生物教學(xué)案例研討

1、生物教學(xué)案例研討教師專業(yè)發(fā)展的愿景1.初任教師希望得到有經(jīng)驗教師的專業(yè)指導(dǎo)； 2.工作多年的教師渴望外出進(jìn)修培訓(xùn)； 3.希望形成一個合作互助的專業(yè)團(tuán)隊； 4.年長的教師渴望專業(yè)職稱能順利晉升； 5.希望有一個良好的專業(yè)工作環(huán)境； 6.期望有一個較滿意的文化生活條件.教師專業(yè)發(fā)展的愿景關(guān)注職業(yè)的 生命成長關(guān)注學(xué)生的 生命成長關(guān)注自身的 生命成長 成為促進(jìn)學(xué)生生命和諧發(fā)展的 育人專家 成為讓課堂煥 發(fā)生命活力的 教學(xué)專家 成為積極反思 終身學(xué)習(xí)的 育己專家學(xué)習(xí)設(shè)計關(guān)于案例 什么是教學(xué)案例 什么是案例教學(xué) 案例教學(xué)對自身 的促進(jìn) 本次觀課的要求 課例研討 一個教學(xué)課例 一場教學(xué)研討 一番教學(xué)反思新課

2、程視域里的對話 建構(gòu)學(xué)習(xí)共同體 形成公共話語平臺 貢獻(xiàn)、分享教育 智慧認(rèn)知方法智慧追求的效果: 觸及情感! 引發(fā)思考! 生成問題! 觀點爭鳴！ 達(dá)成共識! 推動實踐!一個好的案例真實、典型、生動的教學(xué)情景故事精彩的點評一、關(guān)于案例教學(xué)什么是教學(xué)案例？1 教學(xué)案例（case of teaching），就是在真實的教育教學(xué)情境中發(fā)生的、包含疑團(tuán)情境在內(nèi)的典型事件。 案例可以是某個人的事件，也可以是某堂課的事件，甚至是教學(xué)中某個環(huán)節(jié)的事件。案例是教學(xué)理論的故鄉(xiāng)。（顧泠沅） 案例教學(xué)(case teaching)，就是在教師的指導(dǎo)下，組織學(xué)員對案例的觀察、閱讀、敘述、審視、思考、分析、討論和交流等活動

3、，進(jìn)而提高分析問題和解決問題的能力的一種特定的教學(xué)方法。 什么是案例教學(xué)？2 它關(guān)注的不是教學(xué)的共性和一般性，而是教學(xué)的多樣性和特殊性。 為教師提供一個思想實驗的場景！ 學(xué)習(xí)活動對自身的促進(jìn)3 知識借助外學(xué)力而獲得 智慧則源于心悟而生成 學(xué)會審視教學(xué)事件?。?xì)致、敏銳、逆向、準(zhǔn)確、深刻） 發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的兩難問題?。ń沂久?、剖析內(nèi)因、提出見解） 改進(jìn)教育思維品質(zhì)（觀察、分析、聯(lián)想、詮釋、反思、創(chuàng)新） 豐富教育智慧!（建構(gòu)學(xué)習(xí)共同體、形成公共話語平臺） 追求職業(yè)激情！ 具體要求41、進(jìn)入學(xué)習(xí)者（虛心）、審美者（品味）、思考者（慧眼）、 研究者（點評）的角色。2、分成4-5個小組進(jìn)行“有側(cè)重點”的點

4、評，再自由發(fā)言。3、描述情境，分析實況，提出觀點，找出對策。4、歡迎爭議，允許不同意見并存。要知道：有意義 有效率 生成性. 常態(tài)性 有待完善的課 （扎實） （充實） （豐實） （平實） （真實） 才是好課！ -葉瀾教授河南師范大學(xué)附屬中學(xué)陳曉龍鳥的生殖和發(fā)育教學(xué)課例5組2組1組學(xué)生對哪些內(nèi)容作了探究？得出了什么結(jié)論？3組 問題鏈教學(xué)中利用了哪些課程資源？其開發(fā)途徑？ 對教師的教學(xué)行為做評價。教師將哪些學(xué)習(xí)任務(wù)交給了學(xué)生？表明了教師什么意圖？學(xué)生有哪幾種學(xué)習(xí)活動？分別屬于什么學(xué)習(xí)方式？全體：有哪幾點啟示？有什么不足之處？可做哪些改進(jìn)？4組公共話語平臺請發(fā)表見解！ 每一位教師都有著在教育領(lǐng)域大顯身手的良好愿望，因為大家知道，教師工作的對象是世上最寶貴、也是最復(fù)雜的人，這決定了教師的勞動是最需要智慧、熱情、探索、創(chuàng)造的勞動。教師的職業(yè)不再只是由于承擔(dān)教育責(zé)任而義務(wù)養(yǎng)育的一種純奉獻(xiàn)的職業(yè)，而是一種充滿科學(xué)與藝術(shù)創(chuàng)造的、可以充分激勵與釋放教師主體潛能的、引導(dǎo)教師充分實現(xiàn)自我價值的職業(yè)。職業(yè)的豐碑只能由教師自己來建造，作為教師，各種教學(xué)事件、現(xiàn)象、情況、沖突不斷刺激著你、激發(fā)著你、感召著你、甚至困惑著你，教師必將因為自己肩負(fù)責(zé)任的改變、承擔(dān)任務(wù)的改變、教學(xué)角色的