獨一小吳雪銀《祖父的園子》教學設計修改稿

1、教學設計（教案）模板基本信息學 科語文年 級三年級教學形式讀中感悟教 師吳雪銀單 位克拉瑪依市獨山子第一小學課題名稱祖父的園子學情分析祖父的園子是小學五年級語文第2單元的一篇略讀課文，寫的是作者在祖父的園子里自由自在的童年生活。因此文章重點是讓學生體會作者在園子里的心情是怎樣的？課前，讓學生根據(jù)導讀，充分預習課文，在讀中體會，在讀中感悟語言的特點。在課堂教學時，采用多種方式讓學生感悟童年的自由與快樂，如分角色朗讀，邊讀邊做動作，想象說話等。同學們在讀的時候，若能會心一笑，也就感受到了文字的魅力。教學目標1、認識8個生字，讀讀記記“螞蚱、櫻桃、蚌殼、瞎鬧、鋤頭、一動不動”等詞語2、有感情地朗讀課

2、文，體會我在園子里的自由自在、快樂的心情。3、學習作者留心觀察生活，用心感受生活，真實地表達自己的感受的寫作方法。教學環(huán)節(jié)的組織內(nèi)容落點1步驟1、2、3學習方式導入，揭示課題師：有這樣一個地方，它那里的天比別處的更藍，它是小昆蟲們的世界，是植物們的家園，更是一個孩子童年時代的游樂園。那個地方就是-祖父的園子（學生齊讀課題）1、揭示課題，齊讀課題2走進作者，3介紹呼蘭河傳，引出文章的主要學習目標二、初讀課文，整體感知1、自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，思考：作者在祖父的園子里做了哪些有趣的事？圈出有關的詞語2、檢查自學情況3、整體感知，指生交流園中的活動：栽花，除草，鏟地，吃黃瓜，采倭瓜花

3、，捉綠螞蚱，追蜻蜓，澆菜，把草帽遮在臉上睡覺修改：1、自由朗讀課文，把課文讀通順，同時思考：祖父的園子給你留下的是什么印象？你是從課文中的哪些地方讀出來的？（只要能從課文中找出有關的詞句，言之有理的，都應該鼓勵。學生可能的會有這樣的印象：）（1）祖父的園子是一個好玩的地方。（2）祖父的園子里充滿了快樂。（3）祖父的園子非常美麗。（4）祖父的園子是一個很自由的地方。2、找出你最喜歡的句子或段落，反復地朗讀。自學，自主交流內(nèi)容落點2步驟1、2、3學習方式三、品“我”的自由1、快速默讀，思考：我在園中的心情是怎么樣的，你是從哪兒體會到的？劃出相關語句2指生交流預設1第4自然段，問: 你從哪些詞句中感

4、受到？（瞎鬧，東一腳，西一腳。踢飛）當時作者的心情怎樣？通過的的朗讀告訴我們吧！預設2第13自然段 問：你覺得這是一個怎樣的小孩，從哪些詞語中感受得到？（伏在地上。亂勾一陣，誤把狗尾巴當谷穗）讀一讀預設3第14.15自然段問：小孩子是在澆菜嗎？他當時的心情怎么樣？ 指生表演 齊讀小結:我在園子里還有很多有趣的事情，咋們自己再好好去讀一讀，園子的我是那么的自由，那么的快樂，除了我，還有誰也是自由的？四、讀園景，悟我情1、思考：你覺得這是一個怎樣的園子，你從哪里可以感受到？（漂亮，鳥語花香，色彩斑斕。）2指生交流預設1 第1自然段 第2自然段 第17自然段指生說說感受，重點出示花開了，就像睡醒了似

5、的。鳥飛了，就像飛上天似的。蟲子叫了，就像蟲子在說話似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架。愿意爬上房就爬上房。黃瓜愿意開一謊花，就開一謊花，愿意結一個黃瓜，就結一個黃瓜。玉米愿意長多高就長多高，它若愿意長上天去，也沒有人管。蝴蝶隨意地飛，一會從墻頭上飛來一對黃蝴蝶，一會又從墻頭上飛走了一只白蝴蝶。它們是從誰家來的，又飛到誰家去，太陽也不知道這個。只是天空藍悠悠的，又高又遠。問：哪些都是自由的？還有哪些是自由的？一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。（齊讀）引讀：我就是倭瓜，我愿意就；我就是玉米我愿意就；我就是黃瓜

