八年級生物下冊第7專題生物的遺傳和變異復(fù)習(xí)教案1濟南版

1、生物的遺傳和變異知識目標(biāo)1、描述染色體、DNA和基因之間的關(guān)系，描述生殖過程中染色體的變化。（重點）2、說明人的性別差異是由性染色體決定的，解釋生男生女的道理。理解生男生女機會均等 的原因。3、舉例說出生物的性狀是由基因控制的。舉例說出基因與性狀之間的關(guān)系。嘗試區(qū)分相對 性狀。描述控制相對性狀的一對基因的傳遞特點。（重點難點）4、舉例說出生物變異的，實例。能力目標(biāo).通過指導(dǎo)學(xué)生做題的方法.培養(yǎng)學(xué)生在已有知設(shè)的基礎(chǔ)上舉一反三，綜合運 用知識的能力。.通過專題復(fù)習(xí)實現(xiàn)知忸與生活經(jīng)臉相結(jié)合，提高自身的理解和識記能力. 楂感、去應(yīng)與的德現(xiàn)日賽L通過培養(yǎng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生適應(yīng)緊張的結(jié)業(yè)考試復(fù)習(xí).

2、通過指導(dǎo)學(xué)生做題的方法，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。教學(xué)方法及學(xué)法指導(dǎo)：進(jìn)行本課教學(xué)設(shè)計時，充分考慮了復(fù)習(xí)課的實效性以及如何避免復(fù)習(xí)課的枯燥和乏味。 依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，本課設(shè)計了幾個環(huán)節(jié)。先進(jìn)行基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)，然后展示圖片、圖解，設(shè)計 調(diào)查分析活動，既調(diào)動了學(xué)生的積極性又突破了本章的重點和難點，加深對知識的理解和應(yīng)用。通過父母和孩子眼皮的性狀遺傳的典型事例，指導(dǎo)學(xué)生做題、分析做題的方法。利用所學(xué)遺傳學(xué)知識，引導(dǎo)學(xué)生解釋生活中的生物學(xué)現(xiàn)象，指導(dǎo)了學(xué)生的生活實際。又通過擺卡片的小游戲活動復(fù)習(xí)了人的性別遺傳這部分內(nèi)容。在這一環(huán)節(jié)中，堅持循序漸進(jìn)的原則，由點到面，由淺到深，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。充分體現(xiàn)學(xué)生的主

3、體地位和合作探究的學(xué)習(xí)方式。 通過生活中常見的花生米，在輕松的氣氛中復(fù)習(xí)了變異這部分內(nèi)容?！菊n前準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)及時間安排教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖多媒體課件展示一個豬的家庭學(xué)生根據(jù)老使學(xué)生認(rèn)創(chuàng)設(shè)情景師提出的問識到一題馬上會進(jìn)百般，既有入思考中，相似之處，并很容易說又后/、同。出答案。認(rèn)同遺傳變激發(fā)興趣遺傳異的普遍2分鐘提出問題:豬的后代依然是豬，這是一種現(xiàn)象，豬媽媽與小豬之間的差異是一種 現(xiàn)象。遺傳和變異在自然界中是普遍存在的。這節(jié)課我們就一起進(jìn)入專題七生物的遺傳和變異這一章內(nèi)容的復(fù)習(xí)。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)創(chuàng)設(shè)導(dǎo)圖利用多媒體課件展示復(fù)習(xí)目標(biāo)，注明重難點，并且板書重 點、難點、考點目標(biāo)。

4、讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)2分鐘利用課件出示本章的網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)圖，引發(fā)學(xué)生對于本章的記自主復(fù)習(xí)建構(gòu)知識unMM10分鐘1、安排學(xué)生課前復(fù)習(xí)八年級上冊課本中P73-P89的生物的遺傳和變異的內(nèi)容，梳理下面的知識點:（見附在后面的導(dǎo)學(xué)案）2、實物投影一學(xué)生（書寫比較整潔）導(dǎo)學(xué)案上的“專題構(gòu)建”部分.對每一個學(xué)習(xí)小組（共 4組）進(jìn)行評價，對于表現(xiàn)好的及時表揚鼓勵，并獎勵一面紅旗（用紅色粉筆標(biāo)注）3、學(xué)生同位之間利用屏幕相互進(jìn)行知識的檢查,錯的內(nèi)容用紅筆標(biāo)注并更改，回歸到課本上找到此知識點并把與之相關(guān)的內(nèi)容看一下。4、教師強調(diào)重點、難點、考點、易錯點。變異性。讓學(xué)生知道閱讀明確學(xué)本節(jié)課復(fù)習(xí)習(xí)任務(wù)什么、哪些

