化學(xué)式與化合價

1、化學(xué)式與化合價評課稿化學(xué)式與化合價是九年級化學(xué)教學(xué)中的一個重點和難點，特別是對剛?cè)腴T的學(xué)生來說，往往感到困惑和迷茫，總有一種云里霧里，不識廬山真面目的感覺?？戳吮菊n實錄以后，本人認(rèn)為該教師在教學(xué)處理當(dāng)中有一些較高的技巧，值得我們借鑒和學(xué)習(xí)，總結(jié)如下; 1.教學(xué)目標(biāo)明確，制定合理 教學(xué)目標(biāo)是教師針對自己的課堂教學(xué)，在教學(xué)總目標(biāo)，學(xué)校教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)下，對學(xué)生的學(xué)習(xí)提出的預(yù)期結(jié)果。教學(xué)目標(biāo)必須體現(xiàn)素質(zhì)教學(xué)的要求，正確處理好傳授知識與培養(yǎng)能力之間的關(guān)系。既要緊扣教材，又要符合學(xué)生的認(rèn)知水平和接受水平。本課例實錄的教學(xué)目標(biāo)清晰明確，從始至終緊緊圍繞化學(xué)式和化合價這一主題，多層次多角度，由淺入深，由易到難

2、，層層推進(jìn)，輕松愉快中結(jié)束了教學(xué)任務(wù)，真正起到了導(dǎo)教導(dǎo)學(xué)的作用。 2.教學(xué)過程新穎，突出“以學(xué)生為主體”的理念 教學(xué)過程的主要任務(wù)除傳授必要的基礎(chǔ)知識以外，更注重培養(yǎng)學(xué)生的能力和素質(zhì)。所以教學(xué)中應(yīng)是以學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生如何學(xué)，如何分析問題，解決問題。在實踐中鍛煉他們的能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。在本課例實錄中，我們不難發(fā)現(xiàn)整個課堂始終都是教師做引導(dǎo)，學(xué)生積極思維，踴躍發(fā)言。從最初的分行書寫到結(jié)尾的設(shè)置懸念，無處不是在體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的欲望，充分發(fā)揮了學(xué)生的能動性，給學(xué)生一定的探索空間，是他們真正成為學(xué)習(xí)的主人，不難想象出整個課堂生動有趣，氣氛活躍，課堂生成水到渠成

3、。 3，教學(xué)策略，運用得當(dāng) 教學(xué)策略是教師教學(xué)的有機(jī)組成部分，教學(xué)策略的合理運用對教師正常的教學(xué)起著重要作用，有效的教學(xué)策略不僅可以完成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，獲得預(yù)期效益的最大化，而且能使學(xué)生獲得最大的進(jìn)步與發(fā)展。本科在教學(xué)上難度較大，老師不易講，學(xué)生難理會，但本課的教學(xué)策略新穎獨到，能使學(xué)生在緊張，熱烈的氣氛中輕松、愉快的結(jié)束了課堂教學(xué)。這節(jié)課從一開始就創(chuàng)設(shè)了一個最佳的學(xué)習(xí)氛圍，老師設(shè)計的每一個過程，每一步都讓學(xué)生全員參與，學(xué)生主動探究、合作學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了學(xué)生的自主意識。 4、教學(xué)效果，目標(biāo)達(dá)成 課堂教學(xué)效果如何，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，也集中體現(xiàn)了教師的教學(xué)水平。因此，教學(xué)效果是評價一堂課好壞的最根本

4、依據(jù)。本課教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性十分高漲，對知識的理解充滿了期待。所以我認(rèn)為這節(jié)課效果一定很好，能夠達(dá)到預(yù)期的目的。 當(dāng)然，本人認(rèn)為如果能在最后設(shè)計一些練習(xí)，反饋一下學(xué)生掌握的程度，效果會更好。首先，不論從教學(xué)設(shè)計，教學(xué)實效，學(xué)生學(xué)習(xí)效果來看，總體不錯優(yōu)點：一教學(xué)目標(biāo)明確，重點突也，圍繞如何表示物質(zhì)，物質(zhì)組成，化學(xué)式的作用，化合價展開教學(xué)。二知識點的理解把握到位，注重學(xué)生的起點，沒有死摳概念，重在幫助學(xué)生理解。三問題設(shè)置質(zhì)量比較高，表現(xiàn)在，第一個問題，給出二氧化碳的化學(xué)式，問能否表示二氧化硫，給出一氧化碳的化學(xué)式問能否代表二氧化碳，看起來是個具體的問題，但能緊緊圍繞化學(xué)式，有利于學(xué)生圍繞本節(jié)的

