部編版二年級語文上冊《語文園地一》教學(xué)設(shè)計

1、語文園地一【教學(xué)目標(biāo)】 1.聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)與野外活動有關(guān)的8個詞語，認(rèn)識11個生字。2.通過演一演的方式，理解動詞的意思，感受動詞運用的準(zhǔn)確。3.能聯(lián)系日常生活，用“有時候有時候”“在在在在”說句子。4.寫好左右結(jié)構(gòu)的字，注意左右結(jié)構(gòu)的字有的左邊窄，右邊寬；有的左邊寬，右邊窄，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。5.背誦古詩梅花。6.閱讀企鵝寄冰明白故事中的科學(xué)常識，體會閱讀的樂趣?！窘虒W(xué)重點】1能聯(lián)系日常生活，用詞語“有時候有時候”“在在在在”說句子。2寫好左右結(jié)構(gòu)的字，注意左右結(jié)構(gòu)的字有的左邊窄、右邊寬，有的左邊寬、右邊窄，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。3閱讀童話故事企鵝寄冰，明白故事中的科學(xué)常識，體會閱讀的樂趣。

2、【教學(xué)難點】1.采用多種形式的朗讀和背誦。利用插圖，了解古詩大意。2.借助拼音自主閱讀，交流不會的問題?！菊n前準(zhǔn)備】PPT 【課時安排】4課時 第一課時 【課時目標(biāo)】聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)與野外活動有關(guān)的8個詞語，認(rèn)識11個生字?！窘虒W(xué)過程】一、情境引入，讀準(zhǔn)字音。1.教師導(dǎo)入：孩子們，你們喜歡出去野外嗎？如果去野外觀察大自然，你會準(zhǔn)備什么？（出示課件3）（教師板書：語文園地一）學(xué)生交流。2.課件集中出示“手套、帽子、登山鞋、運動褲、地圖、水壺、帳篷、指南針”等野外生存必備物品名稱，引導(dǎo)學(xué)生練讀詞語。（板書：野外必備）（1）大聲讀出這些物品的名稱，讀不準(zhǔn)的字和詞讀一讀拼音。（2）同桌合作，互讀詞語，互

3、相糾正字音。（3）集體交流，教師隨意指詞語全班齊讀。（4）小老師領(lǐng)讀，指名讀。3.生字運用，組詞并造句。（1）（出示課件4）出示“套”字，指名學(xué)生讀準(zhǔn)字音，并嘗試給“套”字組詞造句。預(yù)設(shè)：手套 套裝 我今天不小心把一只手套弄丟了。出示“帽”字，指名學(xué)生讀準(zhǔn)字音，并嘗試給“帽”字組詞造句。預(yù)設(shè)：帽子 涼帽 夏天出門時應(yīng)該記得戴涼帽。（出示課件5）出示“登”字，指名學(xué)生讀準(zhǔn)字音，并嘗試給“登”字組詞造句。預(yù)設(shè)：登山 登高 現(xiàn)在非常流行登山運動。出示“鞋”字，指名學(xué)生讀準(zhǔn)字音，并嘗試給“鞋”字組詞造句。預(yù)設(shè)：棉鞋 拖鞋 冬天剛到，媽媽已經(jīng)為我備好了棉鞋。（出示課件6）出示“褲”字，指名學(xué)生讀準(zhǔn)字音，

4、并嘗試給“褲”字組詞造句。預(yù)設(shè)：褲子 褲腿 我的褲腿不知被什么東西劃破了。出示“圖”字，指名學(xué)生讀準(zhǔn)字音，并嘗試給“圖”字組詞造句。預(yù)設(shè)：圖畫 繪圖 電腦繪圖時需要安裝專門的軟件。（出示課件7）出示“壺”字，指名學(xué)生讀準(zhǔn)字音，并嘗試給“壺”字組詞造句。預(yù)設(shè)：水壺 暖壺 水壺是外出旅游時的必備品。出示“帳”字，指名學(xué)生讀準(zhǔn)字音，并嘗試給“帳”字組詞造句。預(yù)設(shè)：帳篷 蚊帳 今晚，我們?nèi)叶家趲づ窭锼X了。（出示課件8）出示“篷”字，指名學(xué)生讀準(zhǔn)字音，并嘗試給“篷”字組詞造句。預(yù)設(shè)：帳篷 篷布 這頂帳篷的篷布有點兒破了。出示“指”字，指名學(xué)生讀準(zhǔn)字音，并嘗試給“指”字組詞造句。預(yù)設(shè)：手指 指揮 你

