利用互聯(lián)網(wǎng)時代的優(yōu)勢 培養(yǎng)中職學(xué)生的核心素養(yǎng)

1、利用互聯(lián)網(wǎng)時代的優(yōu)勢培養(yǎng)中職學(xué)生的 核心素養(yǎng)作者：黃芳來源：衛(wèi)生職業(yè)教育2017年第22期關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；互聯(lián)網(wǎng)時代；中職學(xué)生中圖分類號：G711文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1671-1246（2017）22-0144-022016年9月13日中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)研究成果在北京發(fā)布。該成果是教育部委托 北京師范大學(xué)，聯(lián)合國內(nèi)高校近百位專家成立課題組，歷時3年完成。同年9月26日，由中國 教育學(xué)會主辦，以“評價與學(xué)生核心素養(yǎng)”為主題的專題研討會召開。幾百位教育領(lǐng)域?qū)＜抑?點圍繞中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)及評價改革的理論和實踐問題展開深入研討。所謂學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，是指學(xué)生應(yīng)具備的，能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會

2、發(fā)展需要的必備品 格和關(guān)鍵能力，是關(guān)于學(xué)生知識、技能、情感、態(tài)度、價值觀等多方面要求的綜合表現(xiàn)，是每 一名學(xué)生獲得成功和社會發(fā)展都需要的、不可或缺的共同素養(yǎng)，其發(fā)展是一個持續(xù)的過程1。核心素養(yǎng)體系概念是以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，共分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會 參與3個方面，綜合表現(xiàn)為人文底蘊、科學(xué)精神、學(xué)會學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實踐創(chuàng)新 六大素養(yǎng)，具體細化為人文積淀、人文情懷、審美情趣；理性思維、批判質(zhì)疑、勇于探究；樂 學(xué)善學(xué)、勤于反思、信息意識；珍愛生命、健全人格、自我管理；社會責(zé)任、國家認同、國際 理解；勞動意識、問題解決、技術(shù)應(yīng)用18個基本要點2。如此龐大的教育體系，僅靠傳統(tǒng)的

3、課堂教育是不行的，必須以互聯(lián)網(wǎng)為途徑，拓展教育渠道。如何在互聯(lián)網(wǎng)時代培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)？筆者認為在互聯(lián)網(wǎng)時代，學(xué)生的學(xué)習(xí)生活方式發(fā) 生了深刻變革，因此要拓寬教育渠道，深挖互聯(lián)網(wǎng)思維背景下的信息意識、系統(tǒng)意識、責(zé)任意 識，豐富核心素養(yǎng)內(nèi)涵，并要在教育實踐層面做好5個方面的引導(dǎo)。可以歸納為核心素養(yǎng)的 “135”：“1”是1個渠道、“3”是3種意識、“5”是5個引導(dǎo)。1建立1個渠道，拓寬學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)途徑隨著科學(xué)技術(shù)發(fā)展的日新月異，互聯(lián)網(wǎng)已成為現(xiàn)代人們在日常工作和生活中不可缺少的， 像字典、辭海等工具書一樣的一種現(xiàn)代高科技的電子工具。學(xué)生的生活方式、學(xué)習(xí)方式和思維 方式也發(fā)生了極大的改變，目前學(xué)生

4、的生活狀態(tài)是：知識都在百度上、新聞都在微博上、朋友 都在微信上、圈子都在QQ上。由此可見信息技術(shù)已經(jīng)滲透到工作和生活的方方面面，變得越來越重要，甚至有人指出， 是否具有互聯(lián)網(wǎng)思維將成為各個行業(yè)創(chuàng)新的關(guān)鍵因素。2培養(yǎng)3種意識，豐富學(xué)生核心素養(yǎng)的內(nèi)涵在中職學(xué)校計算機基礎(chǔ)課的教學(xué)過程中，以立德樹人為根本，以踐行社會主義核心價值觀、 培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，來培養(yǎng)學(xué)生的信息意識、系統(tǒng)思維意識和責(zé)任意識。2.1培養(yǎng)學(xué)生的信息意識信息意識是指個體對信息的敏感度和對信息的獲取能力。具備較強信息意識的學(xué)生在遇到 問題時能夠根據(jù)解決問題的需要，自覺、主動地尋求恰當(dāng)?shù)姆绞将@取并處理信息；能敏銳感覺 到信息的變化

