“雙減”優(yōu)秀作業(yè)設(shè)計案例：小學(xué)語文單元整體作業(yè)設(shè)計

1、雙減優(yōu)秀作業(yè)設(shè)計案例：小學(xué)語文單元整體作業(yè)設(shè)計四年級下冊第四單元作業(yè)設(shè)計【作業(yè)定位】單元統(tǒng)整作業(yè)設(shè)計是基于統(tǒng)編教科書單元統(tǒng)整教學(xué)理念下的助 學(xué)資源，是學(xué)生進一步體悟人文素養(yǎng)，落實語文要素的有效載體和知 識習(xí)得轉(zhuǎn)化為運用的重要平臺。本單元作業(yè)的設(shè)計著力體現(xiàn)以下幾個 導(dǎo)向：1.強調(diào)整體性。單元練習(xí)作業(yè)需進一步把單元人文主題和語文 要素融合，在統(tǒng)編教科書“雙線組元”的基礎(chǔ)上，把語文文字的習(xí)得 與運用整合在具有人文素養(yǎng)的情境中。2.凸顯層次性。從語文能力維 度，應(yīng)有聽、說、讀、寫等不同層面的練習(xí)設(shè)計；從思維能力維度, 應(yīng)有積累、理解、運用、鑒賞等不同層次的練習(xí)設(shè)計。以此滿足不同 學(xué)力層次的學(xué)生對語文學(xué)

2、科的學(xué)習(xí)需求。3.主張生活性。練習(xí)設(shè)計應(yīng) 盡可能打通語文學(xué)習(xí)與生活情境的通路，引領(lǐng)學(xué)生基于作業(yè)項目拓寬 學(xué)習(xí)場域，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式。4.增添趣味性。練習(xí)設(shè)計應(yīng)充分考慮小學(xué) 階段學(xué)生的心理特點與學(xué)習(xí)慣性，讓學(xué)生在充滿趣味性、探究性的作 業(yè)項目中逐步提升語文學(xué)習(xí)能力?！咀鳂I(yè)目標】1.在“動物明星采訪錄”情境任務(wù)驅(qū)動下，能有效積累和運用本單元課文中的詞語、句子。 例，通過具體生動的描寫，表現(xiàn)了動物的特點，抒發(fā)了自己對動物的 喜愛之情。針對如此有畫面感的文字，設(shè)計了圖文結(jié)合式的作業(yè)練習(xí)， 一方面增加作業(yè)的趣味性，另一方面是以顯性化的形式輸出學(xué)生對語 言文字的感悟。比如“明星名片”和“母雞寫真集”兩個習(xí)題，

3、均是 以圖畫的方式引導(dǎo)學(xué)生聚焦文中描寫動物特點的語句，讓學(xué)生經(jīng)歷品 讀語言、關(guān)注細節(jié)、想象畫面后進行直觀輸出，并以此為抓手談一談 自己的體會，指向于作者對動物的情感表達。又如“鵝老爺吃飯”一 題，提示學(xué)生用思維導(dǎo)圖或者連環(huán)畫的方式記錄白鵝吃飯的情境，也 是既有意思又有意義。四、落實要素，組建回環(huán)型圖表本單元課文和助學(xué)資源的編排非常有意思，貓一文有不同性 格的對比，課文與“閱讀鏈接”的對比；母雞一文有作者態(tài)度變 化的對比，母雞前后性格變化的對比，同時課文又與貓進行對比；白鵝一文有白鵝與狗、鴨子等動物的對比，課文與白公鵝的 對比等等。顯然，比較閱讀貫穿于單元始終，而比較的意義在于發(fā)現(xiàn) 作家獨特的表

4、達方式，也就是單元的語文要素“作家是如何表達對動 物的感情的”。因此，緊扣語文要素，設(shè)計了 “明星對對碰”這一份 圖表，回環(huán)型地出現(xiàn)在每一個板塊之中，讓學(xué)生在充分的比較閱讀之 中，發(fā)現(xiàn)不同作家對同一動物表達喜愛的不同方式；發(fā)現(xiàn)同一作家對 不同動物表達喜愛的不同方式，以此，在學(xué)生高階思維的運作中，習(xí) 得情感表達方式。五、遷移表達，融入生活化情境本單元作業(yè)設(shè)計的第四項，指向于單元習(xí)作，鏈接于學(xué)生生活。 無論是對動物的情感，還是對語言文字的運用，教師都應(yīng)為學(xué)生架構(gòu) 語文學(xué)習(xí)和生活化運用的通路，讓學(xué)生在語文學(xué)科中學(xué)有所得，得有 所用。【作業(yè)使用建議】一、統(tǒng)整教學(xué)，分層落實基于單元統(tǒng)整教學(xué)下，教師可靈活

