新部編版六年級下冊語文【全冊】教案教學設計

1、一2020春季人教部編版六年級下冊語文目錄第一單元第四單元1.北京的春節(jié)10.古詩二:首2.臘八粥11.十K年前的回憶3.古詩F12.為人民服務4*藏戲13*金色的魚鉤習作：家鄉(xiāng)的風俗口語交際：即興發(fā)言語文園地一習作：心愿第二單元語文園地四5.魯濱孫漂流記（節(jié)選）第五單元6*騎鵝旅行記（節(jié)選）14.文百文一則7*湯姆索亞歷險記15.表里的生物口語交際：同讀一本書16.真理誕生于一百個問號之后習作：寫作品梗概17*他們那時候多有趣啊語文園地二口語交際：辯論快樂讀書吧習作：插上科學的翅膀飛第三單元語文園地五8.匆匆第六單元9.那個星期天綜合性學習：難忘小學生活習作例文回憶往事習作：讓真情自然流露依

2、依惜別新人教部編本2020 年春六年級下冊語文教學計劃一、教材分析（一）教材的基本結構新人教部編版六年級下冊語文教材于 2020 年春季正式試行。教材繼續(xù)按專題組織單元 , 共設計了六個專題 , 依次是 : 民風民俗、外國名篇名著、人間真情、體會人物品、質科學精神和難忘小學生活。本冊教材共有課文 17 篇, 其中精讀課文12 篇, 略讀課文 5 篇。這六組教材的編排體例與高年段前三冊一致, 每組由 “導語” “課例” “口語交際” “習作” “語文園地”五部分組成。課例包括2-4 篇課文。每篇精讀課文后有思考練習題 , 略讀課文前有導語。部分課文后面安排了“閱讀鏈接” , 全冊安排“閱讀鏈接”

3、 4次, 分別在 1 課北京的春節(jié) 、 11 課十六年前的回憶 、 12課為人民服務 、16 課真理誕生于一百個問號之后 。 “口語交際”作為一個獨立的欄目 , 在全冊共安排了三次, 分別安排在第二、第四、第五單元, 主題分別是同讀一本書、即興發(fā)言、辯論; “習作”是除第六單元的綜合性學習外, 其他每單元都有安排,主題分別是家鄉(xiāng)的風俗、寫作品梗概、讓真情自然流露、心愿、插上科學的翅膀飛：除了這5 次專項習作外, 課文還安排了兩次小練筆, 第一次是臘八粥一課后 , 讓學生照樣子寫一種最喜歡的食物 ; 第二次是在學習了真理誕生于一百個問號之后以后 , 讓學生仿照課文的寫法, 用幾個具體事例說明個觀

4、點。全冊共安排“語文園地”五次, “交流平臺” “詞句段運用” “日積月累”是固定欄目 , 另有“書寫提示” “快樂讀書吧”穿插安排, 其中 , “書寫提示”在第一、五單元各安排了一次。在第二單元語文園地后安排了一次“快樂讀書吧” , 主要向學生推薦世界名著。（二）教材的主要特點專題組元的角度更加靈活多樣加強整合的編寫目的更加明確 : 主要體現(xiàn)在以下三個方面。1）導語導學，整合單元內容。2）精讀課文與略讀課文的整合。3）單元之間各學習內容的鋪墊和照應。課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目，又增加了富有時代感的新課文。強化導學功能，引導學生思考。拓展學習資源，加強課內外語文學習的聯(lián)系。二、學情探究本班學生通

5、過中、高年級階段的訓練，繼續(xù)接受識字、詞、句的學習方法，培養(yǎng)具備一定的獨立識字能力和理解、積累及運用詞句的能力。本學期將根據(jù)新課標教材的要求進一步加強聽說讀寫的訓練，并重視觀察能力和思維能力的培養(yǎng)。把認識事物的能力和語文能力的訓練緊密結合起來，使學生在提高語文能力的同時，提高觀察思維能力和自主學習能力。三、教學目的和要求：（一）識字與寫字有較強的獨立識字能力。本冊教材沒有安排識字，要求會寫 120 個字。累計認識常用漢字 3000 個，其中 2500 個左右會寫。硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。 . 能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優(yōu)美。（二）閱讀能用普通話正確、 流利、 有感情地朗

6、讀課文。 聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，體會其表達效果。在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。閱讀敘事性作品， 了解事件梗概， 簡單描述自己印象最深的場景、 人物、細節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想像詩歌描述的情境，體會詩人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調、節(jié)奏等體味作品的內容和情感。利用圖書館、 網(wǎng)絡等信息渠道嘗試進行探究性閱讀， 擴展自己的閱讀面。（三）習作懂得寫作是為了自我表達和與

7、人交流，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，學會圍繞中心寫文章，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。內容具體，感情真實。能根據(jù)習作內容表達的需要，分段表述。學寫讀書筆記和常見應用文。修改自己的習作，并主動與他人交換修改。（四）口語交際能根據(jù)交流的對象和場合，做簡單的發(fā)言。交際中注意語言美，抵制不文明的語言。四、單元導讀分析第一單元：本單元共有四篇課文。本單元主要根據(jù)“百里不同風，千里不同俗”進行編排的。主要由北京的春節(jié) 臘八粥 古詩三首 藏戲四篇課文組成。這樣編排的主要目的是為了讓孩子能夠了解不同地方的特色與風俗，感受不同地方的風采，體會不同的趣味。第二單元：本單元課文主要是圍繞

8、“走進外國文學名著”這個專題進行編排的，主要由魯濱遜漂流記騎鵝旅行記湯姆索亞歷險記三篇課文組成。編排意圖是引導學生了解作品梗概，把握名著的主要內容，去發(fā)現(xiàn)更廣闊的世界；體會人物的心態(tài)變化，感知人物的形象；培養(yǎng)學生閱讀和想象的能力；加深對作品的理解，激發(fā)學生閱讀外國名著的興趣。第三單元：本單元課文主要是圍繞“讓真情在筆尖流露”這個專題進行編排的， 主要由 匆匆 那個星期天 兩篇課文組成， 并編排了兩篇習作例文 別了，語文課 陽光的兩種用法 。編排意圖是引導學生通過學習課文體會文章是怎樣表達情感的，并能運用所學，在習作中選擇合適的內容寫出真情實感。第四單元：生活中平凡的故事常常給我們很多啟迪, 閱

9、讀它們 , 感悟它們 , 能讓我們 人生道路上足跡更踏實 , 步伐更穩(wěn)健。平凡的人物卻有著非比尋常的美德精神。本組教材就是圍繞“高尚品格”這一專題寫的。 本單元選編的 4 篇課文故事三首 、 十六年前的回憶 、 為人民服務 、 金色的魚鉤 ，從不同角度闡明了人生的哲理。第五單元：本單元課文主要是圍繞“科學發(fā)現(xiàn)的機遇，總是等著好奇而又又愛思考的人”這個專題進行編排的，主要由文言文二則 表里的生物 真理誕生于一百個問號之后 他們那時多有趣啊四篇課文組成。編排意圖是引導學生把握課文的主要內容，體會用具體事例說明觀點方法；培養(yǎng)學生想象的能力，嘗試寫科幻故事。第六單元：綜合性學習：難忘小學生活?；仡檶W習

