2022版語文新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會（共4篇）

1、2022版語文新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會（共4篇）第一篇N J rffl一.立德樹人的旗幟迎風(fēng)飄揚(yáng)國家堅(jiān)持把馬克思主義作為中國特色社會主義教育最 鮮亮的底色，要求教師要有理想信念，有道德情操，有扎實(shí) 學(xué)識，有仁愛之心。一位好老師就應(yīng)該懂得：選擇老師就選 擇了責(zé)任，就要盡到立德樹人的使命，并把這種使命表到達(dá) 平凡、普通、細(xì)微的教學(xué)之中；就應(yīng)該懂得：真正的教育理 應(yīng)成為負(fù)載人類精神終極關(guān)懷的有信仰的教育，給予并且塑 造學(xué)生的終極價(jià)值，使他們成為有靈魂、有信仰的人。同時(shí)， 教材內(nèi)容上也以課程內(nèi)容的方式突出了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、 革命文化、社會主義先進(jìn)文化，強(qiáng)化了 “以文化人”的價(jià)值 取向。二.核心素養(yǎng)的要求高

2、高豎起2022版新課標(biāo)把“核心素養(yǎng)”作為“課程目標(biāo)”的第 一項(xiàng)提出，意在強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)，逐步形成正確的價(jià) 值觀、養(yǎng)成必備品格和關(guān)鍵能力，表達(dá)課程育人功能，是文美的和諧開展?！睘榇嗽诮虒W(xué)活動中，可以有意識地布置一 些綜合性學(xué)習(xí)活動，在培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生 健全的人格和品德。通過學(xué)習(xí)，我想到的還有很多，中華語文博大精深，怎 樣在有效的時(shí)間內(nèi)，讓學(xué)生掌握更多的語文學(xué)習(xí)方法，把學(xué) 生培養(yǎng)成具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基 本能力的人？對于語文課程標(biāo)準(zhǔn)，我還需繼續(xù)學(xué)習(xí)，切 實(shí)地做到在學(xué)習(xí)中反思，在反思中成長！第四篇通過學(xué)習(xí)，我認(rèn)為新課標(biāo)在以下幾個(gè)方面值得我去學(xué)習(xí):、課程性質(zhì)明

3、確定位- “學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程”語文教學(xué)的本質(zhì)就是言語習(xí)得”，因?yàn)檎Z文課程教學(xué)的最終目的就是提高學(xué)生的言語能力（包括言語理解和言語表 達(dá)兩個(gè)方面）。新課標(biāo)以現(xiàn)代語言學(xué)的理論為指導(dǎo)明確提出：” 語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性的課 程?！辈⒅厣炅?“工具性與人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特點(diǎn)”。二、凸顯語文課程的實(shí)踐性“語文學(xué)習(xí)的有效途徑是多讀、多寫、多積累”新課標(biāo)將原來的“應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料” 改為”應(yīng)該讓學(xué)生多讀多寫、日積月累”，并在課程設(shè)計(jì)思 路的指導(dǎo)思想中明確提出“應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生多讀書、多積累， 重視語言文字運(yùn)用的實(shí)踐，在實(shí)踐中領(lǐng)悟文化內(nèi)涵和語

4、文應(yīng) 用規(guī)律”。作為母語教育的語文課程，究竟有哪些被實(shí)踐證 明是行之有效的教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法呢？具體言之，閱讀教 學(xué)，必須讓學(xué)生在閱讀中學(xué)會閱讀，在閱讀中獲得知識和語 言的積累；作文教學(xué)，必須讓學(xué)生在作文中學(xué)會作文，在作 文中學(xué)會觀察、思考、表達(dá)。此外，新課標(biāo)指出：“教師應(yīng) 加強(qiáng)對學(xué)生閱讀的指導(dǎo)、引領(lǐng)和點(diǎn)撥，但不應(yīng)以教師的分析 來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，不應(yīng)以模式化的解讀來代替學(xué)生的 體驗(yàn)和思考：要善于通過合作學(xué)習(xí)解決閱讀中的問題，但也 要防止用集體討論來代替?zhèn)€人閱讀?！边@是針對實(shí)際教學(xué)中 存在的以教師的講解取代學(xué)生的感悟、一統(tǒng)的解讀取代多元 的思考以及集體討論多、個(gè)人閱讀少的現(xiàn)象具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)