5、重點主題進(jìn)行思考。第二個問題，確定一種物質(zhì)的化學(xué)式要考慮哪些因素。第三個問題，給出若干種物質(zhì)的化式，讓學(xué)生去說這個符號能傳遞哪些信息，讓學(xué)生主動思考，主動學(xué)習(xí)。不足：一. 自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)運用不夠充分。教師問題提出后要先讓學(xué)生獨立思考，如果獨立思考解決不了，就自動進(jìn)入下一個環(huán)節(jié)，自主的進(jìn)行討論，合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量不高。學(xué)習(xí)的過程要注重主動性，自主性，善于主動獨立的思考，基本達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目 的，核心是讓學(xué)生養(yǎng)成獨立思考問題的習(xí)慣。讓學(xué)生的思維能力得到提高，不一定平靜的教學(xué)就不能體現(xiàn)生的自主學(xué)習(xí)能力，無必要事事討論，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的習(xí)慣和能力。二. 教學(xué)手段的運用不充分。實物和多媒體未充分使用，

6、課本上兩個圖片可以更充分的使用，要重視多媒體的應(yīng)用，讓學(xué)生從宏觀到微觀到符號建立起必然的聯(lián)系，潛移默化的進(jìn)行教學(xué)。在講氯化鈉的形成過程時可以做一個動畫，使抽象的直觀化。三. 概念教學(xué)要在理解的基礎(chǔ)上加強鞏固和練習(xí)。學(xué)習(xí)化學(xué)式，加強練習(xí)，具體物質(zhì)如何寫化學(xué)式，引進(jìn)化合價的作用，化合價知識偏淺，應(yīng)舉氯化鈉，氯化氫兩種講化合價，為什么要化合價，找到書寫化學(xué)式的方法，要學(xué)會課程整合。共用電子對落實不到位，共價化合物以氫化氫或水為例，要學(xué)生大概知道共用電子對是怎么回事，不要求逐個元素分析，不要求生了解為什么化合價是多少，對教材的理解，把握，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點的確定?；瘜W(xué)式與化合價是第四單元課題四的內(nèi)容，

7、包括“什么事化學(xué)式”、“化合價”和“有關(guān)相對分子質(zhì)量的計算”這三部分的內(nèi)容，它們是學(xué)習(xí)化學(xué)的工具，是“雙基”的重要部分，尤其是對酸堿鹽知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要的影響，對化合價和化學(xué)式的應(yīng)用貫穿化學(xué)學(xué)習(xí)的整個過程?；蟽r概念的建立和記憶常見元素以及原子團(tuán)的化合價是本節(jié)的兩大難點，怎樣在課堂上有效突破難點呢？郝老師講解的化學(xué)式與化合價這一節(jié)課，很好的解決了教學(xué)的難點。首先，她從學(xué)生原有的知識基礎(chǔ)出發(fā)，讓學(xué)生書寫學(xué)過的化學(xué)式和閱讀教材中的例子，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)化學(xué)式的書寫需要確定原子個數(shù)比，從而引出問題，誘發(fā)思考，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。第二，抓住本質(zhì)，解除疑惑，在學(xué)習(xí)離子的基礎(chǔ)上，揭開化合價的實質(zhì)。原子是化學(xué)變種最小的

8、微粒，化學(xué)變化的實質(zhì)是原子的重新組合，在形成化合時，個原子為了使其結(jié)構(gòu)達(dá)到穩(wěn)定，即最外層電子數(shù)達(dá)到8，不同原子的個數(shù)比是電子數(shù)目不同造成的。然后從原子最外層的電子數(shù)進(jìn)行分析，形成化合物中原子的個數(shù)比與原子最外層的電子數(shù)關(guān)系密切，學(xué)生在原有知識的基礎(chǔ)上能接受、能理解，建立起化合價概念，化解了化合價概念理解的難點和障礙點。第三，確立化合價的表示方法。設(shè)計典型的例子，通過學(xué)生分析和研究，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，離子所帶電荷和化合價反應(yīng)的是同一實質(zhì)即最外層電子數(shù)的變化，但前者是微觀，后者是宏觀，所以表示方法不同。第四，激發(fā)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)熱情，對教材中的常見的元素和原子團(tuán)的化合價進(jìn)行一番分析和總結(jié)，編順口溜，設(shè)計