5、會玩手指游戲嗎？（出示課件9）出示“針”字，指名學(xué)生讀準(zhǔn)字音，并嘗試給“針”字組詞造句。預(yù)設(shè)：針對 時針 我的鬧鐘的時針壞了。二、觀察思考，語言交流。1.分行認(rèn)讀，了解兩行詞語的類別。（出示課件10）（1）啟發(fā)思考：同學(xué)們，仔細(xì)觀察這些詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生交流。引導(dǎo)歸納：第一行是戶外活動準(zhǔn)備的著裝，第二行是戶外觀察準(zhǔn)備的用具。（2）指名讀詞。2.語言交流：如果你和家人一起去進(jìn)行戶外活動，你會準(zhǔn)備些什么呢？快來說一說吧。（出示課件11）預(yù)設(shè)：這個周末，我們一家去野外觀察大自然，走之前準(zhǔn)備得很充分。不僅穿上了舒適的運動衣服和褲子，戴上了帽子，還穿上了登山鞋。我們在背包里放好了地圖、望遠(yuǎn)鏡、指南

6、針等，戴上手套，背上水壺和帳篷之后，就高高興興地出發(fā)了。（教師板書：野外趣事）【板書設(shè)計】語文園地一野外必備野外趣事第二課時 【課時目標(biāo)】1.通過演一演的方式，體會3組動詞的不同意思。2.能聯(lián)系日常生活，用“有時候有時候”“在在在在”說句子。【教學(xué)過程】 一、體會每組加點詞的不同意思，選一組演一演。1.（出示課件12）學(xué)生自讀三組詞語，做到讀準(zhǔn)字音，注意“裳”讀輕聲。2.演一演，體會加點詞的意思。（1）游戲活動：選擇兩組同學(xué)臺前表演“穿衣服”和“披衣服”，其余同學(xué)觀察他們的動作，并評議他們的表演是否準(zhǔn)確。（出示課件13）（教師板書：穿、披）教師小結(jié)：“穿”衣服，通常指將胳膊伸進(jìn)衣服袖子中，衣服

7、完全貼在身上；“披”衣服，通常指衣服覆蓋在肩背上。（2）小組活動，運用動作表演來區(qū)別“迎上去”和“追上去”，“甩甩頭”和“搖搖頭”。（出示課件14、15）（教師板書：迎、追 甩、搖）全班交流：互相說一說，每組加點詞的不同意思。迎：兩個人方向相對；追：兩個人的方向相同。甩頭的動作幅度大，比較用力；搖頭的動作幅度小，用力小。3.教師小結(jié)：（出示課件16）同學(xué)們，你們看！用準(zhǔn)確的表示動作的詞語會讓你的表達(dá)更生動。漢語就是這樣奇妙，要想準(zhǔn)確使用詞語，就要不斷地練習(xí)運用，發(fā)現(xiàn)漢語的有趣之處。（設(shè)計意圖：在體會動詞的準(zhǔn)確性時，重點通過演一演的方式，讓學(xué)生在演中體會，在演中加深理解。同時也要求教師指導(dǎo)學(xué)生演

