B2六年級作文作文《融情于境》微課程設(shè)計方案

1、融情于境微課程設(shè)計方案基本信息縣（市、區(qū)）學(xué)校姓名WI-語文能力維度口學(xué)情分析。教學(xué)設(shè)計學(xué)法指導(dǎo)學(xué)業(yè)評價所屬環(huán)境多媒體教學(xué)環(huán)境混合學(xué)習(xí)環(huán)境智慧學(xué)習(xí)環(huán)境微能力點B2微課程設(shè)計與制作教學(xué)環(huán)境混合學(xué)習(xí)環(huán)境課題名稱作文融情于境選題意圖文學(xué)作品中的環(huán)境描寫，能更好地寫人物之“心”，傳人物之“神” O教學(xué)對象六年級學(xué)生教學(xué)目標讓學(xué)生感知環(huán)境描寫在作品中的精妙之處。讓學(xué)生掌握環(huán)境描寫的基本方法。把學(xué)到的環(huán)境描寫的基本方法運用到片段寫作中。教學(xué)用途口課前預(yù)習(xí)。課中教學(xué)課后鞏固其他環(huán)境描寫是文學(xué)作品中必不可少的描摹，能把主人公的情感表現(xiàn)得淋漓盡致，觸動 人心。通過此微課，讓學(xué)生掌握環(huán)境描寫的基本方法，把學(xué)到的方

2、法運用到平時的作文 中，讓所寫之文更有靈動性。知識類型。理論講授型推理演算型技能訓(xùn)練型實驗操作型 。答疑解惑型。情感感悟型其他制作方式口拍攝。錄屏。動畫其他（可多選）預(yù)計時長9分鐘微課程設(shè)計教學(xué)過程（以時間為序具體描述微課的所有環(huán)節(jié)，至少包含導(dǎo)課、主體 內(nèi)容和小結(jié)三部分）實施思路一、回顧舊知，導(dǎo)入新課，明確目標文學(xué)作品中的環(huán)境描寫，能更好地寫人物之 “心”，傳人物之“神” O【回顧課文】環(huán)境描寫在我們以前學(xué)過的課 文當中也時有出現(xiàn)，請看這些語句：剛進里院，一墻綠蔥蔥的爬山虎撲入眼簾。 夏日的燥熱仿佛一下子減去了許多，陽光都變成 綠色的，像溫柔的小精靈一樣在上面跳躍著，閃 爍著迷離的光點。落日的

3、余暉染紅窗極，院里那 一墻的爬山虎，綠得沉郁，如同一片濃濃的湖 水，映在客廳的玻璃窗上，不停地搖曳著，顯得 虎虎有生氣。選自肖復(fù)興的那片綠綠的爬山虎，課文 寫到了葉圣陶老先生邀請作者去他家里做客的 事。那么課文中為什么要進行環(huán)境描寫呢？同學(xué) 們是不是發(fā)現(xiàn)了這兩處的環(huán)境描寫都是抓住爬山教學(xué)方法上課伊始，我就出示己學(xué)過的課文那片綠綠的爬 山虎中的作者前往葉老家做客時進行的兩次環(huán)境描寫 的句子，讓學(xué)生體會這些語句襯托出作者的內(nèi)心世界。 從己學(xué)的內(nèi)容導(dǎo)入學(xué)習(xí)任務(wù)，既呼應(yīng)了主題，也形成了 寫景矢口識的銜接。接帛播放段感人的視頻，學(xué)生從視覺上很直觀地 感受到藝術(shù)家鏡頭下人物活動與環(huán)境巧妙地穿插起來， 能充

4、分展現(xiàn)作品的意境和視覺表現(xiàn)力，起到感染觀眾的 效果。文學(xué)家同樣也可以通過環(huán)境描寫來增強作品的感染 力，選取了同學(xué)們熟悉的作品青銅葵花中的選段， 讓孩子賞析環(huán)境描寫的語句，抓語句體會葵花的內(nèi)心世 界的同時感悟環(huán)境描寫的妙招。環(huán)境描寫經(jīng)典詩句的品 析，讓學(xué)生得到進一步的感悟。然后在進行寫法的總回顧舊知,觀看視頻,賞析美文,課堂小結(jié),虎和陽光來寫的？是的，第一處的描寫是在見到 葉老之前，那綠蔥蔥的爬山虎，跳躍、閃爍的陽 光分明是作者激動、興奮的內(nèi)心?。〉诙幍拿?寫是在見到葉老之后，那染紅窗極的陽光、虎虎 有生氣的爬山虎不正是作者受到葉老教導(dǎo)后感 動、溫暖的內(nèi)心應(yīng)照嗎？那么，該如何描寫環(huán)境呢？二、觀

