高職院校二級學(xué)院管理能力概論課件

1、第1頁，共33頁。當(dāng)前面臨的新形勢密切聯(lián)系群眾，一切從實(shí)際出發(fā)，切實(shí)改善工作作風(fēng)，辦人民滿意的教育滿足區(qū)域發(fā)展對高職人才和職業(yè)社會(huì)服務(wù)的需求，幫助充分實(shí)現(xiàn)學(xué)生成長成才的追求，建立校政企一體化的人才培養(yǎng)模式適應(yīng)學(xué)校規(guī)模和層次發(fā)展需要，實(shí)行共同的但有區(qū)分的責(zé)權(quán)利相統(tǒng)一的分級管理運(yùn)行機(jī)制，建立中國特色，國際水準(zhǔn)的現(xiàn)代高職名校第2頁，共33頁。六化的辦學(xué)思想(一）辦學(xué)市場化： 辦學(xué)機(jī)制適應(yīng)市場，專業(yè)建設(shè)圍繞市場，課程改革跟蹤市場，學(xué)生就業(yè)服務(wù)市場，把辦學(xué)活動(dòng)納入市場的大框架，形成適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)體制、區(qū)域和行業(yè)人才市場需求的、結(jié)構(gòu)合理、特色鮮明、自主發(fā)展、靈活開放的現(xiàn)代職業(yè)教育的辦學(xué)體系。管理企業(yè)化：在遵

2、循教育規(guī)律和考慮高等職業(yè)技術(shù)教育特點(diǎn)的基礎(chǔ)上引入企業(yè)管理理念，建立目標(biāo)管理，績效監(jiān)控，質(zhì)量測評，成本核算和激勵(lì)競爭機(jī)制。以企業(yè)的精神治理學(xué)院，以企業(yè)的模式管理學(xué)院，以企業(yè)的效率提升學(xué)院。第3頁，共33頁。六化的辦學(xué)思想（二）資源社會(huì)化：用開放辦學(xué)的觀念，充分共享、利用社會(huì)辦學(xué)資源，建立非單位所有、充分社會(huì)化的“取之不盡，用之不竭”辦學(xué)資源庫。通過實(shí)行按需進(jìn)出、按崗取酬、按質(zhì)定薪的靈活的聘任制，聘任包括專業(yè)教師、專家學(xué)者、行業(yè)精英、能工巧匠在內(nèi)的專兼職教師，實(shí)現(xiàn)師資社會(huì)化；通過實(shí)行產(chǎn)學(xué)研一體化、多元化聯(lián)合辦學(xué)、開放式的辦學(xué)體系，吸納政府、行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校等多種非自有的辦學(xué)資源，構(gòu)建教學(xué)與實(shí)踐模式

3、的社會(huì)化；通過實(shí)行合理剝離、精細(xì)分工、專注辦學(xué)、提升效率的運(yùn)行機(jī)制，采用公開職責(zé)、公平競爭、有序進(jìn)入、有效監(jiān)管的運(yùn)行模式，將與學(xué)院教育教學(xué)非直接關(guān)聯(lián)的學(xué)院事務(wù)，交由專門的企業(yè)管理和營運(yùn)，完善后勤服務(wù)社會(huì)化。第4頁，共33頁。六化的辦學(xué)思想（三）產(chǎn)品精品化：通過創(chuàng)精品、建示范來打造教育品牌，通過教育品牌的推廣和培育，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，輸出高級技能型人才，打造人才培養(yǎng)精品，提高畢業(yè)生的就業(yè)優(yōu)秀率、就業(yè)率、致富率、貢獻(xiàn)率。 服務(wù)高效化：指引入社會(huì)行業(yè)的服務(wù)理念，推行企業(yè)管理質(zhì)量認(rèn)證體系,精簡機(jī)構(gòu)、整合職能、加強(qiáng)培訓(xùn)、理順渠道，建立規(guī)范、有序、快捷高效的服務(wù)機(jī)制。全面提高學(xué)院的運(yùn)行效率。第5頁，共

