無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論面試概論

1、無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論面試(min sh)概論(升級(jí)版)云南省公考公益互助(hzh)平臺(tái) 主辦主講：老男孩QQ：89384817YY頻道：231232762013年公考群：2125430872013.7.8(周一) 20:00 共三十四頁(yè)1Q：“公務(wù)員”是什么(shn me)？即依法履行公職(n zh)、納入國(guó)家行政編制、由國(guó)家財(cái)政負(fù)擔(dān)工資福利的工作人員。2Q：公務(wù)員應(yīng)該具備什么能力？政治鑒別能力、依法行政能力、公共服務(wù)能力、調(diào)查研究能力、學(xué)習(xí)能力、溝通協(xié)調(diào)能力、創(chuàng)新能力、應(yīng)付突發(fā)事件能力、心理調(diào)適能力3Q：怎么看待無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論面試？我覺(jué)得把這樣的面試看做沒(méi)有領(lǐng)導(dǎo)的班子討論會(huì)議更恰當(dāng)。4Q：面試過(guò)程

2、中應(yīng)該怎么做？共三十四頁(yè)平等的面試(min sh)地位平等的面試(min sh)資源平等（equal）平等、協(xié)作、突破（ECB）形式上的協(xié)作內(nèi)容上的協(xié)作協(xié)作（cooperation）突破題目本身突破面試格局突破（breakthrough）突破自身能力實(shí)現(xiàn)成績(jī)突破共三十四頁(yè)題型展示(zhnsh)下面，我們對(duì)紅河州2012年面試考題作一個(gè)解讀：題本設(shè)計(jì)方向：一是開(kāi)放性，能夠多角度切入，激活考生思維。二是完整性，對(duì)事實(shí)或現(xiàn)象的表述及題意完整。三是客觀性，背景描述客觀，不帶入出題者個(gè)人見(jiàn)解和傾向意見(jiàn)。四是綜合性，去專(zhuān)業(yè)色彩，與專(zhuān)業(yè)技能測(cè)試相區(qū)別。五是現(xiàn)實(shí)性，題本設(shè)計(jì)注重一種關(guān)注社會(huì)、關(guān)注民生、思考現(xiàn)實(shí)

3、、思考人生的價(jià)值導(dǎo)向。題本設(shè)計(jì)模型：考官題本與考生題本完全一樣，考官題本中沒(méi)有題目類(lèi)型、出題思路、題意解答、參考答案、評(píng)分要點(diǎn)等等帶有出題者個(gè)人主觀色彩的任何文字。以下為題本樣式示例：背景材料：2012世界女排大獎(jiǎng)賽總決賽，中國(guó)女排1勝4負(fù)名列第五。中國(guó)女排主教練稱(chēng)：“因?yàn)楹ε率萑饩?，我們出?lái)比賽不敢吃肉，導(dǎo)致隊(duì)員在體能和體質(zhì)上明顯下降”。身份任務(wù)：通過(guò)背景材料，形成小組的統(tǒng)一觀點(diǎn)，并提出支持觀點(diǎn)的最重要的三個(gè)方面的論據(jù)。討論(toln)流程：審題準(zhǔn)備10分鐘，個(gè)人陳述觀點(diǎn)不超過(guò)3分鐘，小組自由討論(toln)不超過(guò)40分鐘，小組推薦代表最后陳述不超過(guò)5分鐘。共三十四頁(yè)相關(guān)言論(ynln)信息

4、言論(ynln)鏈接（考官曹磊）：從連續(xù)幾年擔(dān)任考官的經(jīng)歷看，考試命題潛移默化的發(fā)生著變化，考題有了“升級(jí)版”。主要呈現(xiàn)以下新特點(diǎn)：一是廣。題目涉獵范圍廣，涵蓋經(jīng)濟(jì)政治社會(huì)文化生態(tài)多個(gè)領(lǐng)域，以點(diǎn)帶線(xiàn)，以線(xiàn)帶面的出題思路，使題目輻射面廣，延伸線(xiàn)長(zhǎng)，滲透力強(qiáng)。對(duì)考生的書(shū)本知識(shí)、社會(huì)知識(shí)兩方面都提出了更高更全的要求。二是活。命題不再直接對(duì)事物進(jìn)行肯定或否定，而是只談現(xiàn)象，不下定論?？忌仨氃诙虝r(shí)間內(nèi)，在無(wú)觀點(diǎn)的命題中，分析問(wèn)題，提出主張。對(duì)考生的主觀能動(dòng)性，思維敏捷性，乃至決策能力，提出了更加嚴(yán)格的要求。三是深。命題可“仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智”。同一命題，從表象、內(nèi)在本質(zhì)、普遍性和特殊性等層面的分析，根據(jù)

