人教版九年級語文上冊第六單元21智取生辰綱同步練習

1、第21課智取生辰綱同步練習常用字字音，多音字字音，智取生辰綱嗔怪 （chen）揣摩堡門（yu a n）避世（hu 1 ） 窺綽刀 （chuo ）行事桑上（z i ） 畫邕（z e ng）鰥一、積累與運用（共7題;.選出注音全對的一項（A.尷也（ga）（chuai）望（hui）C.絮語（xd）（hang夫（guan）【答案】B【考點】共23分）帶匕（qi）B.則（si）佯裝（yang）D.靦腆（dir）B正確 C綽刀（chao）、 行事【解析】【分析】A帶矍（zh1）、埴壁（chuai）（xing）D靦吐（tifin）。故答案為：B【點評】正確讀準字音，注意聲調(diào)、聲母、韻母的區(qū)別。對于多音字，我

2、們讀的時候，要根據(jù)詞語的意思來確定它的讀音，做到認真、細致，如果對某個字不大熟悉，一定要查字典弄明白。2.下列各句中，修辭手法與其他三句不同的一句是（）A.農(nóng)夫心內(nèi)如湯煮。B.比得芥菜子大小的官職，值得恁地逞能！C.這般天氣熱，兀的不曬殺人！D.你便將我千刀萬別，其實去不得了?！敬鸢浮緼【考點】智取生辰綱，比喻，夸張【解析】【分析】考查修辭方法。A句為比喻，其他幾句為夸張。故答案為：A【點評】考查學生對比喻、夸張修辭手法的掌握。要求學生能判斷，會應用。3.能夠與“花和尚”形成工整對仗的一個短語是（）A.智多星B.青面獸C.黑旋風D.豹子【答案】C【考點】智取生辰綱【解析】【分析】C花”對“黑”

3、，“和尚”對“旋風”，詞性是相對的。AB、D正確。故答案為：Co詞語對仗的要求是：對仗主要包括詞語的互為對仗和句式的互為對仗兩個方面。詞義必須同屬一類；詞性必須基本相同，如名詞對名詞，動詞對動詞等；結構必須對稱，即以單純詞對單純詞，以合成詞對合成詞；另外，要避免同字相對。4. 水滸傳是我國文學史上第部以為題材的優(yōu)秀長篇小說。它是帶有明顯的術地概括了歷史上農(nóng)民起義從 到農(nóng)民起義者的智慧、 反抗精神和優(yōu)秀品質(zhì)。直至的全過程，熱情歌頌了課文 智取生辰綱 中的“綱”是指的組織，也就是“為運送大批貨物而編的隊”。 【答案】 【考點】 【解析】也就是“為運送大批貨物而編的隊”。一；農(nóng)民起義；施耐庵；說書人

4、說書；發(fā)生；發(fā)展；失?。贿\送大批貨物智取生辰綱，作家作品，作品的人物形象，作品的基本內(nèi)容【分析】本題考查對水滸內(nèi)容、人物的識記能力。答題時要回憶學過的水滸的文章，結合題目所給的條件和提示作出正確的回答。做好此類題，平時要認真上好每一節(jié)課，有意識地積累教材中的名家名篇?！军c評 】 水滸是“課標”推薦初中生必讀名著，平時要認真閱讀，識記文學常識，掌握主要內(nèi)容，故事情節(jié)，主要人物等。5. 智取生辰綱 一文中， 對晁蓋、 吳用一方取勝原因的分析， 正確的一項是(劫取生辰綱是正義之舉眾好漢團結一致，協(xié)同作戰(zhàn)眾好漢武藝高強占有天時和地利巧妙利用敵人矛盾，瓦解對手分工精細，組織、謀劃、傳信、引誘等均有落實A

5、. 【答案】 【考點】 【解析】D智取生辰綱，作品的人物形象，作品的經(jīng)典情節(jié)【分析】只要確認一定是錯誤的就可以了。不說別的，從水滸傳中梁山眾好漢的排名依據(jù)和價值取向來看，也可知道“眾好漢武藝高強”這一說法實為牽強附 會。梁山眾好漢的座次排名并非單純地根據(jù)武藝的高低，很大程度上也是根據(jù)社會聲望 和個人對梁山集體所作貢獻而定。我們都知道，若論武藝，宋江絕對不是第一位，放眼 整個梁山好漢隊伍，武藝在他之上的人不知有多少。同理，劫取生辰綱的八個人中，并 非個個武藝高強，起碼“智多星”吳用武藝就平平，甚至可以說沒有武藝，但他主要憑 一己之智取勝。至于八個人中的其他人，也不見得武藝就一定比楊志高；后來楊志

