教學(xué)。上海市在對班級小型化試點校進行了科學(xué)評估之后，認為它能夠極大地提高教育教學(xué)工作的效率和人才的培養(yǎng)質(zhì)量，就有力地說明這項改革的必要性。我深知，這樣做，客觀條件上有許多困難，原來一個班現(xiàn)在要分作兩個甚至三個班，相應(yīng)的，教室要增加，師資要增加。尤其是對經(jīng)濟本來就欠發(fā)達的地區(qū)來說，難度就更大了。而且，學(xué)齡人口不斷增加的壓力還將持續(xù)一個較長的時間，不像上海，它的人口早在1993年就實現(xiàn)了零增長，現(xiàn)

13、在已經(jīng)是負增長了。但是，我們辦事總不能等條件完全具備了以后才去辦吧，有時候得有點沒有條件創(chuàng)造條件也要上的勁頭，明知大班教學(xué)有諸多弊端卻一味強調(diào)困難而不去改變，那樣，受影響的將是我們的教育質(zhì)量，所耽誤的將是一代代人才。第二，教學(xué)形式要生動活潑。在課堂上，教師要注意放活學(xué)生的嘴和大腦，讓學(xué)生用自己的頭腦思考問題，用自己的嘴說出他們想要說的東西，而不要禁錮他們的思想。上海市東格致中學(xué)在課堂里允許學(xué)生插嘴，允許學(xué)生發(fā)表自己的意見，這一本來是平淡無奇、按理說應(yīng)該是情理之中的事，卻引起了央視、文匯報、解放日報等眾多媒體的關(guān)注，成為千年之交教育界的一大熱門話題。上課插嘴問題引起如此軒然大波。不能不說是很耐人

14、尋味的。它正說明了多少年來我們中小學(xué)課堂的沉悶、無生機!本來，學(xué)生學(xué)習過程中，應(yīng)該充分調(diào)動各種感覺器官，而現(xiàn)在學(xué)生只需帶著耳朵、眼晴去學(xué)校就可以了，其它的都可以資源閑置了。前些年，某校一位老師嫌學(xué)生上課時話多而用膠布封住他的嘴不就是很好的證明?中國有句話叫用進廢退，找很擔心，久而久之，學(xué)生其它感官的功能都會衰退。但愿這只是杞人憂天-庸人自擾之!目前，中小學(xué)教學(xué)中，什么都由老師那顆聰明的大腦講得清清楚楚，學(xué)生只要把各個知識點背會，然后在考試時把它們完整地克隆到試卷上，就可以拿高分，而無需自己過多地去動腦筋分析、歸納、整理、加工、提煉。這種教學(xué)方式的弊端已經(jīng)顯現(xiàn)出來了，那就是學(xué)生學(xué)得很死，記述多而

15、創(chuàng)新少，一個個述而不作。相反，如果教學(xué)中、課堂上能夠恩準學(xué)生插嘴，一方面可以調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)過程的積極性，真正做到放活自己的思維。我們在體制改革上有句很熟悉的話，叫兩個積極性總比一個積極性要好，教學(xué)過程又何嘗不是如此?另一方面，它還能夠督促教師不斷地革新知識，探索未知。因為，要應(yīng)對學(xué)生插嘴，教師就必然不敢懈怠。所以，它無論對老師還是對學(xué)生都是有益無害的，真正可以做到教學(xué)相長。第三，要建立起一種新型的師生關(guān)系。受傳統(tǒng)的師道尊嚴的影響，教師在與學(xué)生進行交往時往往會擺出權(quán)威的架勢，亮出楷模的姿態(tài)，帶著父兄的口吻，只不過是這種架勢的大小、姿態(tài)的顯隱、口氣的強弱因人而異而已。而且，往往越是半桶子水的老師

16、越是拿腔拿調(diào)，居高臨下，盛氣凌人，要人家尊重他。正是在這種情況下，不少教師隨意體罰、變相體罰學(xué)生，或者侮辱學(xué)生的人格。其實，學(xué)生承受的這種精神負相遠比多做兩道題、多考兩次試的有形負擔會帶來大得多的身心傷害。零點調(diào)查公司、北汽福田公司在北京、保定、上海、江蘇、廣州、佛山6省市進行過一次調(diào)查，當問及提到老師時的聯(lián)想一題時，北京、保定學(xué)生有197%想到嚴厲，145%學(xué)生想起作業(yè)，3.3%的學(xué)生想起考試，還有447%的學(xué)生想到討厭他、煩他。就說明了師生關(guān)系中存在的一些負面問題。當務(wù)之急應(yīng)該在廣大中小學(xué)教師中，深入、持久地開展一場教育思想的大討論，使他們在處理與學(xué)生的關(guān)系時。切實擺正自己的位置，做學(xué)生的

17、朋友而不是教師爺。在英國的許多學(xué)校，學(xué)生對老師可以直呼其名，在私人實驗學(xué)校夏山學(xué)校，學(xué)生更是可以跟老師平起平坐，多加會議、教研等活動。我絕非要以英國的標準為標準，但是，建立一種新型的、平等的、民主的師生關(guān)系是教育民主的重要標志若此，則要求教師對學(xué)生有愛心，要知道，沒有廣泛的教育愛是不可能真正做到敬業(yè)樂業(yè)的。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說得好:熱愛孩子是教師生活中最主要的東西。沒有愛，就沒有教育。陶行知先生也有一句可謂千古絕唱的經(jīng)典性名言:捧著一顆心來，不帶半根草去。我亦非常欣賞上海南洋模范中學(xué)校長張茂目的一句話，他說:我時刻銘記，我的1850個學(xué)生家長的愛子之心像我張茂昌的愛子之心是一樣的。雖然樸實無華，但字字飽含真情。做老師的，愛學(xué)生就應(yīng)該像愛自己的孩子一樣。差生則往往是被愛當然，成績好的學(xué)生是不缺老師的愛的，老師對他們甚至是寵愛有加，而遺忘的角落，甚至經(jīng)常遭譏笑諷刺，無情打擊，真可謂