部編版八年級初二語文上冊《周亞夫軍細柳》第一課時導學案（公開課定稿）

1、周亞夫軍細柳第一課時導學案【學習目標】1.了解史記相關知識，積累文言詞語，疏通文意，整體感知課文內(nèi)容。2.學習課文運用對比、正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合來刻畫人物性格特征的寫法。3.學習周亞夫忠于職守的精神?！緦W習重難點】1.學習側(cè)面描寫與正面描寫相結(jié)合，通過對比襯托表現(xiàn)人物的寫作方法。 （難點）2.學習周亞夫表現(xiàn)出的忠于職守的精神。（重點）【教學過程】溫故習新（一）自主先學1、小組課前搜集到的有關司馬遷和史記、周亞夫和漢文帝的資料。周亞夫（？前143），西漢名將，絳侯周勃之子，封條侯，歷仕漢文帝、漢景帝兩朝，以善于治軍領兵，剛正不阿著稱。軍事才華卓越，在吳楚七國之亂中，他統(tǒng)帥漢軍，一個多月便平定

2、了叛軍，拯救了漢室江山。文帝，即劉恒（前202前157），西漢第五位皇帝。他勵精圖治，興修水利，施行“與民休息”的政策，發(fā)展經(jīng)濟，鞏固中央集權(quán)，開啟了“文景之治”。司馬遷（約前145？），字子長，夏陽（今陜西韓城）人，西漢歷史學家。早年游遍南北，考察風俗，采集傳說。漢武帝元封三年（前108）繼父職，任太史令。后因替李陵辯解，得罪下獄，受腐刑。出獄后任中書令，發(fā)憤繼續(xù)完成所著史籍。史記，原名太史公書，全書共一百三十篇，包括十二本紀、十表、八書、三十世家、七十列傳。它是我國第一部紀傳體通史，開創(chuàng)了紀傳體和書表的編寫體例。史記記述了從傳說中的黃帝到漢武帝共三千余年的史事。魯迅贊其為“史家之絕唱，無韻

3、之離騷”。讀準字音棘（ ） 彀（ ） 弩（ ） 轡（ ）胄（ ） 嗟（ ） 曩（ ） 詔（ ）揖（ ） 車騎（ ） 將以下騎送迎（ ）讀準停頓乃 以 中 正 劉 禮 為 將 軍上 自 勞 軍已 而 之 細 柳 軍軍 中 聞 將 軍 令，不 聞 天 子 之 詔于 是 上 乃 使 使 持 節(jié) 詔 將 軍壁 門 士 吏 謂 從 屬 車 騎 曰重點字詞入邊（ ）已而（ ）之細柳（ ）彀弓弩（ ）持滿（ ）居無何（ ）驅(qū)馳（ ）按轡（ ）曩（ ）研討拓展活動一：通假字軍士吏被甲( )天子為動，改容式車 ( )2.古今異義（1）天子先驅(qū)至古義: 今義: （2）使人稱謝(古義: 今義:（3）天子且至(古義:

4、 今義:（4）于是上乃使使持節(jié)詔將軍(古義: 今義:（5）吾欲入勞軍(古義: 今義: （6）亞夫乃傳言開壁門(古義: 今義: 3.一詞多義 乃以宗正劉禮為將軍（1）以 以備胡請以軍禮見 軍霸上（2）軍 上自勞軍 至霸上及棘門軍（3）使 于是上乃使使持節(jié)詔將軍 使人稱謝 不聞天子之詔（4）之 之已而之細柳軍稱善者久之（5）詔 不聞天子之詔于是上乃使使持節(jié)詔將軍（6）為 以河內(nèi)守亞夫為將軍天子為動4.詞類活用銳兵刃( )介胄之士不拜( )改容式車( )活動二：1.朗讀指導，讓學生初步感受文章大意教師播放課文錄音范讀，學生聽后自由朗讀。2.找出文中寫慰問細柳營的內(nèi)容。試試分角色朗讀提示：讀文言文要讀

5、準字音，讀準停頓，讀出語氣，注意圈點標畫難點障礙。這一環(huán)節(jié)，可由學生提出應注意的字詞讀音、句內(nèi)停頓及個別語句的語氣。小組討論解決處理，教師點評。3.結(jié)合預習成果，分小組合作討論，理解詞語，疏通文意借助課文注釋和工具書，自主疏通文意。出現(xiàn)疑難，小組內(nèi)討論解決，無法解決的問題提出來，其他小組幫助解決。 四、再讀課文，情節(jié)梳理活動三：1.自由朗讀課文，簡要概括每段內(nèi)容2.用簡練的語言分別概括漢文帝在霸上、棘門營和細柳營勞軍的經(jīng)過。漢文帝分別給予了什么樣的評價？（可用原文語句回答）反饋提煉當堂反饋學習與評價P124基礎知識學后反思：背景鏈接漢文帝即位之后，與匈奴貴族繼續(xù)采取“和親”的政策，雙方?jīng)]有發(fā)生大規(guī)模的戰(zhàn)爭。但是后來匈奴的單于聽信了漢朝奸細的挑撥，跟漢朝絕交了。公元前158年，匈奴單于起兵六萬，襲擾上郡和云中。為