高中語文在線教學(xué)案例分享

1、在線教學(xué)案例分享與反思活動模板姓名執(zhí)教學(xué)段學(xué)科高中語文單位一點收獲：留點時間給學(xué)生思考：線上教學(xué)不同于課堂教學(xué)，受 限于網(wǎng)絡(luò)等諸多因素，互動不及時，低效，既影響了學(xué)生 的上課積極性，也影響了教師授課的生成性，因此在上課 過程中由前面的一言堂漸漸調(diào)整為留給學(xué)生一定的思考時 間，在直播間內(nèi)互動交流。近期有關(guān)注到釘釘研發(fā)新功能， 可以線上點名，希望這一功能可以對學(xué)生積極性的調(diào)動有 一定幫助。課堂內(nèi)容要豐實：不同于其他地區(qū)或者學(xué)校的班級 線上教學(xué)，我校采取的是一對多教學(xué)。因此，授課的對象 具體做法也發(fā)生了變化，需要在備課中對學(xué)情有更深入的分析，這 次線上直播課從直播間學(xué)生對問題的回答發(fā)現(xiàn)，學(xué)生中不 乏

2、知識儲備深厚的人，因此可以在直播課教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生 如何更好地利用網(wǎng)絡(luò)資源豐富自身知識儲備，養(yǎng)成能力， 這是這一次直播課過程中自身忽略的一個地方，也會在線 下教學(xué)中逐步改進和滲透。形式要靈活多樣有針對性：語文從午讀到下課共一 個小時，對學(xué)生的精力和注意力都是一個挑戰(zhàn)。因此在午 讀前或者開始前幾分鐘，會結(jié)合疫情及課文內(nèi)容安排小專 題：以鞏固復(fù)習(xí)前面的知識為主，主要以結(jié)構(gòu)圖解幫助學(xué)生背誦記憶學(xué)過的古詩文，典型習(xí)題鞏固背誦古詩文，另 外輔助書目推介等活動，調(diào)動學(xué)生參與積極性，并鼓勵監(jiān) 督學(xué)生堅持閱讀。在作業(yè)檢查中除了學(xué)校的未完成監(jiān)督的 方法，會不定時通過抽查筆記、視頻背誦等方式督促學(xué)生 自律學(xué)習(xí)。平花

3、明濟堵范目檜隹節(jié)心更商史酒改遭垓Att要回孤獨相思午讀任務(wù)三自背桃甫十三旨3分鐘, 曾：fit脯楙室 雄合圖解背猛醉花陰 5分鐘.需要改進：學(xué)習(xí)檢測：由于線上教學(xué)，無法對學(xué)生學(xué)習(xí)情況有清 晰明了的掌握，筆記檢查，作業(yè)批改只能解決共性問題， 且受諸多因素影響不是很到位，還需要探索怎樣讓學(xué)練高 效結(jié)合，減少網(wǎng)絡(luò)作業(yè)抄襲等情況出現(xiàn)。課堂形式：受網(wǎng)絡(luò)延時等因素影響，目前的講解主要 是“一言堂”，學(xué)生的互動較少且低效。自身在講解時也只 顧著純講，少了更多的有意識地互動交流。內(nèi)容落實：學(xué)生目前學(xué)習(xí)僅靠網(wǎng)絡(luò)課程和線上作業(yè)， 缺乏定量的紙質(zhì)練習(xí)和閱讀落實。語文課少了讀書聲，少 了點語文味。前期通過播放朗誦視頻

