多媒體計(jì)算機(jī)在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用

1、-PAGE 9. z數(shù)學(xué)教學(xué)論文 多媒體信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用單位；城區(qū)鐘家莊中學(xué) 鮮霞摘要:按照新課程改革的根本理念，上課不再是教師講、學(xué)生聽(tīng)，而是讓學(xué)生自己用腦子想，用眼睛看，用耳朵聽(tīng)，用嘴巴說(shuō)，用手親自做，也就是說(shuō)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中要親自去體驗(yàn)，要用自己的心靈去感悟。為此，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師如何實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，便是大家所面臨的一個(gè)新課題。隨著初中數(shù)學(xué)課程改革的不斷深入，合理運(yùn)用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段，注重學(xué)生的親身體驗(yàn)，將是優(yōu)化課堂構(gòu)造、提高課堂教學(xué)質(zhì)量、全面實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑。第一段關(guān)鍵詞:多媒體信息技術(shù)初中數(shù)學(xué)課程改革課堂構(gòu)造學(xué)習(xí)過(guò)程教學(xué)目標(biāo):隨著當(dāng)今社會(huì)知識(shí)信息激增和減負(fù)

2、提素工作深入開(kāi)展，使傳統(tǒng)教育面臨著巨大的挑戰(zhàn)，教學(xué)手段及教學(xué)方法的改革已勢(shì)在必行。作為一種新型的教育形式和現(xiàn)代化教學(xué)手段的多媒體技術(shù)給傳統(tǒng)教育帶來(lái)巨大影響，值得教育工作者深思。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教學(xué)容、教學(xué)策略、教學(xué)方法、教學(xué)步驟甚至學(xué)生做的練習(xí)都是教師事先安排好的，學(xué)生只能被動(dòng)的、機(jī)械的參與教學(xué)過(guò)程。而認(rèn)知學(xué)習(xí)理論的觀點(diǎn)認(rèn)為：人的認(rèn)識(shí)不是僅由外界刺激直接給予，而是由外界刺激與人的部心理過(guò)程相互作用產(chǎn)生的。因此必須發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，學(xué)習(xí)效率才能提高。現(xiàn)在是知識(shí)爆炸的時(shí)代，學(xué)校傳授的知識(shí)極其有限，學(xué)生在學(xué)校學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)能在將來(lái)工作中直接應(yīng)用的微乎其微，起作用的只是教師傳授的思想方法和學(xué)習(xí)方

3、法。因此，學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該教會(huì)學(xué)生終身受益的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和可持續(xù)開(kāi)展能力，使他們?cè)谖磥?lái)的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。作為一門中學(xué)主要學(xué)科數(shù)學(xué)，教學(xué)手段似乎就是則單調(diào)，黑板加粉筆，偶爾加一些模型。由于學(xué)科自身的特點(diǎn)，確實(shí)沒(méi)有*些學(xué)科形象、生動(dòng)、具體。難怪學(xué)生學(xué)起來(lái)有點(diǎn)枯燥無(wú)味，從而直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。 現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)走進(jìn)課堂，強(qiáng)有力地沖擊了傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)。許多教師在努力嘗試，多種軟件被應(yīng)用于公開(kāi)課、研究課，甚至于家常課，提高了課堂教學(xué)的效率，發(fā)揮了多媒體技術(shù)的作用。可是，一個(gè)無(wú)法回避的問(wèn)題擺在我們面前：盡管這些現(xiàn)代化技術(shù)的作用很大，有助于學(xué)生思維的開(kāi)展，但它們還仍然只是教師手中的工具

4、，而不是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的武器。如何使計(jì)算機(jī)技術(shù)成為學(xué)生手中的武器，成為學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)和探索解決問(wèn)題時(shí)的工具，才是我們研究的目的。運(yùn)用多種傳遞信息的載體與現(xiàn)代教法的最正確結(jié)合，叫做多媒體教學(xué)。多媒體教學(xué)強(qiáng)調(diào)不僅要讓學(xué)生掌握知識(shí)結(jié)論，而且更要通過(guò)各種形象化的教學(xué)媒體的觀察與思維，引導(dǎo)學(xué)生去探索、發(fā)現(xiàn)、歸納、總結(jié)出結(jié)論，即主動(dòng)參與學(xué)習(xí)全過(guò)程，啟發(fā)學(xué)生的智力，開(kāi)展其能力，切實(shí)提高學(xué)生的全面素質(zhì)。多媒體輔助教學(xué)，使學(xué)生在充分感知的根底上，實(shí)現(xiàn)了多種感官的有機(jī)結(jié)合，從而使知識(shí)能多層次、多角度、直觀形象地展示于學(xué)生的面前，這樣既能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活潑課堂氣氛，又可以大大提高課堂教學(xué)效率。在教學(xué)方法上，