4、33頁。六化的辦學(xué)思想（四）手段現(xiàn)代化：利用先進(jìn)的方法和技術(shù)手段，全面提高學(xué)院教學(xué)、科研、管理、服務(wù)的綜合水平，加強(qiáng)教學(xué)設(shè)備及其構(gòu)建的實(shí)訓(xùn)體系建設(shè)，尤其是重點(diǎn)學(xué)科和重點(diǎn)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)體系的建設(shè)，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)建立完善遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)和辦公自動(dòng)化網(wǎng)，率先在全區(qū)實(shí)現(xiàn)職業(yè)技術(shù)網(wǎng)絡(luò)化及教育管理服務(wù)信息化，逐步建成數(shù)字化校園第6頁，共33頁。二級學(xué)院管理的內(nèi)容（一）一、專業(yè)建設(shè)（以專業(yè)為載體，建立旨在為區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展提供人才和技術(shù)服務(wù)的高職專業(yè)體系）：人才培養(yǎng)（為產(chǎn)業(yè)和行業(yè)提供應(yīng)用型實(shí)用型管理和技能人才，亦為“高級藍(lán)領(lǐng)”）社會(huì)服務(wù)（為企業(yè)和社會(huì)提供的技術(shù)創(chuàng)新發(fā)明及實(shí)用型解決方案）第7頁，共33頁。二級學(xué)院管理

5、內(nèi)容（二）二、邏輯思路整合市場對于人才和社會(huì)服務(wù)的需求和能整合的到的專業(yè)培訓(xùn)支持資源，構(gòu)建校政企一體化的辦學(xué)平臺體系符合上述標(biāo)準(zhǔn)和要求的專業(yè)要辦、能辦、辦好滿足“能”的標(biāo)準(zhǔn)，形成準(zhǔn)入和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，制定對于專業(yè)的反饋體系第8頁，共33頁。二級學(xué)院管理內(nèi)容（三）三、專業(yè)建設(shè)的“五個(gè)一”標(biāo)準(zhǔn)：1、課程體系：主要培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力、技能的職業(yè)素質(zhì)為主、兼顧養(yǎng)成可持續(xù)發(fā)展、終身學(xué)習(xí)能力的人才培養(yǎng)目標(biāo)（目的）；主要基于工作過程（場景）為聯(lián)系載體（稱導(dǎo)向并不確切）（路徑）；由學(xué)校專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)協(xié)同企業(yè)行業(yè)團(tuán)隊(duì)共同開發(fā)制定（主體）；集成體現(xiàn)職業(yè)崗位要求和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、經(jīng)過教育和行業(yè)認(rèn)證的教學(xué)綱要、教材、課件、教輔參考、

6、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)、評價(jià)考核體系為一體的課程教學(xué)包（內(nèi)容）；具有行業(yè)、專業(yè)領(lǐng)先的課程成果（如省級以上精品課程、教學(xué)成果獎(jiǎng)等）（水平）。第9頁，共33頁。三、專業(yè)建設(shè)的“五個(gè)一”標(biāo)準(zhǔn)：2、師資隊(duì)伍：既有扎實(shí)的專業(yè)理論功底，亦有良好專業(yè)技能素養(yǎng)（素質(zhì)）；有企業(yè)行業(yè)專業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)和高教教學(xué)能力（資格）；由專兼職教師組成（結(jié)構(gòu)）；由專業(yè)帶頭人、骨干教師、專業(yè)教師構(gòu)建的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)為教研單元（組織）；實(shí)行教師職務(wù)聘任制和年薪制的管理機(jī)制（制度）；必備的責(zé)權(quán)明細(xì)、進(jìn)退有度、獎(jiǎng)懲得當(dāng)?shù)目荚u體系（反饋）；具備行業(yè)精英、企業(yè)骨干、專業(yè)領(lǐng)軍人物在內(nèi)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)（含省級以上國家名師）（水平）第10頁，共33頁。三、專業(yè)建設(shè)的“五