5、針對性。閱讀教學(xué)包括課外閱讀重在養(yǎng)成閱讀的興趣與習(xí)慣, 開掘?qū)W習(xí)主動性與創(chuàng)造性，這是可以讓學(xué)生終生受益的。三、高度重視識字寫字-識字減數(shù)量、寫字提質(zhì)量”我們應(yīng)該充分認(rèn)識到，識字、寫字的過程不能簡單她認(rèn) 為是為了有效地進(jìn)行書面交流的需要而掌握字形的過程，同 時(shí)也是體認(rèn)民族文化、增強(qiáng)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛和對 中華民族文化理解的過程。寫字還可以陶冶學(xué)生的性情，培 養(yǎng)審美能力，有利于提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。與此相應(yīng)，在世 界各民族文字之林中，唯有漢字的書寫才能形成人類最偉大 的藝術(shù)門類之書法。新課標(biāo)，為我以后的教學(xué)工作指明了方向，同時(shí)也給予 了我許多的思考：1、教師的教育觀念開始發(fā)生變化，教師熟悉到教

6、材只 是教學(xué)的載體，教師不再是只受教材的框框限制，而是千方 百計(jì)地利用教材啟發(fā)拓展。課堂教學(xué)的角色發(fā)生了變化，教 師能把平時(shí)積累的知識有機(jī)地融進(jìn)課堂，重視研究性學(xué)習(xí)。.課堂教學(xué)氣氛發(fā)生了較大的變化。更注重師生的交流、互動。教師從重知識的把握轉(zhuǎn)變到更注重學(xué)習(xí)方法、研究能 力的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到充分的調(diào)動。.夸大在課堂教學(xué)貫徹以學(xué)生為主體，注重學(xué)生自主探 究性學(xué)習(xí)的同時(shí)，不能忽視教師在系統(tǒng)教材體系中落實(shí)“雙 基”的主導(dǎo)性作用。隨風(fēng)潛入夜，澗物細(xì)無聲”，對孩子的教育不是一朝夕 的事情，需要我們的老師細(xì)心、耐心地教導(dǎo)、引領(lǐng)。但我相 信隨著新課程改革的不斷深入，教學(xué)理念、教學(xué)手段的不斷 更新，會出

7、現(xiàn)了更多讓人們感到高興的事情。我們的語文教 學(xué)課堂才會真正地發(fā)出金子一般的光彩，語文教學(xué)才會真正 的姓“語”?；孕?、語言運(yùn)用、思維能力、審美創(chuàng)造的綜合表達(dá)。課標(biāo) 從語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維開展與提升、審美情趣與創(chuàng)造、文 化傳承與理解四個(gè)方面具體闡釋了義務(wù)教育階段學(xué)生的核 心素養(yǎng)，為語文教育、教學(xué)豎起高標(biāo)。標(biāo)志著教育教學(xué)將從 “知識核心時(shí)代”走向“核心素養(yǎng)時(shí)代”，從“能力中心” 走向“人性中心”，從“學(xué)科教學(xué)”走向“學(xué)科教育”、從 “關(guān)注教師教什么”走向“關(guān)注學(xué)生獲得什么“。可見核心 素養(yǎng)的提出，更關(guān)注人的開展，更表達(dá)以人為本的教育思想， 更重視教育的內(nèi)在性、人本性、終極性，理當(dāng)引起足夠的重 視。

8、三.任務(wù)群的內(nèi)容能高屋建存瓦本次公布的新課標(biāo)第一次提出“學(xué)習(xí)任務(wù)群”的概念， 并明確義務(wù)教育階段的任務(wù)群有三個(gè)層次六個(gè)任務(wù)群，1是 基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)任務(wù)群-一語言的積累與梳理，2開展性學(xué)習(xí)任務(wù) 群-實(shí)用性的閱讀與交流、文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)、思辨性 閱讀與表達(dá)，3拓展性學(xué)習(xí)任務(wù)群-整本書閱讀、跨學(xué)科學(xué) 習(xí)。他們整體的呈現(xiàn)出義務(wù)教育階段語文課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容， 各個(gè)任務(wù)群之間既相互練習(xí)，又螺旋式上升。每個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群都貫穿于4個(gè)（1-2年級、3-4年級、5-6年級、7-9年級）學(xué)段，是學(xué)生在九年的學(xué)習(xí)中要接受 和學(xué)習(xí)的內(nèi)容。如“思辨性閱讀與表達(dá)”的7-9年級任務(wù)群 的表述為“本任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生在語文實(shí)踐活動中