5、看視頻，感知環(huán)境描寫的精妙【播放視頻】我們來欣賞一段電影鏡頭， 看看攝影師是怎樣通過鏡頭表現(xiàn)環(huán)境的。學(xué)生看視頻，教師旁白：77歲的外婆生活在 大山里，她非常疼愛小外孫，外孫想吃炸雞，外 婆拄著拐杖下山去買雞。哪一幕最令我們感動呢？對的，暴雨如注的 山林環(huán)境，外婆艱難行走的佝僂的背影，成為了 觸動人心的一幕。用文字把山林環(huán)境描繪下來，就是環(huán)境描 寫。我們來讀一讀這段文字。天色陰暗，大雨傾 盆而下，像一道白色的簾子，樹木被大風(fēng)蹂8藺得 垂下了身子，通向大山的路滿是泥濘。雨落在外 婆的銀絲上，再順著臉頰往下淌，衣服濕透了， 外婆全然不在意，她一手拄著拐杖，一手拎著 雞，深一腳淺一腳地向前走去，她佝僂

6、的背影在 雨簾中漸漸模糊了。你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？瞧，鏡頭下的天色、暴 雨、大樹、大風(fēng)、小路都寫到了，而且還根據(jù)大 雨中景物的特點，展開想象，運用了比喻、擬人 的修辭手法，體現(xiàn)環(huán)境的惡劣，把外婆對外孫的 疼愛表現(xiàn)得淋漓盡致，觸動人心。同學(xué)們，你們 體會到了嗎。2 .清晰環(huán)境描寫的范疇。顯然，人物活動和環(huán)境描寫巧妙穿插起來， 能更好地表情達意。環(huán)境描寫指的是對人物所處 結(jié)，在這樣課內(nèi)外結(jié)合悟?qū)懛ǖ慕虒W(xué)推進中，學(xué)生自然 而然地掌握了環(huán)境描寫的方法了。學(xué)習(xí)任務(wù)單以學(xué)生的真實學(xué)情為出發(fā)點，以完成教學(xué)任務(wù)為最 終目標，把微課程的目標進行細化，調(diào)用多感官的參 與，形式充滿趣味性，有利于學(xué)生的參與以及學(xué)習(xí)能力

7、的提周。案例選取選取已學(xué)過的課文那片綠綠的爬山虎中的作 者前往葉老家做客時進行的兩次環(huán)境描寫的句子，讓學(xué) 生體會這些語句襯托出作者的內(nèi)心世界。選取韓國電影外婆的家中一段感人的一段， 感受到人物活動與惡劣的環(huán)境穿插起來，能把外婆對外 孫的疼愛表現(xiàn)得淋漓盡致，觸動人心。選取了同學(xué)們熟悉的作品青銅葵花中的選 段，讓孩子賞析環(huán)境描寫的語句，抓語句體會葵花的內(nèi) 心世界的同時感悟環(huán)境描寫的妙招。內(nèi)容編排呈現(xiàn) 導(dǎo)入新課，明確目標 感知環(huán)境描寫的精妙 知曉環(huán)境描寫的好處 掌握環(huán)境描寫的方法互動設(shè)計通過觀看視頻、品析語句、交流分享、課堂小結(jié)等 多種形式，實現(xiàn)教學(xué)過程中與學(xué)生的交互，讓學(xué)生能主 動參與、自主學(xué)習(xí)。