5、使用本單元作業(yè)練習(xí)。單項練 習(xí)依學(xué)情可適當(dāng)穿插在單元學(xué)習(xí)過程中，比如“貓的古怪” “白鵝的 高傲”等練習(xí)，可在相應(yīng)課文學(xué)習(xí)時介入在課堂中，又如“明星名片”“母雞寫真集”等練習(xí)，可在第一課時學(xué)習(xí)之后，作為課后練習(xí)。作 業(yè)練習(xí)以生為本，可安排分層落實。單項作業(yè)可以任務(wù)再分解，拉長 學(xué)習(xí)周期，降低學(xué)習(xí)難度。比如“我的動物朋友”這一練習(xí)可在單元 學(xué)習(xí)起始就創(chuàng)設(shè)情境，任務(wù)驅(qū)動學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中細致觀察身邊動物 朋友的特點，并與單元中的其它作業(yè)內(nèi)容建立內(nèi)在聯(lián)系，讓習(xí)作呈現(xiàn) 循序漸進、螺旋推進的過程；挑戰(zhàn)類練習(xí)可根據(jù)學(xué)生學(xué)力水平再設(shè)置 星級任務(wù)，以保證學(xué)生在作業(yè)練習(xí)時能樂在其中又有所收獲。二、關(guān)注過程，評價跟

6、進本單元作業(yè)設(shè)計評價以過程性評價為主，教師應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生的 學(xué)習(xí)過程，以激勵性評價鼓勵每一位學(xué)生不斷進步。動物明星采訪錄過怪式評價表作業(yè)攻目學(xué)生自評伙伴互評師許綜評可爰的貓女士 偉大的瑁谷媽 要大牌的白婚 生活卓的動物明呈 以表達、繪畫、攝影等形式呈現(xiàn)的練習(xí)，應(yīng)組織學(xué)生展開充分的自評、互評，引導(dǎo)學(xué)生在互評中讓學(xué)習(xí)再一次發(fā)生；如有條件，家長 也可對學(xué)生練習(xí)進行二次評價，進一步發(fā)揮評價的激勵作用。六年級下冊第四單元作業(yè)設(shè)計作業(yè)定位單元作業(yè)以單元學(xué)習(xí)目標為設(shè)計依據(jù)，以單元學(xué)習(xí)活動為設(shè)計框 架，對學(xué)生進行有層次、有突破的能力訓(xùn)練。本單元擬設(shè)計以項目化 學(xué)習(xí)的形式開展單元統(tǒng)整教學(xué)，因此，在單元作業(yè)設(shè)計時

7、應(yīng)體現(xiàn)如下 導(dǎo)向：一是作業(yè)目標與教學(xué)目標匹配，體現(xiàn)一致性，即使是項目化學(xué) 習(xí)下的項目作業(yè)也要依據(jù)單元教學(xué)目標進行設(shè)計，合理分解單元目標, 落實到各個項目作業(yè)目標上，以求有效達成；二是作業(yè)內(nèi)容與單元學(xué) 習(xí)活動匹配，體現(xiàn)高效性，依據(jù)項目化學(xué)習(xí)設(shè)計有助于學(xué)習(xí)探究活動 開展的作業(yè)內(nèi)容，減輕學(xué)生課前、課中、課后的作業(yè)負擔(dān)；三是作業(yè) 設(shè)計與成果展示匹耐，體現(xiàn)多元化，以項目成果為最終目標，設(shè)計多 元作業(yè)，滿足學(xué)生差異性需求，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以學(xué)生為學(xué)習(xí)主 題。作業(yè)目標項目作業(yè)主題.鏡頭語言根據(jù)人物短片，抓住人物鏡頭和事跡，感受人物品 質(zhì)。我是導(dǎo)演關(guān)注人物外貌、神志和言行的描寫，體會人物品 質(zhì)。查閱相關(guān)資料