9、，通過 閱讀、比擬、推斷、質(zhì)疑、討論等方式，梳理觀點(diǎn)、事實(shí)與 材料及其關(guān)系，辨析態(tài)度與立場，區(qū)分是非、善惡、美丑, 保持好奇心和求知欲，養(yǎng)成勤學(xué)好問的習(xí)慣；負(fù)責(zé)任、有中 心、有條理、重證據(jù)地表達(dá)，培養(yǎng)理性思維和理性精神?！?對具體的教育教學(xué)工作有高屋建輒般指引。每個(gè)任務(wù)群都有相互關(guān)聯(lián)的眾多的細(xì)節(jié)性的學(xué)習(xí)任務(wù) 組成，如：7-9年級“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)任務(wù)群”就對圍 繞學(xué)習(xí)主題怎樣創(chuàng)設(shè)情景、聽說讀寫整合方式、過程性評價(jià) 的關(guān)注重點(diǎn)等細(xì)節(jié)進(jìn)行了具體提示，供一線教師學(xué)習(xí)、參考、 運(yùn)用。四、情境化的方法需逐層落實(shí)情境化的教學(xué)法是指在教學(xué)過程中，教師有目的地引入 或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生

10、動具體的場 景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生理解教材， 并使學(xué)生的心理機(jī)能能得到開展的教學(xué)方法。本次新課標(biāo)不 僅時(shí)時(shí)處處強(qiáng)調(diào)了創(chuàng)設(shè)情境的重要性，而且對怎樣創(chuàng)設(shè)情境 也有具體指導(dǎo)。如“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”任務(wù)群中就指出：“可以根據(jù)學(xué)段學(xué)習(xí)要求，圍繞多樣的學(xué)習(xí)主題創(chuàng)設(shè)閱讀情 境”。比方第一學(xué)段的“春夏秋冬” “多彩世界” “童心天 地”“英雄的童年”，第二學(xué)段的“飲水思源” “珍愛自然” “童年趣事”，第三學(xué)段的“英雄贊歌” “壯麗山河” “愛 與責(zé)任” “成長的腳步”等，都是在主題情境中，開展文學(xué) 閱讀與創(chuàng)意表達(dá)活動，核心在于激發(fā)學(xué)生的情感，起到潛移 默化的作用。我們在教學(xué)中要摒棄碎問

11、碎答，一問到底的課 堂模式，采用板塊式結(jié)構(gòu)，創(chuàng)設(shè)具體情境，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行深 入閱讀，從而打造高效課堂，提高教學(xué)效率。總之，近五萬字的新課程標(biāo)準(zhǔn)，博大精深，是教育教學(xué) 綱領(lǐng)性的文件，對它的學(xué)習(xí)、理解絕不是一蹴而就的。想要 做“四有”好老師，就應(yīng)該把課程標(biāo)準(zhǔn)作為平時(shí)教育教學(xué)的 指南，常讀常新、常學(xué)常悟，只有這樣才能做負(fù)載人類精神 終極關(guān)懷的有信仰的教育工作者，從而能春風(fēng)化雨般的塑造 學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀，使他們成長為有靈魂有追求的合格 接班人。2022年4月底，新課標(biāo)正式發(fā)布，這是雙減政策下的第 一個(gè)課標(biāo)，意義深遠(yuǎn)而重大，相信我們一線教師都在認(rèn)真的 研讀和體會。新修訂的課標(biāo)落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，強(qiáng)