10、生活，抒發(fā)惜別之情；感謝老師教導，贊美同學情誼；展望美好未來，表達真誠祝愿。五、教學措施1、準確把握教學目標，不隨意拔高或降低。2、識字寫字方面：鼓勵學生通過其他渠道主動識字，增加識字量，在讀寫 的過程中進行鞏固和運用所學的漢字，加強對學生鋼筆字的指導，及時糾正學 生在書寫過程中出現(xiàn)的問題。3、閱讀教學方面：重視朗讀和默讀；加強詞句訓練，積累語言；引導學生 把握內容，體會感情；指導學生精心閱讀，領會方法，并向課外擴展延伸。4、口語交際教學：要明確要求，注意激發(fā)學生的表達欲望，把口語交際訓 練和日常的學習生活結合起來，并引導學生自主進行評價。5、習作教學：重視培養(yǎng)習作興趣，使學生樂于表達；加強習

11、作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯(lián)系，引導學生多寫多練，提高學生的習作能力。六、培優(yōu)輔差l、利用課余時間，進行課外輔導。2、采用一優(yōu)生帶一后進生的一幫一行動。3、充分了解后進生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證 后進生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。4、課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習方法來影響后進生。5、對后進生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外閱讀, 不斷提高做題和寫作能力。6、采用激勵機制，對后進生的每一點進步都給予肯定， 并鼓勵其繼續(xù)進取, 在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調動他們的學習積極性和成功感。7、及時與家長聯(lián)系，協(xié)助解決后進生的學習問題。七、教學進度

12、周次內容備注第一周開學教育1.北京的春節(jié)2.臘八粥第二周3.古詩二:首4*藏戲第三周習作：家鄉(xiāng)的風俗 語文園地一 單元測試第四周5.魯濱孫漂流記（節(jié)選）6*騎鵝旅行記（節(jié)選）第五周7*湯姆？索亞歷險記 口語交際：同讀一本書習作：寫作品梗概第六周語文園地二 快樂讀書吧 單元測試第七周8.匆匆9.那個星期天第八周習作例文 習作：讓真情自然流露 單元測試第九周10.古詩二首11.十K年前的回憶第十周12.為人民服務13*金色的魚鉤第十一周口語交際：即興發(fā)言習作：心愿語文園地四單元測試第十二周14.文百文一則15.表里的生物第十三周16.真理誕生于一百個問號之后17*他們那時候多有趣啊五一放假第十四周

13、口語交際：辯論 習作：插上科學的翅膀飛語文園地五第十五周單兀測試綜合性學習：難忘小學生活第十六周綜合性學習：難忘小學生活第十七周單元測試第十八周復習第十九周期末測試第一單元北京的春節(jié)教學目標.學會本課的 14個生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。有感情地朗讀課文。了解老北京春節(jié)的風俗習慣，感受春節(jié)的熱鬧、喜慶氣氛。學習課文有順序、詳略得當?shù)膶懛?。教學重點了解老北京風俗習慣，感受傳統(tǒng)年文化的獨特魅力教學難點品味老舍的語言風格，學習有順序、詳略得當?shù)膶懽鞣椒?。課時安排： 2 課時教學準備關于童謠的課件；歌曲恭喜教學過程第一課時一、談話導入，共話春節(jié)“鑼鼓喧天辭舊歲，爆竹聲中迎新春” ，在期盼中、

14、在喜慶中，春節(jié)向我們走來。這是我們中國人最隆重、最傳統(tǒng)的節(jié)日，相信大家對它再熟悉不過了。交流自己搜集到的關于春節(jié)的資料：關于春節(jié)的來歷：春節(jié)是我國重要的傳統(tǒng)節(jié)日。春節(jié)，是農(nóng)歷正月初一，又叫陰歷年，俗稱“過年” 。它是農(nóng)歷一年的歲首，即正月初一，傳統(tǒng)意義上的春節(jié)是指從臘月初八的臘祭或臘月二十三的祭灶，一直到正月十五，其中以除夕和正月初一為高潮。這是我國民間最隆重、最熱鬧的一個傳統(tǒng)節(jié)日。春節(jié)的歷史很悠久，它起源于殷商時期年頭歲尾的祭神祭祖活動。按照我國農(nóng)歷，正月初一古稱元日、元辰、元正、元朔、元旦等，俗稱年初一，到了民國時期，改用公歷，公歷的一月一日稱為元旦，把農(nóng)歷的一月一日叫春節(jié)。春節(jié)不但是漢族

15、最重要的節(jié)日，滿、蒙古、瑤、壯、白、高山、赫哲、哈尼、達斡爾、侗、黎等十幾個少數(shù)民族也有過春節(jié)的習俗。在此期間人們要舉行各種慶?；顒?，大多以祭祀神佛、祭奠祖先、除舊布新、迎禧接福、祈求豐年為主要內容，如貼春聯(lián)、貼年畫、貼“?！弊帧⒓舸盎?、蒸年糕、包餃子、燃爆竹、除夕守夜、拜年等。活動形式豐富多彩，帶有濃郁的民族特色。春節(jié)，在中國人的心目中，融入了無限的留戀、回味和憧憬。中國的春節(jié)，是最具文化內涵和傳統(tǒng)魅力的節(jié)日，也是最有凝聚力的一個節(jié)日。關于春節(jié)的習俗：祭灶掃塵 貼春聯(lián) 守歲 鬧元宵等關于春節(jié)的傳說：年的傳說歲的故事等假如請你來寫春節(jié)，你打算寫些什么？的確，春節(jié)到了，意味著春天將要來臨，萬象復

16、蘇、草木更新，新一輪播種和收獲季節(jié)又要開始。人們剛剛度過冰天雪地草木凋零的漫漫寒冬，早就盼望著春暖花開的日子，當新春到來之際，自然要充滿喜悅載歌載舞地迎接這個節(jié)日。春節(jié)是個歡樂祥和的節(jié)日，也是親人團聚的日子，離家在外的孩子在過春節(jié)時都要回家歡聚。古都北京，過起春節(jié)來更是京味十足。今天，就讓我們隨著作家老舍共同去感受北京的春節(jié)。二、放手初讀，整體感知。自由輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子，注意在不理解的地方做上記號。檢查課文自學情況：同桌互查讀文情況。出示本課需會寫的生詞集體認讀。對這些生字你有沒有想提醒大家的地方？引導學生從生字的音、形、義 三方面需注意的地方做相互交流。默讀課文，思考：按照老規(guī)

