散步（教學(xué)設(shè)計）

1、“學(xué) 程 導(dǎo) 航”課 時 教 學(xué) 計 劃 施教日期 年 月 日教學(xué)內(nèi)容散步共幾課時1課型新授第幾課時1教學(xué)目標(biāo)1整體感悟課文內(nèi)容，培養(yǎng)正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。2.培養(yǎng)尊老愛幼、珍惜親情、珍愛生命的情感。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：品讀人物描寫，理解人物形象。體味巧妙構(gòu)思，感受文學(xué)作品的藝術(shù)魅力。難點(diǎn)：運(yùn)用豐富的想象續(xù)寫故事。教學(xué)資源散步是一篇文字淺顯、內(nèi)容亦不龐雜的文章，但是它意蘊(yùn)豐富，耐人尋味。在600余字的短小篇幅內(nèi)，情節(jié)簡單而不乏起伏，人物著墨不多而風(fēng)貌畢現(xiàn)。自有其搖曳的韻致?？此埔汇鍦\可人的涓涓細(xì)流，卻有那悠悠不盡的人生哲理靜靜地閃著粼光。本堂課欲將淺文深教，使這篇文質(zhì)兼美的散步真

2、正鐫刻在學(xué)生的心里。板書設(shè)計學(xué)程預(yù)設(shè)導(dǎo)學(xué)策略調(diào)整與反思一、預(yù)習(xí)展示組內(nèi)交流課前積累的詞語，說說積累的成語的意思。預(yù)設(shè)： = 1 * GB3 兩全其美 = 2 * GB3 各得其所二、整體感知用自己喜歡的方式自由讀課文，然后說說文章講述了怎樣的一件事。（初步感知課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)，明確：這是一個關(guān)于家庭的故事。）三、合作探究1.創(chuàng)作臺詞，分角色朗讀課文（1）既然這是一個關(guān)于家庭的故事，家庭里有四個成員，事情的走向就與家庭成員的性格密切相關(guān)。 每個語文學(xué)習(xí)小組具體負(fù)責(zé)研究一個人物，共同探討人物性格，揣摩人物語言，進(jìn)行朗讀練習(xí)；還要完成一個特別挑戰(zhàn)任務(wù)把文中的一些敘述性語言轉(zhuǎn)化成相應(yīng)人物的語言，

3、小組合作補(bǔ)充創(chuàng)作人物臺詞。導(dǎo)入家，一個多么溫馨的字眼，它是一個避風(fēng)的港灣，一個幸福的搖籃。它給了我們無盡的關(guān)愛和溫情，也給我們展示了一個充滿親情和關(guān)愛的空間。今天，讓我們步入一個家庭，去感受這個四口之家濃濃的親情。指名學(xué)生班級交流積累的成語在學(xué)生講述的過程中，提醒學(xué)生：要想把事情概括清楚，就要留意介紹事情發(fā)生的時間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過和結(jié)果；語言也要盡量簡潔一些。板書關(guān)鍵詞：“家”指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀，創(chuàng)作臺詞，研究人物，探究人物性格。任務(wù)分配：第一、二小組“母親”；第三、四小組“我”；第五、六小組“兒子”；第七、八小組旁白。學(xué)程預(yù)設(shè)導(dǎo)學(xué)策略調(diào)整與反思（2）學(xué)生分組討論，共同完成任務(wù)。（3）

4、每組推選一名代表，進(jìn)行分角色創(chuàng)作朗讀。其他同學(xué)細(xì)心聽，遇到自己認(rèn)為朗讀者演繹得不夠好的地方標(biāo)注下來，點(diǎn)評時指出。齊讀最后一段。（4）學(xué)生點(diǎn)評優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)；或者采訪朗讀者是如何將某一處處理得這么精彩的。2.捕捉細(xì)節(jié)，深入探究課文 （1）分析：這幾個人物分別給你留下什么印象? = 1 * GB3 學(xué)生通過對課文細(xì)節(jié)的把握，分析三個人物的性格：預(yù)設(shè)：母親：溫和慈愛；兒子：伶俐聰明，善于觀察，懂事；我：穩(wěn)重，孝順，溫和。 = 2 * GB3 分析“妻子”性格特征 學(xué)生指出被“遺忘”的人物是“妻子”，原因在于她沒有說話。預(yù)設(shè)：這個無言的人物給人留下了“溫柔賢惠、善于給丈夫面子”的印象。（2）探討景物描寫的