7、個(gè)一”標(biāo)準(zhǔn)：3、實(shí)訓(xùn)體系：四位一體（功能）；獨(dú)立核算（經(jīng)濟(jì)）；自主管理（體制）；企業(yè)化運(yùn)行（機(jī)制）；投入多元、開放共享（界面）；校內(nèi)校外配套（布局）的實(shí)訓(xùn)支持體系第11頁，共33頁。三、專業(yè)建設(shè)的“五個(gè)一”標(biāo)準(zhǔn)：4、合作企業(yè)：擁有提供包含課程、教師、實(shí)訓(xùn)、就業(yè)等各個(gè)層次深度校企合作的一批區(qū)域龍頭企業(yè)或骨干企業(yè)；建立有穩(wěn)定長效、互惠互利合作機(jī)制和契約5、產(chǎn)出產(chǎn)品：學(xué)生規(guī)模、畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量、創(chuàng)業(yè)成功模范、在職教育規(guī)模、科技發(fā)明技改成果轉(zhuǎn)換、通過獨(dú)資、控股、參股合作擁有的、與專業(yè)相關(guān)的品牌企業(yè)第12頁，共33頁。專業(yè)管理的核心師資隊(duì)伍和實(shí)訓(xùn)體系是高職院校和專業(yè)的核心競爭力師資隊(duì)伍的建設(shè)和實(shí)訓(xùn)體系的

8、構(gòu)建是專業(yè)管理的核心管理核心的有效途徑是校政企合作、開放互利為了核心競爭力的建設(shè)目標(biāo)，必須實(shí)行專業(yè)建設(shè)專業(yè)帶頭人負(fù)責(zé)制和學(xué)院管理院長負(fù)責(zé)制第13頁，共33頁。管理學(xué)意義上二級學(xué)院的管理任務(wù)及其途徑的邏輯聯(lián)系任務(wù)性質(zhì)歸類-組織結(jié)構(gòu)應(yīng)對-數(shù)量層次組合-崗位人員選配-評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)建立-形成反饋機(jī)制校企合作任務(wù)實(shí)例： 任務(wù)可歸類為：課程開發(fā)、師資共享、實(shí)訓(xùn)共建、就業(yè)機(jī)會(huì)等；組織對應(yīng)為專業(yè)團(tuán)隊(duì)、人事處、技術(shù)中心、就業(yè)處，統(tǒng)籌職能加入教務(wù)處，都是現(xiàn)有組織可完成；數(shù)量和層次分析均無需新增；人員相配要考慮具有外聯(lián)素質(zhì)的崗位任職要求；評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)按照水平分級給予評價(jià)；評價(jià)結(jié)果反作用于任務(wù)及組織設(shè)計(jì)第14頁，共33頁。管

9、理學(xué)意義上二級學(xué)院的管理任務(wù)及其途徑的邏輯聯(lián)系（二）學(xué)生管理任務(wù)實(shí)例：任務(wù)歸類為：思想教育、操行管理、后勤服務(wù)、社團(tuán)組織、專業(yè)教學(xué)、就業(yè)提供等；對應(yīng)組織為思政部、學(xué)工處、后勤處、共青團(tuán)、教學(xué)團(tuán)隊(duì)及教務(wù)處、就業(yè)處；現(xiàn)有輔導(dǎo)員的設(shè)置任務(wù)顯然與上述重復(fù)。按照管理的效率來說，需要在思政部和教學(xué)團(tuán)隊(duì)賦予職能即可，思政部教學(xué)要有實(shí)訓(xùn)，有知行合一的評價(jià)體系；教學(xué)團(tuán)隊(duì)要教書育人、德藝雙馨第15頁，共33頁。分級管理分級管理的背景：由于規(guī)模的擴(kuò)大，管理實(shí)務(wù)及層級增加，學(xué)校對主要事項(xiàng)實(shí)行二級管理勢在必行。根據(jù)學(xué)校現(xiàn)行的體制及運(yùn)行模式，對二級管理內(nèi)容進(jìn)行如下界定和規(guī)范。分級管理的內(nèi)容：一、教學(xué)管理管理部門：教務(wù)處-

10、二級學(xué)院-教務(wù)科，教務(wù)處統(tǒng)籌全校性教學(xué)教務(wù)的管理、指導(dǎo)和督查；二級學(xué)院負(fù)責(zé)在教務(wù)處的業(yè)務(wù)指導(dǎo)及管理下，獨(dú)立開展教學(xué)管理；教務(wù)科是二級教學(xué)管理部門，接受二級學(xué)院和教務(wù)處的雙重管理；第16頁，共33頁。一、教學(xué)管理（一）管理內(nèi)容：構(gòu)建以二級學(xué)院為主體的教學(xué)管理基本獨(dú)立單元。 專業(yè)建設(shè)方案、課程教學(xué)計(jì)劃的制定、專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的構(gòu)建及聘請、實(shí)訓(xùn)體系的建設(shè)、個(gè)性化專業(yè)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)制定及教學(xué)質(zhì)量監(jiān)管由二級學(xué)院獨(dú)立負(fù)責(zé)管理 教學(xué)管理的校級規(guī)范（包括以上二級學(xué)院獨(dú)立管理的內(nèi)容）、普適性專業(yè)教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（含評獎(jiǎng)及對外評選推薦）、全校性教學(xué)質(zhì)量監(jiān)管及督查等全校性的教學(xué)及教務(wù)管理活動(dòng)由教務(wù)處負(fù)責(zé)。 第17頁，共33頁。一