6、，我愿意就。練說：我也是自由的，我要就（愿意就）。再讀：一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。園子里一切景物的自由都在傳達著我的自由呀！這種寫法叫借景抒情、融情于景呀。師：多么渴望這樣的園子里的生活呀，這哪里是一座園子，分明就是作者童年的樂園板書：樂園修改：三、走進園子，品味童年。1、默讀課文，園子里的哪些情景給你留下了特別深刻的印象？2、課堂交流。根據(jù)學生的回答隨機指導：（1）園子里有蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱。朗讀第一自然段，想象描寫的情景。用一個詞概括園子里的蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱給你留下的印象。（充滿生機、熱鬧、美麗）有感情的朗讀，讀出熱鬧和生機勃勃的感覺。（2）

7、我和祖父在園子里邊干活邊玩。默讀課文415自然段，畫出“我”干活和玩的句子，細細地讀讀，想象“我”。其實，不過是東一腳西一腳的瞎鬧其實哪里是鏟，不過是伏在地上，用鋤頭亂鉤一陣一抬頭，看見一個黃瓜長大了，我跑過去摘下來，吃黃瓜去了祖父澆水，我也過來澆，但不是往菜上澆，而是拿著水瓢，拼盡了力氣，把水往天空一揚，大喊著“下雨?！下雨?！”討論：我在園子里到底是玩還是干活？你從中感受到了什么？干活就是玩，玩就是干活，反正都充滿了歡樂。選擇句子或段落有感情地朗讀，讀出“我”的快樂。（3）園子里的花、鳥、蟲子、倭瓜等。朗讀課文第17自然段，你從這段話中讀出了什么？從哪些句子里讀出來的？課堂交流。引導學生關

8、注下面的句子，在反復地朗讀中體會院子里的那份自由。要做什么，就做什么;要怎么樣，就怎么樣;愿意爬上房，就爬上房;愿意開一朵花，就開一朵花;愿意接一個瓜，就接一個瓜;愿意長多高，就長多高;有感情地朗讀這一自然段，體會其中的自由和快樂。3、默讀課文，思考：“我”在園子里心情是怎樣的呢？可以從哪里感受到？4、找出表現(xiàn)“我”心情快樂的句子，有感情地朗讀。找文中重點詞語自讀感悟內(nèi)容落點3步驟1、2、3學習方式四、品悟祖父之愛那么是什么給了我這樣自由自在、無憂無慮的生活呢？請找找文中描寫祖父的句子，想一想這是一位怎樣的爺爺？（勤勞培育莊稼，慈愛寬容從不責備。）師：文章中有好幾處寫到了祖父的笑，請看課文插圖

9、你從祖父的笑中讀到了。（笑中的慈愛、包容、呵護。）師：是呀，有了祖父的愛，這座園子才會充滿生機，充滿樂趣，所以在我眼里-再讀：“一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。”這是一座樂園，更是一座愛園。板書：愛園五、課堂小結1：師; 是啊，有這樣一個園子，怪不得是作者蕭紅念念不忘，她的童年生活是那么的自由自在，祖父的園子里充滿了愛??！2課后練習：贊一贊祖父的園子3、推薦讀一讀：呼蘭河傳朗讀感悟體會文章表達的思想感情教學內(nèi)容的選擇與教學環(huán)節(jié)的組織終點拓展延伸 品詞析句，感悟積累介紹呼蘭河傳，引出文章的主要學習目標起點作業(yè)或預習1、預習課文2、課后練習：贊一贊祖父的園子修改：有感情地朗讀課文，有興趣的，還可以背一背。3、推薦讀一讀：呼蘭河傳自我評價本文是略讀課文，所以要讓學生結合課前的提示，在充分地自主地讀文的基礎上體會作者的情感，在讀中感悟語言的特點。在充分讀書的基礎上，交流“我”在園子里心情是怎樣的，是從哪些描寫中體會到的，或作者為什么對祖父的園子久久不能忘懷，交流中指導學生有感情的讀一讀有關的段落，讀出自己的體會，感受作者的語言特點和表達方式。由于本文比較貼近學生的生活，所以理解起來很容易。由于課文較長，在時間的把