17、矩，北京人是怎么過春節(jié)，給你印象最深的是什么？選自己印象最深的或喜歡的段落讀給大家聽。其余同學一邊聽一邊想，作者寫了哪些天中人們的活動？你可以用筆畫下來，用你喜歡的符號標出來。（培養(yǎng)學生邊聽邊想，讀書動筆的習慣。 ）快速瀏覽課文，思考圍繞春節(jié)的熱鬧，作者都寫了哪些重要日子？按順序說一說。教師根據(jù)學生的回答相機概括：臘月一小年一除夕-初一-正月十五-正月十九春節(jié)像一場大戲，在臘八粥的濃香中悄悄的拉開了序幕，請同學們速讀瀏覽，按照年前、過年、結束的順序找出相應的段落。三、細讀鑒賞，感受春節(jié)。（一）默讀全文，思考課文為我們具體展示了北京春節(jié)哪些熱鬧、濃烈的畫面，你最喜歡其中的哪幾幅。（二）小組研讀。

18、出示研讀提示：選擇自己喜歡的段落反復讀一讀，劃出最能表現(xiàn)春節(jié)年味的句子，把你 的感受寫在旁邊。小組內朗讀自己喜歡的段落，交流自己的感受。根據(jù)小組交流的情況，自己再讀相關段落，補充完善自己的閱讀感受第二課時一、細讀鑒賞，感受春節(jié)。全班交流，教師相機指導。.體會年前的忙碌。交流節(jié)前的年味主要表現(xiàn)在哪？重點交流節(jié)前都有哪些重要的日子，在 這些日子里人們的主要活動、講究及人們的心態(tài)。指名朗讀自己喜歡的段落，讀后談談自己的感受。引導學生找出文中關鍵的詞語，讀中體會人們忙碌中洋溢著的喜悅和希 望：你是從哪些具體的詞句中體會到的。指導學生抓住學生反饋的詞語進行感情朗讀。聯(lián)系生活實際，說說你在過春節(jié)的這段時間

19、都干些什么呢？. 體會過節(jié)的熱鬧交流過節(jié)時重點寫了哪幾個日子？過節(jié)最大的特點是什么？（熱鬧）同是熱鬧，但鬧中各有不同，默讀思考：除夕、初一、正月十五這三個 日子各自的特點是什么？抓住文中關鍵詞句反復讀一讀，想一想。交流各自的體會，教師相機引導：除夕：喜慶、團圓；初一：悠閑、快樂；十五：紅火、美麗。再讀一讀，討論、交流：這些感受你們是從哪些語句體會到的？交流反饋“除夕” 一段，師相機指導朗讀，進一步體會喜慶、團圓。抓關鍵詞“趕、到處、都穿起、貼上”感受除夕的喜慶、熱烈；抓“除非，必定”體會春節(jié)在人們心目中的位置，感受團圓的氛圍。閱讀“閱讀鏈接”中的第二篇短文，比較：同是寫除夕，作者在寫法上有什么

20、不同？生自由交流，教師及時梳理：老舍筆下的除夕為我們展現(xiàn)的是全景圖，抓住除夕人們主要的活動簡單勾勒，語言簡潔明快；而“閱讀鏈接”短文二由回憶外婆入手，重點寫了一家人怎么過除夕的情景，其中細致描寫了準備過程和圍爐情景。交流反饋“初一” 一段，師相機指導朗讀，進一步體會初一的悠閑、快 樂。重點指導朗讀“逛廟會”時人們的表現(xiàn)來體會悠閑與快樂。交流反饋十五一段，師相機指導朗讀，進一步體會十五的紅火、美麗。找出文中描寫花燈的句子，指導感情朗讀，體會排比句的作用。引導想像：還會有哪些花燈呢？除了燈，還有什么？出示老舍的原文，創(chuàng)設情境： “除夕是熱鬧的，可是沒有月光；元宵節(jié)呢，恰好是明月當空。元旦是體面的，

21、家家門前貼著鮮紅的春聯(lián)，人們穿著新衣裳，可是它還不夠美。元宵節(jié)，處處懸燈結彩，整條的大街像是辦喜事，火熾而美麗” ，有感情的朗讀體會十五的紅火、美麗?？偨Y：從臘八到正月十九，將近一個月的時間，卻被作家僅僅用了一千多字就呈現(xiàn)在讀者的眼前，作者正是抓住每個節(jié)日最突出的特點，用極其凝練的語言為我們勾勒出了一幅幅熱鬧喜慶，歡樂祥和的春節(jié)畫卷。讓我們再次走進文本，去用心體會作者的表達方法。二、比較閱讀，領悟寫法。先默讀課文，獨立思考，再小組討論：課文哪些部分寫得詳細，哪些部分寫得簡略，這樣寫有什么好處？再讀臘八一段，思考：臘八的活動很多，為什么單寫臘八粥、臘八蒜，這樣寫有什么好處？這種抓主要特點描寫的方

22、法文中還有很多，你能再舉一例 嗎？.自主閱讀“閱讀鏈接”中的第一篇短文，比較：同是寫過年，在寫法上 有什么不同？.假如此時再請你寫春節(jié)，你打算怎樣寫？引導學生借鑒學到的寫法談，如：選材要詳略得當、描寫節(jié)日要抓最主要 的特點、可以加入自己的感受夾敘夾議等。三、布置作業(yè)，課外拓展。以“春節(jié)”為主題，辦一期手抄報。內容如下：.春節(jié)印象：自己修改或寫一篇關于春節(jié)的習作。.春節(jié)花絮：從搜集到的關于春節(jié)的傳說、習俗中選擇編寫。.精彩再現(xiàn)：摘抄自己認為描寫好的關于春節(jié)的詩詞佳句或優(yōu)美片段。.春節(jié)建議：春節(jié)怎么過，提出自己的想法和建議。.節(jié)日集錦：除了春節(jié)，我國的傳統(tǒng)節(jié)日還有哪些，把你調查的結果記錄 下來。板

23、書設計I獵人粥臘月初一 旬開始一買雜拌兒一過小年 一大掃除一除夕一趕散年菜燈火通宵正月初一至措八蒜買嘿擰買各種玩意兒I放鞭炮京精備是年貨1穿新衣豐富多樣貼對聯(lián)、年畫一熱鬧喜慶吃團圓飯男人拜年女人待客小孩子逛廟會正月十五前 一鋪戶開張 逛宙會 逛天橋 聽戲溫*濃郁氏佳節(jié)窿重熱鬧賀新若-張燈結彩桂花燈-1元宵佳節(jié)1-看花燈 放花炮 吃元宵一充滿歡樂正月十九；殘燈末，宙 春中結束教學反思1 從感受作者獨特的語言入手，抓住重點語句研讀，創(chuàng)設情景，結合生活體驗，走進北京人的春節(jié)，感受人們的歡樂和濃濃的民俗風情。教學中，讓學生在自主的讀書過程中抓住重點句子體會氛圍，在表達時借助情景，同時還要注重引導學生積

