教學(xué)設(shè)計（教案）王彩虹

1、教學(xué)設(shè)計（教案）模板基本信息學(xué) 科語文年 級七年級教學(xué)形式教 師王彩虹 單 位河南省安陽市六十三中學(xué)課題名稱從百草園到三味書屋學(xué)情分析分析要點：1.教師主觀分析、師生訪談、學(xué)生作業(yè)或試題分析反饋、問卷調(diào)查等；2.學(xué)生認(rèn)知發(fā)展分析：主要分析學(xué)生現(xiàn)在的認(rèn)知基礎(chǔ)（包括知識基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)），要形成本節(jié)內(nèi)容應(yīng)該要走的認(rèn)知發(fā)展線；3.學(xué)生認(rèn)知障礙點：學(xué)生形成本節(jié)課知識時最主要的障礙點。從百草園到三味書屋是蘇教版七年級語文下冊第二單元第一篇講讀課文，這是一篇回憶性敘事散文。關(guān)于本文的寫作初衷，魯迅先生說：“是為了在紛擾中尋出一點閑靜來，借回憶舊時的好事物，來排除目前的苦悶，寄一絲安慰?！蔽恼率囚斞赶壬?2歲

2、時“只剩了回憶的時候”用一顆童心去回憶的童年生活。 先生認(rèn)為童年是“好事物”。那么究竟好在什么地方呢？好在百草園和三味書屋是魯迅先生一生中可以自由停泊的兩處心靈港灣，那里留住了他天真無邪的童心，純真自由的人性。因此文中“景是兒童心理的景，情是兒童心理的情?！濒斢嵪壬粌H把百草園看作他兒時的樂園，而且把三味書屋中的讀書和玩耍生活也寫得興趣盎然。比如：師生一起放聲朗讀的樂趣，捉蒼蠅喂螞蟻的情趣，課堂上學(xué)中偷樂的閑趣等等。這些因素就是本文切合初一學(xué)生理解的關(guān)鍵點，因此我的作用就是讓魯迅先生所寫的景和情于學(xué)生心里的景和情建立聯(lián)系。我將本課的主題定在“表現(xiàn)童年的樂趣”上。我的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)過程也將圍繞這

3、一主題而設(shè)計。教學(xué)目標(biāo)分析要點：1.知識目標(biāo)；2.能力目標(biāo)；3.情感態(tài)度與價值觀。知識目標(biāo)：掌握重點字詞，了解、把握課文內(nèi)容。能力目標(biāo)：學(xué)會小組合作，自主探究，品味語言；學(xué)會通過關(guān)鍵句、關(guān)鍵詞來理解文章。情感目標(biāo)：從兒童的視角體會童年生活的樂趣，關(guān)注自身的生活與成長。教學(xué)過程1預(yù)習(xí)鋪墊，打好基礎(chǔ)，初步感知課文內(nèi)容。這一環(huán)節(jié)是實際課堂教學(xué)的前奏，也是課堂教學(xué)進(jìn)一步實施的基礎(chǔ)。這一環(huán)節(jié)主要解決兩方面的問題：（1）借助工具書掌握生字詞和重點字詞。 （2）熟悉課文的主要內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。通過以下兩個問題引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)中把握內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，初步感知課文：A 題目是文章的眼睛，從題目上看，本文應(yīng)該分幾個部分？各部分

4、寫的具體內(nèi)容是什么？B 從結(jié)構(gòu)上看，部分與部分的銜接處是第幾自然段？（引導(dǎo)學(xué)生找出過渡段）2精讀品味，賞析百草園，了解過渡段的作用。（1）找關(guān)鍵句，抓關(guān)鍵詞，明晰作者在百草園的生活感受。但那時卻是我的樂園 樂園 樂（板書“樂”） 自然之樂（2）百草園樂在何處呢？讀文章概括總結(jié)。 傳說之樂 （板書） 捕鳥之樂（3）精讀品味：作者是怎樣描寫這些樂趣的？A 景物描寫部分賞析要點：“不必說也不必說單是就”的句式；動靜結(jié)合的寫作手法；寫景的順序；使用的修辭方法。B 美女蛇的傳說：美女蛇一段，有何作用？ 增添神秘氣氛，使孩子的好奇心得以表現(xiàn)，豐富了百草園作為兒童樂園的樂趣。C 冬天捕鳥：找關(guān)鍵句“冬天的百

5、草園比較的無味；雪一下，可就兩樣了?！睂懗龆斓陌俨輬@依然是使人快樂的；賞析描寫捕鳥的動詞。（4）了解過渡段的作用：結(jié)構(gòu)上是承上啟下；內(nèi)容上表達(dá)出作者深刻眷戀百草園和被迫離開時無奈與依依惜別的深情；體會關(guān)鍵詞“也許”。（“也許”連用，寫出了我猜測被送進(jìn)學(xué)堂的原因，表達(dá)了作者深刻眷戀百草園和被迫離開時的無奈與依依惜別的深情） 3引導(dǎo)探究，情境體驗，解讀三味書屋生活。（1）小組合作，自主探究。三味書屋的生活與百草園相同嗎？魯訊在此生活的快樂嗎？展開討論，給自己的見解找根據(jù)。（學(xué)生可能會出現(xiàn)的答案：不快樂；快樂但不如百草園快樂；和百草園一樣快樂）（2）教師引導(dǎo)。從以下三個反面去體會：教師形象（品質(zhì)：

6、方正、質(zhì)樸、博學(xué)；態(tài)度：和藹，嚴(yán)而不厲；情趣：陶醉于讀書之中?？梢娊處熓强鞓返?。）；課堂情景（書生朗朗；課堂偷閑）；課下學(xué)生（后院的學(xué)生）。（3）情景體驗：像魯迅一樣放開喉嚨讀書，說說你的心情。（4）總結(jié)：魯迅先生在三味書屋的生活同樣是樂趣無窮，他又樂在哪些方面呢？ 從師之樂三味書屋 后園之樂 課堂之樂4感悟提升，培養(yǎng)積極的人生態(tài)度。既然課文的兩部分都是寫童年的樂事，為什么還分兩部分來寫？兩種樂趣是有區(qū)別的，第一種是有意思，有情趣的樂，第二種是有意義的樂。（板書：樂在情趣，樂在意義）其實，人的一生不僅要生活得有意思，更要生活得有意義，也許有意義的生活在當(dāng)時并沒有讓你感覺到多么快樂，但當(dāng)你回首往

7、事時，卻瞥見那時的路上留有落地的鮮花，這鮮花裝點了你的精神家園。魯迅先生正是有這樣有意義的樂趣作基礎(chǔ)，敏感而溫厚地領(lǐng)悟到了讀書生活的價值，才成就了他有意義的人生，這也是給你的人生啟示。5積累運用，實現(xiàn)知識和能力的遷移。布置作業(yè)：（1）使用“不必說也不必說單是就”的句式寫一個你童年生活的片斷。（2）查找課外資料，寫一篇介紹魯訊先生的練筆。（300字左右）板書設(shè)計從 百草園 到 三味書屋 樂 自然之樂 從師之樂 樂 在 傳說之樂 樂 后園之樂 在 情 捕鳥之樂 課堂之樂 意趣 義作業(yè)或預(yù)習(xí)（1）使用“不必說也不必說單是就”的句式寫一個你童年生活的片斷。（2）查找課外資料，寫一篇介紹魯訊先生的練筆。（300字左右）自我評價課堂實施過程較為順暢，學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動，教學(xué)目標(biāo)基本完成，較好之處情景體驗環(huán)節(jié)，學(xué)生情緒