立志向?qū)W做人主題班會(huì)43張幻燈片

1、人的差異在于業(yè)余時(shí)間立志向-學(xué)做人主題班會(huì)立志向-學(xué)做人主題班會(huì)人的差異在于業(yè)余時(shí)間立志向-學(xué)做人主題班會(huì)昵圖圓ccm/2008立志向?qū)W做人主題班會(huì)軍可奪帥,匹夫不可奪志。孔子志當(dāng)存高遠(yuǎn)。諸葛亮老驥伏櫪,志在千里,烈士暮年,壯心不巳。曹攘=青年應(yīng)立志做大事,不可立志做大官。孫中山?jīng)]有抱負(fù)的人,他的生活缺乏偉大的動(dòng)力,自然不能盼望他有杰出成就。華羅庚有志者事竟成。范曄一、農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀 （1）初中與小學(xué)學(xué)習(xí)教育形式不同，小學(xué)開設(shè)的學(xué)科少，班主任全天跟班，學(xué)生適應(yīng)了機(jī)械強(qiáng)制般習(xí)慣，到了中學(xué)，隨著課程的增多班主任與學(xué)生接觸時(shí)間少，各科任教師輪流授課，班主任與學(xué)生接觸的時(shí)間減少，管理也不及小學(xué)具

2、體，學(xué)生的學(xué)習(xí)由強(qiáng)制性向自覺(jué)性轉(zhuǎn)變，一部分學(xué)生原來(lái)有很強(qiáng)的依賴性，現(xiàn)在沒(méi)有了束縛，沒(méi)有主動(dòng)學(xué)習(xí)而掉隊(duì)，落下來(lái)就很難趕上。在小學(xué)靠時(shí)間積累取得好成績(jī)的學(xué)生，到中學(xué)后成績(jī)滑坡成為了一種常態(tài)，主要是因?yàn)樵谛W(xué)沒(méi)有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣造成的；由于老師的教育沒(méi)有小學(xué)時(shí)具體，不愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子到了中學(xué)后就出了問(wèn)題，學(xué)習(xí)動(dòng)力自然不足，成績(jī)也就無(wú)從談起了。 （2）數(shù)學(xué)學(xué)科的難度增加，使學(xué)生產(chǎn)生了畏難心理。到了初中后，學(xué)校開設(shè)的課程太多，學(xué)生應(yīng)付起來(lái)有困難，教師不能再向小學(xué)那樣手把手，長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行輔導(dǎo)了，部分學(xué)生很不適應(yīng)。再加上初中數(shù)學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)相比較，難度上了一個(gè)臺(tái)階，對(duì)學(xué)生的抽象能力，概括能力，邏輯推理能力都有較高的

3、要求，不少學(xué)生由于沒(méi)有及時(shí)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法，而使成績(jī)一落千丈。 （3）家庭教育缺失，農(nóng)村各村學(xué)生到中學(xué)一般較遠(yuǎn)，多數(shù)學(xué)生在校寄宿，使家長(zhǎng)平時(shí)與子女缺少溝通，疏于管教，對(duì)孩子缺乏應(yīng)有的照顧，對(duì)孩子學(xué)習(xí)輔導(dǎo)跟本做不到，學(xué)生放任自流，學(xué)生貪玩等習(xí)性就暴露了出來(lái)，用在學(xué)習(xí)上的時(shí)間大大減少，導(dǎo)致成績(jī)下滑，進(jìn)而對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，行成惡性循環(huán)。 （4）教學(xué)條件對(duì)學(xué)生的影響，農(nóng)村教育與城市教育相比較，雖然近幾年政府投入較大，但是由于歷史及客觀原因，農(nóng)村初中在環(huán)境條件、師資等方面仍有較大的差距，學(xué)校教學(xué)設(shè)施老化，教師隊(duì)伍年齡偏大，新加入的新教師多數(shù)來(lái)自城里，不能安心農(nóng)村的教學(xué)工作等都制約著農(nóng)村教育的發(fā)展，對(duì)數(shù)學(xué)教育當(dāng)