8、，加深對文本的理解。了解外貌和神態(tài)描寫對刻畫人物的作用，探究其 表達效果,品鑒語言。:我是編導(dǎo)1.氛圍感十足片 頭片尾如何設(shè) 計？讓學(xué)生在閱讀的時候關(guān)注文章的開頭結(jié)尾，體會這 樣寫的好處，提高學(xué)生的閱讀婆賞能力。2.感染力十足的 畫外音怎么寫？讓學(xué)生在學(xué)習(xí)了多種論述方法后，遷移運用。在論述該觀點時，樹立正確的情感、態(tài)度和價值 觀，為樹立正向的理想與信念打下理論基礎(chǔ)。3.朗朗上口的名 言金句哪里來？理解托物盲志這一古詩常用的表達手法，能聯(lián)系讀 過的古詩，感受事物被詩人賦予的品格和志向。4.振奮人心的紅 色詩調(diào)怎么選？了解紅色詩詞，并收集、研讀，激發(fā)學(xué)生對收集紅 色詩詞的興趣。四：不忘初心喚醒學(xué)生

9、埋在心底的美好愿望，激發(fā)他們的表達欲 堂，完成習(xí)作。五：素材征集綜合運用多種閱讀方式進行閱讀，有自己的收獲與 啟迪，確定短片主角。項目作業(yè)目標作業(yè)內(nèi)容整個項目化學(xué)習(xí)的項目作業(yè)圍繞單元教學(xué)目標，以情境撬動學(xué)生 學(xué)習(xí)興趣，開展有效的學(xué)習(xí)探究活動，提升學(xué)生的讀寫能力，展現(xiàn)學(xué) 生的綜合素養(yǎng)。將爭 心理想有詁念的猝勿少丹1項目作業(yè)一：鏡頭語言剛剛我們觀看了感動中國2021年度人物的集錦，大家一定對蘇炳添印象深刻吧！來看看老師為他制作的人物卡，你發(fā)現(xiàn)了嗎？為什么節(jié)目組能把蘇炳添的人物短片拍得如此感人呢?大家能不能也試著通過航天人的短片來為他們制作人物卡呢？設(shè)計意圖】1 .通過將感動中國年度人物的短片轉(zhuǎn)換成

10、文字，了解語言表達可 以展現(xiàn)鏡頭語言，使學(xué)生形成關(guān)注人物描寫，體會人物品質(zhì)的意識;通過視頻的觀看，書寫人物事跡的總結(jié)，使學(xué)生明確收集資料 有助于理解人物和拍攝人物短片；通過入項活動，引出驅(qū)動性問題：學(xué)校為培養(yǎng)學(xué)生紅色精神， 組織同學(xué)們觀看了 “感動中國十大人物”，隨后提出了 “制作感動中 國革命人物特輯”的任務(wù)，各班都能參與其中，只需要將拍攝好的人 物短片上交，短片要求能展現(xiàn)學(xué)生對革命精神的解讀。那么如何拍出 該類人物短片呢？項目作業(yè)二：我是導(dǎo)演同學(xué)們，如果要為李大釗拍攝“感動中國歷史革命人物”特輯,作為導(dǎo)演的我們怎么完成拍攝腳本呢？如果我們在拍攝李大釗被審的分鏡時，沒有為他做特殊的妝造,也沒

11、有強調(diào)他的關(guān)鍵表情，大家覺得能達成我們預(yù)期的拍攝效果嗎?為什么？為了大家能拍攝出更好的效果，我們可以通過作業(yè)本資料 袋了解當(dāng)時嚴峻的局勢，也可以通過課外拓展閱讀更全面地了解偉人 李大釗。同學(xué)們，讀了董存瑞舍身炸暗堡的故事，你有沒有被他的 事跡所感動？讓我們試著也為董存瑞編寫一份屬于他的“感動中國歷史革命人物”拍攝腳本!【設(shè)計意圖】通過對學(xué)習(xí)單內(nèi)“拍攝內(nèi)容”的填寫，梳理文章脈絡(luò)，了解課 文按時間發(fā)展順序?qū)懥四膸准?；通過對“分鏡、妝造、關(guān)鍵表情、布景、臺詞”的整理、摘錄， 體會人物品質(zhì)，落實語文要素；通過對學(xué)習(xí)單“資料補充”的填寫，加深對文本的理解，對人物品質(zhì)的感悟，落實語文要素；通過學(xué)習(xí)單結(jié)合

