小學(xué)家庭教育方案及對(duì)策

1、-. z.角峪鎮(zhèn)中心小學(xué)家庭教育工作方案一、學(xué)校家庭教育工作現(xiàn)狀（一）學(xué)校家長(zhǎng)情況及家庭教育現(xiàn)狀分析學(xué)校通過(guò)調(diào)研家長(zhǎng)職業(yè)信息和開(kāi)展家訪活動(dòng)，深入了解、分析學(xué)校家長(zhǎng)情況和家庭教育現(xiàn)狀。1.學(xué)校家長(zhǎng)情況分析學(xué)校通過(guò)對(duì)家長(zhǎng)個(gè)人信息進(jìn)行采集、整理、分析發(fā)現(xiàn)：角峪鎮(zhèn)中心小學(xué)學(xué)生家長(zhǎng)多數(shù)務(wù)農(nóng)兼打零工，個(gè)別為機(jī)關(guān)單位人員，還有一部分是從事個(gè)體職業(yè)，如運(yùn)輸、小商品買賣、個(gè)體戶經(jīng)營(yíng)為主等，而這些職業(yè)的特性造成了家長(zhǎng)忽視孩子的家庭教育，產(chǎn)生一系列教育問(wèn)題。學(xué)校通過(guò)開(kāi)展家訪活動(dòng)對(duì)隔代撫養(yǎng)問(wèn)題有了基本的了解，其中隔代撫養(yǎng)的家庭比較多；而在非隔代家庭中，以母親教育為主，父親對(duì)學(xué)生的教育不夠關(guān)心。由此看來(lái)，學(xué)校應(yīng)該重點(diǎn)對(duì)

2、待及培訓(xùn)個(gè)體職業(yè)人員家庭和隔代教育的家庭，并有選擇性的進(jìn)行家庭課程培訓(xùn)，提高家長(zhǎng)對(duì)家庭教育的重視程度。2.家庭教育存在問(wèn)題 學(xué)校通過(guò)開(kāi)展家訪活動(dòng)，對(duì)我校家長(zhǎng)家庭教育情況有了全面的了解，主要存在以下問(wèn)題：第一，部分家庭對(duì)子女有求必應(yīng)，以至于溺愛(ài)和放縱，從而使孩子形成了驕縱的心理，他們?cè)谘哉?、態(tài)度、行為等方面表現(xiàn)出挑吃挑穿、愛(ài)耍脾氣、愛(ài)哭鬧、懶散等不良的行為習(xí)慣，隔代撫養(yǎng)家庭尤為嚴(yán)重；第二，個(gè)別家長(zhǎng)只看重自己子女的學(xué)習(xí)成績(jī)而忽視或放松了對(duì)子女的德育、習(xí)慣養(yǎng)成、勞動(dòng)等教育，有些家長(zhǎng)對(duì)行為習(xí)慣養(yǎng)成不理解、不支持，甚至對(duì)素質(zhì)教育提出質(zhì)疑，與其背道而馳，這使學(xué)校在*些方面教育孤掌難鳴，工作開(kāi)展不順；第三，

3、學(xué)生家長(zhǎng)開(kāi)大貨車、做小生意的父母不在少數(shù)，從而削弱了家庭教育的力量，部分家長(zhǎng)雖然將其子女交于爺爺奶奶管束，可是隔代撫養(yǎng)不是寵愛(ài)有加，便是有心無(wú)力；第四，家庭成員部不一致的教育力量難以與學(xué)校教育融合，有的家庭成員缺乏對(duì)教育的正確認(rèn)識(shí)和協(xié)調(diào)意見(jiàn)，家庭成員甚至當(dāng)著孩子的面彼此埋怨、指責(zé)、爭(zhēng)吵，弄得孩子無(wú)所適從，分不清是非曲直，從而養(yǎng)成了投機(jī)取巧、見(jiàn)風(fēng)使舵等不良品質(zhì)；第五，諸多媒體如電視、電腦、手機(jī)、平板等中不乏不良游戲、暴力鏡頭等糟粕，孩子因?yàn)榈貌坏郊议L(zhǎng)正確的監(jiān)督和開(kāi)導(dǎo)，而形成了暴力模仿傾向和不良的心理品質(zhì)。（二）學(xué)校家庭教育工作發(fā)展面臨問(wèn)題學(xué)校深刻反思近年來(lái)家庭教育工作存在問(wèn)題，以期更好的推進(jìn)家庭

