我們來做熱氣球優(yōu)秀教案

1、我們來做“熱氣球四川師范大學(xué)附屬實驗汪慧容一、教學(xué)目標(biāo)1科學(xué)概念：空氣受熱后會膨脹變輕而上升，變冷又下降2科學(xué)探究：通過模擬實驗，認(rèn)識和描述熱氣球上升和下降的現(xiàn)象運用繪畫、書寫等形式進行記錄實驗現(xiàn)象3科學(xué)態(tài)度：知道在一定條件下，科學(xué)實驗是可重復(fù)的了解熱氣球的創(chuàng)造歷史，開展民族自豪感4科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境：了解孔明燈燃放的危險性了解熱空氣上升原理在生活中的一些應(yīng)用二、教學(xué)重難點重點：嘗試讓“熱氣球升空并在此過程中了解“熱空氣的上升的原因難點：運用單位體積空氣微粒數(shù)，解釋“熱氣球升空及降落的原因三、教學(xué)準(zhǔn)備小組：塑料袋1 個，蠟燭 2 支，紙筒 1 個，火柴 1 盒個人：記錄單，設(shè)計表四、教學(xué)過

2、程一故事引入熱氣球的創(chuàng)造故事：蒙哥爾菲耶兄弟，是兩個特別留心生活現(xiàn)象的人。有一天，他們看到碎紙片在火上飛舞， 突然意識到熱空氣可能有升力， 于是便產(chǎn)生了利用熱空氣制造飛行器的念頭。 1783年 6月 4 日，兄弟倆進行了一次公開表演。他們用麻布和紙做了一個直徑10 米的熱氣球，然后點燃稻草和羊毛。熱氣球緩緩升起，實現(xiàn)了熱氣球的首次升空。同年9 月兄弟倆在熱氣球下掛了個籠子，在里面放了一只雞、一只鴨、一頭羊，帶著它們在空中旅行了 8 分鐘。這被世界公認(rèn)為第一個熱氣球。同年的 11 月，羅齊埃和達爾朗德乘坐此種氣球在巴黎上空飛行了 25分鐘，最終在距離起飛點外的地方平安著陸。從此，熱氣球成了最早載

3、人升空的航空器，這可比萊特兄弟的飛機早了整整 120年哦！提問：你想不想嘗試做一個能飛的熱氣球呢？生：想設(shè)計意圖：從故事引入，能快速吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生探究興趣。二制作熱氣球1 .引導(dǎo)思考實驗方案師展示：今天老師帶來了這些器材：火柴、蠟燭、塑料袋、紙筒，你能用它來試一試嗎？生：討論師：引導(dǎo)分析各局部的名稱以及實驗方法。視頻呈現(xiàn)師：會做了嗎？在制作過程中還應(yīng)該注意些什么呢？借助PPT師生共同討論：設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生初步推測熱氣球能飛起來的原因。學(xué)生思考各種實驗器材的作用和功能，對后續(xù)實驗操作有一定的指導(dǎo)作用。實驗師：你們的熱氣球升起來了嗎？為什么能升起來呢？想不想再來實驗一次？生：想師：那我

4、們就來試一試吧！學(xué)生分組實驗設(shè)計意圖：讓學(xué)生在“做：此刻學(xué)生都迫不及待想要嘗試讓熱氣球飛起來。教師順應(yīng)學(xué)生需求，讓他們動手嘗試。為后續(xù)關(guān)注現(xiàn)象的再做實驗做鋪墊離.一丁爺 向杭砧史注|宣科會內(nèi)充通退期.*是帝立京*.中堪F聲，1，喇我如耒瞰然?球我幻親假熱班”第 節(jié)，優(yōu)肅股_1_#餐 牝子電工水一的屋再*善,麻=*飛*的屋里-實驗，并記錄現(xiàn)象師：剛剛的熱氣球飛起來了嗎？想不想再試一次呢？ 再來一次可就有任務(wù)了哦！敢不敢挑戰(zhàn)？這次要 關(guān)注 現(xiàn)象，將你的發(fā)現(xiàn)寫在記錄單上的同時還要思考為什 么熱氣球能升起來。分發(fā)記錄單4人一打提前準(zhǔn)備生：實驗，借助記錄單做好觀察記錄。師：請分享一下你觀察到的現(xiàn)象。全班