5、是重點、難 點、考點對本章本環(huán)節(jié)讓的考點建立學(xué)生明確知系統(tǒng)的認(rèn)識間的相互識，整體上關(guān)聯(lián)，再者了解本章的可以初步的內(nèi)容每一組核對一節(jié)內(nèi)容了解本節(jié)課 的內(nèi)容后哪 些（共四節(jié)）本章的的答案內(nèi)容在近幾每一組的代年的結(jié)業(yè)考表發(fā)言試中每一年 是以綜合題 的形式出 現(xiàn)，所以在利用好彼此設(shè)計時側(cè)重間的合作關(guān)了學(xué)生基礎(chǔ)系相互督知識的記促，進(jìn)行知識的檢查。憶。1、出示DNA和染色體關(guān)系的示意圖出示DNA和染色體關(guān)系的示意圖組織交流重點突破18分鐘出 色2、課件展示在教材中找到這幅圖，并填寫嘗試用圖示利用圖示表/、一卡|二讓學(xué)生理清間的關(guān)系細(xì)胞核、DNA（數(shù)量關(guān)系和染色體的學(xué)生易錯）關(guān)系，形象直觀。染色體體細(xì)胞依據(jù)

6、：染色體成對存在設(shè)并一連串形成生殖的問題讓學(xué)細(xì)胞時，成生理清染色對的染色體體在/、同細(xì)分離胞中的分部情況及意義填寫染色體傳遞過程示意圖寫出人的體細(xì)胞、生殖細(xì)胞、受精卵內(nèi)染色體數(shù)目（23對、23條、引導(dǎo)學(xué)生主23對）動參與知識的回顧與提提出問題請描述一下基因、DNA染色體三者之間的位置關(guān)系和數(shù)量關(guān)系湎物極）請同學(xué)們看，這對短棒狀的結(jié)構(gòu)是一？請判斷這是體細(xì)胞還是生殖細(xì)胞 ？依據(jù)是什么？那么，在形成生殖細(xì)胞時，染色體發(fā)生了怎樣的變化呢？人的體細(xì)胞中染色體的數(shù)目是多少？生殖細(xì)胞染色體的數(shù)目是多少？3、課件展示染色體傳遞過程示意圖甲K4u* iICHItVfi3101LHIt111 *Itc-JitiB

7、MJr 這是經(jīng)過整理的男女染色體排序圖，哪副圖是男性的？你根據(jù)哪對染色體判斷的？下面我們以小組為單位， 請同學(xué)把課前發(fā)給你的 卡片（寫有X或Y）拿出來，把人的性別的遺傳圖解補充完整?？茨膫€ 小組完成的又快又好，獎勵一面紅旗（用紅色粉筆標(biāo)注）。4、課件展示人的性別的遺傳圖解乙圖為男性判斷依據(jù) 是：性染色 體類型小組合作 把導(dǎo)學(xué)案上 人的性別的 遺傳圖解補 充完整。組間互評煉，把抽象 的、分散的 知識重新梳 理、組合， 理順各部分 知識之間的 內(nèi)在聯(lián)系和 規(guī)律利用貼卡片 活動激發(fā)了 學(xué)生的學(xué)習(xí) 興趣，讓復(fù) 習(xí)課不那么 乏味。依據(jù)圖解 回答問題。受精卵50%分析性狀 和相對性狀小組討論采用靈活的處理

