部編版三年級語文上冊習作《那次玩得真高興》教學設計

1、習作：那次玩的真高興【教學目標】 1.能簡單地寫一次玩的過程，表達出當時快樂的心情，正確使用標點符號。2.能和同學交流習作，修改同學看不明白的地方?！窘虒W重點】能簡單地寫一次玩的過程，表達出當時快樂的心情?！窘虒W難點】能簡單地寫一次玩的過程，表達出當時快樂的心情。【教學準備】課件【教學時間】2課時第一課時【教學目標】能簡單地寫一次玩的過程，表達出當時快樂的心情，正確使用標點符號?！窘虒W過程】一、創(chuàng)設情境，輕松導入1.（出示課件2）引導交流：你平時都喜歡玩什么？說一說，在你玩過的活動中，有沒有哪一次讓你玩得特別開心，印象特別深刻。2.學生充分交流。（出示課件3-6）預設：跳繩、捉迷藏、拔河比賽、

2、蕩秋千3.（出示課件7）引入話題，教師適時板書課題。（設計意圖：直擊主題，簡單明了地讓學生明白本節(jié)課的內容。）二、審題指導（出示課件8）教師提出要求：讓我們讀讀文本內容，找找本次寫作的內容。學生交流，教師明確寫作內容：把一次玩的過程寫下來，并表達出當時快樂的心情。（設計意圖：引導學生審題，培養(yǎng)學生在寫作中養(yǎng)成審題的好習慣，讓他們有所思、有所想。）三、習作指導1.讀題目，明確寫作要求。（出示課件9）過渡：下面讓我們來讀一讀題目，看看里面隱含了哪些要求。（出示課件10）引導學生拆分題目“那次玩得真高興”，分析其中隱含的要求：“那次”隱含的意思是要記錄一次活動，要有時間、地點和人物；“玩得”是要把“

3、玩”的過程寫詳細、具體；“真高興”是要表達愉悅的內心體驗。（出示課件11）明確寫作要求：能正確使用逗號、句號、問號、感嘆號、引號等標點符號，寫一件簡單的事情，并寫出玩時快樂的心情。通過朗讀，學習修改自己的習作。（設計意圖：引導學生學會分析題目，從題目的關鍵詞語入手，理清寫作的要點。）2.交流可以寫的活動。（出示課件12-16）引發(fā)思考：我們可以寫哪些活動呢？學生討論交流，教師相機指導。預設1：寫“跳繩”時間是周二下午課外活動，地點是操場，人物是三年級（2）班同學。預設2：寫“捉迷藏”時間是下午放學后，地點是小區(qū)里的花園，人物是鄰居家的孩子們。預設3：寫“拔河比賽”時間是上午大課間，地點是教學樓

4、前，人物是同學們。預設4：寫“蕩秋千”時間是周末上午，地點是植物園，人物是我和弟弟。3.指導把玩的過程寫清楚。（1）（出示課件17）引發(fā)思考：玩的過程要寫得清楚明白，有條理。怎么做到這一點呢？（2）學生交流反饋，教師相機指導。（出示課件18、19）以寫“捉迷藏”為例。寫清楚：a.先做了什么？（先抽簽決定誰捉誰藏。）b.接著做什么？（接著捉的人蒙住眼，開始數數。藏的人跑開去。）c.最后做什么？（最后藏的人被捉住了，開始下一輪游戲。）以寫“蕩秋千”為例。寫清楚：a.先做了什么？（先坐到秋千的木板上，雙手緊緊抓住繩子。）b.接著做什么？（然后腰和腿同時發(fā)力，秋千前后蕩了起來。）c.最后做什么？（最后

5、越蕩越高。）（3）（出示課件20-22）過渡：大家知道的還真不少，下面我們一起來演練一下。寫“跳繩”。預設：先分工，分甩繩人和跳繩人；接著，繩子甩了起來，同學們隨著跳躍；最后，腳踩到繩子，本輪跳繩結束。寫“拔河比賽”。預設：先分成兩組；接著，用力往后拽繩子；最后，決出勝負。4.指導表達出快樂的心情。（出示課件23-26）（1）引發(fā)思考：活動過程記敘清楚了，那么怎么表達自己快樂的心情呢？（2）學生交流反饋，教師相機指導。用動作描寫表達快樂的心情。比如，緊緊握住、手舞足蹈、歡呼跳躍用神態(tài)描寫表達快樂的心情。比如，眉開眼笑、氣喘吁吁、漲紅了臉、神清氣爽用心理描寫表達快樂的心情。比如，緊張地想、有點害

6、怕、沒有泄氣、高興極了、急得如同熱鍋上的螞蟻5.教師總結寫“事情”的“技巧”。（出示課件27）先寫事情是什么：時間、地點、人物再寫事情的過程：用“先”“接著”“然后”連接詞寫清順序。最后邊寫過程邊表達心情：注意運用神態(tài)、動作、心理描寫。6.模仿范例寫片段。（出示課件28-30）過渡：下面就是具體內容的寫作了。我們要注意點什么呢？引領學生先看一段范例：小狗看我們玩得那么開心，也跑過來湊熱鬧，用鼻子拱龍蝦，這回龍蝦可生氣了，用大鉗子夾住了小狗的鼻子，疼得小狗嗷嗷直叫。我們取下龍蝦，它揚了揚鉗子，那神態(tài)仿佛在說：“龍蝦不發(fā)威，你當我是小米蝦呀。”點評范例：作者語言生動，把龍蝦的神態(tài)和動作描寫得活靈活