5、交流匯總.(1)塑料袋：扁一一鼓一一扁；(2)袋中的空氣溫度：冷一一熱一一冷；設(shè)計意圖：借助實驗記錄單，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注塑料袋狀態(tài)的變化以及塑料袋內(nèi)溫度的變化。為后面解決熱空氣為什么能帶動塑料袋上升做準(zhǔn)備。(三)探究熱氣球上升原因1.分析上升原因小組討論：熱氣球為什么可以上升或下降？全班交流：空氣變熱后上升，受冷后下降。師：為什么空氣受熱后就能上升呢？老師可以悄悄給你們一些提示：請看空氣是由微粒組成的，那微粒發(fā)生了什么變化才使熱氣球上升呢？今天熱氣球里面原本裝了冷空氣，里面有這么多微粒，空氣變熱后，這些微粒怎樣了呢？請你畫一畫。準(zhǔn)備一張紙片，空氣微粒緊緊靠攏；準(zhǔn)備準(zhǔn)備兩張紙片，大小剛好上上一張紙的

6、兩倍，空氣分子用磁貼代替，讓學(xué)生來擺如上圖。師：受熱后這些微粒的距離變大，又說明了什么呢？所以熱空氣更輕。因此,相同體積的冷空氣微粒更一一多，熱空氣微粒更一一少板書， 加熱空氣可以帶動熱氣球上升。挪走兩張紙片中的一張，學(xué)生能直觀看出，原來相同體積下， 空間分子間距大的微粒數(shù)少，輕，反之如右圖。師：后來，熱氣球為什么又降下來了呢？我們看到塑料袋又變扁了，那里面的空氣微粒又變成什么樣了呢？ 生：微粒間距變小 師：你能用微粒解釋一下為什么熱氣球會下降嗎？總結(jié)：所以，加熱前，空氣微粒 間距小，體積??；加熱后，空氣微粒 間距大，體積膨脹，熱氣 球上升；變冷后，間距又變小，體積收縮，熱氣球下降。設(shè)計意圖:

7、分析實驗現(xiàn)象，聚焦溫度變化導(dǎo)致的空氣微粒間距增加。借助讓學(xué)生在黑板 上來帖不同情況下空氣分子的分布情況，幫助學(xué)生建構(gòu)：加熱前，空氣微粒間距 小，體積??；加熱后，空氣微粒間距大，體積膨脹，熱氣球上升；變冷后，間距 又變小，體積收縮，熱氣球下降。四拓展1、拓展：空氣受熱膨脹上升，遇冷又會收縮下降。這在生活 中有哪些應(yīng)用呢？2、師：你看，我國早在西周時期就已經(jīng)將這一原理運用到了 烽火臺，到了春秋戰(zhàn)國也創(chuàng)造了孔明燈，知道十八世紀(jì)法國 人才創(chuàng)造了熱氣球。其實足以見得我國古人的智慧。但是， 請同學(xué)們再想想，其實我國的孔明燈算不算熱氣球呢？分析 一下熱氣球的結(jié)構(gòu)，好似是差了一個吊籃，但它其實也算是 我國最早的熱氣球吧？出的制里“燕飛漳”請同學(xué)們思考古人的這款熱氣球，距今已有2000多年的歷史。那你能嘗試著分析這款“熱 氣球的優(yōu)缺點，自己再設(shè)計一款新型的熱氣球嗎？設(shè)計意圖：.通過總結(jié)，讓學(xué)生了解我國古代勞動人民將該科學(xué)原理利用于生產(chǎn)生活得歷 時。讓學(xué)生意識到，我國古代勞動人民的偉大智慧，培養(yǎng)學(xué)生的民族自信。.引導(dǎo)學(xué)生分析孔明燈的用途及優(yōu)缺點，辯證的看待古代創(chuàng)造。.鼓勵學(xué)生動手設(shè)計自己的熱氣球，加深學(xué)生對所學(xué)知識的應(yīng)用和拓展，還能 培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維能力。學(xué)生還有可能根據(jù)自己的設(shè)計動手實踐，親手再做