5、多媒體輔助教學(xué)具有不拘一格的特點(diǎn)。運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)進(jìn)展數(shù)學(xué)教學(xué)可以把多種教學(xué)方法，如直觀教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、愉快教學(xué)和視聽(tīng)強(qiáng)化教學(xué)等嚴(yán)密結(jié)合起來(lái)，從而到達(dá)啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考，開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，提高學(xué)生多方面能力的教學(xué)目的。在教學(xué)形式上，多媒體輔助教學(xué)具有靈活多樣的特點(diǎn)，在運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)的同時(shí)，加上教師的精講與啟發(fā)，再結(jié)合學(xué)生的質(zhì)疑、問(wèn)難和討論，使學(xué)生通過(guò)身臨其境的直觀感受和仔細(xì)觀察，從而得出正確結(jié)論，改變了過(guò)去那種光靠教師灌，學(xué)生被動(dòng)承受的形式，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正表達(dá)了學(xué)生為主體。因此，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，我在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體教育技術(shù)進(jìn)展有益的探索，有了一定的體會(huì)，僅供大家參考。激

6、發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)愉悅氣氛，提高學(xué)生參與積極性；愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：興趣是最好的教師。多媒體教學(xué)可以利用各種教具、學(xué)具、投影、電影、錄像、錄音等媒體，集光、形、色于一體，直觀形象，新穎生動(dòng)，能夠直接作用于學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，徹底改變了教師一支粉筆一嘴的滿堂灌式的教學(xué)方式。利用情境挖掘?qū)W生的潛能，使有意識(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)和無(wú)意識(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)相結(jié)合，不僅豐富了教學(xué)容，也活潑了課堂氣氛，還提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生求知的自覺(jué)性和積極性。但凡富有成效的學(xué)習(xí)，學(xué)生必須對(duì)要學(xué)習(xí)的材料具有深厚的興趣。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生獲得知識(shí)拓寬眼界、豐富心理活動(dòng)的最主要的推動(dòng)力。學(xué)習(xí)興趣往往源于好奇心。在計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)環(huán)境下,

7、中學(xué)生面對(duì)眾多的信息必然會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，這種好奇心一旦開(kāi)展為認(rèn)知興趣，則馬上會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的參與愿望，進(jìn)而提高課堂教學(xué)的有效度。比方，教學(xué)圓的概念時(shí)，設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)開(kāi)頭場(chǎng)面：米老鼠要坐車去找唐老鴨，先坐長(zhǎng)方形輪子的汽車，車開(kāi)動(dòng)不了。接著改坐橢圓形輪子的汽車，車開(kāi)動(dòng)了，但是車子不穩(wěn)，顛得厲害。最后，它坐上了圓形輪子的汽車，汽車*向前，舒服極了。則圓形和長(zhǎng)方形、橢圓形有什么區(qū)別.為什么圓形輪子的汽車才開(kāi)得穩(wěn).形象生動(dòng)的畫面，美妙無(wú)比的音樂(lè)，學(xué)生化的語(yǔ)言，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，萌發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，學(xué)生躍躍欲試，各抒己見(jiàn)。呈現(xiàn)過(guò)程，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，便于學(xué)生理解和掌握；計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的關(guān)鍵是展示知識(shí)

8、發(fā)生的過(guò)程，注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。多媒體課件采用動(dòng)態(tài)圖象演示，讓靜態(tài)的知識(shí)動(dòng)態(tài)化，讓抽象的知識(shí)具體化，其突出的較強(qiáng)的刺激作用，有助于學(xué)生理解概念的本質(zhì)屬性，促進(jìn)學(xué)生在原有的認(rèn)知構(gòu)造根底上，形成新的認(rèn)知構(gòu)造。運(yùn)用多媒體進(jìn)展教學(xué)，符合中學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，中學(xué)生有一定的抽象思維能力，學(xué)習(xí)一些比擬抽象的概念時(shí)，有時(shí)須借助實(shí)物的圖象來(lái)支持。比方，教學(xué)二次函數(shù)的移動(dòng)關(guān)系時(shí)，要講清頂點(diǎn)移動(dòng)這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，如果光靠教師嘴巴說(shuō)，學(xué)生肯定不好理解。教師利用多媒體演示，通過(guò)兩個(gè)二次函數(shù)圖像移動(dòng)后能夠重合，并在圖中依次標(biāo)出每個(gè)頂點(diǎn)的變化，學(xué)生就可以直觀、清晰地觀察出二次函數(shù)圖像的移動(dòng)，原來(lái)就是頂點(diǎn)的移動(dòng)。多媒體教育技術(shù)