5、不同層次考生的表現(xiàn)，從理論素養(yǎng)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、分析能力、思維水平多個(gè)方面，測(cè)試考生的綜合素質(zhì)。四是新。命題既有推陳出新的特點(diǎn)，也有時(shí)代前沿的特征。給老問(wèn)題賦予新觀念，老問(wèn)題“返老還童”，題目的超越性更強(qiáng)。對(duì)社會(huì)新生事物的關(guān)注度高，包括爭(zhēng)論性較大的社會(huì)焦點(diǎn)，也是命題的一個(gè)重要方向。五是實(shí)。命題避免“紙上談兵”，不搞“坐而論道”。而是結(jié)合公務(wù)員職業(yè)特點(diǎn)，設(shè)置出現(xiàn)實(shí)性較強(qiáng)的問(wèn)題，考生要從多個(gè)角度來(lái)研判命題，陳述觀點(diǎn)。共三十四頁(yè)測(cè)評(píng)(c pn)，賽出“千里馬”考場(chǎng)如賽場(chǎng)。如果把考官比作“伯樂(lè)(b l)”，那考生就是在決賽“千里馬”。那么，“伯樂(lè)(b l)”是怎么“相馬”，如何在既定的比賽規(guī)則中脫穎而出，我

6、們?nèi)砸?012年面試題本對(duì)測(cè)評(píng)維度要素作一個(gè)簡(jiǎn)要的學(xué)理分析：考場(chǎng)中，考生在思考、闡述、討論，考官在觀察、比較、評(píng)價(jià)。作為考官，在對(duì)考生進(jìn)行考察和評(píng)分中，至少可包括兩個(gè)維度：其一，考察考生對(duì)事物的理解分析、思維判斷能力，能歸納、總結(jié)、提煉出自己的觀點(diǎn)或論點(diǎn)，并作符合邏輯的論證。其二，考察考生在小組討論過(guò)程中如何進(jìn)一步論證自己的觀點(diǎn)并逐步形成小組的統(tǒng)一觀點(diǎn)，以及過(guò)程中所體現(xiàn)出的綜合素質(zhì)、語(yǔ)言表達(dá)、組織協(xié)調(diào)及自我情緒控制等能力。從階段上來(lái)區(qū)分，即重點(diǎn)考察考生在個(gè)人陳述時(shí)的獨(dú)立表現(xiàn)和在討論過(guò)程中的角色展現(xiàn)；從作用上來(lái)區(qū)分，即重點(diǎn)考察考生個(gè)體素質(zhì)和在團(tuán)隊(duì)中的作用，這種作用可能是主導(dǎo)作用或協(xié)同作用、積極作

7、用或消極作用；從效果上來(lái)區(qū)分，即重點(diǎn)考察考生對(duì)于背景資料的研判水平以及在達(dá)成身份任務(wù)中的貢獻(xiàn)率；從尺度上來(lái)區(qū)分，即統(tǒng)一標(biāo)尺在同一組次面試考生小組內(nèi)進(jìn)行橫向比較，并在同一測(cè)評(píng)要素參照系中對(duì)考生分別作出一個(gè)客觀公正的對(duì)比性評(píng)介。共三十四頁(yè)相關(guān)(xinggun)言論言論(ynln)鏈接（考官曹磊）：我在一場(chǎng)考試的全過(guò)程中，精力與考生同樣高度集中，要“看、聽(tīng)、思、記、比、評(píng)”?！翱础?，就是看考生的儀表舉止，精神面貌。是否自然、大方、端莊、得體、整潔，折射出良好的精神面貌。是否不卑不亢，不驕不躁，有禮有節(jié)，符合公務(wù)禮儀，能彰顯自信?！奥?tīng)”，就是聽(tīng)考生的語(yǔ)言表達(dá)是否流暢，口齒是否清晰。語(yǔ)言是思維的主要工具

8、，從考生發(fā)言中，著重分析比較考生的科學(xué)思維、價(jià)值思維、應(yīng)變思維等能力?！八肌保褪撬伎伎忌陌l(fā)言是否緊扣主題，有無(wú)深度和思想性，見(jiàn)解是否有獨(dú)到之處。“記”，主要是面對(duì)的考生人數(shù)較多，必須按照編號(hào)在草稿紙上記錄每個(gè)考生在每個(gè)環(huán)節(jié)的表現(xiàn)情況，便于最終打分的分析比較?！氨取?，主要是在考生與考生之間比“高低”，分別從表達(dá)能力、組織領(lǐng)導(dǎo)能力、心理素質(zhì)等多個(gè)方面縱向比、橫向比，最后得出綜合素質(zhì)評(píng)估的初步意向。“評(píng)”，也就是評(píng)分，評(píng)價(jià)的最后一項(xiàng)工作，根據(jù)考生的全程表現(xiàn)對(duì)內(nèi)在素質(zhì)和外在表現(xiàn)進(jìn)行綜合評(píng)分。共三十四頁(yè)相關(guān)(xinggun)言論言論鏈接（2012年考生杜建卿）：我姑且將在面試中需要展示的能力、潛力抽