4、等形式以期待能調(diào)動 學(xué)生，但從作業(yè)等方面反饋，效果一般，還需要探索。作文教學(xué)：自身教學(xué)中還未涉及?？梢詫崿F(xiàn)寫作教學(xué),但怎樣讓學(xué)生的習(xí)作得到及時批閱和反饋修改需要探索。 書琳介 出q可是將先花數(shù)A來*.4:希的W%是甥的.今天 和眸天也申性有什必不同；明夫也可能和今天一樣;世 忤人！便僅仃，會西卡算煌時明網(wǎng)一：!至生算 何腌在甲漬無力申度過不M，我玩過來.片個人的 t廟同評世昆,平眈畀.即昆平凡的k 也常蹙邳他 那伊訛養(yǎng)的存在而國斗.從這個意足上說*在這拄竄凡 幽世界里.也投布一夫是平靜的.J4自平凡的世排總結(jié)與反思從接到通知開始備課到正式開講至直播課程結(jié)束，期 間多次修改上課具體環(huán)節(jié)的內(nèi)容，整

5、飭語言，調(diào)整細節(jié)， 每一堂直播課的呈現(xiàn)和課下聽回放都讓自己受益匪淺。在 備課期間，語文組的每位同仁細心耐心的解答我的每一個 疑惑，為我的課堂直播出謀劃策，尤其我的師父劉鴻雁老 師，在每次直播課結(jié)束后都會第一時間給我鼓勵，對課堂 內(nèi)容進行細致的指導(dǎo)。何其幸福，在語文組這樣溫暖的大 家庭中成長，何其有幸，在一中這樣團結(jié)的大集體中學(xué)習(xí)。 前路迢迢，定將扎實向?qū)W，虛心求教，在學(xué)習(xí)中收獲成長; 前路漫漫，還需及時小結(jié)反思，在挑戰(zhàn)中查漏補缺，改正 不足。對本次直播課從備課到講課至課后反思如下：tgU-I K川，田立三），鷹：勾，環(huán)tWMStS豪中*W1 也疏 | 物潭除MW SUB 制聘”防別徐 t昌一千

6、里口諉一工前升一、尋尋覓覓備課要扎 實細致，深入 淺出在直播* 解MM2一暗用岸胸棉一刊“惠屏與 共課備課過程中，由于講課方式和環(huán)境發(fā)生變化，備課過程除了按照以 往備課常規(guī)，還要考慮知識如何講授更清晰直觀。第一堂 直播課結(jié)束后。綜合師父的建議和再聽課程回放發(fā)現(xiàn)一堂 語文課無論講解內(nèi)容豐厚還是單一，都需要有清晰的主線 貫穿整個課堂，即本節(jié)課學(xué)什么-怎么學(xué)-如何用。學(xué)生聽 直播課受時間長等因素影響，一堂課學(xué)習(xí)中，明確的線索, 清晰的邏輯可以激發(fā)學(xué)生的興趣和幫助學(xué)生抓住課堂要 點。備課過程中，參閱的資料眾多，需要在使用時有選擇， 主次突出，否則就出現(xiàn)一堂課講過，什么都想講，卻什么 也沒有留下的遺憾。

7、在接下來的備課教學(xué)過程中還需要在 課堂整體思路設(shè)計上更明晰，通過有意識控制環(huán)節(jié)內(nèi)容時 長等方法，讓學(xué)生聆聽過程中習(xí)得知識，培養(yǎng)能力，同時 能對語文這門學(xué)科有持久的探索欲望。另外，從學(xué)生直播 間問題回答的答案中發(fā)現(xiàn)，大多學(xué)生知識面廣，素養(yǎng)深厚, 僅僅停留于課文內(nèi)容表面的講解，無法滿足他們對知識的渴求，還需深挖課程，注重個人素養(yǎng)的提升，尤其能在一 次次的講課實踐和讀書學(xué)習(xí)，請教交流中將知識講解實現(xiàn) 深入淺出，實現(xiàn)教學(xué)相長，不負“師者，傳道授業(yè)解惑也” 的重任?！皩ひ捯挕?，備課細致有深度，講解要由淺入深, 深入淺出。二、冷冷清清課堂互動有形更要有效直播課過程中，讓我真 正又進一步的 體會到“教學(xué)相

