行為主義學(xué)習(xí)理論課件_第1頁
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文檔簡介

1、 聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論 行為主義學(xué)習(xí)理論 認(rèn)知學(xué)習(xí)理論 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論第1頁,共34頁。 行為主義學(xué)習(xí)理論第2頁,共34頁。主要內(nèi)容行為主義學(xué)習(xí)理論的主要觀點(diǎn)巴甫洛夫的經(jīng)典性條件反射學(xué)說桑代克的試誤說斯金納的操作條件反射學(xué)說第3頁,共34頁。3一、巴甫洛夫的經(jīng)典性條件反射學(xué)說 巴甫洛夫(Ivan P.Pavlov , 18491936)是俄國著名的生理學(xué)家。俄國科學(xué)院院士。1904年,由于他在消化生理學(xué)方面的卓越研究而榮獲諾貝爾獎。他的條件反射學(xué)說被公認(rèn)為是發(fā)現(xiàn)了人和動物學(xué)習(xí)的最基本的機(jī)制的理論。 第4頁,共34頁。4經(jīng)典條件作用(classical conditioning)巴甫洛夫(1849-1

2、936)俄國著名的生理學(xué)家,他在對狗的消化系統(tǒng)研究中發(fā)現(xiàn),可以通過某種方式來控制狗分泌唾液的反應(yīng)。最初,狗要見到食物,唾液分泌量才增加;后來則發(fā)展到只要見到送食物前實(shí)驗(yàn)助手,甚至聽到實(shí)驗(yàn)助手的腳步聲,唾液分泌量便開始增加。對狗的這種提前分泌現(xiàn)象,巴甫洛夫稱為“心因性分泌”,并由此開始了其著名的經(jīng)典條件作用(classical conditioning)的研究。第5頁,共34頁。5 在行為主義者眼中行為就是反射( reflex) 反射是行為的基本單位 反射分為無條件反射和條件反射第6頁,共34頁。6 無條件反射(unconditioned reflex) - 吸吮反射(sucking refle

3、x) - 抓握反射(grasping reflex )- 眨眼反射 (blinking reflex) - 巴賓斯基反射(Babinski reflex)第7頁,共34頁。7無條件反射第8頁,共34頁。8 條件反射(conditioned reflex ) 條件反射學(xué)說是行為主義心理學(xué)的科學(xué)基礎(chǔ)和理論核心條件反射分為經(jīng)典條件反射和操作條件反射第9頁,共34頁。9基本觀點(diǎn)巴甫洛夫認(rèn)為學(xué)習(xí)是大腦皮層暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系的形成、鞏固與恢復(fù)的過程巴甫洛夫指出了引起條件學(xué)習(xí)的一些基本機(jī)制 第10頁,共34頁。10食物(無條件刺激US)唾液分泌 (無條件反射)食物(無條件刺激US)鈴聲(條件刺激CS)唾液分泌鈴聲

4、(條件刺激CS)唾液分泌 (條件反射) 第11頁,共34頁。11條件作用的獲得條件作用是通過中性刺激與無條件刺激反復(fù)結(jié)合而建立的。中性刺激,一定要同時(shí)或先于無條件刺激呈現(xiàn)。中性刺激于無條件刺激的間隔時(shí)間不能過長。啟示?第12頁,共34頁。12條件作用的消退(extinction) 條件作用建立后,如果條件刺激重復(fù)多次出現(xiàn)而沒有無條件刺激伴隨,條件反應(yīng)便逐漸減弱至消失。自發(fā)恢復(fù):條件反射形成后能被消退,消退不是一次完全的。經(jīng)過一段時(shí)間的休息,當(dāng)條件刺激再次單獨(dú)出現(xiàn)時(shí),條件反應(yīng)仍會以很微弱的形式重新出現(xiàn)。當(dāng)繼續(xù)消退這一反應(yīng),自發(fā)恢復(fù)的條件反應(yīng)也會變?nèi)踔料?。啟示??3頁,共34頁。13泛化(ge