8、對動作，演出詞語的不同之處。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，可以加深學(xué)生對于學(xué)習(xí)、理解詞語方法的記憶。）二、讀一讀，用加點的詞語說說自己的日常生活。1.課件出示詞語“脾氣、暴躁、跳舞”，學(xué)生認(rèn)讀。（出示課件17）2.學(xué)生自讀句子，做到讀音準(zhǔn)確。我的脾氣可怪了，有時候我很溫和，有時候我卻很暴躁。平常我在池子里睡覺，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、開大會。3.自主練讀，加點詞重讀，邊讀邊體會加點詞有什么作用。教師指導(dǎo)：同學(xué)們，“有時候有時候”是說人在不同時間所做的事； “在在在在”是說人在不同的地點所做的事情。4.借助圖片，學(xué)生練說。（1）看圖片，用“有時候有時候”說一句話。（出示課件18）（

9、教師板書：有時候有時候）預(yù)設(shè)：我有時候幫媽媽掃地，有時候幫媽媽擦桌子。（2）看圖片，用“在在在在”說一句話（出示課件19）（教師板書：在在在在）預(yù)設(shè)：我在江邊散步，在操場上跑步，在球館里打球，在戶外登山。（3）課件出示日常生活中的不同場景，讓學(xué)生用上加點的詞語說說句子。放學(xué)了，有時候 接我，有時候 接我。(課件出示與習(xí)題對應(yīng)的插圖) （出示課件20）寫完作業(yè)以后，我有時候 ，有時候 。（出示課件21）天上的月亮有時候 ，有時候 。（出示課件22）我在 上學(xué)，媽媽在 上班，爸爸在 上班，爺爺、奶奶在 。（出示課件23）小鳥在 里睡覺，在 唱歌，在 飛翔，在 上找蟲子吃。（出示課件24）我在 寫字

10、，在 看書，在 踢足球，在 游泳。（出示課件25）【板書設(shè)計】 語文園地一穿、披迎、追甩、搖有時候有時候在在在在第三課時【課時目標(biāo)】 1.寫好左右結(jié)構(gòu)的字，注意左右結(jié)構(gòu)的字有的左邊窄，右邊寬；有的左邊寬，右邊窄。2.養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。3.背誦古詩梅花。【教學(xué)過程】 一、對比差異，指導(dǎo)書寫。1.（出示課件26）出示： “作”“法”，學(xué)生認(rèn)真觀察，看看怎樣將這2個字寫得工整美觀。（1）集體交流：這2個字有什么特點？預(yù)設(shè)：都是左右結(jié)構(gòu)的字，都是左窄右寬（2）教師范寫并指導(dǎo)要點。（板書：作、法）作：注意第三筆撇不要寫得過長。法：左低右高，右邊的“去”占整個字的三分之二，不要丟掉最后一筆點。2.（出示

11、課件27）出示： “都”“別”，學(xué)生認(rèn)真觀察，看看怎樣將這2個字寫得工整美觀。（1）集體交流：這2個字有什么特點？預(yù)設(shè)：都是左右結(jié)構(gòu)的字，都是左寬右窄。（2）結(jié)合“作”“法”的特點，想一想：左右結(jié)構(gòu)的字，書寫要求一樣嗎？預(yù)設(shè)：有的左窄右寬，有的左寬右窄。（3）教師范寫并指導(dǎo)要點。（板書：都、別）“都”：左高右低，“者”的撇要舒展，包住下邊的“日”?！皠e”：左右基本等高，左邊的撇要舒展，右邊立刀旁的豎勾略長于“另”。3.學(xué)生自主練習(xí)，注意坐姿端正，握好筆。（出示課件28）教師提醒：寫字時頭端正，肩放平，兩臂自然放松，雙足放開，做到三個“一”。眼離一尺，筆離一寸，胸離一拳。4.利用投影儀展示作品，