9、象為內(nèi)功（知識(shí)的儲(chǔ)備、邏輯分析和歸納能力）、外功（語(yǔ)言能力、公務(wù)禮儀）、招式（考試的技巧）和氣場(chǎng)（魄力、情感的共鳴）四個(gè)層面。內(nèi)功是根本，外功點(diǎn)綴并由內(nèi)功展示出來(lái)，招式是錦上添花的東西，可少不可多，否則就犯了“舍本逐末”的大忌，而氣場(chǎng)只有熟稔以上三者才發(fā)揮得出來(lái)。我的理解是，在認(rèn)知自身情況的基礎(chǔ)上，要采取針對(duì)性的措施，彌補(bǔ)不足之處，才能在有限的準(zhǔn)備時(shí)間內(nèi)提高勝算。由此可見(jiàn)，對(duì)于觀點(diǎn)，不論考生是各持一詞，還是看法趨同，是否就觀點(diǎn)形成思想交鋒和對(duì)抗式辯論，考官均能作出最合理、最有效的測(cè)評(píng)，因?yàn)榭忌谡麄€(gè)面試過(guò)程中的表現(xiàn)差異客觀(kgun)、直接且難以掩飾。共三十四頁(yè)考官(kogun)考觀200名考

10、官，200個(gè)思考的大腦，看問(wèn)題的角度、評(píng)判事物的標(biāo)準(zhǔn)肯定會(huì)有懸殊差異，同時(shí)也應(yīng)有一些共性的東西。下面，一起看看幾名考官的個(gè)人觀點(diǎn)，也許能從中獲得一些啟示：考官施偉：考場(chǎng)就像賣(mài)場(chǎng)，不怕不識(shí)貨，就怕貨比貨。個(gè)人認(rèn)為，紅河州公務(wù)員局近年推行的無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論方式，就像把同類(lèi)商品擺放在同一商場(chǎng)，考生的綜合素質(zhì)就像商品的性能特點(diǎn)，只要通過(guò)比較，很快就能看出其性?xún)r(jià)比，較之結(jié)構(gòu)化面試更為科學(xué)和高效。從個(gè)人經(jīng)驗(yàn)看，我覺(jué)得優(yōu)秀的考生主要具備兩大方面的特質(zhì)：一是思維敏捷、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)、觀點(diǎn)鮮明。就像一臺(tái)運(yùn)行速度暢快的高性能電腦，不僅響應(yīng)快捷、網(wǎng)頁(yè)流暢、畫(huà)面清晰，而且還沒(méi)有彈出廣告。二是言談舉止自然得體富有親和力。就像一

11、臺(tái)外觀漂亮、界面清新的電腦，沒(méi)有太多雕琢痕跡，又能看出潛心設(shè)計(jì)的功力，不僅讓人賞心，而且悅目。對(duì)于這類(lèi)優(yōu)勢(shì)明顯的考生，我會(huì)在較短時(shí)間內(nèi)對(duì)其作出評(píng)判，正所謂“小荷才露尖尖角，便有蜻蜓立上頭(shng tu)”。相較而言，對(duì)于不善表達(dá)的考生，我反而會(huì)更加認(rèn)真地傾聽(tīng)其觀點(diǎn)，力圖通過(guò)吉光片羽來(lái)發(fā)現(xiàn)其思想內(nèi)涵和人文素養(yǎng)。雖然表達(dá)有所欠缺，但不影響我基本的價(jià)值判斷。正所謂“懷才就像懷孕，需要點(diǎn)時(shí)間才能辨別出來(lái)”。最討厭的就是舉止矯揉造作，發(fā)言強(qiáng)詞奪理，甚至對(duì)考友挖坑設(shè)伏搞小動(dòng)作的考生，在我的筆下，這類(lèi)人都沒(méi)有好分?jǐn)?shù)，因?yàn)檫^(guò)于自我，人品存疑，正所謂：機(jī)關(guān)算盡反誤了卿卿性命。總之，我的理解是，所謂“優(yōu)秀”：優(yōu)