4、然也會(huì)產(chǎn)生較大的影響。 二、為更好提高農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)在以下幾個(gè)方面下功夫 （1）在教學(xué)中，要加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。使學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)，愛(ài)學(xué)習(xí)，改變其學(xué)習(xí)目的性不明確，貪玩，不愛(ài)學(xué)習(xí)等缺點(diǎn)。老師可以從思想、紀(jì)律方面找到切入點(diǎn)，通過(guò)搞班級(jí)活動(dòng)，使學(xué)生形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，改變強(qiáng)制性學(xué)習(xí)為學(xué)生的自覺(jué)行為習(xí)慣！在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，注重培養(yǎng)差生的學(xué)習(xí)興趣。有了興趣，學(xué)生的思維才會(huì)精細(xì)而銳敏，才能深刻而持久，在學(xué)習(xí)上可以變“被動(dòng)”為“主動(dòng)”。才能全身心地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去，使成績(jī)得到全面的提升。 （2）加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通。教育質(zhì)量的提高，與家庭教育不密不可分，教育中要爭(zhēng)取家長(zhǎng)的密切配合

5、，使其認(rèn)識(shí)孩子的心理特點(diǎn)，進(jìn)而用科學(xué)恰當(dāng)?shù)姆绞浇逃⒆印Ｈ绻改改芤陨碜鲃t，那么對(duì)孩子的學(xué)習(xí)、思想等方面會(huì)有極大的促進(jìn)，為孩子的健康發(fā)展打好基礎(chǔ)，家長(zhǎng)賞識(shí)孩子，會(huì)樹立孩子的自信心，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中起到事半功倍的效果。 （3）教師要改進(jìn)教學(xué)方法，消除學(xué)生的緊張心理，利用學(xué)生對(duì)初中新知識(shí)新環(huán)境的好奇心，從學(xué)生感興趣的地方入手，找準(zhǔn)教材的起點(diǎn)與教學(xué)的切入點(diǎn)。結(jié)合學(xué)生的生理與心理特點(diǎn)，讓學(xué)生從認(rèn)知結(jié)構(gòu)與認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，改進(jìn)教法，搞好小學(xué)與初中教學(xué)方法上的銜接，教師在授課時(shí)，要注意抓住新知識(shí)與舊知識(shí)的聯(lián)系，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)照，區(qū)別新舊異同，揭示新知的本質(zhì)，注重使學(xué)生知識(shí)的形成過(guò)程。 （4）使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的快

6、樂(lè)。對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，在教學(xué)時(shí)，要關(guān)注學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)形成的快樂(lè)過(guò)程，揭示知識(shí)的發(fā)展過(guò)程，讓學(xué)生在探究學(xué)習(xí)過(guò)程中得到發(fā)現(xiàn)、歸納，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，有及時(shí)運(yùn)用鼓勵(lì)等手段保護(hù)學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。 （5）完善新的評(píng)價(jià)機(jī)制。我們?cè)u(píng)價(jià)的目的是為了全面了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，來(lái)激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要運(yùn)用有效的評(píng)價(jià)?硤岣嚦翁瞇?率，這是促進(jìn)課堂教學(xué)有效手段。教師要對(duì)學(xué)生多方面進(jìn)行的表現(xiàn)進(jìn)行全面、客觀的激勵(lì)性評(píng)價(jià)。讓學(xué)生感受老師的關(guān)心，體會(huì)到老師對(duì)自己學(xué)習(xí)進(jìn)步的肯定，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，鼓勵(lì)性的話語(yǔ)、贊美的眼神、贊許的點(diǎn)頭，都能使學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè)，以獲得成功的

