10.《為人民服務(wù)》導(dǎo)學(xué)案

1、10為人民服務(wù)萊西市第四中學(xué)王瑰麗【學(xué)習(xí)目標(biāo)】.學(xué)會本課五個(gè)生字，能正確讀寫以下詞語:司馬遷、鴻毛、興旺、炊事員。.朗讀課文，背誦課文。.理解課文內(nèi)容，受到革命人生觀的啟蒙教育。.初步領(lǐng)悟圍繞主要意思分層論述的表達(dá)方法。【學(xué)習(xí)過程】【自主學(xué)習(xí)任務(wù)單】一、字詞積累.積累字音字形鼎（）鴻毛（）剝（）削（）犧牲（）送葬（） 追悼（） 哀思（）炊事員（） 2.積累詞語：死得其所：精兵簡政：五湖四海：二、補(bǔ)充材料資料鏈接一、寫作背景為人民服務(wù)是毛澤東主席于194年9月8日在張思德同志追悼會上所做的演 講。當(dāng)時(shí)，抗日戰(zhàn)爭正處在十分艱苦的階段，有許多困難需要克服。毛澤東主席針對 這一情況，講述為人民服務(wù)的道

2、理，號召大家學(xué)習(xí)張思德同志完全、徹底為人民服務(wù) 的精神，團(tuán)結(jié)起來，打敗日本侵略者。二、張思德一領(lǐng)袖追鮮的戰(zhàn)士（馬祥林）1949年9月8日，毛澤東主席參加了一名普通戰(zhàn)士的追悼會，他不僅親筆寫了挽 詞，而且發(fā)表了著名的演說（為人民服務(wù)）。這位被領(lǐng)袖追悼的普通戰(zhàn)士，就是張思德。 幾十年間，”為人民服務(wù)”這一光輝的口號同張思德的名字一起，響徹了中華大地。第一課時(shí)【課堂探究】一、導(dǎo)入新課（出示北京中南海大門朱紅影壁墻上的“為人民服務(wù)”圖片）通過課前查找到的資料, 介紹這句話的來歷。簡單介紹張思德。二、積累字詞，夯實(shí)基礎(chǔ).自由讀課文，邊讀邊圈畫出生字詞、易錯(cuò)詞；.在課堂練習(xí)本上書寫，加深記憶；.同桌互讀課

3、后讀讀寫寫。三、走進(jìn)文本，整體感知（一）初讀課文，理解詞句.引導(dǎo)學(xué)生讀課文，畫出不理解的詞語，通過查字典、小組討論或者班級內(nèi)討論的 方法解決。.引導(dǎo)學(xué)生說說讀課文過程中遇到的不容易讀懂的語句，然后找出來讀一讀，讀通 順，說說都讀懂了什么。.交流匯報(bào)。重點(diǎn)讀通、讀懂以下幾句話：“我們這支隊(duì)伍”人固有一死， 或重于泰山，或輕于鴻毛”“我們都是來自五湖四?！薄暗俏覀兿氲饺嗣竦?利益死得其所”。設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)重在讀懂句子的意思，不必深究，也不必引申。在此基礎(chǔ)上，把課 文中的語句讀通順。四、研讀課文，理清層次.引導(dǎo)學(xué)生說說這篇課文中心議論的是什么。.學(xué)生自由讀課文，然后在小組里討論課文圍繞“為人民

4、服務(wù)”講了哪些內(nèi)容。（學(xué) 生討論交流后教師總結(jié)。）.讀課文，把喜歡的局部畫出來多讀幾遍。.把畫出的語句讀給同學(xué)聽。設(shè)計(jì)意圖：本文許多語句說理清楚，含義深刻，需要認(rèn)真體會。因此，這個(gè)環(huán)節(jié)就是要 孩子反復(fù)讀書，在讀中體會，在讀中感悟。【達(dá)標(biāo)檢測】1、填寫正確的詞語hong( )毛 銅 ding( ) chui ()煙 司馬 qidn ()2.以下各項(xiàng)中沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)()A. “精兵簡政”這一條意見，就是黨外人士李鼎銘先生提出來的。B.他提得好，對人民有好處，我們就采用了。C.用這樣的方法，寄托我們的衰思，使整個(gè)人民團(tuán)結(jié)起來。D.村上的人死了，開個(gè)追掉會。第二課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】.理解文中含義