12、，就是品質(zhì)好有內(nèi)涵；秀，就是能展示善表達(dá)。要在短時(shí)間內(nèi)讓考官做出相對(duì)客觀公正的評(píng)價(jià)，二者缺一不可！如果一定要問(wèn)我什么樣的考生才優(yōu)秀，就得套用句廣告詞：沒(méi)有最好，只有更好！一個(gè)考場(chǎng)內(nèi)，大家都盡情展示，反而會(huì)相互激發(fā)潛能，表現(xiàn)更加優(yōu)異。共三十四頁(yè)考官(kogun)考觀考官曹磊：作為考官，數(shù)次參加面試工作，對(duì)考生的臨場(chǎng)表現(xiàn)有最直接、最直觀的感受。優(yōu)秀的考生，思維敏捷，學(xué)養(yǎng)深厚，能夠綱舉目張，舉一反三，形象生動(dòng)，深入淺出的應(yīng)用自身知識(shí)儲(chǔ)備闡述論點(diǎn)。能較為全面的展示出考生較為豐富的知識(shí)結(jié)構(gòu)，確實(shí) “腹中有詩(shī)書(shū)”。審視命題能看到事物本質(zhì)，有“開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，一語(yǔ)中的”的見(jiàn)解。圍繞命題主線(xiàn)，“形散而神不散”的論證

13、。博古通今，引經(jīng)據(jù)典，符合實(shí)際，緊扣主題，活靈活現(xiàn)，形成有血有肉的討論風(fēng)格。但我認(rèn)為“五型”考生需轉(zhuǎn)型：高壓型。“鯉魚(yú)”跳“龍門(mén)”的愿望強(qiáng)烈。參加面試的考生，都希望順利過(guò)關(guān)，成為一名公務(wù)員，從此(cngc)改變命運(yùn)，端上如今社會(huì)上為數(shù)不多的“鐵飯碗”。面試前的種種“備戰(zhàn)”，可謂精心牢靠，不遺余力。面試中，也是以必勝的信心“參戰(zhàn)”。在這種“背水一戰(zhàn)”的想法促使下，導(dǎo)致考生自我施壓太大，發(fā)揮水平反而事與愿違，造成“弦繃得太緊，反而易斷”的負(fù)面結(jié)果。考生正確看待人生，理性看待公考，至關(guān)重要。培訓(xùn)型?！芭嘤?xùn)”出身失去“自我”。參加各種面試培訓(xùn)班，結(jié)果因機(jī)械教條學(xué)習(xí)而形成了一個(gè)“模板”，無(wú)視題目、題意和

14、身份任務(wù)，生搬硬套一個(gè)模式：國(guó)家層面、社會(huì)層面、個(gè)人層面。生拉活扯講很多與面試內(nèi)容無(wú)關(guān)的話(huà)語(yǔ)，風(fēng)馬牛不相及背誦出一堆假大空的論調(diào)?；卮鹈}毫無(wú)新意，個(gè)人的思想觀點(diǎn)、語(yǔ)言表達(dá)的自我風(fēng)格，全被“培訓(xùn)班”里的“八股”給抹殺的不見(jiàn)蹤影?！芭嘤?xùn)型”考生往往我打的分值都不理想。共三十四頁(yè)斗爭(zhēng)型。面試中的“斗爭(zhēng)”意識(shí)太強(qiáng)。有的考生為了壓低其他考生分?jǐn)?shù)，非善意運(yùn)用打壓對(duì)手的技巧，討論中強(qiáng)行打斷他人發(fā)言，或者“拋個(gè)難題”、“丟個(gè)包袱”，“刁難”競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的意思很強(qiáng)。殊不知“德才兼?zhèn)洌缘聻橄取笔沁x人的首要因素。當(dāng)一名考生為凸顯個(gè)人而放棄團(tuán)隊(duì)精神的時(shí)候，也必然會(huì)降低我對(duì)考生集體觀念及團(tuán)結(jié)意識(shí)的評(píng)價(jià)(pngji)。拋

15、錨型。萬(wàn)事俱備，只欠東風(fēng)，面試前各種準(zhǔn)備很充分，信心百倍，勁頭十足。但是一上考場(chǎng)，高度緊張，思維混亂，抓不住命題的要害，甚至?xí)壬稀皬椚摇保~頭冒汗珠，回答問(wèn)題南轅北轍，不沾邊，不靠譜，嚴(yán)重的影響了考生的成績(jī)?？忌訌?qiáng)心理素質(zhì)鍛煉，是不可或缺的一堂課。缺氧型。這里的“氧”，指的是考生的知識(shí)儲(chǔ)備不夠。讀書(shū)少，思考少。面對(duì)命題，搞不清內(nèi)涵和外延，找不準(zhǔn)要義和精髓。對(duì)命題所要折射的核心觀點(diǎn)模糊不清。個(gè)人陳述中，沒(méi)有豐富的知識(shí)儲(chǔ)備支撐論點(diǎn)，更談不上有理有據(jù)，有說(shuō)服力。討論過(guò)程中，相同話(huà)語(yǔ)反復(fù)講，老調(diào)重彈如嚼蠟，直接降低了考生的競(jìng)爭(zhēng)力。共三十四頁(yè)考官(kogun)考觀考官陳洪剛：在我看來(lái)，答題內(nèi)容是否

