構(gòu)建語用視野下的閱讀教學(xué)初探課件

1、構(gòu)建“語用”視野下的閱讀教學(xué)初探德化縣實驗小學(xué) 郭其平閱讀教學(xué)要教什么 葉圣陶說：“閱讀不僅要閱讀文本的言語內(nèi)容，更要閱讀文本的言語形式”。呂淑湘說：“閱讀教學(xué)要走個來回，既要得意，也要得言。”其一，教閱讀，掌握閱讀技能 會讀其二，教語用，掌握言語技能 會寫閱讀教學(xué)的根本任務(wù)省特級教師、教學(xué)名師、中青年學(xué)科帶頭人劉仁增老師認為，中小學(xué)語文教學(xué)中的語用能力，指能在一定的語境中正確、合理、恰當(dāng)?shù)剡M行表達，并將已學(xué)過的字、詞、句、段、篇等內(nèi)容（主要包括詞匯、句式、篇章結(jié)構(gòu)、文章體裁等方面），根據(jù)語境的需要加以規(guī)范、恰當(dāng)、個性地運用的能力。什么是語用能力？什么是言語智能？美國哈佛大學(xué)教育研究院的心理發(fā)

2、展學(xué)家霍華德加德納認為，言語智能主要是指有效地運用口頭語言及文字的能力，即指聽說讀寫能力，表現(xiàn)為個人能夠順利而高效地利用語言描述事件、表達思想并與人交流的能力。言語智能語用能力“教課文”下的閱讀教學(xué)教課文下的閱讀教學(xué)能給學(xué)生留下什么？能達成語文課程培養(yǎng)語用能力的目標(biāo)和任務(wù)嗎？低效？無效？一、構(gòu)建“語用”視野下閱讀教學(xué)的意義語用視野下的閱讀教學(xué)是“以培養(yǎng)學(xué)生語用能力”為核心，將運用語言的訓(xùn)練貫穿于教學(xué)的全過程，學(xué)生的“學(xué)”以“用”為核心；教師的“教”以“用”為核心。加強實踐，學(xué)以致用，是“語用視野下的閱讀教學(xué)”的主旋律，它實現(xiàn)三個轉(zhuǎn)變：由重內(nèi)容理解、人文感悟向重語用轉(zhuǎn)變；由重知識向重能力轉(zhuǎn)變；由

3、以教師為中心向?qū)W生為主體轉(zhuǎn)變。一、構(gòu)建“語用”視野下閱讀教學(xué)的意義二、明確語用視野下的閱讀教學(xué)內(nèi)容（一）為什么要先明確教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容的選擇 關(guān)系到語文課 是否有語文味 是否有效！（二）語用視野下的閱讀教學(xué)內(nèi)容是什么語用視野下的閱讀教學(xué)教什么？（二）語用視野下的閱讀教學(xué)內(nèi)容是什么 所謂語文本體性教學(xué)內(nèi)容就是反映這門學(xué)科本質(zhì)特征的、區(qū)別于其他各門課程的教學(xué)內(nèi)容，包括語文知識、語文策略（方法）和語文技能，完成這些教學(xué)內(nèi)容，就能為學(xué)生學(xué)習(xí)各門課程奠定扎實的基礎(chǔ)，也能為學(xué)生人文素養(yǎng)的全面提升奠定基礎(chǔ)。（二）語用視野下的閱讀教學(xué)內(nèi)容是什么所謂非本體性教學(xué)內(nèi)容包括情感、態(tài)度、審美、價值觀教育、多元文化的學(xué)

4、習(xí)、思維能力包括創(chuàng)新精神的培養(yǎng)等，這類教學(xué)內(nèi)容并不是語文課程一科獨擔(dān)的，而是基礎(chǔ)教育各門課程共同承擔(dān)，并且學(xué)校、家庭、社會對學(xué)生“情感、態(tài)度、價值觀”的形成所能發(fā)揮的作用遠遠超過了語文這門課程。 語文作為一門以培養(yǎng)學(xué)生運用語言文字能力為主要目標(biāo)的綜合性實踐性課程，理所當(dāng)然地應(yīng)該以語文知識、方法和語文技能作為本體性教學(xué)內(nèi)容。 學(xué)生在“得言”過程中潛移默化、熏陶感染、潤物無聲、自然而然地就“得意”。情感認知遷移態(tài)度實踐知識技能方法本體性教學(xué)內(nèi)容價值觀（圖一）技能初讀總結(jié)知識精讀課文內(nèi)容思想情感非本體性教學(xué)內(nèi)容方法（圖二）這才是真語文教學(xué)！三、準(zhǔn)確選定閱讀教學(xué)的本體性內(nèi)容（一）研讀，發(fā)現(xiàn)除了必須落實

5、的生字、新詞教學(xué)和課文朗讀這些基本要求之外，還有哪些語文知識、方法和語文技能方面可以教什么。趙州橋河北省趙縣的洨河上，有一座世界聞名的石拱橋，叫安濟橋，又叫趙州橋。它是隋朝的石匠李春設(shè)計和參加建造的，到現(xiàn)在已經(jīng)有一千三百多年了。趙州橋非常雄偉。橋長五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋礅，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。平時，河水從大橋洞流過，發(fā)大水的時候，河水還可以從四個小橋洞流過。這種設(shè)計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)

6、省了石料。這座橋不但堅固，而且美觀。橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐著美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動，真像活了一樣。趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。（二）比照，篩選課標(biāo)是指導(dǎo)語文教學(xué)的綱領(lǐng)性文件，是語文教學(xué)與研究的依據(jù)。教學(xué)目標(biāo)不達標(biāo)或超標(biāo)都是無效的。研讀教材中發(fā)現(xiàn)的眾多教學(xué)資源，并不能全部拿來教學(xué)，還應(yīng)該依據(jù)課標(biāo)規(guī)定的學(xué)段目標(biāo)進行篩選。2011年版課標(biāo)各學(xué)段閱讀教學(xué)目標(biāo)是什么呢？（三）學(xué)情，選定學(xué)情是語文有效教學(xué)的基石。五年級教學(xué)內(nèi)容：利用課文學(xué)作文四年級教學(xué)內(nèi)容：內(nèi)容概括，段式學(xué)用三年級教學(xué)內(nèi)容：整體理解，精段品讀，句式學(xué)用趙州橋同課異構(gòu)小結(jié)：如何準(zhǔn)確選定閱讀教學(xué)的本體性內(nèi)容？腦中有標(biāo)心中有人眼中有文