5、，采用有效策略對信息來源的可靠性、內(nèi)容的準(zhǔn)確性、指向的目的性做出合理判 斷，對信息可能產(chǎn)生的影響進行預(yù)期分析，為解決問題提供參考；在合作解決問題的過程中， 能與團隊成員共享信息。因此，要培養(yǎng)學(xué)生的信息意識。當(dāng)有新生事物或疑難問題出現(xiàn)時，我 們可以通過百度、微信等多種信息技術(shù)手段，來獲取多種信息，并進行收集、檢索，判斷這些 信息的可信度和安全性，然后再加以分享、應(yīng)用。2.2培養(yǎng)學(xué)生的系統(tǒng)思維意識系統(tǒng)思維是指學(xué)生在運用計算機的思想方法形成解決問題的方案中，產(chǎn)生的一系列思維活 動。具備系統(tǒng)思維的學(xué)生在信息活動中能夠采用計算機的處理方式界定問題、組織數(shù)據(jù)；通過 判斷、分析與綜合各種信息資源，合理地解決

6、問題3。例如：我們舉辦的各種限時比賽，過去常用手表、掛表、秒表來計時，為了能夠準(zhǔn)確報時， 記時員根本無暇顧及比賽內(nèi)容，還經(jīng)常會出現(xiàn)時間上的誤差，引起各種麻煩。如果我們有敏銳 的信息意識，就可以從網(wǎng)上下載免費的計時程序，把記時任務(wù)交給計算機來做，既解放了人力 又可以做到準(zhǔn)確無誤。由此可見系統(tǒng)思維的重要性。2.3培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識隨著計算機技術(shù)，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，給人們的生活、學(xué)習(xí)和工作方式帶來了根 本性變革，同時也引出許多新問題。如個人信息隱私權(quán)、軟件知識產(chǎn)權(quán)、軟件使用者權(quán)益、網(wǎng) 絡(luò)信息傳播、網(wǎng)絡(luò)黑客等。這些問題的出現(xiàn)，反映了一個人信息道德水平的高低，所以我們要 教育學(xué)生遵守道德和法規(guī)。

7、責(zé)任意識是指信息社會中個體在文化修養(yǎng)、道德規(guī)范和行為自律等方面應(yīng)盡的責(zé)任。具備 信息道德和社會責(zé)任的學(xué)生一定具有信息安全意識，能夠遵守國家法律、法規(guī)及安全保密制度; 遵守網(wǎng)絡(luò)道德及著作權(quán)法；不會利用信息網(wǎng)絡(luò)從事危害國家利益、集體利益和公民權(quán)益的活動。 學(xué)生只有信守信息社會的道德與倫理準(zhǔn)則，在現(xiàn)實空間和虛擬空間中遵守公共規(guī)范，才能有效 地維護個體的合法權(quán)益、他人的合法權(quán)益和公共信息的安全。系統(tǒng)思維是信息素養(yǎng)的核心和基本內(nèi)容，信息意識是系統(tǒng)思維的基礎(chǔ)和前提，并滲透到系 統(tǒng)思維的全過程。系統(tǒng)思維也促進了人們對信息及信息技術(shù)作用和價值的認識，進一步增強了 應(yīng)用信息的意識。責(zé)任意識則是信息意識和系統(tǒng)思維