8、長”的重要性。從第一堂直播課的一言堂到后來有意識 的給學(xué)生留時間思考做答。盡管不及課堂教學(xué)互動熱烈， 但是學(xué)生主體地位的發(fā)揮能更有效的讓學(xué)生參與到課堂 中，也讓自身在授課反思再備課過程中有改進，有突破。 聯(lián)系自身以往課堂教學(xué)實踐，發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)互動多有有形 低效的情況。反思期間原因，發(fā)現(xiàn)一方面是由于在設(shè)置活 動過程中，指令不夠清晰，問題設(shè)置缺少支架，學(xué)生無從 下手。另一方面，活動過程中缺乏有效督促和及時引導(dǎo)， 幫助學(xué)生把注意力放到問題活動中。本次直播課過程中， 讓我意識到在接下來的教學(xué)過程中，在設(shè)置課堂活動過程 中，要注意對學(xué)生的引導(dǎo)和督促。如：被學(xué)生一定時間， 引導(dǎo)學(xué)生獨立思考后再交流合作。針

9、對本次線上教學(xué)，沒 有很好的利用連麥功能，調(diào)動學(xué)生參與課堂互動是備課教 學(xué)過程中的缺憾，換了環(huán)境，但話語權(quán)不因被“剝奪”，要 做的就是探索思考怎樣讓學(xué)生愿意連麥交流，“冷冷清清”， 課堂互動靜中有動，有形有效。三、凄凄慘慘戚戚一一語言感染力，由語入文，由言生情。少了激情的語文課堂似一汪死水，怎興起波瀾？少了 感召力的語文課堂，如骨架無血肉，平淡無味，怎生發(fā)興 趣？直播課下來，換一重角色再聽課堂回放，發(fā)現(xiàn)自身在 講課過程中存在語速較快，語調(diào)平緩等問題。在教研組線 上會議中，聽課的老師們也熱心的為我指導(dǎo)點撥。一如老 師們所說，對語文老師來說“聲音是武器，學(xué)識是彈藥” 語言聲情并茂，課堂有高低起伏，

10、才更容易抓住學(xué)生的注 意力，激發(fā)學(xué)生的興趣。一直以來，上語文課過程中，語 速已經(jīng)在有意識控制，但是語調(diào)的抑揚起伏一直不得法。 再次觀摩近期的網(wǎng)絡(luò)直播課程，結(jié)合自身以往的教學(xué)，發(fā) 現(xiàn)想讓課堂講解有起伏，語言有感召力，一方面教師要通 過反復(fù)琢磨聯(lián)系鍛造講課語言，語言精警，還需在日常讀 書學(xué)習(xí)與交流中常書寫摘錄多應(yīng)用，另一方面，在自身對 文本的解讀要入情。自己都無法感時落淚，讀文入情，又怎樣引導(dǎo)學(xué)生由語入文，由言生情？另外，“師者，傳道授業(yè)解惑者也”在備課過程中資 料的選用需要仔細斟酌，在課程講解中，作為引導(dǎo)學(xué)生思 考學(xué)習(xí)的“發(fā)言人”，言語表述不能有失偏頗。感謝師父及 時指點迷津，讓我在教學(xué)語言的表述中更得當(dāng)?！捌嗥鄳K慘戚戚”，由語入文，由言生情。作為語文 老師，以情動人，因情感人，我還需好好下功夫仔細研磨 語言功底！線上直播教學(xué)的兩周，時間緊湊，雖有坎坷困頓，但語文組同仁的呵護 與指導(dǎo)，師父的悉心 指點，讓我在反思中 收獲，在小結(jié)中探索 成長。再次感謝語文 組這個溫暖的大家庭給我前行的力量， 一中這個團結(jié)上進 的大集體帶我成長。千言萬語化作動力，扎實學(xué)習(xí)，虛心 求教，將問題一一落實整改。當(dāng)老師的幸福很簡單，是學(xué)生的課前一句“我想老師 了”的掛念，是學(xué)生課后一句“老師別緊張，你講得挺好 的”鼓勵和認可。學(xué)生是可愛的