24、極利用課外資源，增加學生語文實踐的機會，讓學生在語文實踐中拓展思維，提高閱讀理解能力。2以學生為本，尊重學生獨特的閱讀體驗和感受，使學生在了解老北京過春節(jié)的風俗習慣中，感受中國傳統(tǒng)文化的獨特魅力，感悟節(jié)日習俗中的民族文明和傳統(tǒng)文化，受到思想、情感熏陶。臘八粥教學目標正確流利有感情地朗讀課文，體會人物內心情感。學習生字，新詞。理解課文內容。體會人物特點，感受濃濃親情。教學重點結合文章對人物細致描寫，體現(xiàn)人物特點，感受深深情感。教學難點在字里行間中體會八兒對臘八粥的渴望與喜愛，體會濃濃親情。教學突破點以“臘八粥”為切入點，結合文章中對臘八粥的描寫，深入體會文中八兒對臘八粥的喜愛與渴望之情，從而感悟

25、一家人的情感。教學過程第一課時、導入揭題1）有句俗語“臘七臘八，凍掉下巴”說明在臘月初七、初八這幾天，天氣很冷。于是，產(chǎn)生了一種民俗，在臘八這一天要吃臘八粥，把下巴粘牢。這就是臘八粥的由來。2）你們對臘八粥還有什么了解？談談你對臘八粥的印象。3）今天，我們就來學習一篇有關“臘八粥”的文章。二、初讀課文。自由讀課文，思考課文圍繞“臘八粥”講了一件什么事？三、學習生字新詞。1）指名讀課文，訂正字音。2）小組內自學生字新詞。四、再讀課文。在文中找一找，這是什么樣的臘八粥？第二課時一、讀課文，回憶：課文講了一件什么事？二、文中的“八兒”對臘八粥懷著一種什么的心情？三、結合文章中相關語句，談談自己的看法

26、。（從哪些語句中，能夠看出，八兒對臘八粥的喜愛與渴望？）四、從文章中對媽媽與八兒的對話中，除了能看出八兒嘴饞，十分想吃臘八粥以外，你還能感受到什么？五、課外拓展，找到臘八粥原文，繼續(xù)讀一讀，從中深入感受一下這一家人的濃濃親情。板書設計臘八粥（盼粥覆粥】 E%幫看粥,孩子天真可愛 略寫喝猾;教學反思教學時重在通過對主人公八兒的語言、動作、神態(tài)及心理描寫 ，體會八兒迫 不及待地想喝臘八粥的饞樣。運用邊讀邊想象的方法 ，讓學生充分讀書，談讀書 感悟,充分喚起學生的認知體驗，有助于學生更好地理解課文。3.古詩三首教學目標.會寫“宮、侯”等8個字。.有感情地朗讀課文。背誦課文。.結合注釋，理解詩句的意思

27、，體會古詩描繪的景象和表達的思想感情。教學重難點：教學準備：課件教學過程第一課時一、導入新課，激發(fā)興趣。.導入新課：春色是美好的，人們希望自己的生活也如春光一樣，安靜美好。 杜甫借花、蝶、鶯來歌頌春，一起背誦江畔獨步尋花。我們再走入春天的長 安城去看看寒食節(jié)的景象吧。.知詩人，解詩題。韓飆字君平，南陽（今屬河南）人。天寶進士。官至中書舍人，“大歷十才子” 之一。原有詩集，后散佚，明人輯有韓君平詩集。寒食節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，每年清明節(jié)的前12天，節(jié)日期間不能生火做飯。二、讀準字音, 自學生字、詞語。自學“御、暮”兩個漢字。指導學生從意義上區(qū)分“暮、幕” , 從而理解日暮”的意思。指名讀詩, 要求

28、讀準、讀通。再讀詩句, 畫出停頓、重音。三、再讀古詩, 感悟詩意。（一）連詞成句, 讀懂詩意。想想每個詞的意思 , 遇到不會的怎么辦 ?（查字典、看注釋）春城 : 指春天的京城。寒食 : 寒食節(jié) , 在冬至后的第 105天, 清明節(jié)前 12天, 節(jié)日期間不能生火做0御柳: 皇帝御花園里的柳樹。漢宮: 這里用漢朝皇宮來指唐朝皇宮。傳蠟燭 : 寒食節(jié)禁火 , 但朝廷傳賜蠟燭給公侯之家, 受賜的可以點火。五侯 : 這里指天子寵幸之臣。把詞語連成句子,小組內說說這句話的意思?！按撼菬o處不飛花,寒食東風御柳斜?！蹦捍洪L安城處處柳絮飛舞、落紅無數(shù), 寒食節(jié)東風吹拂著皇城中的柳樹。“日暮漢宮傳蠟燭,輕煙散入

29、五侯家?！卑頋h宮傳送蠟燭賞賜王侯近臣 , 裊裊的輕煙飄散到天子寵臣的家中。全班匯報。 （ 你讀懂了什么?還有什么不懂的問題?）（二）展開想象悟詩情。, 寒食東風御柳斜?！敝该x第一句。出現(xiàn)在你眼前的是什么景象?（板書 : 飛花 御柳 ）“飛花”是什么情景? “無處不飛花”寫出了花的什么特點呢?（落花隨風飛舞 , 寫出了花的輕盈美麗。 ）不說“落花”而說“飛花”，這是明寫花而暗寫風。一個“飛”字，意蘊 深遠。由此我們可以充分體會到詩人煉字的功夫。指導讀出花飛柳搖的美。用雙重否定的句式極大加強了肯定的語氣, 有效地烘托出全城皆已沉浸于濃郁春意之中的盛況。交流寒食節(jié)有哪些習俗。 （ 寒食節(jié)禁火、吃

30、冷食。 ）“日暮漢宮傳蠟燭 , 輕煙散入五侯家?！比章涮旌跁r, 長安城里又是一番怎樣的情景呢?指名讀第二句。你看到了什么?想到了什么?有什么想說的?（板書 :蠟燭 輕煙 ）四、補充資料, 加深理解。.補充課前搜集到的資料, 了解當時的時代背景, 用自己的觀點去理解這首詩的含義。. 寒食節(jié)民間禁火, 而漢宮卻傳燭賜火, 這說明了什么 ?（ 皇帝特許重臣“五侯”可破例燃燭并直接自宮中將燃燭向外傳送, 諷喻皇宮的特權以及宦官的專寵。 ）五、熟讀成誦 , 拓展延伸。朗讀全詩 , 熟讀成誦。課下搜集這首詩的寫作背景, 和同學交流你自己的見解。板書設計寒食飛花的一回以漢喻今蟠救星煙一捋精)流露不滿第二課時

31、一、導入新課，激發(fā)興趣。.展示牛郎織女故事圖，提問：這是什么故事？請同學們講一講牛郎織女的 故事。.導入新課：今天我們就來學一首跟這個故事有關的詩迢迢牽牛星。.板書課題，解釋題意。(選自古詩十九首。作者不詳，寫作時代大約在 東漢末年。迢迢，遙遠。)二、初t古詩，掃清字詞障礙。.借助拼音自由讀詩。同桌互讀，集體交流。指導學生讀好以下詞語。迢迢(ti aoti d o)皎皎(ji a oji a o)擢(zhu6)素手 札札(zhazha)機 杼(j i zh u )脈月zK(mid mo ).重點指導書寫“素、章、盈、脈”四個生字，注意字的占格和筆順。3.熟讀古詩，讀出詩的節(jié)奏。迢迢/牽牛星，皎