11、、教學(xué)管理（二）教室管理涉及到三個(gè)方面，教室的布局及安排由教務(wù)處負(fù)責(zé)，原則上按照相對集中原則和集中分散原則進(jìn)行分類管理；專屬性教室由教務(wù)處授權(quán)二級學(xué)院負(fù)責(zé)日常管理（包括安排、安保、完好性管理、保修等等），公共性教室由教務(wù)處負(fù)責(zé)日常管理；技術(shù)中心和后勤處分別對本屬性設(shè)備進(jìn)行相關(guān)布局維護(hù)和更新； 校企合作實(shí)施由教務(wù)處負(fù)責(zé)統(tǒng)籌資源推介、辦法制定、方案審批、檢查督進(jìn)；各二級學(xué)院負(fù)責(zé)根據(jù)專業(yè)計(jì)劃及其實(shí)際需求，尋找企業(yè)、洽談方案、申報(bào)協(xié)議、組建實(shí)體、實(shí)施管理等事務(wù)；第18頁，共33頁。二、招生與就業(yè)管理部門：招就處-二級學(xué)院-學(xué)生科（條件成熟的（學(xué)院規(guī)模超過2000人）單設(shè)招就科）管理內(nèi)容：由于招生的計(jì)劃

12、性和獨(dú)特性，招生實(shí)行學(xué)校統(tǒng)一管理。由校招就處負(fù)責(zé)，統(tǒng)籌和協(xié)調(diào)二級學(xué)院實(shí)施招生計(jì)劃的制定、宣傳、錄取、評價(jià)；由于就業(yè)的市場性和社會(huì)性，就業(yè)工作實(shí)行招就處總負(fù)責(zé)、各二級學(xué)院各負(fù)其責(zé)的管理方式，招就處負(fù)責(zé)制定全校性的就業(yè)目標(biāo)、任務(wù)及其工作機(jī)制獎(jiǎng)懲辦法，并進(jìn)行指導(dǎo)督查；制定并推廣有利于就業(yè)的學(xué)校品牌設(shè)計(jì)及營銷；建設(shè)長效促進(jìn)就業(yè)體系；各學(xué)生科（或招就科）負(fù)責(zé)本二級學(xué)院的就業(yè)工作的管理，在校招就處的指導(dǎo)和管理下，負(fù)責(zé)推進(jìn)各專業(yè)的就業(yè)工作。第19頁，共33頁。三、實(shí)訓(xùn)體系建設(shè)管理部門：現(xiàn)代教育技術(shù)中心-教務(wù)科管理內(nèi)容：由于實(shí)訓(xùn)體系的共享性和不平衡性，實(shí)訓(xùn)體系實(shí)行學(xué)校集中統(tǒng)籌、二級學(xué)院參與的綜合管理模式；現(xiàn)代

13、教育技術(shù)中心負(fù)責(zé)全校實(shí)訓(xùn)體系建設(shè)總體規(guī)劃、各實(shí)訓(xùn)中心設(shè)立的評審、批準(zhǔn)、場地定點(diǎn)、采購、資產(chǎn)移交、監(jiān)管、評價(jià)等工作；二級學(xué)院教務(wù)科負(fù)責(zé)按照學(xué)校的上述規(guī)劃和要求，推進(jìn)各專業(yè)完成實(shí)訓(xùn)中心的設(shè)計(jì)、申報(bào)、安裝建設(shè)、運(yùn)行機(jī)制建設(shè)、日常管理等；第20頁，共33頁。四、學(xué)生管理（一）管理部門：學(xué)工處-學(xué)生科；思政部-教務(wù)科；后勤處-學(xué)生科管理內(nèi)容：學(xué)生管理可分為如下具體類型：1、思政教育：由思政部統(tǒng)籌各二級學(xué)院參與完成。思政部負(fù)責(zé)全校性的課程計(jì)劃制定和評價(jià)；各二級學(xué)院參與本專業(yè)思政課及其教學(xué)的設(shè)計(jì)，聘請教師，配合思政部完成教學(xué)實(shí)施和檢查評價(jià)；2、學(xué)生操行管理：由學(xué)工處統(tǒng)籌各二級學(xué)院參與完成；學(xué)工處負(fù)責(zé)制定全校