8、正確應(yīng)用的保證，它關(guān)系到信息社會的穩(wěn) 定和健康發(fā)展。信息意識從何而來，系統(tǒng)思維如何培養(yǎng)，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識，是將核心素養(yǎng)的培養(yǎng) 落實到課堂教學(xué)中的關(guān)鍵問題，所以在教學(xué)中我們要做好5個引導(dǎo)。3做到5個引導(dǎo)，共建學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)環(huán)境3.1引導(dǎo)學(xué)生勤于反思、勇于探究在教學(xué)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生圍繞任務(wù)主題進行探究，通過引領(lǐng)讓學(xué)生大膽表達自己的方法 和思路，允許學(xué)生有充足的時間和機會就不同的方法展開討論和爭論4。比如，在計算機教學(xué)中進行作品展示，既可以對知識掌握程度進行測試，也可以使問題得 到及時反饋。學(xué)生希望看到自己的作品能得到教師的表揚或其他同學(xué)的羨慕，所以我們在檢查 學(xué)生作業(yè)時會利用云教學(xué)平臺，

9、進行“轉(zhuǎn)播示范”，讓每位學(xué)生的自創(chuàng)“作品”都能在全班學(xué) 生面前展現(xiàn)，并讓學(xué)生簡述自己的創(chuàng)作思路。教師、同學(xué)一起進行講評，互相學(xué)習(xí)、取長補短。這不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的表現(xiàn)欲、求知欲。3.2引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)善學(xué)、參與教學(xué)過程計算機教學(xué)通常是以任務(wù)驅(qū)動的模式展開的，教師可以創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫?，引?dǎo)學(xué)生有效參 與教學(xué)過程，解決關(guān)鍵問題，加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解。每個班級中都會有基礎(chǔ)好和基礎(chǔ)不好的學(xué)生，如果只依靠授課教師逐個教，課堂時間根本 不允許，直接的結(jié)果就是會使一部分學(xué)生的問題得不到解決。所以在上課時將學(xué)生按基礎(chǔ)好和 差來分組，讓基礎(chǔ)好的學(xué)生輔導(dǎo)那些基礎(chǔ)差的學(xué)生，這樣既可以減輕教

10、師逐個輔導(dǎo)學(xué)生的負擔(dān)， 又可以提高學(xué)生解決問題的能力。3.3引導(dǎo)教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的、貼近學(xué)生生活的教學(xué)情境，將教學(xué)內(nèi)容巧妙地設(shè)計在真實的實際問題中。 比如設(shè)計以“ 512 ”護士節(jié)、母親節(jié)、國慶節(jié)等節(jié)日為主題的活動，讓學(xué)生自己去收集、檢索、 判斷所獲取的信息，培養(yǎng)他們的信息意識。然后制作PPT演示文稿進行播放。對計算機教學(xué)而 言，真實鮮活的情境可以更好地引導(dǎo)學(xué)生參與，并將學(xué)科的核心素養(yǎng)融入其中。教師要為學(xué)生 創(chuàng)設(shè)能促進他們核心素養(yǎng)全面發(fā)展的綜合情境，培養(yǎng)學(xué)生的信息意識。3.4引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)換對學(xué)生評價的方式對學(xué)生的評價標(biāo)準(zhǔn)既要注意對學(xué)生的統(tǒng)一要求，也要關(guān)注個體差異。教育中有效的評價應(yīng)

11、該包括學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新思維、小組合作、課外應(yīng)用等方面，所以我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生的 課堂表現(xiàn)、平時作業(yè)、單元小測、期末考試等對學(xué)生進行綜合評價。3.5引導(dǎo)教師提高自身教育水平作為一名教師要保持一個良好的心態(tài)，要不斷學(xué)習(xí)專業(yè)相關(guān)知識和教育教學(xué)理論，不斷提 高自身的核心素養(yǎng)和教學(xué)水平，要將移動互聯(lián)的技術(shù)與教育教學(xué)進行結(jié)合。利用微信、微博、 微課、MOOCS、OTO、在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)公開課等，讓互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)進課堂、進宿舍、進口袋。 教師要懂得關(guān)心每一位學(xué)生、要愛護每一位學(xué)生。一句句鼓勵的話語就是學(xué)生不斷進步的源泉， 要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己身上的閃光點。參考文獻：趙婀娜，趙婷玉.今天，為何要提“核心素養(yǎng)”N.人民日報，2016-10-13.人民網(wǎng).“核心素養(yǎng)”成熱詞教育改革進入“3.0時代”EB/OL.