32、皎/河漢女。纖纖/擢素手，札札/弄機杼。終日/不成章，泣涕/零如雨。河漢/清且淺，相去/復幾許。盈盈/一水間，脈脈/不得語。三、結合注釋，理解詩意。.借助注釋，理解每句詩的意思，小組內交流。2. 全班匯報。匯報詞語意思。迢迢 : 遙遠。牽牛星 : 隔銀河和織女星相對, 俗稱“牛郎星” , 是天鷹星座的主星 , 在銀河東。皎皎: 明亮的樣子。河漢: 銀河。河漢女 : 指織女星 , 是天琴星座的主星 , 在銀河西?？椗桥c牽牛星隔銀河相對。擢 : 伸出 , 抽出。素 : 白皙的。札札: 織機發(fā)出的響聲。機杼: 織機的梭子。章 : 有花紋的紡織品 , 這里指整幅的布帛。零 : 落下。幾許:多少。盈盈

33、:形容清澈。脈脈:用眼睛表達情意的樣子。連詞成句 , 交流每句詩的意思。（ 看那天邊 ） 遙遠的牽牛星 , 明亮的織女星。（ 織女 ） 伸出細長而白皙的手, 正擺弄著織機（ 織布 ）, 發(fā)出札札的織布聲。（ 她思念牛郎 , 無心織布 ）, 因此一整天也沒織成一整幅布帛 , 眼淚像下雨一樣落下來。銀河又清又淺，相隔又有多遠呢？雖只隔一條清澈的河水，但他們只能含情凝視而不能用話語交談。四、品讀感悟，體會情感。.再讀古詩，與同學交流詩文表達了怎樣的情感。（織女與牛郎被銀河阻隔 不能相見的哀傷與不幸的情感。）.詩中哪些地方體現(xiàn)了織女的哀傷與不幸的情感 ？（終日不成章，泣涕零如 雨。盈盈一水間，脈脈不得

34、語。）五、熟讀成誦，拓展延伸。.熟讀成誦，小組交流：詩中的織女給你留下什么印象？（美麗、勤勞、孤獨、 哀怨、痛苦）.推薦閱讀牛郎和織女。板書設計迢迢牽牛星札札弄機杼, 牽牛星？織女星 泣涕雪如雨；美麗、勤勞、據(jù)脈不得語孤獨、哀怨第三課時一、導入新課，激發(fā)興趣。.創(chuàng)設懵境，激發(fā)興趣。貼出圖片（一個寧靜、美麗的夜晚，一輪玉盤似的月 亮高懸夜空），你看到了什么？看到月亮，你想到了什么？激發(fā)學生展開想象的翅 膀。（可誦讀關于月亮的古詩）.導入新課：今天我們就來學習另一首關于月亮的詩十五夜望月。二、釋題意, 明作者。.十五夜 : 農(nóng)歷八月十五中秋節(jié)的夜晚。. 王建 , 字仲初 , 許州 （ 治今河南許昌

35、 ） 人 , 唐進士 , 曾任昭應丞、渭南尉。一生困頓 , 晚景尤其凄涼。早年以宮詞著稱, 中年后 , 詩風轉變 , 其樂府詩多方面地反映勞動人民的生活面貌, 揭露統(tǒng)治階級的暴行。語言通俗明晰 , 凝練精悍 , 風格簡括爽利 , 善用七言歌行體。三、初讀古詩, 掃清字詞障礙。借助拼音自由讀詩。同桌互讀, 集體交流。重點指導書寫“棲、鴉”兩個生字, 注意“棲”字右面是“西” , 不要加橫。“鴉”是左右結構, 注意書寫時筆畫的穿插避讓。熟讀古詩 , 讀出詩的節(jié)奏。中庭/地白/樹棲鴉, 冷露/無聲/濕桂花。今夜/月明/人盡望, 不知/秋思/落誰家?四、結合注釋, 理解詩意。.借助注釋 , 理解每句詩

36、的意思 , 小組內交流。. 全班匯報。匯報詞語意思。中庭 : 即庭中 , 庭院中。地白: 月光照在庭院的地上, 像鋪了一層白霜。棲 : 歇 , 休息。冷露: 清冷的露珠。濕 : 打濕。秋思 : 秋天的情思 , 這里指思鄉(xiāng)懷親的思緒。連詞成句，感悟詩意。中秋的月光照射在庭院中，地上好像鋪上了一層白霜，樹枝上棲息著烏鴉。夜深了，清冷的秋露悄悄地打濕庭院中的桂花。人們都在望著今夜的明月不知那秋天的思念之情會落到誰家？五、品讀感悟，體會情感。.文中寫了哪些傳統(tǒng)習俗？（八月十五望月）你還知道哪些傳統(tǒng)習俗？.再讀古詩，與同學交流：這首詩表達了作者怎樣的情感？（八月十五游子的 思鄉(xiāng)之情。）六、總結全文，拓展

37、延伸。.熟讀成誦，感悟古詩表達的情感。.課下搜集描寫中秋節(jié)習俗的古詩或思鄉(xiāng)的古詩，與同學交流。板書設計十五夜望月望月興嘆景佻白犧鴉弗富桂花明月 惜秋思教學反思.課前布置了搜集與古詩相關的資料，激發(fā)了學生學習的興趣，對古詩的學 習起到了很好的輔助作用。.朗讀是學習古詩的好方法，經(jīng)過充分地朗讀，能體會詩文的意思，理解詩 人的情感。4*藏戲教學目標.學習并積累“奇葩、安然無恙、和睦”等詞語。.有感情朗讀課文，了解客家民居和傣家竹樓的特點。學習抓住事物特點進行敘述的說明方法教學重難點了解客家民居及傣家竹樓的特點，學習列數(shù)字、打比方、舉例子的說明方法。課時安排： 1 課時教學準備.關于土樓和竹樓的圖片.