14、性的操行規(guī)范和評價(jià)辦法及手段（建設(shè)好基于NCRP的評價(jià)平臺）；各二級學(xué)院學(xué)生科負(fù)責(zé)本學(xué)院的學(xué)生操行養(yǎng)成管理的實(shí)施；第21頁，共33頁。四、學(xué)生管理（二）3、資助管理：由學(xué)工處統(tǒng)籌，各二級學(xué)院參與完成；學(xué)工處負(fù)責(zé)資助資金的籌措和發(fā)放辦法的制定及其監(jiān)管；學(xué)生科負(fù)責(zé)按照校級辦法，實(shí)施本二級學(xué)院學(xué)生資助資金的計(jì)劃編制和發(fā)放；4、心理干預(yù)：由學(xué)工處集中管理和實(shí)施，二級學(xué)院信息發(fā)現(xiàn)、采集、上報(bào)，配合實(shí)施；5、后勤服務(wù)：由后勤處統(tǒng)一管理，各二級學(xué)院配合實(shí)施；后勤處負(fù)責(zé)公寓、食堂、校園、教室等后勤設(shè)施的提供及管理規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)及其獎(jiǎng)懲辦法的制定并實(shí)施；各二級學(xué)院配合宣傳、組織和實(shí)施；6、社團(tuán)管理：由校團(tuán)委和各二級

15、學(xué)院共同實(shí)施；校團(tuán)委負(fù)責(zé)管理辦法及規(guī)范的制定，協(xié)助提供社團(tuán)的各種資源的提供；社團(tuán)對外關(guān)系的管理；各二級學(xué)院負(fù)責(zé)本學(xué)院社團(tuán)按照辦法和程序，根據(jù)本專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生特長組建管理學(xué)生團(tuán)隊(duì)第22頁，共33頁。五、人力資源管理（一）管理部門：組織人事處-二級學(xué)院；組織人事處-黨政職能部門管理內(nèi)容：由學(xué)校人事處負(fù)責(zé)統(tǒng)籌，校院（部門）分層分級管理。1、人事處負(fù)責(zé)全校性的人力資源規(guī)劃計(jì)劃的制定和實(shí)施，人力資源對外關(guān)系的建立及維護(hù)，全校性的人力評價(jià)及任用指導(dǎo)方案的制定和實(shí)施，中層干部的管理（選拔、任用、評價(jià)、獎(jiǎng)懲等等）；第23頁，共33頁。五、人力資源管理（二）管理內(nèi)容：2、各二級學(xué)院負(fù)責(zé)按照普適性的管理規(guī)范制定本

16、學(xué)院人力資源規(guī)劃計(jì)劃并實(shí)施，負(fù)責(zé)對二級學(xué)院各崗位人員的選拔和聘用；負(fù)責(zé)制定完善的個(gè)性化的人力評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和辦法，尤其是制定完善的專兼職結(jié)構(gòu)、雙師素質(zhì)、以專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)為基本教學(xué)實(shí)訓(xùn)科研單位的教師職務(wù)聘任制；并按照以上規(guī)章進(jìn)行考核和獎(jiǎng)懲及用或辭；3、各黨政職能部門負(fù)責(zé)按照校人事處制定的定崗定編方案制定崗位責(zé)任書，并按照崗位任職條件選聘人員，制定評價(jià)辦法，實(shí)施考核評價(jià)；第24頁，共33頁。六、資金管理管理部門：財(cái)務(wù)處-二級學(xué)院；財(cái)務(wù)處-職能部門管理內(nèi)容：1、人員經(jīng)費(fèi)（除二級學(xué)院外），由人事處制定全校中層正副職干部人員經(jīng)費(fèi)方案、發(fā)放辦法及各職能部門的總體經(jīng)費(fèi)方案（由職能部門自行制定發(fā)放辦法并發(fā)放），財(cái)務(wù)處