5、意味所在。 = 1 * GB3 采訪朗讀“旁白”的同學(xué)：你讀到景物描寫的段落時，語氣很輕快（預(yù)設(shè)）。為什么要這么處理呢? = 2 * GB3 質(zhì)疑：這些句子和“散步”的主題并無關(guān)聯(lián)，散步途中所見很多，為什么選擇這幾處景物來描寫呢?預(yù)設(shè)：這些景物透露出生機(jī)勃勃的春的氣息。春天來了，新的一年開始了，天地間充滿了新的希望。人生教師點(diǎn)撥指導(dǎo)改編創(chuàng)作臺詞，特別引導(dǎo)負(fù)責(zé)讀“旁白”的小組辨析該在什么地方留出必要的停頓。引導(dǎo)學(xué)生通過自評與互評，使學(xué)生加深對人物的理解。 小結(jié)：讀得情態(tài)畢現(xiàn)是因為對人物理解得入木三分。提醒：請關(guān)注細(xì)節(jié)，讓細(xì)節(jié)說話 教師設(shè)疑：“有一個人物剛才我忘記分配了，大家怎么也不提醒我?”指導(dǎo)

6、學(xué)生研讀景物描寫，品味其作用。學(xué)程預(yù)設(shè)導(dǎo)學(xué)策略調(diào)整與反思又何嘗不是這樣呢?幾乎所有的人都?xì)g迎春天的到來，作者的喜悅更是格外強(qiáng)烈(因為母親“又熬過了一個冬天”)，作者滿懷對生命的珍惜和感謝，滿懷對母親健康長壽的祝愿。3.討論：在“走大路還是走小路”的問題上，“我”最終還是依從了“兒子”，這不意味著“母親”的意愿沒有得到尊重嗎?你怎么看待這個問題?你有兩全其美的辦法嗎?4.歸納“幸福家庭秘訣”散步，算不得大事；作者處理的辦法，也許也算不得最好，但結(jié)果是一家人和和美美。從這樣的小事中，我們不難發(fā)現(xiàn)構(gòu)建幸福家庭的秘訣。大家知道這秘訣是什么嗎? 四、感悟體驗1.通過朗讀指導(dǎo)，進(jìn)一步感悟文章的深層內(nèi)涵 （

7、1）齊讀文章最后一個段落（2）交流感悟“兩個人背上的加起來就是一個世界”，是因為這兩個部分代表著人類的昨天、今天和明天，生命之火不熄，愛與責(zé)任就在一代代人心中鄭重傳遞。家庭對于個人來說就是一個小世界。一個個這樣的小世界構(gòu)成大的世界，家庭是構(gòu)成社會的最小細(xì)胞。家庭和睦帶來社會安定，家庭的努力促進(jìn)著社會的發(fā)展，愛由家庭擴(kuò)散開去，社會才能形成濃郁的愛的氛圍。激發(fā)學(xué)生在兩難之中進(jìn)行深入討論，進(jìn)入教學(xué)高潮。教師歸納：托爾斯泰有一句名言：“幸福的家庭個個相似，不幸的家庭各有各的不幸?！毙腋＜彝サ南嗨泣c(diǎn)，也正在于此。教師講解家庭是一個孩子最初生根發(fā)芽的土地。做父母的通過言傳身教精心播撒愛的種子，孩子才有可能

8、成為有道德感有責(zé)任心的社會棟梁。在這個家庭里，每個成員都在發(fā)現(xiàn)愛，感受愛，尊重愛，珍惜愛，并且學(xué)著去付出愛，愛就會不斷生成，向外傳遞、輻射。人在愛的循環(huán)里構(gòu)建家庭，走出家庭，又組成新的家庭，愛也就被帶往世界的每一個角落。 指導(dǎo)學(xué)生再次齊讀文章最后一個段落：這一段應(yīng)該讀得莊嚴(yán)、凝重、深沉，有一種沉甸甸的感覺。學(xué)程預(yù)設(shè)導(dǎo)學(xué)策略調(diào)整與反思五、拓展延伸創(chuàng)作詩句，表達(dá)感悟（1）屏幕顯示詩句，在背景音樂中，學(xué)生跟讀。有人說，家是一條船，載著我們度過人生的漫長河流。我們在船上相互靠緊，遇到風(fēng)急浪險，也不孤單。 有人說，家是一片港灣，讓疲憊的心感到安然，恬靜的休憩之后，生命的航船會再度高高地?fù)P起風(fēng)帆。 還有人說，家是永遠(yuǎn)的岸，讓漂泊的游子夢縈魂牽。從這里起航，向這里?？?，起點(diǎn)和終點(diǎn)重合，人生卻已悄悄變得飽滿。 （2）模擬小詩，說說自己對“家”的感悟，吟出自己心中的詩句。六、課堂總結(jié)教師領(lǐng)讀小詩屏幕顯示一組溫馨的家庭生活畫面，背景音樂柔和優(yōu)美。在同學(xué)們的詩句中，包含著摯切單純的赤子之心。讓我們都來珍惜親情，做愛心傳播的使者，愛世界、愛祖國，首先從愛家庭、愛親人做起! 作業(yè)設(shè)計完成同步P97第5-10題，第4題選做。2用行動表達(dá)愛 親情不單單是你身上的新衣服，手里的零花錢，桌上可口的飯菜，它也應(yīng)該是孩子跟爸爸媽媽說的貼心話，為父母端上的一杯茶。親情不單