《詩人喊我來登山》教學(xué)設(shè)計

1、詩人喊你來登山教學(xué)設(shè)計望岳 與 登飛來峰共讀教學(xué)內(nèi)容分析望岳是一首唐代五言律詩，登飛來峰是一首宋代七言絕句，它們都有著相似的 精神內(nèi)核，都是通過寫景狀物來寄托自己的情志，即托物言志的手法。兩首詩整體風(fēng)格都 偏向雄偉壯闊，但是相比之下，杜詩側(cè)重于抒發(fā)詩人敢于攀登絕頂、俯視一切的雄心和氣 概；王詩側(cè)重于表現(xiàn)詩人為實現(xiàn)自己的政治抱負(fù)而勇往直前、無所畏懼的進(jìn)取精神。學(xué)習(xí)者分析初一下的學(xué)生在上學(xué)期的課外八首+課內(nèi)四首古詩的學(xué)習(xí)中，初步了解了鑒賞一首詩歌 的步驟，能借助注釋和工具書對詩歌的詩意和畫面等有一定的了解，但在具體的情感解 讀、手法分析和重點詞品味上還欠缺一定經(jīng)驗，另外，要跟進(jìn)學(xué)生的聽課情況，及時

2、反饋 和調(diào)整教學(xué)計劃。學(xué)習(xí)目標(biāo)分析A、朗讀詩歌，感受詩歌的節(jié)奏和韻律；B、理解詩意，掌握望岳、登飛來峰所描繪的畫面；C、借助背景資料，在理解的基礎(chǔ)上對比兩首詩歌在情感表達(dá)、手法上的異同；學(xué)習(xí)重難點比較兩首詩歌在情感表達(dá)和手法上的異同。學(xué)習(xí)評價設(shè)計老師點評和學(xué)生互評。6 .學(xué)習(xí)活動設(shè)計教學(xué) 環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動活動意圖導(dǎo)入以兩次爬岳麓山的經(jīng)驗 簡單引入師：同學(xué)們，這是我們普 通人登高望遠(yuǎn)生發(fā)的一 些情感，那我們走近詩 歌，看看大詩人們登山 的所見所感吧1、分享兩個自己爬山的 經(jīng)歷情景設(shè)置解詩 意，繪 詩畫1、提示朗讀技巧（聲音、氣 勢、節(jié)奏、重音）；調(diào)整 朗讀效果2、出示PPT,展示重點字 詞，

3、引導(dǎo)學(xué)生借助注釋 和重點詞梳理解讀詩 意；（布置預(yù)習(xí)作業(yè)，讓 學(xué)生提前做好自此翻譯 批注到書本上） 青未了鐘會當(dāng)凌3、點撥詩眼，梳理詩歌畫 面；4、引導(dǎo)學(xué)生再次朗讀詩歌；1 a初讀明字音節(jié)奏，在讀明重 音b學(xué)生互評、老師點評（聯(lián)合重音落實朗讀&重點詞解 讀&鐘、割 擬人，主宰力量感 會當(dāng)一一情志，一定要千尋一一夸張，不畏一一情志，不畏懼）2、小火車接龍，鞏固預(yù)習(xí)結(jié)果；3、a明確詩歌分別圍繞“望”“登”展開；“望”遠(yuǎn)望、近望、凝品味重點詞 匯，理解詩 盡、；把握詩歌畫 面；并總結(jié)技巧望、虛望“登” _俯視b描繪望岳和登飛來 峰的畫面（男女生分 部）；c概括兩座山的特點明確：雄壯秀美高聳挺拔4、男

4、女生分讀，女讀登飛來 峰，男讀望岳明詩 法，品 詩情1、提問引導(dǎo)學(xué)生尋找抒發(fā)詩 人情志的詩句2、出示詩人背景介紹1、先明確定位“會當(dāng)凌絕頂，一 覽眾山小?！?“不畏浮云遮望眼， 自緣身在最高層疽，進(jìn)一步具體 到“會當(dāng)凌”“不畏”2、結(jié)合背景材料，分析情志；預(yù)設(shè)1：望岳想要登臨高峰； 想俯視一切一一引導(dǎo)：泰山一一 人生的局峰、難題雄心壯志、積極向上預(yù)設(shè)2登飛來峰站得高望得 遠(yuǎn)；不懼困難 不畏困難，奮 勇爭先先定位詩句， 再結(jié)合背景 資料探究詩 歌表達(dá)的情 感和手法總結(jié)繪制對比框架小組討論，呈現(xiàn)一副完整的對比 思維圖；合作展示：一位負(fù)責(zé)書寫，一位 負(fù)責(zé)回答（可從關(guān)鍵詞、畫面意象、手法、 情感表達(dá)等方面）積累品讀詩 歌的基本步 驟7、作業(yè)設(shè)計【寄詩信】（情境回扣）跟著兩位大詩人的腳步游覽完泰山、飛來峰，現(xiàn)在請你給遠(yuǎn)