7、感受。 總之，要改變農(nóng)村數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)狀，就要使學(xué)校、家庭、社會(huì)結(jié)合起來(lái)，同時(shí)加快改善農(nóng)村辦學(xué)條件，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育，注重培養(yǎng)學(xué)生好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師要改進(jìn)教法，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，才能使初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量有質(zhì)的提高，為社會(huì)培養(yǎng)更好的人才。閱讀與寫作在初中語(yǔ)文中占有重要位置，能夠在很大程度上提升學(xué)生自身的語(yǔ)文能力。只有保證學(xué)生進(jìn)行大量的閱讀，才能更好地完成寫作。兩者之間的關(guān)系相輔相成。閱讀是積累知識(shí)、素材，寫作是將掌握的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中；閱讀是不斷充實(shí)自己，寫作是提高自己。因此，在初中語(yǔ)文閱讀與寫作訓(xùn)練的互動(dòng)方式中，要進(jìn)行深入的分析，保證有效提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。 一、在閱讀教學(xué)中開展寫作

8、訓(xùn)練 1.充分挖掘教材知識(shí) 初中的語(yǔ)文教材內(nèi)容更加注重讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，并且內(nèi)容安排合理，不僅能使學(xué)生學(xué)習(xí)我國(guó)傳統(tǒng)的文化，也有現(xiàn)代的文學(xué)作品。這樣不僅能保證學(xué)生掌握基本的知識(shí)，更能拓寬學(xué)生的視野，掌握大量的生詞，在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)中，學(xué)生便能在一定程度上提高造句能力。教師在日常教學(xué)中，注重讓學(xué)生積累詞匯、語(yǔ)句。 例如，在教學(xué)徐志摩的再別康橋中，教師在開展實(shí)際教學(xué)中，不僅要保證學(xué)生掌握基本的知識(shí)，還要注重提高學(xué)生的寫作能力，在再別康橋這首現(xiàn)代詩(shī)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)閱讀知識(shí)的同時(shí)，教師可以為學(xué)生講解詩(shī)歌的寫作技巧、語(yǔ)言的運(yùn)用手法，使學(xué)生對(duì)寫作有更全面的了解。另外，學(xué)生在學(xué)習(xí)再別康橋后，可以引導(dǎo)學(xué)生寫一篇讀

9、后感，使學(xué)生的想法能夠表達(dá)出來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在學(xué)習(xí)一篇文章后，都會(huì)有一定的感觸，教師可以將優(yōu)秀的讀后感向同學(xué)展示，對(duì)學(xué)生的每一篇讀后感教師都做好批示，使學(xué)生能夠感受到教師的重視。 2.有效結(jié)合教材知識(shí) 在素質(zhì)教育背景下，教學(xué)活動(dòng)越來(lái)越注重弘揚(yáng)我國(guó)的傳統(tǒng)文化。我國(guó)古代的詩(shī)歌、文言文等不僅用字精簡(jiǎn)，還會(huì)運(yùn)用很多典故，并且有著豐富的情感。但是當(dāng)下在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生對(duì)文言文、詩(shī)歌知識(shí)的掌握并不全面，并且沒(méi)有足夠的興趣去學(xué)習(xí)。如果學(xué)生有效地掌握文言文的精髓，對(duì)學(xué)生的寫作能力有很大的提升作用。因此，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行文言文教學(xué)中，要有效結(jié)合教材知識(shí)，拓寬學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其能夠提

10、升學(xué)生的寫作能力。 例如，在教學(xué)陶淵明的桃花源記中，教師可以充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)收集相關(guān)的教學(xué)資源，然后為學(xué)生播放相關(guān)的教學(xué)視頻，利用聲音、動(dòng)畫、圖片、視頻等形式能夠有效地激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)文言文知識(shí)。教師可以在學(xué)生注意力集中時(shí)，向?qū)W生介紹當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景、陶淵明的生平事跡，引導(dǎo)學(xué)生去感受當(dāng)時(shí)陶淵明向往美好生活的心情。增加學(xué)生知識(shí)的儲(chǔ)備量，在閱讀中不斷積累素材，為寫作奠定良好的基礎(chǔ)。 二、在寫作訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生閱讀情感 1.注重發(fā)現(xiàn)寫作中的情感紐帶 在對(duì)學(xué)生開展寫作訓(xùn)練中，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)寫作中的情感紐帶具有重要作用。情感能夠?qū)㈤喿x與寫作有效結(jié)合，將在閱讀中積累的知