16、精彩是檢驗(yàn)考生(koshng)實(shí)力的關(guān)鍵所在，這也是我給出高分的決定性因素，其他諸如服裝儀容、謙讓配合、語(yǔ)音語(yǔ)速、搶答次數(shù)等等因素都不能與之相比。就是不偏離題意，緊扣題目要求作答。比如，對(duì)與政治無(wú)關(guān)聯(lián)的題目，引到政治理論和國(guó)家大政方針?lè)矫鎭?lái)講，或者套用領(lǐng)導(dǎo)人的講話(huà)等，這些都易給我形成答題內(nèi)容空洞無(wú)物之感；對(duì)要求歸納幾個(gè)觀點(diǎn)的題，最好精練后答出，不宜少答或者多答。許多考生(koshng)有多多益善之念，但可能會(huì)適得其反。當(dāng)考生(koshng)在答題內(nèi)容環(huán)節(jié)表現(xiàn)不相上下時(shí)，決定成敗的往往就是細(xì)節(jié)。共三十四頁(yè)前 言 隨著我國(guó)公務(wù)員招錄測(cè)評(píng)方式的不斷發(fā)展，無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組論討論由于體現(xiàn)了面試測(cè)評(píng)技術(shù)不斷完善

17、的趨勢(shì)，獲得日漸廣泛的采用，如在國(guó)家機(jī)關(guān)招考公務(wù)員的面試中，公安部、國(guó)土資源部、國(guó)家林業(yè)局、全國(guó)總工會(huì)、國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)局等單位就采用了這種方式，部分省份如吉林、云南、山東(shn dn)、安徽、湖南、江西、廣東等的部分單位也采用了這種形式。就目前公務(wù)員面試形式的發(fā)展趨勢(shì)，結(jié)合云南省實(shí)際，無(wú)領(lǐng)導(dǎo)面試將在公務(wù)員招考中逐步推廣，就此我們將在下面的章節(jié)進(jìn)行分析。 前言(qin yn)共三十四頁(yè)共三十四頁(yè)第一章 無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論面試(min sh)概論過(guò)渡(gud)頁(yè)無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論（Leaderless Group Discussion，簡(jiǎn)稱(chēng)“LGD”），是采用情景模擬的方式進(jìn)行集體面試的一種測(cè)評(píng)技術(shù)。它起

18、源于第一次世界大戰(zhàn)時(shí)期的間諜挑選技術(shù)，二戰(zhàn)結(jié)束后被運(yùn)用到企事業(yè)人才的選拔實(shí)踐中，得以流傳和推廣。在我國(guó)，率先采用LGD的是外企和一些大型企業(yè)的高管職位招聘面試，以及高校自主招生的MBA面試。近年來(lái)，該方法逐漸應(yīng)用于公務(wù)員招錄的面試程序中，越來(lái)越多的招考單位開(kāi)始采用這種面試形式，LGD面試逐漸成為繼結(jié)構(gòu)化面試形式之后的第二大人事測(cè)評(píng)方法，并且有逐漸普及的趨勢(shì)。除公務(wù)員面試之外，無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論也逐漸成為其他各類(lèi)公務(wù)人員招錄選拔考試的新寵，比如在公選領(lǐng)導(dǎo)干部、事業(yè)單位選拔干部和村官選拔的面試中，很多也采用了這種科學(xué)的評(píng)價(jià)手段。由于大多數(shù)考生對(duì)無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論這種相對(duì)新穎的面試形式認(rèn)知較少，因此更應(yīng)給予

