淺議孩子需要挫折教育

1、淺議孩子需要挫折教育孩子在成長過程中，既會有愉快的制造，又會遇到各種 挫折，即所謂碰釘子”。心理學(xué)上認(rèn)為它是當(dāng)個(gè)人從事有目 的的活動受到障礙或干擾時(shí)所表現(xiàn)的情緒狀態(tài)。挫折是不以人 的意志為轉(zhuǎn)移的生活內(nèi)容之一。隨著我國現(xiàn)代化進(jìn)程的加快，社 會競爭越來越激烈，每個(gè)人都需要在競爭中求生存，求進(jìn)展。如 果我們祖國未來的建設(shè)者一遇到挫折就走極端，那GJ的未來、 民族的連續(xù)將情何以堪，而要培養(yǎng)一個(gè)人強(qiáng)大的心理素養(yǎng)，最好 的辦法是從小開始。為此，我運(yùn)用在電大所學(xué)的理論知識，并結(jié) 合我園的實(shí)H情況，對如何對幼兒進(jìn)行挫折教育進(jìn)行一點(diǎn)膚淺 的探討。一、幼兒挫折教育的涵義所謂幼兒挫折教育，是指在科學(xué)的教育思想指導(dǎo)下

2、，根據(jù)幼 兒身心進(jìn)展和教育的需要，利用和創(chuàng)設(shè)某種情境條件，提出某種 難題，啟發(fā)和促使幼兒動腦，動手來解決問題，使他們養(yǎng)成樂于 嘗試，勇于克服困難，敢于經(jīng)受挫折的習(xí)慣，從而引導(dǎo)幼兒逐步 擺脫依賴，形成對環(huán)境的適應(yīng)能力和對挫折的承受能力。培養(yǎng)出 一種迎著困難而上的堅(jiān)強(qiáng)意志。這些年來，人們對幼兒挫折教育 進(jìn)行了大量有益的探究，挫折教育得到了社會普遍認(rèn)同。日趨激烈的社會競爭對人提出了越來越高的要求，沒有一定 的獨(dú)立自主能力與心理承受能力，是很難在社會上占有一席之地 的。太過脆弱的人必定被競爭激烈的社會所淘汰，故而實(shí)行挫折 教育又有其現(xiàn)實(shí)和長遠(yuǎn)意義。二、幼兒挫折教育的必要性和重要性（一）幼兒挫折教育的必

3、要性隨著時(shí)代的跨越，科技迅速進(jìn)展，教育理念也在不斷更新。 特別是現(xiàn)在，獨(dú)生子女較多，很多家長望子成龍、望女成鳳心切。 孩子幾乎是在萬千寵愛中長大的，這些蜜罐罐里長大的孩子們在 享受優(yōu)越生活條件的同時(shí)，任性、脆弱、自我，依賴性強(qiáng)，獨(dú)立 性差等影響孩子進(jìn)展的不健康的品質(zhì)也同步而生。目前，我國大 多針對青少年兒童，對幼兒的挫折教育不夠，因此，在幼兒時(shí)期 進(jìn)行適當(dāng)?shù)拇煺劢逃囵B(yǎng)孩子健康的心理素養(yǎng)、健全的人格品 質(zhì)是非常重要的1、從時(shí)代進(jìn)展的需要看現(xiàn)代社會對人的素養(yǎng)要求越來越高尤其是要求具備一定的 獨(dú)立性自主性和制造性。我們的教育不能只是傳授有限的知識技 能而且還要培養(yǎng)能力這樣才能使受教育者勝任未來的

4、學(xué)習(xí)工作 和社會生活對幼兒進(jìn)行挫折教育正是適應(yīng)了時(shí)代進(jìn)展的要求。2、從幼兒挫折教育的現(xiàn)狀看由于現(xiàn)在家庭大部分是獨(dú)生子女他們給孩子過多過細(xì)的照 顧保護(hù)造成幼兒依賴性強(qiáng)自覺性和獨(dú)立性差。（二X挫折教育的重要性對幼兒進(jìn)行挫折教育是鍛煉提高幼兒潛能增強(qiáng)兒童心理素 養(yǎng)，塑造良好人格的一個(gè)很好的方法1、挫折教育能夠激發(fā)孩子的潛能在正常的現(xiàn)實(shí)生活中，人總有些潛能沒有被激發(fā)，這種潛能 只有在一些非常的情況下才能激發(fā)。對于孩子而言，當(dāng)其遭受挫 折時(shí)，更容易激發(fā)他們的潛能。2、挫折教育能打擊孩子的驕傲情緒有些孩子由于受到經(jīng)歷、年齡、學(xué)識等影響，往往會產(chǎn)生一 些不應(yīng)有的錯(cuò)誤，如：粗心大意、驕傲自滿等。在這種情況下，

