學(xué)校教研備課制度

1、學(xué)校教研備課制度教學(xué)是學(xué)校的中心工作，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校發(fā)展的生命 線。扎實的教研可以提高教師對教材、對課堂、對學(xué)生的理 解程度，促進教師的專業(yè)化發(fā)展。根據(jù)學(xué)校和教師的發(fā)展現(xiàn) 狀，依托學(xué)校第二個三年“質(zhì)量提升年的年度定位，結(jié)合 學(xué)?！澳坳犖?思想共識 搭建平臺 理念落地”的 工作理念，建立XX小學(xué)“三級教研” “三級備課制度。、三級教研一級教研是學(xué)科組內(nèi)計劃教研，即以年級為單位進行教 研，以年級主任為主導(dǎo)，定時間、定地點定人員、定主題， 定內(nèi)容，進行同一年級同一學(xué)科的教研。根據(jù)年級特點，發(fā) 揮教師能動性，采取自主學(xué)習(xí)與互相學(xué)習(xí)相結(jié)合，實現(xiàn)同伴 互助、組內(nèi)均衡發(fā)展的目標(biāo)。語文、數(shù)學(xué)學(xué)科年級主任參與

2、, 其他學(xué)科學(xué)科主任參與。二級教研是學(xué)科組內(nèi)實時教研，以備課組為單位，不定 時、不定點的即時教研。教學(xué)中，備課中，遇到如：教學(xué)環(huán) 節(jié)的處理，重難點的把握、知識點的處理、學(xué)生管理與學(xué)習(xí) 興趣激發(fā)等即時性問題時，利用課間或放學(xué)后，實行即時教 研，尋找解決問題的方法和策略，并與全組老師進行分享。 做到一人提問，多人解答，人人知會。三級教研以學(xué)科大組為單位的教研。采用研訓(xùn)結(jié)合的方 式，根據(jù)學(xué)科特點、教育規(guī)律、學(xué)校學(xué)科教學(xué)現(xiàn)狀進行課改 動態(tài)、不同課型、質(zhì)量分析、方法策略、學(xué)科競賽等內(nèi)容學(xué) 科類的全校教研與培訓(xùn)。形式主要以“同文講堂為依托， 進行全學(xué)科或同年段或全校的集中培訓(xùn)，做到扎實有效，實 現(xiàn)教師專業(yè)

3、的真正成長。二、三級備課第一級：個人分單元分課時備課。由主備人認真研究教 材，研究教參，積極查閱搜集相關(guān)資料，借鑒名師課堂，根 據(jù)本校學(xué)生特點和教學(xué)實際進行備課。個人備課過程中融合 集體智慧，在備課中加強教研組的討論、相互學(xué)習(xí)、互相提 醒，形成備課一稿。一級備課要求教研組提前做好規(guī)劃，單 元到人，任務(wù)明確。第二級：全年級全學(xué)科錯時定點教研，原則上兩節(jié)課的 時間。由主備人主講，全組老師一起解讀、分析、補充、定 位主備人所備內(nèi)容。智慧共享，同伴互助，全面討論，尋找 最佳上課策略，形成備課二稿。二級備課時年級主任共同參 與。第三級：主備人將備課二稿打印出來，教研組內(nèi)老師人 手一份。每位教師再年級共同研究的基礎(chǔ)上，以手寫的形式 根據(jù)自己的理解，在備課上增減、調(diào)節(jié)、反思、記錄，形成 自己的備課，即備課三稿。備課三稿的模板參考小學(xué)教研室 下發(fā)的各學(xué)科備課要求。三、各學(xué)科各年級“一級教研、二級備課”時間安排1-6年級語文1-6年級數(shù)學(xué)3-6年級英語1-6年級科學(xué)1-6年級思政1-6年級美術(shù)1-6年級體育1-6年級音樂1-6年級語文1-6年級數(shù)學(xué)3-6年級英語1-6年級科學(xué)1-6年級思政1-6年級美術(shù)1-6年級體育1-6年級音樂周三下午一二節(jié) 周二下午一二節(jié) 周五下午