8、方法， 加強對相對性狀的理同學(xué)們看，人的性別在什么時期就已經(jīng)決定了？生男生女幾率是多少？過渡：我們知道，人的性別也是一種性狀， 什么是性狀呢?說出你與同桌之間有哪些相對性狀過渡：這些性狀在親代和后代之間的遺傳又有什么規(guī)律呢？生物性狀的遺傳為什么有這樣的規(guī)律呢？究竟是什么控制著生物的性狀呢？我們先來看一個實驗：5、（展示分析：培育轉(zhuǎn)基因鼠圖）交流回答問題解。通過分析學(xué)生自身，調(diào)f aa、然21 E 2女 或 ISAlRNl（1）子代巨型小鼠比親代小鼠的個體大許多，這是4因呢？（2）這個實驗說明生物的性狀是由什么控制的？過渡：基因位于染色體上，在體細(xì)胞中染色體是怎樣存在的？（成對）讓我們來觀察體細(xì)

9、胞中的一對基因。（展示：染色體上的關(guān)系示意圖十么原可基因?qū)W生分析轉(zhuǎn) 基因鼠的培 育過程，嘗 試得出性狀 是由基因控 制的結(jié)論學(xué)生讀圖分 析基因的排 列及書寫規(guī) 范等知識， 最終得出基 因是如何控 制性狀的結(jié)動了學(xué)生的 積極性。通過讓學(xué)生 分析實例， 明確基因與性狀的關(guān)日目、基因在染色體上排列有什么規(guī)律？、一對基因可以用相對的大小字母表示，這是什么含義呢？、在形成生殖細(xì)胞時，這一對基因會發(fā)生怎樣的變化呢？嘗試用圖示畫出。過渡：基因是如何控制生物性狀的？6、我調(diào)查我分析下面請幾位同學(xué)在黑板上寫出父母親及自己眼皮的性狀，其他同學(xué)寫在導(dǎo)學(xué)案上。（學(xué)生寫的有相同的， 篩選出如下四種情況）父母父母雙眼皮單

10、眼皮雙眼皮雙眼皮雙眼皮雙眼皮論。按要求寫出 父母親及自 己眼皮的性 狀。系、。控制相對性 狀的一對基 因的傳遞特 點，每年結(jié) 業(yè)考試都會 考到，既是 重點也是難 點，此處-設(shè) 計為分析基 因的傳遞特 點做鋪墊。父母父母每一組選擇雙眼皮單眼皮雙眼皮雙眼皮一種情況進(jìn)通過“我調(diào)行分析。（寫查我分析”單眼皮單眼皮出可能有的的活動，分基因型和遺析基因的傳那你能用所學(xué)的知識解釋一下出現(xiàn)這些現(xiàn)象的原因嗎？傳圖解，分遞特點，既、雙眼皮和單眼皮是一對 性狀。析自己的性調(diào)動了學(xué)生、推,斷顯性性狀是 ,隱性性狀是 。并狀在后代的的積極性，簡單說一下你的推斷過程。（說出根據(jù)哪一種情況判斷的）性狀比）又突破了本、寫出父

11、母和孩子可能有的基因組成嗎？用A和a來表節(jié)課的難示顯性基因和隱性基因。小組互評點。過渡：夫妻兩個人都是雙眼皮。當(dāng)然雙眼皮都是天生的，通過生活中可卻生了一個單眼皮的孩子，這是一種 現(xiàn)象，是怎常見的花生樣引起的？米，設(shè)一7、拿出兩個培養(yǎng)皿，分別裝著不同品種的花生米系列的問同學(xué)們看培養(yǎng)皿里裝的是什么？它們的大小一樣嗎？這源依據(jù)實例分題，復(fù)習(xí)了于生物界的現(xiàn)象。析變異的原變異這部分那你知道這種變異是由什么引起的？能不能遺傳下去？內(nèi)容。如果我把小花生米分成兩部分，其中一部分種在肥沃的土因及變異的壤中，另一部分種在貧瘠的土壤中，再結(jié)出來的花生米大回。小一樣嗎？哪種土壤中的花生米會k些？這說明性狀的變異還受