19、足夠的重視，宜早做準(zhǔn)備，提前進(jìn)行熟悉和學(xué)習(xí)，因?yàn)槟愎P試過(guò)關(guān)后所面臨的面試，很可能就會(huì)采用這種形式?！爸褐?，百戰(zhàn)不殆；不知彼而知己，一勝一負(fù)；不知彼，不知己，每戰(zhàn)必殆?！倍鴮W(xué)習(xí)LGD相關(guān)理論知識(shí)與技巧就是一個(gè)“知彼”的過(guò)程。一.無(wú)領(lǐng)導(dǎo)面試發(fā)展歷史共三十四頁(yè) 云南省公務(wù)員面試(min sh)主要以結(jié)構(gòu)化和無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論面試(min sh)形式為主，且無(wú)領(lǐng)導(dǎo)面試(min sh)的采用正在逐步推廣（建議備考結(jié)構(gòu)化面試(min sh)的考生也掌握無(wú)領(lǐng)導(dǎo)面試(min sh)）。省直機(jī)關(guān)以無(wú)領(lǐng)導(dǎo)形式為主同時(shí)有專(zhuān)業(yè)測(cè)試，地州2009年以來(lái)紅河以無(wú)領(lǐng)導(dǎo)形式為主，2011年麗江普通公務(wù)員也以無(wú)領(lǐng)導(dǎo)為主，麗江市

20、黨群系統(tǒng)采取結(jié)構(gòu)化，2011年文山也開(kāi)始以無(wú)領(lǐng)導(dǎo)為主，其它地州以結(jié)構(gòu)化為主。云南近幾年試題由各地州分別命制，各地州考題不一，面試(min sh)地點(diǎn)2011年都在州府所在地，取消縣級(jí)考點(diǎn)。面試(min sh)采用百分制計(jì)分，（全省無(wú)領(lǐng)導(dǎo)面試最低分為70分）相關(guān)考試公告會(huì)在面試前10多天，在相關(guān)網(wǎng)站公布。二 云南省無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組面試(min sh)情況共三十四頁(yè)2012年全省公務(wù)員面試(min sh)形式共三十四頁(yè)（一）面試題量題型云南省公務(wù)員面試安排天數(shù)一般根據(jù)報(bào)考人數(shù)、試題形式和數(shù)量來(lái)定。但是各地、州不一，無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組面試一般1-2天。分為上午和下午半場(chǎng)進(jìn)行，每天的上下半場(chǎng)題目不同。無(wú)領(lǐng)導(dǎo)面試20

21、10年以前是兩難題型、綜合分析題型為主，2010年以來(lái)增加多選題型，多選3居多。且背景(bijng)材料往往是云南本地和全國(guó)性較熱時(shí)政熱點(diǎn)為主，試題主要是關(guān)系到民生的一些問(wèn)題，涉及到社會(huì)生活一些問(wèn)題。就分析2012年云南省無(wú)領(lǐng)導(dǎo)面試題目來(lái)看，更趨向開(kāi)放式問(wèn)題。共三十四頁(yè)（二）面試(min sh)提問(wèn)方式1.讀題的形式。有些部門(mén)采用讀題的方式，不發(fā)放考生(koshng)題本，由主考官負(fù)責(zé)念題，考生進(jìn)行作答，有些有題本同時(shí)讀題2.看題本的形式。大多數(shù)地州采用傳統(tǒng)的場(chǎng)內(nèi)看題本形式。共三十四頁(yè)（四） 面試(min sh)成績(jī)面試成績(jī)由考官當(dāng)場(chǎng)評(píng)判，采取每個(gè)測(cè)評(píng)要素去掉一個(gè)最高分、一個(gè)最低分后綜合計(jì)算平

22、均成績(jī)的辦法，確定報(bào)考人員面試成績(jī)。面試成績(jī)?cè)诒緢?chǎng)面試結(jié)束后統(tǒng)一向面試人員宣布。一般上午面試組的成績(jī)下午會(huì)進(jìn)行(jnxng)公布，下午面試組的成績(jī)晚間會(huì)公布，不存在隔天公布的情況。共三十四頁(yè)三.無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論面試(min sh)概念無(wú)領(lǐng)導(dǎo)面試采用小組討論的方式對(duì)公務(wù)員考生進(jìn)行集體面試，是近些年公務(wù)員面試常用方法之一。該方法由一定數(shù)目的公務(wù)員考生組成一組(610人)，小組成員(chngyun)圍繞一個(gè)主題進(jìn)行一段時(shí)間討論，討論時(shí)間一般為一小時(shí)。需要注意的是：（一）面試人員構(gòu)成的問(wèn)題 在無(wú)領(lǐng)導(dǎo)面試中，相關(guān)組織面試機(jī)關(guān)一般將報(bào)考同一崗位或者同一職位的競(jìng)爭(zhēng)者編為一組。在人數(shù)達(dá)不到要求（6-10人）的情