11、識(shí)有效地運(yùn)用到寫作中。在完成一篇作文的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)進(jìn)行審題、選材、立意、設(shè)計(jì)構(gòu)架等環(huán)節(jié)，如果教師能夠讓學(xué)生在這些環(huán)節(jié)中進(jìn)行情感的錘煉，并養(yǎng)成良好的習(xí)慣，在閱讀文章中自動(dòng)構(gòu)思并思考，那么能有效提高學(xué)生的寫作能力。這樣也能使學(xué)生在閱讀中占據(jù)主體地位，提升閱讀質(zhì)量。 例如，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行童年趣事寫作訓(xùn)練中，學(xué)生會(huì)有很大的寫作熱情，因?yàn)橥甑臅r(shí)光還沒(méi)有過(guò)去多久，學(xué)生對(duì)自己的童年趣事會(huì)記憶猶新。學(xué)生在實(shí)際寫作中，教師要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，作文中不能只有以往的回憶，還可以對(duì)未來(lái)有所展望，豐富學(xué)生自身的情感。這樣也能使學(xué)生在閱讀中，會(huì)自主去挖掘文章中的情感，感受作者的寫作手法。 2.注重積累寫作經(jīng)驗(yàn) 學(xué)生在

12、寫作中，要認(rèn)真去思考段落結(jié)構(gòu)的安排、語(yǔ)句的選擇，形成良好的寫作經(jīng)驗(yàn)。在開展對(duì)學(xué)生的寫作教學(xué)中，教師不能只是單純地傳授學(xué)生的寫作技巧，還要注重學(xué)生在寫作中不斷地積累經(jīng)驗(yàn)，具備自主學(xué)習(xí)能力。例如，學(xué)生在寫作簡(jiǎn)單的說(shuō)明小制作中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生收集相關(guān)的資料信息，然后進(jìn)行整理，不僅能使學(xué)生積累寫作經(jīng)驗(yàn)，還能發(fā)散學(xué)生的思維。這樣完成的寫作學(xué)生會(huì)有一定的成就感，對(duì)作文中涉及的知識(shí)點(diǎn)也會(huì)有更深刻的了解，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。 綜上所述，初中語(yǔ)文閱讀與寫作訓(xùn)練進(jìn)行有效的互動(dòng)，能夠使學(xué)生更好地提升語(yǔ)文綜合能力，使學(xué)生更好地掌握知?R。語(yǔ)文閱讀與寫作訓(xùn)練相輔相成，學(xué)生在閱讀中能夠積累素材，更好地掌握知識(shí)，

13、在寫作訓(xùn)練中學(xué)生能夠?qū)⒄莆盏闹R(shí)有效地運(yùn)用。 昵圖圓ccm/2008立志向?qū)W做人主題班會(huì)軍可奪帥,匹夫不可奪志?？鬃又井?dāng)存高遠(yuǎn)。諸葛亮老驥伏櫪,志在千里,烈士暮年,壯心不巳。曹攘=青年應(yīng)立志做大事,不可立志做大官。孫中山?jīng)]有抱負(fù)的人,他的生活缺乏偉大的動(dòng)力,自然不能盼望他有杰出成就。華羅庚有志者事竟成。范曄立志,就是樹立人生奮斗的志向、目標(biāo),它是修養(yǎng)的起點(diǎn),成就事業(yè)的基礎(chǔ)。一個(gè)人只有志存高遠(yuǎn),人生才有明確的方向,學(xué)習(xí)和工作才充滿活力與動(dòng)力,在前進(jìn)的道路上才足以戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻,自強(qiáng)不息,實(shí)現(xiàn)理想,成就一番功業(yè)。為了志向,我拼搏那么,我們將來(lái)的志向具么i第大Tsinghua Uniwersity請(qǐng)第“博學(xué)而篤志切問(wèn)而近思式辱c畫南開大學(xué)會(huì)肅博字Wuh