《水圈和水循環(huán)》說課稿

1、水圈和水循環(huán)說課稿各位評委老師，上午好。我是應(yīng)聘高中地理的XX號考生。我今天說課的題目是水圈 和水循環(huán)。下面我將從說教材、說學情、說教法及學法、說教學過程、說板書設(shè)計五個方 面來進行說課。一、說教材教材的地位和作用本節(jié)課是第三章地球上的水的第一節(jié)，是開篇內(nèi)容，本節(jié)內(nèi)容首先介紹水圈的 構(gòu)成及其特點，主要講述了 “相互聯(lián)系的水體、“水循環(huán)的過程和意義”兩個知識點。 第一個知識點淺顯易懂，是學生學習的基礎(chǔ)知識。第二個知識點是本節(jié)課的重點內(nèi)容, 通過圖文和活動設(shè)置介紹了水循環(huán)發(fā)生的領(lǐng)域、水循環(huán)的類型、環(huán)節(jié)和意義。本節(jié)活動 題的設(shè)計旨在引導(dǎo)學生結(jié)合生活實際，關(guān)注生活、關(guān)注社會、學以致用，了解人類活動 對

2、水循環(huán)的影響。教學三維目標根據(jù)新課程標準的要求，我確定如下三維教學目標：1、知識與技能目標：了解水圈水體的構(gòu)成和各水體相互轉(zhuǎn)化的關(guān)系運用水循環(huán)的原理知識，分析常見的人類活動對水資源的影響，舉例說明水循環(huán)在塑 造地表形態(tài)的影響。能繪制示意圖表示水循環(huán)的過程，掌握其主要環(huán)節(jié)，理解水循環(huán)的地理意義2、過程與方法目標：通過繪制“水循環(huán)示意圖”，學會繪制簡單地理示意圖的方法。通過對水循環(huán)的學習，學生能夠自己繪制水循環(huán)過程示意圖，并能用簡練的語言描述 其主要環(huán)節(jié):培養(yǎng)學生讀圖獲取信息能力，同時增強其運用圖表分析問題的能力。通過小組討論黃河斷流問題，說明人類活動對水循環(huán)的影響，學會運用地理知識解決 問題的方

3、法。3、情感態(tài)度與價值觀目標：學習水體有關(guān)知識，增強學生水資源的憂患意識，樹立科學的資源觀。幫助學生樹立正確認識和利用水循環(huán)的自然規(guī)律，實現(xiàn)人類與環(huán)境的和諧發(fā)展教學重難點：陸地水體的相互關(guān)系及補給關(guān)系，水循環(huán)的過程及意義二、說學情高一學生對一些地理表面現(xiàn)象的認知較多，對原理性認知較少。學生己有知識是知 道自然界水體存在形態(tài)、能夠概括出地球的圈層結(jié)構(gòu)和各圈層的特點;已有的技能是有一 定的讀圖能力和分析解決問題的能力。但他們的邏輯思維還處于初發(fā)階段，不夠成熟, 缺乏對一些宏觀的地理過程與規(guī)律（如水循環(huán)）的認識。因此本內(nèi)容要求教師不能簡單的 運用講授法進行知識的傳授，還應(yīng)該運用地理圖片甚至動畫效果來

4、幫助學生形成清晰的 地理表象，理解并能分析問題。三、說教法1 .創(chuàng)設(shè)情景：教學實踐證明，合理有趣的情境創(chuàng)設(shè)，可以引導(dǎo)學生快速進入角色，提高 課堂效率小組討論法：通過組織學生討論，給學生提供自主學習、合作學習、探究學習的機會多媒體演示法：利用多媒體播放一些直觀的圖片、動畫和數(shù)字資料，把生動直觀地展 現(xiàn)相關(guān)地理事物和現(xiàn)象，提高學生的感性認識，激發(fā)興奮點，幫助他們理解課本內(nèi)容。案例分析法：分析黃河斷流問題四、說學法五、1 .學會用圖：讓學生仔細觀察圖3.2和圖3.3理解水循環(huán)的相關(guān)性六、2.學會探究：學生思考分析總結(jié)水循環(huán)的地理意義及黃河斷流的原因。七、3.學會合作：學生討論合作收集相關(guān)的資料，完成