38、 一組中國民居郵票圖片教學過程一、創(chuàng)設情境，初識民居。出示民居郵票一組，說說你認識其中的哪些民居。介紹民居：民居是建筑中最早出現(xiàn)的類型，是中國建筑史上對民間居住建筑物的習慣稱呼，作為住房的民居在人們的日常生活建筑中占有極為重要的位置。我國的民居建筑是千百年來勞動人民用自己勤勞智慧的雙手，在適應與改造大自然的漫長歲月中創(chuàng)造出來的。由于我國幅員廣闊，各地區(qū)的自然地理條件不同， 56 個民族風格與傳統(tǒng)各異，生產(chǎn)和生活各具特色，建筑材料千差萬別，使我國的民居建筑多姿多彩，富有創(chuàng)造性。今天我們就來認識其中的兩個。二、初讀課文，整體感知。自由讀課文，做到正確、流利，讀后劃出不懂的詞句。先利用工具書或聯(lián)系上

39、下文自己解決不懂的詞句，再同桌交流。再讀課文，把讀不通順、讀不懂的地方多讀幾遍。默讀課文，思考：客家民居和傣家竹樓各有什么特點。初步交流閱讀感受，并分別用一個詞形容它們給你留下的印象。梳理整理：客家民居世界民居奇葩，傣家竹樓綠色之家三、自主研讀，小組合作梳理。.將全班同學分為甲、乙兩大組，分別研讀客家民居和傣家竹樓，研讀要求如下：研究內容：從建筑成因、建筑材料、形狀結構、文化內涵幾方面思考，客家民居為什么被譽為“世界民居的奇葩”？從建筑成因、建筑材料、形狀結構、文化內涵幾方面思考，傣家竹樓與眾不同之處在哪？研讀方法：先默讀課文，邊讀邊思；讀后梳理，可以采用列表格、在文中劃主要詞句、標感受、列提

40、綱等方法。. 四人一小組交流梳理結果，推選代表準備介紹客家、傣家民居。四、集體交流，感受民居特色。交流“客家民居”特點。由甲組代表介紹“客家民居”的特點，其他組員補充。乙組成員針對甲組介紹情況質疑，甲組成員答疑。交流“傣家竹樓”特點。由乙組組代表介紹“客家民居”的特點，其他組員補充。甲組成員針對乙組介紹情況質疑，乙組成員答疑?？偨Y：古人說： “寧可食無肉，不可居無竹” 。從這個意義上說，生活在云南西雙版納地區(qū)的傣族算得上是最最幸福的人，因為他們常年居住在“竹” 樓里，幢幢造型獨特，具有鮮明的民族風格地理特征的傣家竹樓，飄浮在裊裊 炊煙和潺潺流水的畫卷里，掩映在茂林修竹和香蕉柚子織成的綠色帷幕中

41、。斑斕多姿的傣族寨子，隨著天地間的長風流水，與自然和為一體。而圓形土樓真無愧是客家民居的典范，它象地下冒出來的“蘑菇” ，如同自天而降的“飛碟”土樓格局的恢宏，令人為之肅然起敬。客家人世代相傳，朝夕相處，團結友愛，和睦共居的大家族的獨特的生活方式，淳樸敦厚，和善好客，刻苦耐勞的民風更給我們留下了深刻的印象。五、體會說明方法默讀課文，思考：作者介紹民居特點時運用了哪些說明方法。集體交流，要求：結合文中語句舉例談說明方法，并說說這樣寫的好處。主要的說明方法列舉如下：列數(shù)字：”夯筑起墻厚1米、高15米以上的土樓?！保ň唧w可感）打比方： “它們大多為三至六層樓，一百至二百間房屋如橘瓣狀排列，布局均勻，

42、宏偉壯觀。 ” （形象直觀）引用資料：“按照傳統(tǒng)習俗，先要選好地方，打好地基”（充實具體）舉例子： “比如，許多房屋大門上刻著這樣的正楷對聯(lián)： 承前祖德勤和儉，啟后子孫讀與耕 ，表現(xiàn)了先輩希望子孫和睦相處、勤儉持家的愿望” （真實可信）把自己喜歡的語句摘抄下來。六、課外拓展，遷移練寫。出示課后“資料袋”一組郵票，介紹來歷：我國從一九八六年四月十二日開始至一九九一年四月二十五日，總共發(fā)行四套民居郵票，即普二十三、普二十五、普二十六、普二十七，共發(fā)行二十一枚，從一分的內蒙古民居郵票開始至二百分的江西民居郵票，四套郵票全部為影寫版，由北京郵票廠印制，這一幢幢風格各異的普通民居，是我炎黃子孫上下五千年

43、謀生存、圖發(fā)展的歷史記錄，是我國勞動人民在民居建筑藝術上不朽的智慧結晶，也是屹立在中華大地上不同民俗風情的人文景觀。票面上的民族建筑，造型生動，圖案漂亮，這方寸之間為我們展示的是一幅幅綺麗多彩的華夏民居風貌。有人夜憩竹樓，有人水上為家，有人把家馱在馬背上，有人享受著窯洞中最古樸的大自然的恩賜你想了解更多地了解這些郵票上的民居故事嗎？發(fā)放關于這組郵票的簡單介紹，拓展閱讀。內蒙民居一一蒙古包氈包是我國蒙古族、哈薩克族、塔吉克族等民族牧民居住的帳篷，一般為園形，古代稱“穹廬” “氈帳” 。蒙古包一般用柳條做骨架，外側包羊毛氈，再在頂部中央設可支起的園形天窗，是一種可移動式園形住宅。在柳條兩側涂料灰草

44、泥代替氈子，即成為半永久式的固定蒙古包。在兩個園形住宅之間，聯(lián)以土墻，成為并列的 3 間房屋而演變成土房。西藏民居一一藏南碉房。西藏南部各地的鄉(xiāng)村和城鎮(zhèn)，石村豐富，民居一般用石砌墻、高 2-3 米，稱為碉房。碉房以木材做梁、柱和椽子。平屋頂，有的設外廊。木梁、柱子上有鮮艷的色彩，窗上裝玻璃，可能有效地利用當?shù)爻渥愕年柟狻Ｔ趶V大牧區(qū)草原，牧內居住方形的帳房。帳頂是用牛毛織成的氈毯，四周用草泥塊圍成矮墻。碉房順應高原自然條件、農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)、信仰喇嘛教、生活習慣及自衛(wèi)防御的需要。東北民居一一吉林-蒙古族馬架房。馬架房是吉林省蒙古族農(nóng)民住宅中主要的房屋，在山墻開山，形如吉林東部山區(qū)漢族農(nóng)內的馬架，故稱馬

45、架房（見郵票下方 , 以及左圖） 。其房平面近方形上部可用橢圓頂，極似蒙古包，保持了蒙古族的內族習慣。馬架房全部用泥壁，不做基礎，四面皆土坯墻圍繞，當陰雨連綿之際，墻壁會因潮濕而脫落，房屋壽命難以保持長久。北京民居一一四合院。四合院式的住房是我國最為普遍、歷史是為久遠的住宅形式。大多坐北朝南，面南為正房，北面為偏房，兩側為廂房，陽光充足，四間房由一個院子緊緊地聯(lián)接在一起， 俗稱 “四合院” 。 其布局常為 “一正兩廂” ，正房（上房）位置在全宅的中軸線上，坐北朝南，開間、進深、高度和裝飾等都央全宅之首。院子兩側的廂房、陪襯著正房。院子是交通、采光、通風的樞紐，并配以綠化，成為休息與家庭活動的中