12、引導(dǎo)學(xué)生針對生字各部分在田字格中的占位以及主筆書寫的長短進(jìn)行點評。5.教師小結(jié)：要想把字寫得美觀，不僅筆順要正確，同時要注意各部分的占位、主筆的長短以及坐姿和執(zhí)筆的姿勢，這樣才能把字寫得美觀、大方。二、誦讀古詩，日積月累。1.出示圖片，欣賞梅花。（出示課件29）（1）出示一組梅花的圖片。引發(fā)思考：你們看，這是梅花的圖片，邊看邊觀察，你們發(fā)現(xiàn)梅花有什么特點？（學(xué)生交流）（2）過渡：梅花在冬天開放，它不畏嚴(yán)寒，受到了很多人的喜愛。古往今來，很多文人都寫下了關(guān)于梅花的詩歌，今天我們就來學(xué)習(xí)宋代詩人王安石所寫的一首梅花，（板書：梅花）學(xué)生齊讀課題。2.初讀，要求讀準(zhǔn)字音。（出示課件30）（1）學(xué)生自主

13、練習(xí)朗讀。（2）指名朗讀。教師就節(jié)奏劃分和讀音進(jìn)行指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)“數(shù)、為”在詩中的讀音。 3.了解詩意，感悟詩情。（1）學(xué)習(xí)前兩句：墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開。（出示課件31）數(shù)枝：幾枝。凌寒：冒著嚴(yán)寒。詩意：墻角的幾枝梅花，冒著嚴(yán)寒獨自盛開。（引導(dǎo)學(xué)生從字面理解詞語和詩句的意思，只要能說出大致意思即可。）（2）學(xué)習(xí)后兩句：遙知不是雪，為有暗香來。（出示課件32）遙：遠(yuǎn)。為：因為。暗香：淡淡的香氣。詩意：為什么遠(yuǎn)望就知道潔白的梅花不是雪呢？因為有梅花淡淡的香氣飄來。（3）結(jié)合圖片，邊讀邊悟。同學(xué)們，你們喜歡梅花嗎？讓我們一起來來欣賞梅花！（出示課件33） 課件出示梅花圖片，師生共同感受梅花的美麗。學(xué)生

14、朗讀：哪位同學(xué)愿意用你的朗讀，再次把我們帶到那個梅花開放的地方？ 教師點撥：這首詩通過寫梅花在嚴(yán)寒中怒放、潔白無瑕，贊美了梅花高貴的品德和頑強(qiáng)的生命力。（出示課件34）4.齊聲背誦古詩。5.拓展積累。（出示課件35）出示另外兩首描寫梅花的古詩紅梅和梅花，學(xué)生朗讀感悟。紅梅（宋）王安石春半花才發(fā)，多應(yīng)不奈寒。北人初未識，渾作杏花看。梅花（宋）王安石白玉堂前一樹梅花，為誰零落為誰開。唯有春風(fēng)最相惜，一年一度一歸來?！景鍟O(shè)計】 語文園地一作、法、都、別梅花第四課時【課時目標(biāo)】閱讀企鵝寄冰明白故事中的科學(xué)常識，體會閱讀的樂趣?！窘虒W(xué)過程】一、談話激趣，導(dǎo)入課題。1.談話引入：同學(xué)們，你們喜歡什么小動

15、物呀？以前我們學(xué)習(xí)了多篇和動物有關(guān)的課文，你能回憶一下嗎？今天我們來學(xué)習(xí)一篇跟企鵝和獅子有關(guān)的童話故事。（出示課件36）2.揭示課題，齊讀課題。（板書課題：企鵝寄冰）教師過渡：大家齊讀課題，今天我們就一起走近獅子和企鵝，看看它們之間發(fā)生了怎樣一段故事？播放課文朗讀視頻，了解課文內(nèi)容。二、初讀課文，整體感知。1.自由讀課文。教師明確讀文要求：（出示課件37）（1）借助拼音自由讀朗讀課文，遇到讀不通順的句子多讀幾遍。（2）讀完后，有不懂的問題提出來，和小組內(nèi)的同學(xué)說一說。2.開火車讀課文。教師提出要求：現(xiàn)在請同學(xué)們來開火車讀課文，一人讀一段，其他同學(xué)邊聽邊思考，這篇課文講的是一個什么樣的有趣故事？