4、教育工作。學(xué)校家庭教育發(fā)展面臨問(wèn)題如下：1.對(duì)家庭教育講師團(tuán)及家庭教育研究指導(dǎo)中心成員沒(méi)有進(jìn)行專業(yè)、系統(tǒng)的培訓(xùn)，只停留在臨淄區(qū)教育局基教科及教育中心的基礎(chǔ)培訓(xùn)和專業(yè)培訓(xùn)，導(dǎo)致家庭教育講師團(tuán)成員整體水平不高。學(xué)校今后應(yīng)高度重視家庭教育講師團(tuán)的培育，實(shí)施請(qǐng)進(jìn)來(lái)”、走出去”戰(zhàn)略，打造一支專業(yè)、專注的家庭教育隊(duì)伍。2.家庭教育課程開(kāi)發(fā)沒(méi)有注重家長(zhǎng)的接受程度，也沒(méi)有注重課程研發(fā)的系統(tǒng)性。學(xué)校在本學(xué)期初，對(duì)家長(zhǎng)最喜歡的家庭教育課程進(jìn)行了調(diào)研，形成調(diào)研課程，選出了各個(gè)班級(jí)家長(zhǎng)最喜歡、最想聽(tīng)、最關(guān)注的家庭教育課題，對(duì)此學(xué)校成立家庭教育課程研究中心，專門開(kāi)發(fā)家長(zhǎng)喜歡的家庭教育課程，并形成體系化、系統(tǒng)化。3.在學(xué)

5、校家庭教育發(fā)展中沒(méi)有充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)+”的作用，也沒(méi)有充分利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行宣傳、推廣。在今后的家庭教育工作推進(jìn)過(guò)程中，學(xué)校將更加重視網(wǎng)絡(luò)，重發(fā)發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)+”所帶來(lái)的效益。學(xué)校計(jì)劃利用樂(lè)教樂(lè)學(xué)平臺(tái)、微信平臺(tái)等對(duì)家長(zhǎng)開(kāi)放家庭教育自學(xué)平臺(tái)，發(fā)布家庭教育工作簡(jiǎn)報(bào)，做好家庭教育宣傳推廣，利用qq群、飛信群、微信群等平臺(tái)接收家長(zhǎng)的問(wèn)題并及時(shí)給與指導(dǎo)，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)+”所帶來(lái)的工作效益。4.在過(guò)去的培訓(xùn)中，我們更加注重被培訓(xùn)”，而沒(méi)有注重家長(zhǎng)是否掌握家庭教育知識(shí)。家長(zhǎng)被培訓(xùn)”也就是：培訓(xùn)了，卻沒(méi)有學(xué)到東西；培訓(xùn)了，卻不喜歡培訓(xùn)。所以學(xué)校改變思想，轉(zhuǎn)換思維，更加注重課程的實(shí)效性，更加注重家長(zhǎng)的接受程度，讓家長(zhǎng)喜歡聽(tīng)

6、、自愿聽(tīng)、主動(dòng)聽(tīng)，讓家長(zhǎng)自覺(jué)接受家庭教育的培訓(xùn)。二、學(xué)校家庭教育工作目標(biāo)（一）家庭教育三年工作總目標(biāo)角峪鎮(zhèn)中心小學(xué)致力于打造一支由優(yōu)秀班主任團(tuán)隊(duì)組成的專注、專心、專業(yè)的家庭教育講師團(tuán)；吸收家庭教育講師團(tuán)優(yōu)秀成員，設(shè)立家庭教育課程研發(fā)中心，開(kāi)發(fā)、完善家庭教育課程。（二）開(kāi)發(fā)家庭教育課程，提升家長(zhǎng)培訓(xùn)實(shí)效性打造專業(yè)的家庭教育課程研發(fā)中心，完善家庭教育課程。開(kāi)展優(yōu)秀家庭教育視頻課程評(píng)選活動(dòng)，打造一批有質(zhì)量的家庭教育視頻課程。大力提升大家庭教育課程研發(fā)中心功能，進(jìn)質(zhì)量較高的家庭教育課程。3.打造家庭教育課程品牌根據(jù)對(duì)家長(zhǎng)需求的調(diào)研，學(xué)校家庭教育課程研究中心”致力于研究開(kāi)發(fā)最適合家長(zhǎng)的家庭教育課程，打造