46、心。上海民居一一上?！笆瘞扉T”房子。上海舊的住宅除一部份花園樓外，以里弄“石庫門”房子最具代表性。因為上海繁華，人口稠密，住宅大都成排組成，相互毗連。戶內建筑布局緊湊，高 2-3 層，青瓦坡屋頂，并有小型曬臺，在建筑正面和墻頭、大門等外常作簡單的裝飾。樓上樓下，小巧玲瓏，青瓦覆蓋，閣樓曬臺，綠樹掩映，十分幽雅。陜北民居一一窯洞。窯洞是典型西北黃土高原、黃河上游地區(qū)，少雨地帶的北居。窯洞一般寬 3 米、深 5-20 米，在 3-5 米深的黃土覆蓋下，夏季室溫比室外低約 10 度，冬季比室外約高 15 度。溫溫度比較穩(wěn)定，可謂冬暖夏涼。窯洞有單獨的沿崖式窯洞（土窯） 、土坯或磚石的拱式復土窯洞以及

47、天井地院落式窯洞三種。窯洞門面裝有較大面積的門窗，其采光好、受外界噪音和其他污染的影響少。臺灣北居陜陜臺灣北居的基本形態(tài)是三合院、四合院。屋頂前后坡落水。農(nóng)家多用三合院，前面廣場可曬農(nóng)作物。較富裕的人家或官司家住宅則多用四合院，有門廳與正廳的緩沖，秘密性較高。浙江北居陜陜浙江北居-黃巖天長街住宅。該住宅面街背河、附有店面，臨街設店面，內部兼作起居室，后部臨水的房作廚房。全宅的中間部分分三層，第二層空間僅有2 2 米高。以頂閣樓三面凸出，窗臺做得較低，三面都開窗，閣樓窗子開得合宜，住在頂層并不覺得壓抑。整個住宅造型有虛有實，有遍有低，輪廓線不單調。布置作業(yè)選擇你感興趣的一枚民居郵票，上網(wǎng)查詢有關

48、資料，了解民居的成因、建 筑特色、流傳價值和與之相關的歷史傳說與民間故事，寫一篇說明短文。板書設計藏戲另咸唐東杰布萬民群匕 ）獨具魅力 特色湎具舞臺演出J教學反思.由于戲曲離學生的生活相對較遠，教學時采用了 “聽戲曲、看視頻、設懸 念”等方法激發(fā)學生的興趣。.以“藏戲的特色、藏戲的形成及表達上的特點”作為本課的重點，采用自主學習、小組研讀、合作交流的方式，加深了學生對文本的理解，有效地突破了 本課的教學重點和難點。習作：家鄉(xiāng)的風俗教學目標.介紹一種風俗，或寫一寫你參加的一次風俗活動的經(jīng)歷。.明確這種風俗的主要特點，挑選能夠突出風俗特點的材料來寫。.分清詳略，學會抓住特點介紹家鄉(xiāng)的風俗的方法。教

49、學重點：明確這種風俗的主要特點，挑選能夠突出風俗特點的材料來寫。教學難點：分清詳略，學會抓住特點介紹家鄉(xiāng)的風俗的方法。教學準備：課件教學過程一、激趣導入。.(展示各民族民風民俗圖片)“離家三里遠，別是一鄉(xiāng)風?！蔽覀兊淖鎳?員遼闊，民族眾多，每個地方都有自己獨特的風俗習慣。.如果要讓你介紹一種家鄉(xiāng)的風俗，你會選擇介紹什么呢？(學生自由發(fā)言).導入新課：現(xiàn)在,讓我們用文字來把家鄉(xiāng)特別的風俗介紹出來吧!(板書： 家鄉(xiāng)的風俗)二、啟發(fā)思路。.介紹之前，說一說你為什么選擇這種風俗。(學生自由討論).匯報討論成果。(1)要介紹的風俗是什么？(2)它的主要特點是什么？你打算從哪幾個方面進行介紹？(3)你將

50、把哪一部分作為重點去寫？.根據(jù)你要介紹的風俗特點，你打算擬定什么題目？(1)寫特色小吃，可以直接用其名稱作為作文題目。(2)可供選擇的題目：春節(jié)習俗家鄉(xiāng)的春節(jié)歡度 節(jié)三、習作指導。.整理思路：學生先打草稿，確定自己想寫哪一種風俗，想想它的突出特點 是什么。.回憶本單元中學到的一些表達方法。抓住重點課文 ，以北京的春節(jié)為例進行指導出示課文片段欣賞: 除夕真熱鬧。家家趕做年夜飯, 到處是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣, 門外貼上了紅紅的對聯(lián), 屋里貼好了各色的年畫。除夕夜家家燈火通宵 , 不許間斷 , 鞭炮聲日夜不絕。在外邊做事的人, 除非萬不得已 , 必定趕回家來吃團圓飯。這一夜 , 除了很小的

51、孩子, 沒有什么人睡覺, 都要守歲。教師點撥 : 這一段采用“總分”的結構寫除夕。中心句是“除夕真熱鬧”后面的內容都是圍繞這句話來寫的。從味、色、聲三個角度描寫老北京除夕的風俗習慣?！暗教幨蔷迫獾南阄丁薄凹t紅的對聯(lián)”“各色的年畫”“家家燈火通宵”“鞭炮聲日夜不絕” , 作者從氣味到色彩再到聲音, 進行了全方位的描繪充分表現(xiàn)了除夕的熱鬧。寫作技巧點撥。要把風俗活動的各個環(huán)節(jié)寫清楚, 重點描寫活動現(xiàn)場的情況和自身的感受。要按一定的順序寫。一般先簡要地交代風俗活動的時間、地點、人物和內容 , 然后詳寫參加活動的經(jīng)過, 最后寫活動的結果及感受?？梢园扬L俗的特點或來歷自然地穿插在合適的地方。詳略得當 ,

52、 重點突出 , 可以采用點面結合的手法寫。風俗活動中發(fā)生的事情很多 , 寫時既要對群體活動的情景做總體描述, 也要對其中的個體作具體的描述。對最能表現(xiàn)文章中心的內容要詳細描寫 , 其余部分可一筆帶過, 這樣可以使文章重點突出 , 主題鮮明。寫自己對風俗活動的看法, 可以用夾敘夾議的方式, 表達出自己的觀點 ,注意要有理有據(jù), 論證充分。學生自由習作, 教師巡視指導。四、習作點評選出兩三篇比較優(yōu)秀的作文 , 在全班進行點評。習作的重點在于講清楚所寫的是什么風俗, 內容詳略得當、特點突出 , 語言通順恰當 , 等等。五、小結。學生通過選擇自己喜歡的風俗, 選取不同材料, 運用抓住特點描寫風俗的方法

53、 , 介紹出家鄉(xiāng)的風俗活動 , 詳略得當 , 表達出自己的看法。六、延伸。將你的習作與同桌交換, 看看你們能不能根據(jù)對方的文字描寫 , 勾畫出對方習作中所刻畫的家鄉(xiāng)的風俗特點。 （看看是否詳略得當 ）板書設計習作 : 家鄉(xiāng)的風俗抓特點 詳略得當教學反思.本次習作 ,鑒于學生對家鄉(xiāng)的風俗知之甚少 , 沒有生活基礎, 課前可先讓學生充分搜集材料, 有助于課堂上對于習作內容深入討論, 也有助于拓展學生習作思路。. 對于家鄉(xiāng)的風俗的介紹 , 學生還缺乏深刻的理解, 對于一些場景的敘述過于簡略 , 學生對于習俗的來歷、一些節(jié)日的象征意義缺乏了解, 缺乏實際體驗。語文園地一教學目標結合單元課文內容，分清文