6、加入梁山以后，他在眾好漢當中的排名還是非?？壳暗?，我記得是在30名左右。所以，肯定錯誤；而選項 A日C中都含有子項。并不是錯誤的，只是沒有出現(xiàn)在正確的組合選項當中。故答案為：D?！军c評 】 水滸是“課標”推薦初中生必讀名著，平時要認真閱讀，識記文學常識，在長期流傳于民間的宋元話本的基礎上加工創(chuàng)作而成的。因此，它的敘述方法的痕跡。如“話說”“且把閑話休提，只說正話”等。這部作品藝掌握主要內(nèi)容，故事情節(jié)，主要人物等。在智取生辰綱一文中，對楊志失敗原因的分析，錯誤的一項是（）楊志性格粗暴，不善于籠絡人楊志與都管、虞候各懷私心黃泥岡地勢險惡，天氣炎熱生辰綱是奸臣所獲的不義之財楊志剛愎自用，不能體恤下屬

7、押送生辰綱的兵馬太少，寡不敵眾A.D.【答案】D【考點】智取生辰綱，作品的人物形象，作品的經(jīng)典情節(jié)【解析】【分析】只有“押送生辰綱的兵馬太少，寡不敵眾?！卞e誤。A、B、C正確。故答案為：D【點評】水滸是“課標”推薦初中生必讀名著，平時要認真閱讀，識記文學常識，掌握主要內(nèi)容，故事情節(jié)，主要人物等。課文題為“智取生辰綱”，究竟這八條好漢“智”在何處？【答案】八條好漢智取生辰綱，究竟“智”在何處呢？具體表現(xiàn)如下：七條好漢扮成販棗商，在黃泥岡歇涼，裝作害怕歹人，以此來麻痹和穩(wěn)住押送隊伍。白勝扮成挑酒的漢子，裝作路過，故意不賣，以此來激化押送隊伍的內(nèi)部矛盾，并增強誘惑力。販棗商買下一桶，當面吃盡，以此來

8、顯示酒中無藥，進一步麻痹、誘惑押送隊伍。販棗商故意在另一桶舀了半瓢酒，讓押送人看著他吃，以此消除楊志的疑慮。此時另一個人拿著已放了麻醉藥的酒瓢，再來舀酒。白勝劈手奪來傾倒在桶里，藥已攪在酒桶里。白勝再裝賭氣不賣，販棗商充當調(diào)解人，將這桶酒提與眾軍去吃，使楊志的思想沒有反復的余地。這五“智”針對押送隊伍的防范意識，充分利用押送隊伍所面臨的客觀困難及其內(nèi)部矛盾來設置的。這些都生動地反映了起義英雄在奪取不義之財過程中的智慧和力量?！究键c】智取生辰綱，篩選并整合文中信息【解析】【分析】此題考查篩選相關信息并加以概括的能力。解答時要整體感知文章內(nèi)容，用簡潔的語言概括出來即可?！军c評】解答此題的關鍵是對課

9、文內(nèi)容的理解。二、現(xiàn)代文閱讀（共2題；共41分）閱讀下文，回答問題那七個販棗子的客人立在松樹旁邊，指著這一十五人，說道：“倒也！倒也！”只見這十五個人，頭重腳輕，一個個面面廝覷，都軟倒了。那七個客人從松樹林里推出這七輛江州車兒，把車子上棗子都丟在地上，將這十一擔金珠寶貝都裝在車子內(nèi)，遮蓋好了，叫聲“聒噪！”一直望黃泥岡下推去了。楊志口里只叫苦，軟了身體，掙扎不起。十五人眼睜睜地看著那七個人都把這金寶裝了去，只是起不來，掙不動，說不得。我且問你：這七人端的是誰？不是別人，原來正是晁蓋、吳用、公孫勝、劉唐、三阮這七個。卻才那個挑酒的漢子便是白日鼠白勝。卻怎地用藥？原來挑上岡子時，兩桶都是好酒。七個