5、 人為地設(shè)置一些挫折來打擊其驕傲情緒是非常有必要的。當(dāng)然， 這種挫折應(yīng)當(dāng)有一定的限度，超過孩子承受能力的挫折往往會適 得其反。（三X幼兒缺乏挫折教育的原因家長們堅(jiān)決果斷的予以幫助，甚至不惜包辦代替。在這種教 養(yǎng)方式下成長的兒童，往往缺乏獨(dú)立性，缺乏應(yīng)有的挫折承受力三、加強(qiáng)挫折教育的注意事項(xiàng)前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為：要讓孩子知道，人生不僅 有快活而且還有悲傷，痛苦和死亡，要使孩子從幼小年齡起，就 通過親身體驗(yàn)體會到生活里，有一個(gè)叫困難的概念。然而， 在教育過程中，我們必需注意到以下的幾個(gè)問題：（一）必須注意適度和適量為幼兒設(shè)置的情境必須有一定的難度，能引起孩子的挫折感， 但又不能太難，應(yīng)是幼

6、兒通過努力可以克服的。同時(shí)，幼兒一次 面臨的難題也不能太多。適度和適量的挫折能使孩子自我調(diào)節(jié)心 態(tài)，正確地選擇外部行為，克服困難，追求下一個(gè)目標(biāo)；過度的 挫折會損傷孩子的自信心和積極性，使孩子產(chǎn)生嚴(yán)峻的挫折感、 恐懼感，最后喪失興趣和信心。（二）在孩子遇到困難時(shí)要及時(shí)給予鼓舞在孩子遇到困難而退縮時(shí)要鼓舞孩子，讓他認(rèn)識到人的一生 會遇到很多挫折，關(guān)鍵在于我們?nèi)绾握_地認(rèn)識和對待它，只有 鼓起勇氣努力向前，才能最終克服困難，戰(zhàn)勝挫折。另外，在孩 子做出很大努力取得一定成績時(shí)，要及時(shí)肯定，讓孩子看到自己 的能力，從而更有信心地去面對新的困難。四、加強(qiáng)幼兒挫折教育的建議幼兒良好心理品質(zhì)的形成需要一個(gè)漫

7、長而又復(fù)雜的過程，它 要求幼兒園、家庭、社會三方面的通力合作。（一）挫折教育應(yīng)引起全社會的關(guān)注挫折教育是一個(gè)重要的教育問題，對兒童進(jìn)行挫折教育是全 社會的任務(wù)。隨著社會的進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)的進(jìn)展，更多農(nóng)村逐漸城市 化，挫折教育問題就越顯得重要。因此，我們必須建立起從ZY 到地方、從城市到農(nóng)村、從家庭到學(xué)校、從學(xué)校到社會、從學(xué)校 教育到各行各業(yè)都關(guān)懷和參與的全方位挫折教育XX絡(luò)，以便對 兒童進(jìn)行全方位的挫折教育。這樣，一個(gè)有利于新世紀(jì)人才培養(yǎng) 的良好社會氛圍才能形成，新世紀(jì)的兒童也才能健康順利的成長。（二）幼兒園應(yīng)重視幼兒挫折教育的培養(yǎng)在幼兒成長的過程中，遇到一些困難或挫折是在所難免的。幼兒教師應(yīng)弓I導(dǎo)幼兒在面對困難和挫折時(shí)應(yīng)自己去嘗試解決，并 不時(shí)給他們講一些榜樣的事例?？傊?，幼兒期正是一個(gè)人個(gè)性心里品質(zhì)開始形成的重要階段， 培養(yǎng)什么樣的個(gè)性心里品質(zhì)，直接關(guān)系到孩子一生的成長。在漫 長的人生旅途上，他們會遇到各種各樣的困難和障礙，會經(jīng)歷許 多挫折和失敗。人們常說：教育無小事。對幼兒的教育更是滲透 在日常生活之中，潛移默化地影響著孩子的進(jìn)展。對孩子當(dāng)然要 多鼓舞，讓孩子在成功中獲得歡樂和自信，但應(yīng)該實(shí)事求是，也 要讓他們經(jīng)受一些挫折鍛煉意志，培養(yǎng)克服困難的毅力