23、況下，也會(huì)將其他報(bào)考統(tǒng)一崗位或者職位的人員編為一組（6-10人）進(jìn)行面試。可以肯定的是，報(bào)考同一崗位或職位的考生一定編在同一組進(jìn)行面試。共三十四頁(yè)（二）面試中團(tuán)隊(duì)協(xié)作的問(wèn)題 無(wú)領(lǐng)導(dǎo)面試是一個(gè)強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)協(xié)作完成規(guī)定要求的面試。一方面許多面試的考生在面對(duì)同一崗位或職位為競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的情況下，往往會(huì)對(duì)同一小組面試的成員樹(shù)立一種敵對(duì)意識(shí)。在討論過(guò)程中表現(xiàn)為了言語(yǔ)上過(guò)度的反駁，情緒上的輕視、諷刺，動(dòng)作上的出格等，這些(zhxi)表現(xiàn)往往在面試過(guò)程中會(huì)給應(yīng)試者造就很多反向的麻煩，也會(huì)影響到考生的得分。另一方面因?yàn)闊o(wú)領(lǐng)導(dǎo)面試是一個(gè)強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的面試形式，也只有考生們積極協(xié)作，群策群力，才能更好的推動(dòng)完成題目的要求

24、。為此，我們要告誡考生，要注重團(tuán)隊(duì)合作，消除敵視，本著合作的態(tài)度，完成好題目各種要求。（三）討論時(shí)間的問(wèn)題 許多同學(xué)會(huì)問(wèn)，答題的時(shí)間是不是要牢牢控制為一個(gè)小時(shí)？其實(shí)在現(xiàn)實(shí)面試中，要做到標(biāo)準(zhǔn)的一小時(shí)很難。要么有的小組在討論過(guò)程中，因?yàn)轭}目的難度較小，加之組員都能很好的發(fā)揮，群策群力，很有可能在完成面試的時(shí)間上就用不到一小時(shí)。反之，有的小組可能會(huì)存在超時(shí)的問(wèn)題。怎么去看待提前跟超時(shí)的問(wèn)題？當(dāng)你小組很快就完成了面試題目的討論，且還剩很充裕時(shí)間（10分鐘以上）的情況下，我建議考生不要示意考官該組討論結(jié)束。而是在剩余的時(shí)間里，號(hào)召組員對(duì)討論問(wèn)題回頭看，查缺補(bǔ)漏，對(duì)所得結(jié)論進(jìn)行一個(gè)合理性的論證，以示我們對(duì)

25、所得結(jié)論的不輕浮。對(duì)于超時(shí)，如考官?zèng)]提醒結(jié)束考試，而小組又剛好在進(jìn)行最后的收尾，那我們合理超時(shí)（3分鐘左右）來(lái)保證答題的完整性。共三十四頁(yè)（四）不能完成題目討論要求的情況 在面試過(guò)程中，會(huì)存在小組在規(guī)定答題時(shí)間內(nèi)不能完成題目要求的情況，要么是還沒(méi)來(lái)得及進(jìn)行形式上的總結(jié)，要么是回答內(nèi)容上的不完整等。遇到這樣的情況，考生(koshng)不用太顧慮，這對(duì)同一報(bào)考的考生還是能做到橫向的對(duì)比，所以考生要注視在討論過(guò)程中的發(fā)揮。 無(wú)領(lǐng)導(dǎo)面試：過(guò)程結(jié)果共三十四頁(yè)（一）優(yōu)點(diǎn)（主要是對(duì)比結(jié)構(gòu)話(huà)面試）1.能測(cè)評(píng)出其它面試所不能測(cè)評(píng)到的能力素質(zhì)（如：辯論說(shuō)服能力、人際交往能力、應(yīng)變能力等）2. 能節(jié)省時(shí)間，并且能對(duì)

26、競(jìng)爭(zhēng)同一崗位的考生的表現(xiàn)進(jìn)行同時(shí)比較(橫向?qū)Ρ? 3. 應(yīng)用范圍廣，能應(yīng)用于非技術(shù)領(lǐng)域、技術(shù)領(lǐng)域、管理領(lǐng)域和其他專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域等4. 能使考生有平等的發(fā)揮機(jī)會(huì)從而很快地表現(xiàn)出個(gè)體上的差異5.公平、公正 因?yàn)槭侨后w面試，并能很好的在考生間形成橫向?qū)Ρ?，所以在公平上有保證6. 能依據(jù)考生的行為特征來(lái)對(duì)其進(jìn)行更加全面、合理的評(píng)價(jià)（二）缺點(diǎn)1. 對(duì)考官的評(píng)分技術(shù)要求較高，考官應(yīng)該接受專(zhuān)門(mén)的培訓(xùn)2. 考生的經(jīng)驗(yàn)可以影響其能力的真正表現(xiàn)3. 測(cè)試題目的要求較高，因?yàn)橐谝粋€(gè)討論題目中去綜合測(cè)評(píng)考生的多種素質(zhì)，所以出題人在選題(xun t)上要中高要求4. 對(duì)考生的評(píng)價(jià)易受考官各個(gè)方面特別是主觀意見(jiàn)的影響(如偏見(jiàn)