12、“詞句段運用二”，了解外貌和神態(tài)描寫對刻 畫人物的作用，探究其表達效果，品鑒語言。項目作業(yè)三：我是編?。ㄒ唬┓諊惺闫^片尾如何設(shè)計？好的短片首先要有一個好的劇本。身為編劇的我們，除了要撰 寫人物事跡的內(nèi)容，還需要設(shè)計氛圍感十足的片頭與片尾。短片的片 頭、片尾就像是文章的開頭、結(jié)尾，如何寫好呢？讓我們走進“交流 平臺”，一起來探索一下吧！編劇們，試著為自己的劇本創(chuàng)作一個引人入勝的片頭和一個讓 人回味的片尾吧！可以獨立完成，也支持大家向優(yōu)秀作品學(xué)習(xí)，進行 仿寫、改寫?！案袆又袊鴼v史革命人牙勿”特輯劇本。第一幕iiiij ifii: uni夕卜并：設(shè)汁好處：IJ磐幕畫面：伸i夕卜音：設(shè)計好處：I

13、J【設(shè)計意圖】通過了解文章開頭結(jié)尾寫法的好處，設(shè)計適合短片的開頭結(jié)尾, 并能說明這樣設(shè)計的好處。（二）感染力十足的畫外音怎么寫？同學(xué)們一定發(fā)現(xiàn)了，一個優(yōu)秀的短片，少不了感染力十足的畫 外音。為人民服務(wù)就是毛主席為紀念張思德同志而寫的一份感染 力十足的演講稿。我們也挑戰(zhàn)一下，試著仿寫第二自然段，有感染力 地證明“新時代的少年依然需要學(xué)習(xí)革命精神”這一觀點吧！相信大家已經(jīng)學(xué)會了如何有感染力地證明觀點了，那么試著圍 繞自己的短片主題，撰寫畫外音，完善劇本吧！【設(shè)計意圖】學(xué)習(xí)多種論述方法后，遷移運用；在論述該觀點時，樹立正確的情感、態(tài)度和價值觀，為樹立正 向的理想與信念打下理論基礎(chǔ)。（三）印象十足的金

14、句哪里來？中國古代的文人墨客總是含蓄而內(nèi)斂的，往往通過托物言志的 表達手法來表明自己的品格和志向。除了我們所學(xué)的古詩三首， 你還能想到哪些古詩名句運用了托物言志的手法呢？我們短片中還缺少一些令人印象深刻的金句，試著找一找與人 物相符的名句吧！定能讓人過目不忘！【設(shè)計意圖】該作業(yè)要求學(xué)生將短片主角人物形象與托物言志古詩傳達的品 格志向進行匹配，旨在檢驗學(xué)生對兩者理解的準確度。（四）振奮人心的紅色詩詞怎么選？同學(xué)們，既然我們拍攝的是“感動中國歷史革命人物”，那么 與之相關(guān)的紅色經(jīng)典詩詞就必不可少了，可以是歌頌他的，也可以是 他所寫的，選擇最貼切短片主題的詩句，用來制作成短片封面再好不 過了！讓我們

15、動起手來吧！【設(shè)計意圖】旨在讓學(xué)生了解紅色詩詞，通過對短片主角人物形象的理解，選 擇合適的紅色詩詞，并動手完成紅色詩詞卡的制作，用來作為短片封 面，一舉兩得。項目作業(yè)四：不忘初心經(jīng)過整個短片內(nèi)容的設(shè)計，革命先烈的形象己深入你心，那么 在他身上你學(xué)到了什么？有什么收獲和啟迪呢？聽了大家的分享，老師發(fā)現(xiàn)大家被觸動的原因各有不同，讓我 們來完成心愿卡，寫一寫為了你的心愿，你會付諸怎樣的行動呢？依據(jù)手中的心愿卡，選擇合適的方式寫一寫吧！我手寫我心, 我心表我愿！【設(shè)計意圖】讓學(xué)生回顧自己完成“感動中國革命人物”短片期間，對短片 主角人物形象的深刻認識，以及短片主角對學(xué)生的影響，幫助學(xué)生樹 立起正向的理