9、引入教學(xué)，使學(xué)生觀察的重點(diǎn)得到突出，思維也從具體向抽象過(guò)渡，教師教學(xué)的難度得以降低，取得良好的教學(xué)效果。數(shù)學(xué)教材中很多概念的形成，規(guī)律的得出，結(jié)論的推導(dǎo)，重點(diǎn)都在過(guò)程，利用計(jì)算機(jī)技術(shù)可以使學(xué)生頭腦中形成一種清晰的動(dòng)態(tài)表象，以利于他們的思維開(kāi)展。如：一位教師在教學(xué)圓的周長(zhǎng)總是直徑的3倍多一些這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，他這樣設(shè)計(jì)：在屏幕上先顯示三個(gè)大小不等的圓，隨后將三個(gè)圓的直徑進(jìn)展比擬，讓學(xué)生清楚三個(gè)圓的直徑也都相應(yīng)的長(zhǎng)短不一。然后依次將三個(gè)圓的周長(zhǎng)展開(kāi)為三條線段，用各自的直徑進(jìn)展度量。三次度量的結(jié)果是一致的：在翻了三次筋斗之后，紅色的閃動(dòng)提示都還剩一小段。在這個(gè)動(dòng)態(tài)的演示過(guò)程中，學(xué)生感知形象具體、清晰，認(rèn)

10、知深刻，不需要教師的提示，即可準(zhǔn)確地概括出圓的周長(zhǎng)與直徑之間的關(guān)系：圓周長(zhǎng)總是直徑的3倍多一些。課堂教學(xué)中，我們常會(huì)遇到一些比擬抽象的問(wèn)題，運(yùn)用計(jì)算機(jī)可以將抽象的知識(shí)以物化的形式再現(xiàn)出來(lái)，使抽象的知識(shí)變得形象具體，便于學(xué)生理解和掌握。如相遇問(wèn)題的教學(xué)，由于中學(xué)生的數(shù)學(xué)思維單一而欠系統(tǒng)性，對(duì)運(yùn)動(dòng)中兩人之間的距離變化很難想象，特別是對(duì)為什么要先求出速度和難以理解，我們便可運(yùn)用計(jì)算機(jī)上的移動(dòng)畫面模擬出兩人相對(duì)行走的動(dòng)態(tài)圖象，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)細(xì)致有序的觀察、分析、綜合，在腦海中確定相遇問(wèn)題中兩個(gè)運(yùn)動(dòng)體運(yùn)動(dòng)的表象，將實(shí)際運(yùn)動(dòng)的情景問(wèn)題轉(zhuǎn)化為抽象問(wèn)題，再轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)表達(dá)式。提醒規(guī)律，拓展思維的深度，開(kāi)展學(xué)生思維

11、；運(yùn)用計(jì)算機(jī)模擬演示，能突出實(shí)際操作過(guò)程，學(xué)生在主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中，借助于觀察、比擬、分析和綜合等手段，逐步把握知識(shí)的實(shí)質(zhì)，從而正確理解知識(shí)，掌握知識(shí)。多媒體教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，使教學(xué)方式更加生動(dòng)活潑，具有很強(qiáng)的趣味性、審美性與現(xiàn)實(shí)性，擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，提高了學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程得到良好的熏。比方，我在教學(xué)一元一次方程應(yīng)用中的利潤(rùn)率問(wèn)題時(shí)，我在多媒體中，設(shè)計(jì)了一個(gè)擺滿琳瑯滿目商品的小百貨。學(xué)生利用15元錢到小百貨購(gòu)置六一節(jié)自己所喜歡的禮物，看誰(shuí)能買到經(jīng)濟(jì)實(shí)惠的禮物。學(xué)生親身經(jīng)歷了購(gòu)物題情形，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)的積極性，使學(xué)生感到真實(shí)親切。多媒體教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，使學(xué)生能積極地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)