27、和誤解)，從而導(dǎo)致考官對(duì)考生評(píng)價(jià)結(jié)果的不一致5. 考生有存在做戲，表演或者偽裝的可能性四.無(wú)領(lǐng)導(dǎo)(ln do)小組討論面試特點(diǎn)共三十四頁(yè)五.無(wú)領(lǐng)導(dǎo)(ln do)小組討論面試測(cè)評(píng)的要素組織協(xié)調(diào)能力、口頭表達(dá)能力、辯論能力、說(shuō)服能力、情緒穩(wěn)定性、處理人際關(guān)系的技巧、非言語(yǔ)溝通能力(具體的如考生的面部表情、身體姿勢(shì)、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速和手勢(shì)(shush)等)等各個(gè)方面的能力和素質(zhì)是否達(dá)到擬任崗位的用人要求，以及考生在整個(gè)討論過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的自信程度、進(jìn)取心、責(zé)任心和靈活性等個(gè)性特點(diǎn)和行為風(fēng)格是否符合擬任崗位的團(tuán)體氣氛，我們可以細(xì)化為以下七項(xiàng)：（一）考查考生舉止儀表：考生的體格外貌、穿著舉止、精神狀態(tài)。（二

28、）考查考生在團(tuán)隊(duì)中與他人發(fā)生關(guān)系時(shí)所表現(xiàn)出的能力：主要有語(yǔ)言和非語(yǔ)言的溝通能力、說(shuō)服能力、影響力、人際交往的意識(shí)與技巧、團(tuán)隊(duì)精神等。（三）考查考生在處理實(shí)際問(wèn)題時(shí)的思維分析能力：主要包括理解能力、分析能力、綜合能力、推理能力、想象力、創(chuàng)新力以及信息的檢索和利用能力。（四）考查考生的個(gè)性特征和行為風(fēng)格：主要包括動(dòng)機(jī)特征、自信心、獨(dú)立性、靈活性等特點(diǎn)，還包括考查問(wèn)題時(shí)從大處著眼還是關(guān)注細(xì)節(jié)。（五）動(dòng)機(jī)與崗位匹配性：對(duì)職位的選擇是否源于對(duì)事業(yè)的追求，是否有奮斗目標(biāo)，是否積極努力、兢兢業(yè)業(yè)、盡職盡責(zé)。（六）應(yīng)變能力：在實(shí)際情景中，解決突發(fā)性事件的能力，能快速妥當(dāng)?shù)亟鉀Q棘手問(wèn)題。（七）言語(yǔ)表達(dá)：考生言語(yǔ)

29、表達(dá)的流暢性、清晰性、組織性、邏輯性和說(shuō)服性。共三十四頁(yè)六考官評(píng)價(jià)(pngji)標(biāo)準(zhǔn)（一)測(cè)者參與有效發(fā)言次數(shù)的多少（有效發(fā)言是指對(duì)完成題目要求的有幫助(bngzh)的發(fā)言，可以是組織形式的組織意見(jiàn)，也可以是針對(duì)問(wèn)題的觀點(diǎn)看法）（二）善于提出新的見(jiàn)解和方案（提倡創(chuàng)新，但不提倡無(wú)理的創(chuàng)新）（三）敢于發(fā)表不同的意見(jiàn)，支持或肯定別人的意見(jiàn)，在堅(jiān)持自己的正確意見(jiàn)基礎(chǔ)上根據(jù)別人的意見(jiàn)發(fā)表自己的觀點(diǎn)（四）是否善于消除緊張氣氛，說(shuō)服別人，調(diào)解爭(zhēng)議，創(chuàng)造一個(gè)使不大開(kāi) 口的人也想發(fā)言的氣氛，把眾人的意見(jiàn)引向一致（五）看能否傾聽(tīng)別人意見(jiàn)，是否尊重別人，是否侵犯他人發(fā)言權(quán)（六）還要看語(yǔ)言表達(dá)能力如何，分析能力、概括和歸納總結(jié)不同意見(jiàn)的能力如何、看發(fā)言的主動(dòng)性、反應(yīng)的靈敏性等等供參考借鑒、具體測(cè)評(píng)細(xì)節(jié)各地州不一、各考官的評(píng)分不一共三十四頁(yè)共三十四頁(yè)七面試(min sh)程序確定面試對(duì)象資料審核報(bào)到抽簽面試候考考生入場(chǎng)個(gè)人陳述自由討論總結(jié)陳述公布分?jǐn)?shù)考生退場(chǎng)公布(gngb