5、neralization) 條件反應(yīng)建立后,與該條件刺激相類似的刺激也能誘發(fā)其條件反應(yīng),這種現(xiàn)象叫做泛化。泛化條件反應(yīng)的強(qiáng)度取決于新刺激和原刺激的相似程度。泛化能使我們的學(xué)習(xí)從一種情境遷移到另一種情境。第14頁,共34頁。14分化(discrimination) 通過選擇性強(qiáng)化和消退,使有機(jī)體學(xué)會對條件刺激和與條件刺激相類似的刺激作出不同反應(yīng),只對特定的條件刺激作出反應(yīng)的過程。分化與泛化是互補(bǔ)的過程。分化(辨別)能使我們對不同的情境作出不同的恰當(dāng)反應(yīng),從而避免盲目行動。第15頁,共34頁。15二、桑代克的試誤說 桑代克(Edward Lee Thorndike,1874-1949)哥倫比亞學(xué)派

6、的主要代表,動物心理實(shí)驗(yàn)的首創(chuàng)者,教育心理學(xué)體系和聯(lián)結(jié)主義心理學(xué)的創(chuàng)立者。主要著作:動物智慧教育心理學(xué)人類學(xué)習(xí)等。第16頁,共34頁。16桑代克把學(xué)習(xí)歸結(jié)為刺激(S)反應(yīng)(R)的聯(lián)結(jié)形式。一定的聯(lián)結(jié)是通過試誤而建立的。(學(xué)習(xí)的過程是學(xué)習(xí)者不斷嘗試錯誤的過程) 試誤學(xué)習(xí)成功的條件有三個(gè):練習(xí)律、準(zhǔn)備律、效果律。 桑代克的試誤說 第17頁,共34頁。17第18頁,共34頁。18任何一個(gè)對某一情境的反應(yīng),它和這個(gè)情境經(jīng)聯(lián)結(jié)的強(qiáng)度,在其他條件相同的情況下,都將與練習(xí)次數(shù)成正比。練習(xí)律包括應(yīng)用律和失用律。 應(yīng)用律:一個(gè)已經(jīng)形成的可以改變的聯(lián)結(jié),若加以應(yīng)用,就會使這個(gè)聯(lián)結(jié)增強(qiáng)。失用律:一個(gè)已經(jīng)形成的可以改

7、變的聯(lián)結(jié),若不應(yīng)用,就會使這個(gè)聯(lián)結(jié)減弱。在他后來的著作中,修改了這一規(guī)律,他發(fā)現(xiàn)沒有獎勵的練習(xí)是無效的,聯(lián)結(jié)只有通過有獎勵的練習(xí)才能增強(qiáng)。練習(xí)律啟示?第19頁,共34頁。19啟示盲目減負(fù)可能不符合這一規(guī)律,不練習(xí)不行。題海戰(zhàn)術(shù)不可取,單一刺激反復(fù)刺激會使感受性下降。要進(jìn)行有意義的練習(xí)。桑代克對教師的勸告是:“集中并練習(xí)那些應(yīng)結(jié)合的聯(lián)結(jié),并且獎勵所想要的聯(lián)結(jié)?!?第20頁,共34頁。20準(zhǔn)備律 準(zhǔn)備是指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)開始時(shí)的預(yù)備定勢。學(xué)習(xí)者有準(zhǔn)備而又給以活動就感到滿意學(xué)習(xí)者有準(zhǔn)備而不活動則感到煩惱學(xué)習(xí)者無準(zhǔn)備而強(qiáng)制以活動也感到煩惱。啟示?第21頁,共34頁。21效果律 在情境與反應(yīng)之間建立起聯(lián)結(jié)時(shí)

8、,若獲得滿意的結(jié)果,聯(lián)結(jié)的力量就增強(qiáng);若得到煩惱的結(jié)果,聯(lián)結(jié)的力量就減弱。桑代克在后來的著作中取消了消極的或令人不滿意 的部分,因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)懲罰并不一定削弱聯(lián)結(jié),其效果并非與獎勵相對。 啟示?第22頁,共34頁。22 美國心理學(xué)期刊普通心理學(xué)評論通過調(diào)查評出二十世紀(jì)一百名最著名的心理學(xué)家,排在第一位的心理學(xué)家是( )斯金納 資料來源:孫曉敏,張厚粲.二十世紀(jì)一百名最著名的心理學(xué)家().心理科學(xué),2003(2):343345 第23頁,共34頁。23斯金納簡介美國新行為主義的主要代表人物操作條件學(xué)習(xí)理論的創(chuàng)始人 行為矯正術(shù)的開創(chuàng)者 教學(xué)機(jī)器之父 第24頁,共34頁。24斯金納簡介斯金納(B. F.