16、想與信念，形成正面的心愿，并選擇合適的表達方式完 成習(xí)作；通過本次習(xí)作，讓學(xué)生對于短片要傳達的中心思想更為明確， 為后續(xù)的短片劇本完善做準備。項目作業(yè)五：素材征集（全程跟進）同學(xué)們，我們要拍攝“感動中國歷史革命人物”必然需要我們 進行人物的征集與選擇。書本上的“閱讀材料”為我們提供了不少素 材，除此之外也可以通過課外閱讀尋找優(yōu)秀革命人物。記錄閱讀分享 單，等兩個星期后，我們通過閱讀分享會，進行全班交流，聊一聊自 己的短片主角，聊一聊將要拍攝的感動事跡，也聊一聊自己的收獲與 啟迪！閱讀分享單閱讀篇目閱讀方法感動的人或事收獲與啟迪交流后補充收獲（交流后補充的內(nèi)容可用不同顏色的筆記錄）【設(shè)計意圖】該

17、作業(yè)旨在擴充學(xué)生素材庫，通過群文閱讀，對革命先烈有更全面的認識，得到收獲與啟迪。項目作業(yè)六：特輯選拔（公開成果、評價）借助語文作業(yè)本改編后的示意圖，能了解作家筆下動物的 特點，把握作者是如何把動物的特點寫清楚的。借助“動物明星名片” “母雞寫真集”“鵝老爺吃飯”等綜合 性練習(xí)，能深入理解課文語言，激發(fā)觀察動物的興趣。借助“明星對對碰”欄目，能開展比較閱讀，體會作家是如何 表達對動物的感情的，感受語言的趣味。借助“生活中的動物明星”欄目，能認真觀察自己熟悉的動物， 發(fā)現(xiàn)動物各方面的特點，并遷移運用單元課文中表達感情的方式?！咀鳂I(yè)內(nèi)容】導(dǎo)語：奔跑，飛舞；駐足，凝望?？蓯鄣膭游铮覀兊暮门笥?。 這個

18、單元，我們將走進“作家筆下的動物”，去體會作家是如何表達 對動物朋友的情感的。讓我們結(jié)合本單元課文的學(xué)習(xí)，在與動物朋友 親密接觸的過程中，設(shè)計并完成動物明星采訪錄，分享自己的學(xué) 習(xí)成果。【第一項】明星一：可愛的貓女士貓的古怪。我們第一個要采訪的動物明星是老舍先生筆下可愛 的小貓咪。閱讀了貓這一篇文章，我們不禁被它的古靈精怪的性 格所吸引。請你結(jié)合課文，完成省編語文作業(yè)本上的示意圖，并 借助示意圖向同學(xué)、老師或家長介紹一下這只古怪又可愛的貓。同學(xué)們，看了大家展示的成果，你會選擇誰的作品代表班級參加學(xué) 校的“感動中國歷史革命人物”特輯選拔呢？請在評價單中寫下你的 推薦理由。威動中國歷史革命人楊特輯

19、選拔推還人:推逸短片：你推選的原因以下麟些？靖在相應(yīng)空恪內(nèi)進行簡單評價。人物#連拍攝畫面畫外苗片頭片岫搭配名句骨函設(shè)計【設(shè)計意圖】1旨在檢驗學(xué)生本單元所學(xué)，鍛煉學(xué)生的評價能力和審美鑒賞能力；通過評價單（推選單），幫助學(xué)生有方向地進行反思遷移。作業(yè)使用建議項目作業(yè)使用需循序漸進。通過項目作業(yè)一完成入項活動，通過項 目作業(yè)二、三完成單元閱讀部分的學(xué)習(xí)，通過項目作業(yè)四完成習(xí)作部 分的學(xué)習(xí)，最后通過項目作業(yè)六總結(jié)、反思、遷移本單元所學(xué)知識, 此五個項目作業(yè)之間呈遞進關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣。項目作業(yè)五則貫穿整個 單元的學(xué)習(xí)，落實每日的課外閱讀任務(wù)，服務(wù)于整個項目化學(xué)習(xí)的開 展，所以在單元教學(xué)伊始就要前置布置項目

20、作業(yè)五。項目作業(yè)使用需因生制宜。項目作業(yè)指向項目成果，而項目成果無 需拘泥于成品短片，依據(jù)學(xué)生差異化的個人能力，可以是完備的劇本, 可以是繪本，可以是PPT,當(dāng)然也可以是短片。教師對于學(xué)生的每一 項項目作業(yè)無需強制規(guī)定、拔高要求，只需實現(xiàn)對己學(xué)知識的鞏固與 運用即可，在最后的評價環(huán)節(jié)，學(xué)生在評價他人的同時會自然而然地 反思自我，實現(xiàn)讀寫能力的提升。（改編自省編語文作業(yè)本四年級下冊P42）明星名片。小貓咪時而貪玩，時而盡職；時而膽小如鼠，時而 勇猛如虎讀著老舍先生的文章，你的腦海中一定浮現(xiàn)出許多有趣 的畫面，你可以拿出畫筆，用圖畫和文字結(jié)合的方式制作一張明星 名片。作業(yè)建議：可以從課文中選擇一個