5、活動欄八、說教學過程（一）導(dǎo)入上課之初，我利用課件展示出地球的太空圖片，向同學提問“地球上面每天都在下雨， 那么地球會不會被淹沒。（二）新授本節(jié)課的重點知識主要是引導(dǎo)學生認識水循環(huán)的概念以及認識水循環(huán)的過程與意義。 首先，是通過閱讀教材與談話啟發(fā)的形式學習水循環(huán)的概念與類型。1 .水循環(huán)的概念、類型我會首先讓學生閱讀教材，找到水循環(huán)的概念和類型?！締栴}】什么是水循環(huán)？水循環(huán)發(fā)生的領(lǐng)域都有哪些?水循環(huán)類型可以總結(jié)為哪些？【學生回答】水循環(huán)是指自然界的水在水圈、大氣圈、巖石圈、生物圈四大圈層中通過 各個環(huán)節(jié)連續(xù)運動的過程。水循環(huán)發(fā)生的領(lǐng)域有海洋與陸地之間、陸地與陸地上空之間、海 洋與海洋上空之間。

6、【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)通過自學的方式能夠鍛煉學生提取信息的能力，同時還能體現(xiàn)學生 的主體地位，將課堂交還給學生。在了解了水循環(huán)的概念以及三種類型之后，接下來主要是 與學生一起學習本節(jié)課的重點知識，水循環(huán)的過程與主要環(huán)節(jié)。2.水循環(huán)的過程、主要環(huán)節(jié)因為水循環(huán)的過程與環(huán)節(jié)相對比較抽象所以我會播放水循環(huán)動畫，引導(dǎo)學生用自己的話 描述海陸間水循環(huán)的具體過程。思考海陸間水循環(huán)包括哪些主要環(huán)節(jié)。與海陸間的循環(huán)相比, 海上循環(huán)和陸地內(nèi)循環(huán)有哪些主要環(huán)節(jié)?！緦W生回答】通過思考學生能夠回答出，水循環(huán)的過程：海洋表面的水被蒸發(fā)上升到空 中，水汽被輸送到陸地上空，凝結(jié)，形成降水降落到地面，一部分下滲到地下，匯成地下徑

7、流，另一部分沿地面流動，形成地表徑流，二者最后匯集到海洋，形成海陸大循環(huán)。主要環(huán) 節(jié)包括：蒸發(fā)、水汽輸送、降水、下滲、地表徑流和地下徑流。海上循環(huán)的主要環(huán)節(jié)有蒸發(fā) 和降水;陸地內(nèi)循環(huán)的主要環(huán)節(jié)包括蒸發(fā)(植物蒸騰)、降水?！窘處熆偨Y(jié)】最后我會針對學生的回答進行總結(jié)，即水循環(huán)最基本的環(huán)節(jié)是蒸發(fā)和降水, 其中海陸間循環(huán)是參與環(huán)節(jié)最多的，海上內(nèi)循環(huán)是參與水量最多的。當學生熟知了水循環(huán)的過程之后，為了加深學生對于水循環(huán)過程的認識，我會讓學生根 據(jù)剛才總結(jié)知識，自己繪制水循環(huán)示意圖。3 .水循環(huán)的意義我先引導(dǎo)學生閱讀教材，思考水循環(huán)的意義有哪些，同時結(jié)合生活中的案例進行分析。 提示河流對地貌的影響，海邊氣

8、溫變化等。學生通過分析教材，理解生活中的案例，最后與教師一起總結(jié)水循環(huán)的意義。即：維持 全球水量平衡，更新陸地淡水資源，調(diào)節(jié)全球熱量平衡，塑造地表形態(tài)等。(四)小結(jié)由于水循環(huán)的意義是本節(jié)課的難點，所以我通過生活案例分析的方式，將知識形象化，這樣 就能夠加深學生的理解。課程的總結(jié)環(huán)節(jié)我會與學生一起通過水循環(huán)的示意圖回顧本節(jié)課重 點內(nèi)容，同時讓學生課下去查找資料深入了解人類活動對水循環(huán)的影響（五）作業(yè)由于水循環(huán)的意義是本節(jié)課的難點，所以我通過生活案例分析的方式，將知識形象化， 這樣就能夠加深學生的理解。課程的總結(jié)環(huán)節(jié)我會與學生一起通過水循環(huán)的示意圖回顧本節(jié) 課重點內(nèi)容，同時讓學生課下去查找資料深入了解人類活動對水循環(huán)的影響。九、說板書設(shè)計水循環(huán)的過程和意義一、水循環(huán)的概念二、水循環(huán)的過程水汽地送ffils慕M