5、深刻的語句，體會作者的思想感情。2、理解文章標(biāo)題對全文的統(tǒng)領(lǐng)作用，把握本文各局部間的內(nèi)在聯(lián)系?！咎骄窟^程】一、回憶課文圍繞“為人民服務(wù)”講了哪幾方面的意思？二、重點(diǎn)分析，交流匯報(bào)?！叭斯逃幸凰馈痹诼?lián)系張思德的事例，理解這句話的基本含義后，讓學(xué)生 例舉他們認(rèn)為“死重于泰山的人”。然后引入臧克家的有的人這首詩，讓學(xué)生明白 那些為人民利益而死的人，雖然死了，還活在人們的心中?！耙?yàn)槲覀兪菫槿嗣穹?wù)的”聯(lián)系”謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后”，“有 那么改之，無那么加勉”，理解這句話。學(xué)生聯(lián)系自己身邊的人和事展開討論。設(shè)計(jì)意圖：在理解句子含義的時(shí)候，要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活中自己的所見所聞來交流 感受。老師可以布

6、置學(xué)生課前查閱有關(guān)資料或者在課堂上適當(dāng)補(bǔ)充一些閱讀資料。三、體會表達(dá)方法引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，看看從表達(dá)方法上有什么收獲?？梢越Y(jié)合以下具體語句來談：我們這個(gè)隊(duì)伍通過完全、徹底”這兩個(gè)詞，體會這個(gè)隊(duì)伍“為人民服務(wù)” 的目的及語言的簡練、準(zhǔn)確。學(xué)習(xí)司馬遷的話來說明人死要有意義?！熬喺?一例，說明要正確對待批 評和建議。（3）注意課文第三自然段的關(guān)聯(lián)詞語，如“因?yàn)樗浴?、“如果就”等?讀起來瑯瑯上口，很有邏輯，寫作時(shí)可以借鑒。（4）第四自然段中用了一個(gè)“但是”，告訴我們?yōu)槿嗣窭娑谰褪撬赖闷渌Ｓ?用“不過”這個(gè)詞，說明要減少不必要的犧牲，就要互相關(guān)心、幫助。引導(dǎo)學(xué)生把握幾 方面意思連接非常自

7、然的特點(diǎn)。四、達(dá)標(biāo)檢測閱讀（為人民服務(wù)）選段，回答以下問題。人總是要死的，但死的意義有不同。中國古時(shí)候有個(gè)文學(xué)家叫做司馬遷的說過；“人 固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛?！睘槿嗣窭娑?，就比泰山還重：替法西新賣 力，替剝削入民和壓迫入民的人去死，就此鴻毛還輕。張思德同志是為人民利益而死的， 他的死是此泰山還要重的。.找出本段的中心句。.作者是怎樣圍繞中心句進(jìn)行論述的？.你是在樣理察司馬遷的話的？.請你舉出為人民利益而獻(xiàn)出生命的兩個(gè)人物。閱讀鏈接鐘霄的第九年王璐琪 我們畫室有一名特殊的學(xué)生，在大家只有17歲的時(shí)候，他已經(jīng)26歲了。所有的人都在準(zhǔn)備美術(shù)高考，他也在準(zhǔn)備，據(jù)說，這已經(jīng)是第9年了。在

8、藝術(shù)生 的群體中，他這樣的情況很常見。 他曾經(jīng)在墻上畫了一幅畫，只處理了一半畫面，另一半像是被人撕掉了，還卷著 紙邊，所有的人都以為這是一幅貼在墻上的殘破畫。那天老師來的比擬晚，他到畫室后巡 視了一圈，然后生氣了?！白蛱斓闹等丈钦l？怎么這里還貼著一幅破”他抬起手掘住 墻的一瞬間愣住了，手指放在上面很久沒有拿下來，再回過頭的時(shí)候，老師目光直視著他,說：“鐘霄，別再考了！我聘你當(dāng)畫室老師，做我的副手。”全班目光齊刷刷盯著他，我崇拜地看著他。他沒有回答，依然專注地?fù)]舞著手里 的畫筆。我坐的位置剛好在他的側(cè)面，清楚地看到他捏筆的手腕一抖，一塊顏色畫歪了。 誰都知道他要考全國最好的美術(shù)學(xué)院，因?yàn)樗豢?/p>