10、人先吃了一桶，劉唐揭起桶蓋，又兜了半瓢吃，故意要他們看著，只是叫人死心塌地。次后，吳用去松林里取出藥來，抖在瓢里，只做走來饒他酒吃，把瓢去兜時，藥已攪在酒里，假意兜半瓢吃，那白勝劈手奪來，傾在桶里。這個便是計策。那計較都是吳用主張。這個喚做“智取生辰綱”。(1)給下列詞語中劃線的字注音并解釋詞語。面面廝見:叫噪：(2)指出劃線詞語的古今意義。那計較都是吳用主張。計較：古義今義(3)課文直到故事結尾才交代晁蓋等人的姓名及用藥的過程，這種補敘方法有什么作用？(4)你從“那計較都是吳用主張”一句中可以看出吳用是怎樣一個人？(5)你最欣賞水滸傳中哪個英雄好漢？說說你喜歡的理由?！敬鸢浮?1)qu;互相

11、望著發(fā)愣；guo；打擾，對不起。(2)計策；計算比較；爭辯，較量(3)這是必不可少的交代，使前文設下的懸念得以釋疑。這樣寫大大增強了小說情節(jié)的故事性和藝術感染力。(4)知己知彼，足智多謀，考慮周到，用計巧妙。(5)我喜歡魯智深。理由是：他俠肝義膽，勇敢剛烈，直率坦誠?！究键c】常用字字音，分析概括文中人物的性格特點，智取生辰綱，古今異義【解析】【分析】(1)考查學生對本課生字的掌握和理解，面面廝覷：_qu互相望著發(fā)愣。耳Jguo噪噪：打擾，對不起。(2)古今異義詞是古漢語中字形相同而意義用法不同的詞。計較：古義：計策；今義：計算比較；爭辯，較量。(3)這是必不可少的交代，使前文設下的懸念得以釋疑

12、。這樣寫大大增強了小說情節(jié)的故事性和藝術感染力。(4)文中對吳用著墨不多，但僅憑最后那兩句就可以把吳用的形象刻畫出來。(5)要說出喜歡他的理由，可從他的性格、為人等方面來說?！痉治觥?1)正確讀準字音，注意區(qū)別形近字的讀音，還要注意聲調(diào)、韻母的區(qū)別，平時要多讀，多練。詞語理解的考查，要結合語境，正確理解詞義。(2)本題考查理解文言詞語古今異義詞含義的能力.要結合具體語境來準確辨析，并做到重點突破，對于易錯、易混詞要加以積累。(3)、(4)、(5)對于課文內(nèi)容的掌握，都是基于讀懂課文的基礎之上，帶著問題讀課文，邊讀邊思考，就不難找出正確答案。閱讀下文，回答問題董超、薛霸道：“俺兩個正要睡一睡，這

13、里又無關鎖，只怕你走了。我們放心不下，以此睡不穩(wěn)。”林沖答道：“小人是個好漢，官司既已吃了，一世也不走?！倍溃骸澳抢镄诺媚阏f。要我們心穩(wěn)，須得縛一縛?！绷譀_道：“上下要縛便縛，小人敢道怎地?！毖Π匝锝庀滤髯觼?，把林沖連手帶腳和枷緊緊的綁在樹上。兩個跳將起來，轉過身來，拿起水火棍，看著林沖，說道：“不是俺要結果你，自是前日來時，有那陸虞候傳著高太尉鈞旨，教我兩個到這里結果你，立等金印回去回話。便多走的幾日，也是死數(shù)。只今日就這里，倒作成我兩個回去快些。休得要怨我弟兄兩個，只是上司差遣，不由自己。你須精細著，明年今日是你周年。我等已限定日期，亦要早回話?！绷譀_見說，淚如雨下，便道：“上下！我

14、與你二位，往日無仇，近日無冤。你二位如何救得小人，生死不忘?！倍溃骸罢f甚么閑話！救你不得?！毖Π员闾崞鹚鸸鱽?，望著林沖腦袋上劈將來。說時遲，那時快，薛霸的棍恰舉起來，只見松樹背后雷鳴也似一聲，那條鐵禪杖飛將來，把這水火棍一隔，丟去九霄云外，跳出一個胖大和尚來，喝道：“灑家在林子里聽你多時！”兩個公人看那和尚時，穿一領皂布直裰，跨一口戒刀，提起禪杖，輪起來打兩個公人。林沖方才閃開眼看時，認得是魯智深。林沖連忙叫道：“師兄，不可下手！我有話說?！敝巧盥牭?，收住禪杖。兩個公人呆了半晌，動彈不得。林沖道：“非干他兩個事，盡是高太尉使陸虞候分付他兩個公人，要害我性命。他兩個怎不依他。你若打殺他兩個