7、現，十分逼真。特別是文中小狗湊熱鬧，龍蝦調戲小狗的情節(jié)，寫得栩栩如生，給文章增添了不少情趣。請學生模仿范例寫一寫。預設：我又試著包了一個，這次少放了點餡兒，包好了一個，看，這回不像大肚子將軍了，卻像一顆大扁豆。我生氣地說：“這么難干的活，不包了?！眿寢屄犃?，笑著說：“萬事開頭難。只要有信心，學會它就不難，你有沒有信心？這就是一次考驗。”5.交流習作的想法。（出示課件31、32）教師提問：關于這次習作，你有什么想說的嗎？ 預設1：寫清楚一件事情，別忘了先交待這件事情發(fā)生的時間、地點和人物。預設2：一定要表達出高興的心情，可以加上動作描寫和神態(tài)描寫，這樣就更加形象生動了。預設3：我想寫那次拔河比賽

8、，過程真是緊張啊，最后我們勝利了，我真高興。四、寫作提綱（出示課件33）引導：你想好自己的內容了嗎？不要急于下筆，先好好構思，編寫好寫作提綱。（出示課件34）明確本次習作提綱要求。寫清楚活動的過程，表達出你高興的心情。1.你選哪次快樂的活動？2.活動發(fā)生的時間和地點是什么？3.玩的過程是怎樣的？4.玩時的神態(tài)和動作有哪些？5.當你玩得高興時，你心里在想什么？6.你打算擬個什么題目？（出示課件35-37）展示三個提綱范例。 （設計意圖：引導學生在下筆前編寫寫作提綱，讓整個習作過程更清晰。）五、學生習作，同桌互評1.（出示課件38）學生在課堂內完成習作。2.（出示課件39）寫完習作，和同桌交換一下

9、，看看誰寫的過程最清楚，表達的心情最快樂。第二課時【教學目標】能和同學交流習作，修改同學看不明白的地方。【教學準備】課件、學生在第一課時的習作?！窘虒W過程】一、例文評析，借鑒優(yōu)點1.（出示課件41-43）集體欣賞例文。那次玩得真高興國慶期間，媽媽帶我到鄭州世紀歡樂園游玩，這可真是一次快樂之旅呀！進園后，我和媽媽直奔那個亞洲第一高的摩天輪，原來，它的名字叫“倫敦之眼”，高120米，坐在摩天輪上，隨著它的緩緩上升，我的心跳也開始加劇。到頂端后，我們看到了鄭州全城的景色，真讓人流連忘返。接著，我們又去坐了“俠膽豪情”。它有一個大圓柱，向外面伸出了幾根鐵臂，掛著座廂。它利用離心力，以每3秒一圈的速度飛

10、速旋轉60圈才會停下來。轉到30圈時，人們的尖叫聲已經驚天動地了。當它瘋狂地旋轉了60圈后，我從車上下來，發(fā)現自己頭重腳輕，兩腿軟綿綿的。世紀歡樂園里還有空中飛舞、飛越亞馬遜、天旋地轉等驚險項目，有融聲、光、電技術于一體的4D影院，令人應接不暇。那一次游玩驚險刺激的經歷，讓我開闊了視野，體驗到了科技的魅力，鍛煉了我的膽量，真是爽歪歪啊！引導學生關注例文中的重點語句，適時出示旁批，帶領學生欣賞例文的寫法。教師相機展示另外兩篇例文。2.（出示課件44）借鑒例文的優(yōu)點。引導學生借鑒例文的三個優(yōu)點：1.內容具體；2.詳略得當；3.描寫生動。二、同桌互評，總結技巧1.（出示課件45）請學生和同桌交換作文

11、，根據“評分標準”相互批改。提示：要使用作文評改符號，最后得出總分，并寫出評價。2.（出示課件46）明確評價標準，同桌之間互評。3.評改范例。（1）（出示課件47）分析范例的問題。預設：我按照表哥的話，悄悄走到一只蚱蜢后面，看準目標一抓，噢耶！我終于抓到一只又大又肥的蚱蜢啦。瞧瞧這只可憐的蚱蜢。問題分析：這段話描述“我”抓蚱蜢的過程，記敘不夠詳細，對于表現抓到蚱蜢后快樂的心情也不夠突出，不能給人留下深刻印象。（2）（出示課件48）修改后的段落和原段落對比一下。修改后段落：我按照表哥的話，悄悄走到一只蚱蜢后面，看準目標，快速地伸出手，輕輕地一抓，噢耶！我高興得跳起來了，我終于抓到一只又大又肥的蚱

12、蜢啦。瞧瞧這只可憐的蚱蜢，它的眼睛瞪得圓圓的，頭上的觸角一擺一擺的，好像在對我說：“求求你了，饒了我吧！”哼！小蚱蜢，叫你還敢吃我奶奶的莊稼，我才不會饒了你呢！教師引導學生發(fā)現這樣修改的原因：修改后的文字增加了抓蚱蜢過程的動作和神態(tài)描寫，還有蚱蜢被抓后的神態(tài)、動作、語言描寫，栩栩如生，活靈活現，如在眼前。4.回顧習作內容，總結技巧。（出示課件49）技巧總結要交待事情的時間、地點和人物。玩的過程可以用“先”“接著”“然后”等詞語突出層次性。加上動作和神態(tài)描寫可以使文字更生動。心理描寫突出高興的心情。5.修改同學看不明白的地方，教師巡回指導，改好后再讀給同學聽。（設計意圖：分析優(yōu)秀例文，讓學生借鑒其優(yōu)點。通過評改，讓學生找到自己作文的問題所在，優(yōu)化習作。）【教學反思】本單元習作的話題是“那次玩得真高興”，要求把一次玩的過程寫下來，并表達出當時快樂的心情。這是本套教材第一次要求寫事，寫親身經歷的一件事的過程，使學生能不拘形式地寫下真實的經歷和感