9、 Skinner, 1904-1990) 1950年當(dāng)選為國家科學(xué)院院士 1958年獲美國心理學(xué)會頒發(fā)的杰出科學(xué)貢獻(xiàn)獎 1968年獲美國總統(tǒng)頒發(fā)的最高科學(xué)榮譽(yù)國家科學(xué)獎 1971年美國心理學(xué)基金會授予他一枚金質(zhì)獎?wù)?1990年8月10日美國心理學(xué)會授予他“心理學(xué)畢生貢獻(xiàn)獎”榮譽(yù)證書 第25頁,共34頁。25三、斯金納的操作條件反射學(xué)說學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)者對環(huán)境刺激做出操作反射的過程。學(xué)習(xí)依賴于強(qiáng)化,通過強(qiáng)化增強(qiáng)反應(yīng)發(fā)生的概率。第26頁,共34頁。26 白鼠在斯金納箱中的按壓杠桿行為就找不到明顯的刺激物。第27頁,共34頁。27操作性條件反射建立的原理 如果一個(gè)操作發(fā)生后,接著給予一個(gè)強(qiáng)化刺激,那么其

10、強(qiáng)度就增加。強(qiáng)化增加的不是某一具體的反應(yīng),而是反應(yīng)發(fā)生的概率。 操作性條件反射建立的原理應(yīng)用 鴿子偶一抬高頭,受到強(qiáng)化,此后會繼續(xù)抬高它的頭;嬰兒偶爾叫一聲“媽”,媽媽便報(bào)以微笑和愛撫,于是孩子學(xué)會了叫“媽媽”。 (一)操作性條件反射的建立第28頁,共34頁。28(二)操作性條件反射的消退 操作性條件反射消退的原理 如果在一個(gè)已經(jīng)通過條件化而增強(qiáng)的操作性活動發(fā)生之后,沒有強(qiáng)化刺激物出現(xiàn),它的力量就削弱。消退的關(guān)鍵也在于強(qiáng)化 反應(yīng)的消退表現(xiàn)為一個(gè)過程 斯金納以實(shí)驗(yàn)表明,一只已經(jīng)習(xí)得壓桿反應(yīng)的白鼠在強(qiáng)化被停止之后,仍然能按壓杠桿達(dá)50250次之多,然后最終停止反應(yīng)。 第29頁,共34頁。29老人的

11、智慧 一位老人喜歡安靜的環(huán)境,但是總有一群孩子在他家附近打鬧,她制止了幾次,都無效。 他想了一個(gè)辦法,他對孩子們說,誰叫得最兇,他就獎勵誰。結(jié)果孩子們很高興地大喊大叫,他果真獎勵了叫得最兇的。過了幾天,任孩子們怎么叫,他也不給獎勵了。于是孩子們說,不給錢誰還給你叫呀。于是孩子們再也不在他家附近吵鬧了。老人達(dá)到了他的目的。 他用的就是操作性條件反射的消退原理。第30頁,共34頁。30(三)操作性條件反射的分化 分化是指通過安排強(qiáng)化動物條件反應(yīng)的某一個(gè)特征,如速度、持續(xù)時(shí)間和強(qiáng)度等,動物可逐漸形成有選擇性的反應(yīng)。 分化的關(guān)鍵因素也是強(qiáng)化。斯金納以此漸進(jìn)法訓(xùn)練鴿子專啄一種紅色圓盤,大獲成功。第31頁,共34頁。31鴿子的迷信行為人們總是會有這樣那樣的迷信行為,比方說,忌諱從梯子下走過等等。很多人不愿意承認(rèn)這一點(diǎn),但是某些時(shí)候人們是會因?yàn)槊孕哦瞿承┦虑椤K菇鸺{認(rèn)為,人們這樣做的原因是他們相信或推測在迷信行為和某些被強(qiáng)化的結(jié)果之間存在聯(lián)系,即便是實(shí)際情況下兩者并不相關(guān)。 第32頁,共34頁。32正強(qiáng)化物(positive reinforcer ) :當(dāng)在環(huán)境中增加某種刺激,有機(jī)體反應(yīng)概率增加,這種刺激就是正強(qiáng)化物。負(fù)強(qiáng)化物(negative reinforcer) :當(dāng)某種刺

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