54、章哪些寫得詳細、哪些寫得簡略，領會作者表達的主要意思。揣摩優(yōu)美的語句，體會不同詞語表達相同意思有什么好處。了解民間習俗的寓意，說一說寓意吉祥的習俗，和同學交流。試著寫一寫行楷，提高書寫速度。有感情地朗讀長歌行 ，并能背誦。教學重點結合課文的內容，分清文章哪些寫得詳細、哪些寫得簡略，領會作者表達的主要意思。教學難點學習詳略得當?shù)膶懽鞣椒ú⑶覍W習運用。第一課時教學目標結合單元課文內容，分清文章哪些寫得詳細、哪些寫得簡略，領會作者表達的主要意思。揣摩優(yōu)美的語句，體會不同詞語表達相同意思有什么好處。了解民間習俗的寓意，說一說寓意吉祥的習俗，和同學交流。課前準備請學生提前搜集民俗活動和對應的寓意。教學過

55、程一、談話導入，引入民俗主題師：中國的人口眾多，民族文化更是各有特色，斑斕多姿，在悠久的歷史發(fā)展的長河中熠熠閃光，給人類留下了寶貴而難得的精神文化！而民俗活動是源遠流長的中華文化中的重要組成部分！ 本單元， 我們學習了 北京的春節(jié) 臘八粥 古詩三首 藏戲 ，感受它們的異彩紛呈，體會人類智慧的結晶，體驗民俗活動帶來的獨特魅力！ 今天就讓我們一起走近語文園地。 （板書： 語文園地）二、請學生朗讀北京的春節(jié) ，回答以下的問題： （板書：交流平臺： 北京的春節(jié) ）這篇文章有幾 個段落？（ 11）通過觀察（字數(shù)比較） ，有什么發(fā)現(xiàn)？（有的段落字數(shù)多，有的少，還有中間幾段字數(shù)差不多。 ）哪幾個部分，作者寫

56、得比較仔細？哪幾個部分作者只是簡單幾句話？作者為什么不把每個段落都寫的一樣多？有詳有略的寫法，作者想突出表達什么？這樣寫有什么好處？（有詳有略是為了突出重點，主要是想介紹北京過春節(jié)的獨特習俗。這樣寫可以讓重點突出，但是簡要的介紹也讓文章更加立體全面，詳略得當讓整個文章有韻感，更有美感。 ） （板書：詳略得當）這篇文章主要想表達什么內容？（這篇課文描寫的是老北京過春節(jié)的習俗和場景。 ）三、揣摩優(yōu)美詞句，體會字詞的有趣。 （板書：詞句段運用）請學生讀一讀課本中的句子，體會畫線詞語。出示課件有名的老鋪都要掛出幾百盞燈來，各形各色，有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是紗燈，有的通通彩繪全部紅

57、樓夢或水滸傳故事。全校運動會上，大山在短跑比賽中勇奪第一，志杰在跳高比賽中喜獲金牌，思雨在跳遠比賽中摘得桂冠，寧寧在游泳比賽中拔得頭籌。請學生來說說不同的詞語在同一句子里的意思。想一想，在句子中用不同的字表達相同的意思的巧妙之處。 （可以避免重復，讓文章更有文采和趣味。 ） （板書：用不同的字表達相同的意思）動腦子和同學比比，誰還能想出類似用法的句子？想想它可以被用在哪 里？（作文） 舉例：班上的調皮鬼又鬧笑話了，淘氣包率先沒繃住，笑得是前俯后仰，班長也 禁不住哈哈大笑起來，就連班上最文靜的小書蟲都情不自禁地嘴巴一抿，險些 笑出聲來。教師總結：原來這些有一個共同的特征，那就是意思相近，是一組近

58、義詞 同學們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？我們在寫作的過程中也可以用哦，一定會讓你的作文 讀起來更加有趣！四、了解民俗寓意和民俗活動。（板書：民俗寓意和民俗活動）師：我們生活里有很多的民俗，民俗簡單來說就是人們長期形成的一種生 活方式。而人們?yōu)榱擞袀€好的寓意，通常會給這些民俗活動取一個說法，比如 說課本中的過年的時候吃年糕，這是人們想要萬事如意年年高，這樣類似的說 法就是民俗活動的寓意。師：我們生活中還有其他有寓意的民俗，比如說冬至的時候吃餃子，是寓 意耳朵不受凍。春節(jié)的時候貼對聯(lián)，是寓意辭舊迎新、驅邪保平安。春節(jié)前倒 貼福字，是寓意福氣已到師：那你還知道其他民俗活動和吉祥寓意嗎？（比如說傣族潑水，寓意去除

59、污穢，迎接美好）（比如，元宵節(jié)吃湯圓，寓意合家團圓）請和同學交流交流，并且完成課本中的題目。請學生來說說自己的答案， 和大家交流。出示課件過年的時候吃年糕： 寓意萬事如意年年高過年的時候吃魚：寓意年年有余萬事足建筑上雕刻蝙蝠：寓意福從天降事事順五、教師布置作業(yè)。嘗試背誦長歌行 。鼓勵學生提前了解長歌行的作者的人生經(jīng)歷和寫詩背景。 通 過 預 習課外搜集資料和課外搜集，請學生為新科做準備，更加熟悉和了解下一節(jié)課的內容。課堂作業(yè)：模仿北京的春節(jié) ，寫一寫你家鄉(xiāng)的其他節(jié)日的場景。 （不少于 150 字）第二課時教學目標.試著寫一寫行楷，提高書寫速度。. 有感情地朗讀長歌行 ，并能背誦。教具準備：課件

60、教學過程一、復習上節(jié)課，導入新課。.請學生回憶上節(jié)課介紹過的民俗活動。. 回憶上節(jié)課介紹民俗活動的技巧，做到詳略得當。二、臨摹句子，感受漢字的魅力。 （板書：書寫提示：提升書寫速度）教師提醒學生用正確的坐姿、握筆姿勢進行書寫，一筆一畫認真照著寫。鼓勵學生自己在本子上，寫一遍，看看寫字速度、和字體有沒有新的變化。教師可巡回指導，同時將寫得又好又快的作品挑選出來，供大家學習。頒發(fā)獎品，并交流討論提高書寫速度的技巧。鼓勵學生大聲朗讀這位名人的話，想想其中的意思，說說自己感受到了什么。三、朗讀并背誦長歌行 （板書：日積月累 長歌行 ）1 ）請學生快速誦讀長歌行 ，體會其中意思。2）教師簡要介紹詩歌意思