唐雎不辱使命課件

1、唐雎不 使命 辱 積累詞句和素材 學(xué)習(xí)本文通過對(duì)話描寫和反襯手知識(shí)與能力 法表現(xiàn)人物形象的寫法 培養(yǎng)學(xué)生朗讀、復(fù)述、表演及嚴(yán) 密的邏輯思維的能力過程與方法：在自主合作探究的過程中把握人物 形象掌握寫作方法情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)唐雎作為小國(guó)使臣卻不畏 強(qiáng)暴、敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)的 精神 教學(xué)目標(biāo)：分角色朗讀課文角色： 秦王 唐雎 安陵君 旁白朗讀要求： 準(zhǔn)確、流暢、清晰，把握節(jié)奏、語氣、語調(diào)。秦王和唐雎的語氣 秦王 傲慢、狂妄、嘲笑、恭敬 唐雎 不卑不亢、義正辭嚴(yán) 秦王謂唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不聽寡人，何也？且秦滅韓亡魏，而君以五十里之地存者，以君為長(zhǎng)者，故不錯(cuò)意也。今吾以十倍之

2、地，請(qǐng)廣于君，而君逆寡人者，輕寡人與？”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫?qū)ＶT之刺王僚也，彗星襲月；聶政之刺韓傀也，白虹貫日；要離之刺慶忌也，倉鷹擊于殿上。此三子者，皆布衣之士也，懷怒未發(fā)，休祲降于天，與臣而將四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下縞素，今日是也。”挺劍而起。 人物形象概括 (1) 在朗讀和配音表演的基礎(chǔ)上，來歸納閱讀感受，請(qǐng)你以“讀了本文后，我認(rèn)為秦王是一個(gè)_人”和“讀了本文后，我認(rèn)為唐雎是一個(gè)_的人”這樣的句式進(jìn)行表達(dá)。 (2)人物形象的表現(xiàn)手法 對(duì)話 反襯愛國(guó)忠君機(jī)智勇敢從容鎮(zhèn)定不畏強(qiáng)權(quán)凜然正氣人物形象驕橫狡詐色厲內(nèi)荏反襯文本探究(1)為什么說唐雎沒有辜負(fù)使命？(2

3、)秦王與安陵君“易地”并非真心，何以見得？(3)安陵君拒絕了秦王的無理要求，實(shí)際上是一眼看穿了秦王的真正用心，那為什么還要說“大王加惠，以大易小，至善”的話呢？(4)本中怎樣體現(xiàn)秦的強(qiáng)大和安陵的弱?。?5)說說“秦王不悅”四個(gè)字在故事情節(jié)發(fā)展中的作用。(6)秦王說，“且秦滅韓亡魏，而君以五十里之地存者，以君為長(zhǎng)者，故不錯(cuò)意也”的盲外之意是什么？(7)秦王說，“天子之怒千里”，唐雎說，“伏尸二人今日是也。”他們各表達(dá)了什么意思？ 拓展思考晏子：出使楚國(guó)藺相如：完璧歸趙諸葛亮：舌戰(zhàn)群儒 你還了解外交史上哪些出使他國(guó) 而“不辱使命”的人或故事。為什么中國(guó)人走路總喜歡低著 頭，而美國(guó)人走路總是抬著頭？周恩來答：因?yàn)橹袊?guó)人走的是上坡路，所以總是低頭攀登；而美國(guó)人正在走下坡路，所以兩眼望天?；粮駟枺何鞣接浾撸耗銈儑?guó)庫里到底有多少人民幣？共有十八元八角八分。 周恩來答：作業(yè)布置 (1)在課外查閱有關(guān)刺客的知識(shí)或故事，尤其是文中 提到的三人：專諸、 聶政、要離的事跡。 (2)背誦課文第三段。 (3)假如你在家里