9、闖關(guān)游戲，快速掌握常見的元素和原子團(tuán)的化合價。這種處理方法最大的優(yōu)點是學(xué)生不覺得記憶是一種負(fù)擔(dān)，反而覺得饒有興趣。郝老師的這節(jié)課有以下幾個突出的特點：一、充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，本節(jié)課的設(shè)計從學(xué)生的學(xué)為出發(fā)點，達(dá)到學(xué)會的目的；二、利用多媒體動畫，模擬微觀變化，幫助學(xué)生形成化合價概念和理解化合價的實質(zhì)，不但突破本節(jié)的難點，還牢牢抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，促進(jìn)了學(xué)生微觀思維的能力。三、以研究促發(fā)展。依循“提出問題收集證據(jù)進(jìn)行研究得出結(jié)論”的科學(xué)研究的過程，學(xué)生在整個學(xué)習(xí)的過程中動手、動腦，交流探討，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。三、本節(jié)課的設(shè)計，在尊重學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)上，由淺入深，層層深入，使學(xué)

10、生有能力參與到學(xué)習(xí)中去，去逐層剖析化合價的實質(zhì)。 總之，郝老師的這節(jié)課將先進(jìn)的教育理念與教學(xué)實踐深度融合，教學(xué)結(jié)構(gòu)富有邏輯性，符合學(xué)生對微觀知識的認(rèn)識，課堂氣氛輕松活潑，學(xué)生在化合價實質(zhì)的研究、化合價記憶比賽的學(xué)習(xí)活動中體會到了自信和成功，是一節(jié)成功的課。但在一些細(xì)節(jié)上再多加以重視，比如，課堂練習(xí)反饋中反映出的部分學(xué)生的問題，給予分析，可能是因時間關(guān)系，課后應(yīng)進(jìn)一步了解和解決。人教版初中化學(xué)第四單元課題4 化學(xué)式與化合價評課稿（方案1）反復(fù)看了化學(xué)式與化合價后，我認(rèn)為這是一節(jié)非常優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計。學(xué)生與教師的對話是主動的、自發(fā)的，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位,構(gòu)建了新型的師生關(guān)

11、系。教學(xué)過程，教師巧妙引導(dǎo)，教學(xué)過程完全符合新的教學(xué)理念。觀后有一種耳目一新的感覺。 教學(xué)中我學(xué)到的優(yōu)秀教法，簡單評論如下：1、教學(xué)目標(biāo)方面。教學(xué)目標(biāo)注重三維目標(biāo)的全面培養(yǎng)，這節(jié)課學(xué)生的情緒飽滿，思維活躍，反應(yīng)是主動積極而又靈性有效，他們的思維和注意力一直與教師的引導(dǎo)同步，使“三維”培養(yǎng)目標(biāo)在學(xué)生主動參與、不斷展示的過程中得到融洽、發(fā)展。不僅做到了雙基訓(xùn)練，重要的是學(xué)生參與的過程，還有興趣的培養(yǎng)都得到了充分的訓(xùn)練。2、教學(xué)設(shè)計的巧妙之處。教師巧妙將化學(xué)式預(yù)設(shè)七行來書寫，以便水到渠成的引出物質(zhì)分類（金屬單質(zhì)、固態(tài)非金屬單質(zhì)、常見氣體單質(zhì)、稀有氣體、氧化物、兩種元素組成的其他化合物、三種及以上元素

12、組成的化合物；能用化學(xué)式表示某些常見物質(zhì)的組成；化學(xué)式表示的含義等，使學(xué)生從感知中成概念。這使課堂教學(xué)更生動、真實，無形中滲透著師生情感的交流。3、師生互動，鼓勵的語語言激勵著學(xué)生。教學(xué)中不是教師的滔滔不絕的講解，而是在課堂中通過師生的平等對話來實現(xiàn)。不僅是教學(xué)活動的方式，更是師生的情感交流，是教師的教學(xué)情景和學(xué)生的精神氛圍融洽的結(jié)合在一起，使課堂不再是單純的傳授知識而是共同的交流討論，不僅關(guān)注知識點，而是關(guān)注知識的獲得過程，在教師的點撥下學(xué)生經(jīng)過自己的探索思考從而從一有的知識上取得新知，取得成功的喜悅，精神世界獲得愉悅的享受，枯燥的深奧的知識也變的生動起來。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中體會著學(xué)習(xí)的快樂。總之，化學(xué)式與