9、將就別的。關(guān)于那所北方的美術(shù)學(xué)院， 大局部人是不敢奢望的，包括我。我們畫室在一棟破舊的七層高的居民樓里，那段時(shí)光非常快樂，一群孩子肆意地 在殘破的墻上涂鴉。一棟即將被撤除的舊樓，被我們裝點(diǎn)的猶如“盧浮宮”，格外美麗。我們最喜歡的地方是這棟樓的天臺，幾個(gè)伙伴常常三三兩兩在天臺眺望月亮，談 論著明天的夢想。在我們談天說地的時(shí)候，他一定要帶著一個(gè)速寫本，把我們的形態(tài)畫在 紙上。只有提起那所夢想中的美術(shù)學(xué)院時(shí)，他才會插上一兩句話。美術(shù)高考前夕，畫室里只聽得見筆劃過紙面時(shí)的沙沙聲。忽然有一位同學(xué)喊到, “鐘霄，外面有人找你?！蹦鞘且粋€(gè)年邁的老人，頭發(fā)幾乎全白了，臉曬得土黃，穿著一身 藍(lán)色的衣服，背著一個(gè)

10、布兜。看見鐘霄出來，老人黯淡的臉上現(xiàn)出一絲笑容，猶如點(diǎn)了一 盞燈。他們站在畫室門口，說了很長時(shí)間的話，老人幾次把布兜交到他手里，鐘霄都不接, 硬推回去。這樣僵持了一會兒，老人生氣了，一跺腳，他才勉為其難地接了過來。待他回來后，我問他，“那是你爺爺？ ”他面無表情地說：“是我爸，他知道我明 天要考試，給我送廟里求來的饅頭，說是吃了耳聰目明，一準(zhǔn)兒能考上大學(xué)?！焙髞恚肄D(zhuǎn) 身拿鉛筆時(shí)，發(fā)現(xiàn)他正在默默地流淚，我同情地看著他。這一年，他沒有參加考試，做了老師的副手。他堅(jiān)持了九年，卻在第九年的時(shí)候 放棄了，我很吃驚。而這一年，我卻意外地收到了他夢想的那所美院的錄取通知書。所有 人都過來祝賀我，他也不例外

11、，那張薄弱的紙，被他摩摯了好多遍，“真羨慕你，真的，羨 慕你?！彼麖?fù)讀機(jī)一樣，反復(fù)講，反復(fù)說，像是在對我說，也像是在對他自己說。“你為什么不再試一試呢？ 我問他。他為難地笑笑：“我怕今年考上了，家里拿 不出學(xué)費(fèi)。任性考了那么多年，是該給家里掙點(diǎn)錢了。等攢夠了錢，我再考。我想嘗試著 撫慰他，卻覺察自己詞窮了。（11）高考后，畫室被撤除了，我們的“盧浮宮”倒塌了。（12）再去看他時(shí)，他氣色好了很多，已經(jīng)成了老師的合伙人。他邀請我去畫室看一看。 上了頂層后，我震驚了：頂層的墻壁上，全是孩子們的涂鴉，極像當(dāng)年我們的“盧浮宮”, 尤其是天臺。他站在一片彩繪前對著我笑，既像從前那個(gè)執(zhí)著的青年，又像一個(gè)全新

12、的人?！半m然沒有考上那所美院，可美院現(xiàn)在會請我講課，也值了”他談起自己的事業(yè)，開 始滔滔不絕。不遠(yuǎn)處有學(xué)生喊他，他去學(xué)生那里指導(dǎo)了。（13）我沿著彩繪墻慢慢地走，忽然發(fā)現(xiàn)在一個(gè)角落里，有一幅殘破的速寫畫，走近 一看，我笑了，又是他的惡作劇，讓人誤以為是貼上去的?？墒钱?dāng)我看完速寫畫和畫旁邊 的彩繪時(shí)，卻怎么也笑不出來了。那是六、七個(gè)少年坐在天臺上看月亮，所有人的目光都 看向半空，唯獨(dú)他，一手拿著畫筆，兩只眼睛卻看向我們。速寫畫旁邊，有那么一個(gè)真人 比例大小的彩繪，是個(gè)藍(lán)色的阿凡達(dá)。她手持長矛，滿臉警戒的神情，忠心耿耿地守護(hù)著 他們的潘多拉星球，以及我們曾經(jīng)的“盧浮宮二（原文有刪改） 1、請閱讀選文，在表格A、B處填寫恰當(dāng)?shù)脑~語。（2分）“我”的心情AB震驚“我”的心情AB震驚事件鐘霄被老師肯定 鐘霄放棄高考 鐘霄請我參觀畫室2、結(jié)合語境，從修辭運(yùn)用的角度，對選文第7段劃線句進(jìn)行賞析。（3分）3、文章第4段