12、影響.但是小花生米長的再大,能像大花生米這么大嗎？這說明性狀主要受控制.過渡：以上同學(xué)們通過實例，收集了本章中出現(xiàn)的重點知學(xué)生自主回本環(huán)節(jié)的目識，同時解決了本章的難點。這節(jié)課的容量比較大，同學(xué)顧本節(jié)所學(xué)的是讓學(xué)生們需要通過復(fù)習(xí)回顧的知識比較多?，F(xiàn)在，請同學(xué)們梳理所得。們在緊張的一下本章的知識。復(fù)習(xí)中通過課件展示本章的概念圖小節(jié)感完到知識整合鏈接中考【鏈接中考】自己有收（2012棗莊）下圖是鸚鵡羽色的遺傳圖解，請據(jù)圖分析回獲。6分鐘答：這一環(huán)節(jié)的自己嘗試獨設(shè)計目的是立完成。讓學(xué)生見識一下中考親代夕X 1后代歹.童包藍(lán)色、(1)親代鸚鵡的羽色都是黃色的，而后代中出現(xiàn)了藍(lán)色， 這種現(xiàn)象在遺傳學(xué)上稱為

13、 ,鸚鵡羽毛的黃色和藍(lán)色是一對性狀。(3)若用A表示顯性基因，a表示隱性基因，則兩個親代 黃色羽毛個體的基因組成分別是 ,后代藍(lán)色羽毛個體的基因組成是。(4)鸚鵡體細(xì)胞中的染色體是 存在的，形成生殖細(xì)胞時，染色體的數(shù)目要 。(5)若親代鸚鵡再繁殖一個后代，該個體是藍(lán)色的幾率是匚_ 0核對答案后 找到自己的 不足之處。題，找出自 己的不足之 處，是下一 步努力的重 點。課堂達(dá)標(biāo)檢測題及課下作業(yè)7分鐘練習(xí)：助學(xué)117頁：專題七A類：1-8、1216B類：22、24、25學(xué)生獨立自 主完成，老 師展示答案 后學(xué)生自己 先進(jìn)行自 查，課堂檢 測要及時互 糾。(用紅筆 修改)通過練習(xí)加 強學(xué)生對所 復(fù)習(xí)

14、知識的 應(yīng)用，同時 培養(yǎng)學(xué)生的 答題速度和 規(guī)范程度。注：此教案教學(xué)反思 后附有導(dǎo)學(xué)案。板書設(shè)計:第四章：生物的遺傳和變異片軟*F1H博M5MKW1/中干律小W 1中鼻M芥病.!唾小布卡MfX教學(xué)反思：在教學(xué)實踐中，復(fù)習(xí)課令教師頭痛， 也令學(xué)生厭煩。復(fù)習(xí)的內(nèi)容簡單重復(fù)，無法激起學(xué)生的興趣；復(fù)習(xí)形式單調(diào)乏味，無法調(diào)動學(xué)生的積極性。在設(shè)計本課時考慮到了這些，因此設(shè)計了典型事例，指導(dǎo)學(xué)生做題、分析做題的方法，利用所學(xué)遺傳學(xué)知識，引導(dǎo)學(xué)生解釋生活中的生物學(xué)現(xiàn)象，避免了復(fù)習(xí)課的枯燥和乏味。感到欠缺的地方：1、課堂容量太大，時間緊張，以致課堂達(dá)標(biāo)檢測題沒能全部完成。2、小組合作學(xué)習(xí)的交流時間較短，沒有顧及

15、到差生，教師巡堂指導(dǎo)的時間也欠缺。附導(dǎo)學(xué)案（按我校教學(xué)模式模版設(shè)計的）專題三 生物的遺傳和變異一、情景導(dǎo)入明確目標(biāo)1、情景導(dǎo)入2、明確目標(biāo)1、描述染色體、DNA和基因之間的關(guān)系，描述生殖過程中染色體的變化。2、說明人的性別差異是由性染色體決定的，解釋生男生女的道理。理解生男生女機會均等 的原因。3、舉例說出生物的性狀是由基因控制的。舉例說出基因與性狀之間的關(guān)系。嘗試區(qū)分相對 性狀。描述控制相對性狀的一對基因的傳 遞特點。4、舉例說出生物變異的實例。二.自主學(xué)習(xí)合作探究（一）專題構(gòu)建生物的遺傳和變異. 是遺傳的控制中心； 是主要的遺傳物質(zhì)， 決定著生物的 性狀。. (1)染色體慨念：正在分裂的細(xì)