8、的具體的社會環(huán)境和自然環(huán)境的描寫。社會環(huán)境 指能反映社會時代特征的建筑、場所、陳 設(shè)等景 物，以及民俗民風(fēng)等。自然環(huán)境指自然 界的景物，如季風(fēng)變化、風(fēng)霜雨雪、山川湖海、 森林原野等。小結(jié)：技術(shù)運用借助課件創(chuàng)設(shè)情境、出示環(huán)節(jié)內(nèi)容，通過剪輯師錄 嘰頻，讓學(xué)生明白可以動用感官來觀察描寫，就是可我們的文章如一棵挺拔的大樹,情感是以通過視覺、聽覺、嗅覺、觸覺來細寫景物。根據(jù)景物主干,襯托情感的環(huán)境描寫如茂盛的枝葉，璀璨 的花朵，它為文章增色添彩，使文章耐人尋味。三、賞析美文，知曉環(huán)境描寫的好處過渡：藝術(shù)家鏡頭下人物活動與環(huán)境巧妙穿 插起來的精彩場景，充分展現(xiàn)了作品的視覺表現(xiàn) 力，那么文學(xué)家的筆觸里是怎樣

9、通過環(huán)境描寫來 增強作品的感染力呢？我們來賞讀一段美文，它 選自曹文軒的作品青銅葵花，相信同學(xué)們一 很熟悉。八【出示選文】選文寫了青銅逮野鴨去了，葵 花在蘆葦?shù)乩锏雀绺缜嚆~的場景。畫出環(huán)境描寫 的語句，說說周圍環(huán)境的描寫中蘊含葵花怎樣的 特點，比喻、擬人、夸張等修辭手法的運用，可以讓故 事情節(jié)更加生動。應(yīng)用場景微課時間短，在10分鐘之內(nèi)；內(nèi)容少，只有一個知 識點，符合學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)。本微課可以作為一個作文教學(xué)的拓展學(xué)習(xí)使用。讓 學(xué)生通過觀看進行自主學(xué)習(xí)，從中習(xí)得“景由情生，情 因景顯”的寫作妙招，讓學(xué)生學(xué)以致用，努力使筆下作 文更有靈動性，更有感染力。微課對于觀看環(huán)境、硬件等要求不高，臺式電腦

10、、 巷記本、手機、平板等均可，如個別學(xué)生因特殊、突發(fā)情感？時間30秒。情況未能及時觀看，可將微課作為資源上傳至q群，讓學(xué)生在課后另選時間觀看，有需要的學(xué)生也可以反復(fù)觀 看、學(xué)習(xí)，它有利于突破時間、空間的限制，讓學(xué)生隨 時隨地進行學(xué)習(xí)。相信孩子們一定找到了，這2個小伙伴是這 樣體會的，我們來聽一聽。生1：我找到了這一處的環(huán)境描寫，作者抓住了天、太陽、烏云、蘆葦、風(fēng)這些景物 進行描 寫。寫出了蘆葦?shù)念伾兓?，由綠色變成黑色； 蘆葦由靜到晃動得厲害。（顏色變化動靜結(jié)合） 此時的暗淡的環(huán)境讓人感到沉悶，聯(lián)系上下文， 我們自然而然地就體會出了葵花焦躁不安的心 情。師：顏色的變化、動靜結(jié)合，這是從視覺的

11、角度來描寫環(huán)境。生2：還有這2處的環(huán)境描寫。這一處可算是 鳥的特寫，寫出鳥那可怕的叫聲，把叫聲比作風(fēng) 中孩子的哭泣聲，用上了比喻的修辭手法；聽叫 聲，還展開了聯(lián)想，讓人感到脊背發(fā)涼。這一處 雖然只寫了鳥，但是足以讓人感到環(huán)境的陰森、 詭秘、可怕，我們能充分感受到葵花的緊張、害 怕的心情。下面這一處抓住了蘆葦發(fā)出的聲響， 展開聯(lián)想，這樣的環(huán)境怎么不令人感到毛孔悚然 呢？葵花害怕到了極點，待不下去，起身找哥哥 去了。（鳥叫蘆葦響）師：鳥的叫聲，蘆葦?shù)穆曧?，這是從聽覺的 角度來描寫環(huán)境，用上了比喻的修辭手法，還展 開了一定的聯(lián)想。四、課堂小結(jié)，掌握環(huán)境描寫的方法小結(jié)：人物總是在一定的環(huán)境中活動。看來 呀，同學(xué)們已經(jīng)能結(jié)合環(huán)境描寫的語句去體會人 物的情感了。下面我們來回顧小結(jié)一下，作者仔