12、，發(fā)揮學(xué)生自己的能動(dòng)性，產(chǎn)生追求和掌握知識(shí)的精神力量。擴(kuò)大信息，增加教學(xué)的密度，提高課堂教學(xué)效率。巴班斯基認(rèn)為：最優(yōu)的教學(xué)過(guò)程應(yīng)該在規(guī)定時(shí)間，在教養(yǎng)、教育和開(kāi)展三個(gè)方面獲得最高可能性的水平。因?yàn)樘岣呋顒?dòng)效率和節(jié)省時(shí)間這兩個(gè)法則，是勞動(dòng)活動(dòng)的普遍法則。利用多媒體可以進(jìn)展高密度的知識(shí)傳授，對(duì)信息進(jìn)展優(yōu)化處理，從而提高課堂教學(xué)效率。圖形不是語(yǔ)言，但比語(yǔ)言更直觀和形象，包容的信息量更大。動(dòng)畫又比圖形更形象和生動(dòng)，利用文字的閃現(xiàn)，圖形的縮放與移動(dòng)，顏色的變換等手段，不僅容量大，速度快，效果也更好。運(yùn)用多媒體進(jìn)展教學(xué)，符合中學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，中學(xué)生有一定的抽象思維能力，學(xué)習(xí)一些比擬抽象的概念時(shí)，有時(shí)須借助實(shí)

13、物的圖象來(lái)支持。如：在解一元二次不等式中，就要引導(dǎo)學(xué)生用代數(shù)中因式分解、不等式有關(guān)性質(zhì)等知識(shí)來(lái)解或用一元二次函數(shù)圖象來(lái)解。例如：在平面幾何中講解三角形全等有關(guān)知識(shí)時(shí)，可制作一個(gè)課件，讓滿足全等條件的兩個(gè)或幾個(gè)不同色彩三角形在鼠標(biāo)的控制下，通過(guò)旋轉(zhuǎn)、平移、重疊、閃爍等系列動(dòng)畫模擬過(guò)程，形象生動(dòng)描述圖形全等涵，便于學(xué)生切實(shí)理解。動(dòng)畫模擬不但能徹底改變傳統(tǒng)教學(xué)中的憑空想象、似有非有、難以理解之苦，同時(shí)還能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，化被動(dòng)為主動(dòng)，產(chǎn)生特有教學(xué)效果。 五、運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)，可以即時(shí)反應(yīng)，表達(dá)反應(yīng)的廣度。反應(yīng)是指控制系統(tǒng)把輸出信息的結(jié)果返回傳入影響信息再輸出所起的調(diào)節(jié)控制作用。教學(xué)活動(dòng)

14、是一種復(fù)雜的信息交流活動(dòng)，通過(guò)反應(yīng)信息可以把學(xué)生的注意力集中到學(xué)習(xí)任務(wù)的*些重要局部，使矛盾突出，有利于學(xué)習(xí)難點(diǎn)的解決，反應(yīng)越及時(shí)越有利于學(xué)習(xí)。用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，計(jì)算機(jī)可隨時(shí)反應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。象判斷、選擇題型，學(xué)生答復(fù)正確，計(jì)算機(jī)馬上會(huì)表?yè)P(yáng)你，來(lái)一聲棒極了！真聰明！或是給你獻(xiàn)上一束鮮花，學(xué)生看了聽(tīng)了自然快樂(lè)，興趣盎然：如果有學(xué)生答復(fù)錯(cuò)了，計(jì)算時(shí)機(jī)在屏幕上顯示提示信息再想想并配以音樂(lè)，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)真動(dòng)腦。即時(shí)的反應(yīng)，使學(xué)生能及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)結(jié)果。通過(guò)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生了解自己學(xué)習(xí)結(jié)果比不了解積極性要高。通過(guò)反應(yīng)他們既看到自己的進(jìn)步，又知道了自己的缺乏，促使自我鼓勵(lì)，獲得獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的愉快體驗(yàn)，從

15、而不斷提高部驅(qū)動(dòng)力。另外，利用計(jì)算機(jī)還可更好地結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)的具體容，突破時(shí)空的限制，有機(jī)滲透一些數(shù)學(xué)家創(chuàng)造創(chuàng)造的故事及數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生背景，然后展示給學(xué)生，讓他們?cè)跐撘颇谐惺芩枷肫返碌慕逃６?，由于?jì)算機(jī)在很大程度上代替了教師在課堂教學(xué)中的局部功能，教師從課堂的說(shuō)教和高工作量中局部解放出來(lái)，這樣可以更有效地發(fā)揮其主導(dǎo)作用，使之在教學(xué)中的激發(fā)、引導(dǎo)、啟迪、組織、交往、評(píng)價(jià)的作用表達(dá)得更為明顯。實(shí)踐證明，認(rèn)識(shí)研究和大膽使用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是搞好中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一條有效途徑，遵循教學(xué)的根本原則，根據(jù)具體的教學(xué)容來(lái)靈活確定課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)形式，不斷完善計(jì)算機(jī)軟件設(shè)計(jì)，充分利用各種媒體的有機(jī)組合，來(lái)有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興