16、胞中。存在著一些能被 染成深色的物質(zhì)。成分：主要包括 和.是生物的主要遺傳物質(zhì)。(2)DNA 分子的結(jié)構(gòu) ：由兩條長鏈盤旋而成的規(guī)則的 結(jié)構(gòu)。(3)基因： 上的許多與 相關(guān)的片段。染色體、DNA與一基因的關(guān)系：在細(xì)胞中，每條染色體上通常都包含 DNA分子, 每個DNA分子包含 基因。意義：一般情況下，由于同種生物所含有的染色體形態(tài)和數(shù)目是 ,細(xì)胞內(nèi)所 含的基因也是 的。保證了生物親代與后代之間遺傳信息的。.人體細(xì)胞中的染色體(1).數(shù)目：。種類常染色體：和性別無關(guān)的染色體，有 。性染色體：決定個體性別的染色體.有 。女性性染色體用表示；男性的性染色體用 表示。.染色,體的傳遞(1)在人的生殖過

17、程中，經(jīng)過一種特殊方式的細(xì)胞分裂，使生殖細(xì)胞的染色體數(shù) 目。(2)人的體細(xì)胞含有 染色體，所產(chǎn)生的精子和卵細(xì)胞內(nèi)各含有 工 染色體，通過,精子細(xì)胞核和卵細(xì)胞細(xì)胞核融合在一起，受精卵中染色體數(shù)目是 ,其中每一對染色體都是一條來自 , 一條來自 。(3)人類的遺傳通過 在親代與后代之間的傳遞實現(xiàn)。.人類的性別決定(1)含有x染色體的精子與卵細(xì)胞結(jié)合，形成的受精卵的染色體組成是 .將來發(fā)育成；(2)含丫染色體的精子與卵細(xì)胞結(jié)合，形成的受精卵的染色體組成是 ,將來發(fā)育 成。(3)受精時，含x染色體的精子和含丫染色體的精子與卵細(xì)胞結(jié)合的機會是 的。 (4)1990年，科研人員在人類 Y染色體上發(fā)現(xiàn)了一個

18、男性性別決定基因。說明人的性別也是 由 決定的。.生物的性狀(1) 物體的 、和。(2)相對性狀：同種生物 的不同表現(xiàn)類型。.基因與性狀的遺傳(1)基因：控制生物的，位于上，在體細(xì)胞中是存在的(2)相對性狀：分為和。顯性基因：控制的基因，通常用大寫英文字母表示。隱性基因：控制的基因，通常用小寫英文字母表示。.變異的類型不遺傳的變異：由 導(dǎo)致的，沒有 的改變，不能遺傳給后 代?？蛇z傳的變異：由于 改變引起的.能夠遺傳給后代。.變異的意義生物的變異有利于物種的 ,各種有利的變異會通過遺傳不斷地,不利的變異會被 ,使得生物群體更加適不同的生存環(huán)境。.遺傳變異在實踐中的應(yīng)用人們通常利用人工方法對生物進(jìn)行適當(dāng)處理.促使生物體內(nèi)的 發(fā)生改變, 從而產(chǎn)生新的變異個體，從中選擇人們需要的變異類型進(jìn)行培育.獲得 。(二)合作探究1、填寫染色體傳遞過程示意圖。直接在圖中寫出人的體細(xì)胞、生殖細(xì)胞、受精卵內(nèi)染色體數(shù)目。2、請同學(xué)把課前發(fā)給你的 卡片（寫有X或Y）拿出來，把人的性別的遺傳圖解補充完整。3、我調(diào)查我分析請寫出父母親及自己眼皮的性狀。根據(jù)性狀，寫出可能有的基因型和遺傳圖解。三歸納總