7、家長(zhǎng)喜歡、需要、愿意接受的家庭教育課程品牌。學(xué)?，F(xiàn)已根據(jù)家長(zhǎng)的需求，給家長(zhǎng)推薦培養(yǎng)孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、什么樣的家庭能培養(yǎng)成功的孩子、孩子學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo)培訓(xùn)課程、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的家庭教育、如何訓(xùn)練孩子集中注意力、如何激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力、養(yǎng)成學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣、家庭教育的重要性、如何賞識(shí)你的孩子、培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣等家庭教育書籍讓家長(zhǎng)學(xué)習(xí)，并制定了授課計(jì)劃，扎實(shí)有效的開(kāi)展家庭講堂。四、家庭教育保障機(jī)制完善制度，強(qiáng)化措施，確保家校共育扎實(shí)有效。家長(zhǎng)學(xué)校是引導(dǎo)家庭教育的有效途徑，是提高家長(zhǎng)育兒教子水平的重要平臺(tái)。我校牢牢抓住這一重要平臺(tái)，不斷完善，不斷夯實(shí)，通過(guò)完善四落實(shí)”，強(qiáng)化家庭教育的科學(xué)性，有效穩(wěn)固了

8、家?；?dòng)的基礎(chǔ)。（一）制度落實(shí)，建設(shè)、法治家長(zhǎng)學(xué)校為進(jìn)一步推動(dòng)家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)、家長(zhǎng)委員會(huì)建設(shè)、班級(jí)教育委員會(huì)建設(shè)，我們建立并逐步完善家庭教育課程研究中心制度、家庭教育講師團(tuán)工作制度、家長(zhǎng)學(xué)校工作條例、家長(zhǎng)委員會(huì)章程、家校聯(lián)系制度、家長(zhǎng)委員會(huì)工作制度家長(zhǎng)委員會(huì)例會(huì)制度、家庭教育培訓(xùn)制度、家長(zhǎng)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)辦法等等。同時(shí)，本學(xué)期我們將出臺(tái)優(yōu)秀教育家庭評(píng)選條例，組織全體家長(zhǎng)學(xué)習(xí)，要求他們做好學(xué)生的表率，關(guān)心孩子的成長(zhǎng)。家庭教育”任課教師授課做到五認(rèn)真”，認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真上課、認(rèn)真聽(tīng)取意見(jiàn)、認(rèn)真考核、年終認(rèn)真評(píng)選好優(yōu)秀教育家庭”并收集優(yōu)秀的家教經(jīng)驗(yàn)論文，整理好工作計(jì)劃、工作總結(jié)、簽到、活動(dòng)記錄等資料，形成家庭教

9、育課程。家長(zhǎng)學(xué)校設(shè)機(jī)構(gòu)必須齊全，人員配置到位并要求運(yùn)轉(zhuǎn)正常。（二）時(shí)間落實(shí)，規(guī)家庭教育行為在依據(jù)家庭教育工作實(shí)施方案制定好講授容、授課人及授課時(shí)間。家庭教育的上課時(shí)間嚴(yán)格按照計(jì)劃要求執(zhí)行，每課時(shí)為四十分鐘以上，每次上課前事先用致家長(zhǎng)一封信的方式通知家長(zhǎng)，使家長(zhǎng)心中有數(shù)，以便安排好工作按時(shí)參加。授課形式多種多樣，或講座、或討論、或交流。家長(zhǎng)學(xué)校在教學(xué)中突破傳統(tǒng)模式，學(xué)校統(tǒng)籌安排，開(kāi)設(shè)進(jìn)度性的專題課，學(xué)生入學(xué)家長(zhǎng)即入學(xué)，小學(xué)畢業(yè)和學(xué)生一同畢業(yè)。（三）師資落實(shí)，保障家庭教育質(zhì)量一是由各班主任結(jié)合本班實(shí)際，結(jié)合臨淄區(qū)教育局編印的牽手兩代課程授課；二是邀請(qǐng)有關(guān)家庭教育理論專家和臨淄區(qū)家庭教育講師團(tuán)成員作報(bào)告；三是請(qǐng)?jiān)诮逃优矫姹容^成功的家長(zhǎng)作經(jīng)驗(yàn)介紹；四是由學(xué)校家庭教育講師團(tuán)成員根據(jù)家庭教育課程研究中心”開(kāi)發(fā)的教材進(jìn)行授課。經(jīng)過(guò)近年的努力，我校已形成了一支專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理，熱情高、責(zé)任強(qiáng)、素質(zhì)好的家庭教育師資隊(duì)伍。學(xué)校將繼續(xù)加大家庭教育教師專項(xiàng)培訓(xùn)力度，鼓勵(lì)其專業(yè)從事家庭教育工作和在專業(yè)期刊上發(fā)表家庭教育論文。（四）經(jīng)費(fèi)落實(shí)，推動(dòng)家庭教育工作長(zhǎng)期發(fā)展為了保證家長(zhǎng)學(xué)校的正常運(yùn)行，我們學(xué)校調(diào)撥專門的家長(zhǎng)教