17、負(fù)責(zé)審批相關(guān)經(jīng)費(fèi)及核撥；2、二級學(xué)院經(jīng)費(fèi)按照管理內(nèi)容及教學(xué)規(guī)模實(shí)行動(dòng)態(tài)分塊管理，目前按照實(shí)際收入的40%作為二級學(xué)院人員經(jīng)費(fèi)（不含財(cái)政工資）、教學(xué)管理、日常辦公等經(jīng)費(fèi)；各二級學(xué)院需將預(yù)算經(jīng)費(fèi)方案及人員分配方案報(bào)批后獨(dú)立開支；節(jié)余資金可滾動(dòng)進(jìn)入下一年度二級學(xué)院預(yù)算；招生、實(shí)訓(xùn)體系建設(shè)等專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)按照專項(xiàng)分塊經(jīng)費(fèi)進(jìn)入二級學(xué)院不列入二級學(xué)院預(yù)算；3、專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)按照上述管理內(nèi)容界定，由職能部門制定相關(guān)預(yù)算及使用辦法，分類分層發(fā)放使用；第25頁，共33頁。七、黨務(wù)管理管理部門：校黨委(黨辦)-各二級學(xué)院黨委（黨總支）管理內(nèi)容：校黨委負(fù)責(zé)全校性的黨建工作，負(fù)責(zé)黨政職能部門的黨建領(lǐng)導(dǎo)工作，負(fù)責(zé)學(xué)校黨建對外關(guān)系的

18、建立及維護(hù)； 各二級學(xué)院黨委（總支）負(fù)責(zé)校黨委黨建規(guī)劃和目標(biāo)的指導(dǎo)下，獨(dú)立開展本部門的黨建工作，包括思政教育、發(fā)展黨員、干部任免、紀(jì)檢監(jiān)察等相關(guān)黨務(wù)；第26頁，共33頁。二級學(xué)院人事和財(cái)務(wù)管理的重點(diǎn)一、薪酬分配制度的制定：1、要在學(xué)校改革方案的框架基礎(chǔ)上，制定本單位的執(zhí)行性方案。（發(fā)多少？給誰發(fā)？怎么發(fā)？）2、發(fā)多少？核心問題是確定與崗位責(zé)任書所載明的職責(zé)和任務(wù)相一致的發(fā)放標(biāo)準(zhǔn)和數(shù)量。學(xué)校制定的是一個(gè)參照標(biāo)準(zhǔn)并非一個(gè)固定和僵化的標(biāo)準(zhǔn)，而且是一個(gè)要求相應(yīng)配套工作完整后定實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)。需要注意的是：是依照專任教師各專業(yè)技術(shù)職務(wù)，而不是職稱；動(dòng)態(tài)監(jiān)控的要求也就是可以進(jìn)行聘任等級的調(diào)整和標(biāo)準(zhǔn)的調(diào)整；制定好

19、明晰的考核節(jié)點(diǎn)和要點(diǎn)第27頁，共33頁。一、薪酬分配制度的制定：3、給誰發(fā)？核心問題是明確與教學(xué)科研任務(wù)相匹配的教師職務(wù)聘任方案。這是二級學(xué)院最能動(dòng)的管理內(nèi)容。需要注意的是：按照生師、層級比例確定各教師職務(wù)數(shù)，根據(jù)專兼職教師結(jié)構(gòu)比確定相應(yīng)教師職務(wù)數(shù)；根據(jù)既定辦法和程序確定聘請并簽約相關(guān)對象；可以高職低聘或低職高聘；4、怎么發(fā)？核心問題是建立富于創(chuàng)新和和激勵(lì)的獎(jiǎng)懲相結(jié)合的發(fā)放辦法和程序。要與學(xué)校審批和審核辦法先銜接起來。注意：時(shí)間的有效性，運(yùn)行的程序性，決策的規(guī)范性。第28頁，共33頁。二級學(xué)院人事和財(cái)務(wù)管理的重點(diǎn)（二）二、教師責(zé)任書或任務(wù)書 這是聘任整體的不可或缺的法定性文件。在教務(wù)處制定的普適性