16、教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。（1）獅子大王不停地叫著：“熱啊，熱啊。”讀出煩躁、酷熱難耐的語氣。（2）河馬說：“聽說在南極有一種很冷很冷的東西，叫做冰。”注意語氣停頓，讀出不確定的語氣。（3）獅子大王聽了，立刻給南極的企鵝寫了一封信。 抓住“立刻”換詞理解，讀出獅子大王迫不及待的語氣。（4）“我請你寄塊冰來，你為什么寄來一袋水？” 讀出獅子疑惑和生氣的語氣。（5）企鵝連忙把箱子打開：“這明明是冰嘛，怎么說是水呢？” 讀出企鵝疑惑不解的語氣。（設(shè)計意圖：明確讀書的要求，對于低年級的學(xué)生來說是十分必要，這樣可以提高讀書的效率，有益于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生交流識字方法，積累識字經(jīng)驗，體會識字規(guī)律

17、，可以使學(xué)生更好地讀準(zhǔn)確生字詞。）三、研讀課文，交流歸納。教師引導(dǎo)：同學(xué)們讀得可真有趣啊，那接下來就一起和老師走近故事去看看吧！1.企鵝生活在南極，獅子則住在炎熱的非洲，同學(xué)們你們知道南極在哪兒？非洲又在哪兒嗎？（出示課件38）（板書：企鵝南極冰天雪地 獅子非洲炎熱）學(xué)生交流匯報：南極在地球的最南端，哪里很冷。非洲位于東半球的最西部，西瀕大西洋，東臨印度洋，縱跨赤道南北，那里很熱。2. 獅子為什么要企鵝給他寄冰？（出示課件39）教師指名回答：獅子大王住在炎熱的非洲，他聽說南極有一種很冷的東西叫冰，所以想讓企鵝給他寄冰。3. 冰寄到獅子那里變成了水，為什么退回來又變成了冰？（出示課件40）學(xué)生交

18、流匯報：南極寒冷，氣溫低，水到了南極就凍成了冰；非洲酷熱，氣溫高，冰到了非洲就化成了水。4.小結(jié)：從企鵝寄冰這個科學(xué)童話故事中，同學(xué)們不僅知道了非洲熱和南極冷的氣候特點，還知道了冰遇熱化成水，水遇冷結(jié)成冰的科學(xué)知識。讀故事，不僅能收獲快樂，還能增長知識，開闊視野。四、拓展練習(xí)，布置作業(yè)。（出示課件41）1.教師引導(dǎo)：接下來請大家寫封信分別寄給獅子和企鵝，來幫助他們解開疑惑吧?。?）獅子大王： 您好！企鵝小弟寄給你的確實是一塊冰，只是因為您住的非洲_，所以_。（2）企鵝小弟： 你好！獅子大王收到的確實是一袋水，只是因為你住的南極_，所以_。2.課后作業(yè)。（1）把古詩梅花背過，并用自己的話說說這首詩的意思。（2）把企鵝寄冰的故事講給爸爸媽媽聽?！景鍟O(shè)計】企鵝寄冰企鵝 獅子南極 冰天雪地 非洲 炎熱教學(xué)反思：成功之處：1.本練習(xí)的“學(xué)與用”和“寫字提示”都有寫字教學(xué)方面的涉及。所以我加大了識詞、寫字在教學(xué)中的分量。引導(dǎo)學(xué)生在觀察中做到心中有數(shù)，整體上感知漢字的形體，教師范寫，學(xué)生臨摹，這樣在寫字時就會自然而然地把“眼”中字變成“心”中字。同時再展評激趣，鼓勵進(jìn)取，極大地激發(fā)了學(xué)生寫字的積極性。2.梅花這首古詩對于學(xué)生來說并不陌生，學(xué)前基礎(chǔ)好的同學(xué)早已熟讀成誦，但是對故事內(nèi)容的理解卻十分淺薄，機(jī)械的