15、也是冤屈?！濒斨巧畛冻鼋涞叮阉髯佣几顢嗔?，便扶起林沖，叫：“兄弟，俺自從和你買刀那日相別之后，灑家憂得你苦。自從你受官司，俺又無處去救你。打聽的你斷配滄州，灑家在開封府前又尋不見，卻聽得人說監(jiān)在使臣房內(nèi)。又見酒保來請兩個公人，說道，店里一位官人尋說話。以此灑家疑心，放你不下?？诌@廝們路上害你，俺特地跟將來。見這兩個撮鳥帶你入店里去，灑家也在那店里歇。夜間聽得那廝兩個做神做鬼，把滾湯賺了你腳，那時俺便要殺這兩個撮鳥，卻被客店里人多，恐妨救了。灑家見這廝們不懷好心，越放你不下。你五更里出門時，灑家先投奔這林子里來，等殺這廝兩個撮鳥。他倒來這里害你，正好殺這廝兩個?！绷譀_勸道：“既然師兄救了我，你

16、休害他兩個性命?！濒斨巧詈鹊溃骸澳氵@兩個撮鳥，灑家不看兄弟面時，把你這兩個都剁做肉醬！且看兄弟面皮，饒你兩個性命?！本湍抢锊辶私涞?，喝道：“你這兩個撮鳥，快攙兄弟，都跟灑家來！”提了禪杖先走。兩個公人那里敢回話，只叫“林教頭救俺兩個！”依前背上包裹，提了水火棍，扶著林沖，又替他挖了包裹，一同跟出林子來。行得三四里路程，見一座小小酒店在村口，四個人入來坐下。喚酒保買五七斤肉，打兩角酒來吃，回些面米打餅。酒保一面整治，把酒來篩。兩個公人道：“不敢拜問師父，在那個寺里住持？”智深笑道：“你兩個撮鳥，問俺住處做甚么？莫不去教高俅做甚么奈何灑家？別人怕他，俺不怕他。灑家若撞著那廝，教他吃三百禪杖?！眱蓚€

17、公人那里敢再開口，吃了些酒肉，收拾了行李，還了酒錢，出離了村店。林沖問道：“師兄，今投那里去？”魯智深道：“殺人須見血，救人須救徹。酒家放你不下，直送兄弟到滄州?！保?）選文敘述的是大家比較熟悉的一個水滸故事，請簡要概括故事的內(nèi)容。（2）對待兩個公差，魯智深要一禪杖打死，林沖卻叫：“師兄，不可下手”，兩種不同的做法反映了兩人什么樣的性格特點？（3）“卻被客店里人多，恐妨救了?！睆倪@句話看出魯智深的粗中有細，像這樣的描寫文中還有幾處，請找出一處并作簡要分析。（4）對水滸傳中英雄人物的經(jīng)歷，有人用成語“逼上梁山”來概括，結合選文中人物的遭遇或你對水滸傳中其他英雄人物的了解，談談你對“逼上梁山”這一

18、成語的理解?！敬鸢浮浚?）魯智深大鬧野竹林救出林沖。（2）魯智深：愛憎分明、除暴安良；林沖：逆來順受，息事寧人?！澳阄甯锍鲩T時，灑家先投奔這林子里來，等殺這廝兩個撮鳥。他倒來這里害你，正好殺這廝兩個?！贝颂幙闯鏊H有心計，細心考慮各種情況，提前估計到要發(fā)生的事情。“逼上梁山”指英雄們被逼起義。如魯智深伸張正義，為救金家父女，打死鎮(zhèn)關西，卻被緝拿，流浪江湖，被逼上粱山了；林沖被高衙內(nèi)陷害，一味逆來順受，蒙冤發(fā)配后，還想息事寧人，安分生活，卻被一再迫害，終于被逼上梁山?！究键c】智取生辰綱，概括文章主要內(nèi)容，概括理解文中人物形象，理解文章關鍵語句意思，篩選并整合文中信息【解析】【分析】（1）此題的本質(zhì)是“歸納內(nèi)容”，先分段，再對段意壓縮。盡量用原文詞語，言簡意賅又符合示例結構。賞析點撥：類文所敘故事是水滸傳中較有代表性的一件事，即魯智深大鬧野豬林救出林沖。與本文一樣，該文也是側重用語言、動作等描寫方法，將人物形象很好地塑造了出來，其魯智深的愛憎分明，除暴安良；林沖的逆來順受，息事寧人被表現(xiàn)得活靈活現(xiàn)。同時，兩文均恰當?shù)厥褂昧藢Ρ鹊氖址?，使人物形象鮮活生動。不同之處在于，課文較多地進行了自然環(huán)