21、畫面畫下來，寫體會時，也可以引用文中的語句，再寫出自己的感受。明星對對碰。作家總是把情感用自己喜歡的方式藏在文字之中。 我們認識了老舍先生筆下的貓，那么其他作者又是如何寫貓的呢？請 你讀一讀課后“閱讀鏈接”中夏丐尊先生和周而復(fù)先生的貓，給表達情感的方式呢？你可以在“我最喜歡”一欄打鉤，然后仿照著他 的寫法，試著為你喜愛的動物朋友寫一段話?！镜诙棥棵餍嵌簜ゴ蟮碾u媽媽偉大or討厭？閱讀母雞一文，我們發(fā)現(xiàn)老舍先生對母雞的態(tài)度前后有著很大的變化，這是為什么呢？請仔細閱讀課文，完成省 編語文作業(yè)本上的示意圖，并借助示意圖說一說老舍先生對母雞 轉(zhuǎn)變態(tài)度的原因。（改編自省編語文作業(yè)本四年級下冊P44）母

22、雞寫真集。老舍先生說：母雞負責(zé)，慈愛，勇敢，辛苦，母 雞真的是這樣嗎？你能結(jié)合課文中描寫母雞神態(tài)、動作的語句來說一 說嗎？同時，用你的畫筆給母雞媽媽來一個寫真吧！明星對對碰。貓和母雞兩篇文章都是老舍先生寫的， 同一位作家寫不同的動物，會有哪些相同之處和不同之處呢？讓我們 再一次進入到“明星對對碰”環(huán)節(jié)，比較著讀一讀兩篇課文，完成省 編語文作業(yè)本上的習(xí)題。3呼為相同之處不同之處（選編自省編語文作業(yè)本四年級下冊P46）作業(yè)建議：可以從兩篇課文的結(jié)構(gòu)、語言和情感表達等各方面進 行比較。【第三項】明星三：耍大牌的白鵝白鵝的高傲。動物明星中最后一位出場的就是白鵝了，這可真 是派頭十足，高傲極了！作家豐子

23、愷是如何把白鵝的高傲寫清楚的呢? 閱讀白鵝一文，先想一想作者從哪幾個方面寫出了白鵝的高傲， 你又是從哪些詞語中讀到的。完成下列示意圖。（改編自省編語文作業(yè)本四年級下冊P47）鵝老爺吃飯。鵝的吃飯，常常使作者發(fā)笑。它是那樣的從容不迫，且必須要有一個人在旁侍候，作者稱它為“鵝老爺”。這中間發(fā)生了怎樣有趣的事呢？請你用自己喜歡的方式把鵝老爺吃飯的場景 記錄下來，并分享給家人聽一聽。明星對對碰。再一次來到明星對對碰環(huán)節(jié)，這一次要比拼 的是明星動物是豐子愷先生筆下的白鵝和俄國作家葉諾索夫筆下的 白公鵝。請你讀一讀課后“閱讀鏈接”的材料，和課文比一比，說說 兩位作家筆下的鵝有什么共同點，再說說兩篇文章在表

24、達上的共同之 處，完成下列表格。豐子愷白酸葉-諾索夫白公帽鴿的相似處姿態(tài)步伐叫聲吃相支專相似處【第四項】生活中的動物明星我的動物朋友。在我們的生活中，一定也.有自己的動物朋友,有時候，因為某些原因，我們需要向別人介紹自己的動物朋友。這個單元的三篇名家名作都是描寫動物的，給了我們很好的示范，請你回 想一下他們表達對動物情感的方法，然后試著把自己的動物朋友介紹 給大家吧！記得要寫清楚它的特點哦。12.明星我來拍。每一個動物朋友都有它的特點，人們也常用這 些特點來比喻有類似性格的人。在我們的生活中，你一定發(fā)現(xiàn)了百靈 鳥、領(lǐng)頭羊的身影；在影視劇中，你也應(yīng)該找到了鐵公雞、紙老虎的 代表人物。你可以在下列詞語中選擇一個，到生活或影視劇中去找找 相應(yīng)