12、調(diào)育人為本, 突出實(shí)踐育人，開展素質(zhì)教育。新課標(biāo)優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu), 研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，增強(qiáng)了指導(dǎo)性，對于“教什么” “怎 么教” “為什么教” “教到什么程度“有了更明確的指導(dǎo)。新課標(biāo)核心素養(yǎng)強(qiáng)調(diào)的是文化自信、語言運(yùn)用、思維能 力、審美創(chuàng)造，這四個(gè)方面缺一不可，屬于一個(gè)整體。這一, 點(diǎn)令我印象深刻。學(xué)生在此素養(yǎng)內(nèi)涵下應(yīng)具備以下能力：1. 認(rèn)同并熱愛中國文化，對中國文化有堅(jiān)定的信心，懂得去傳 承弘揚(yáng)中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；2.具備良好的語感，會積累梳理 整合中國的語言文字，能在具體語境中有效溝通，對國家的 語言文字有深厚的情感；3.具有積極思考的習(xí)慣，思維有敏 捷性、靈活性、獨(dú)創(chuàng)性、批判性，還要有

13、好奇心、求知欲, 崇尚真知；4.具有初步的感受美、發(fā)現(xiàn)美、運(yùn)用語言文字表 現(xiàn)美的能力，還要有正確的審美觀和健康的審美意識。我們 要謹(jǐn)記思維能力的提升、文化的傳承、審美能力的培養(yǎng)都是 建構(gòu)在對祖國語言文字的理解和運(yùn)用上。這些核心素養(yǎng)其實(shí)大局部都在學(xué)校的教學(xué)體系里才能 表達(dá)，和家庭教育的關(guān)系不大，因此，它給我們一線教師指 引了新的方向。首先，我們在小學(xué)的六年時(shí)間里，要帶著學(xué) 生好好認(rèn)字，讀熟課文，再引導(dǎo)讀百十本高品質(zhì)的書籍，書 寫幾十篇洋洋灑灑的文章，當(dāng)然，還要誦讀大量的詩詞和古 文，最好是熟讀成誦，充分感受祖國的傳統(tǒng)文化。書讀多了， 視野就會開闊，積累就會增多，思維也會活躍，語感也會得 到提高。

14、低年級從薄薄的繪本開始，過渡到中年級一周一兩 本的橋梁書，再到高年級兩周一本的經(jīng)典名著。隨著年級升 高，書也要越來越厚重，越來越耐人尋味，一定要逐步改善 那種快餐化、碎片化、網(wǎng)絡(luò)化的閱讀習(xí)慣。當(dāng)然，我們也要 利用學(xué)生在學(xué)校的時(shí)間定期的開展讀書交流會，提供讀書心 得，如果再有一些激勵機(jī)制會更能提高學(xué)生的讀書興趣。想 要和同學(xué)們在讀書上有共鳴，我們作為語文老師也要養(yǎng)成良 好的讀書習(xí)慣，注重優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的積累。新課標(biāo)在教學(xué)研 究和教師培訓(xùn)這個(gè)版塊也提到了語文教師要堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)， 提升自身文化修養(yǎng)。其次，語文占了百分之二十的課時(shí)量，那我們應(yīng)該有充 足時(shí)間在平時(shí)的閱讀和寫作訓(xùn)練上注意學(xué)生的愛國主義教 育

15、，注意紅色革命文化和社會主義先進(jìn)文化的滲透，提升文 化自信。和平年代的少年兒童畢竟不了解戰(zhàn)爭年代的艱苦和 社會主義建設(shè)初期的辛酸，體會不到革命英雄和社會主義建 設(shè)者的鴻鵠之志。那么，我們要利用機(jī)會擴(kuò)展教材和延伸課 堂，比方講小英雄雨來，我們要聯(lián)想到王二小、劉胡蘭 講錢學(xué)森，我們要拓延到袁隆平、屠呦呦我們在備課的 時(shí)候除了精心鉆研教材，我們還得注重相關(guān)知識的銜接，以 及知識的廣度和深度。所以，作為語文老師，我們涉獵的知 識要更全面而深刻，多去關(guān)注時(shí)事，多去了解歷史，天文她 理爭取樣樣熟知。閱讀訓(xùn)練中閱讀能力的培養(yǎng)，語言學(xué)習(xí)與 運(yùn)用也是培養(yǎng)審美能力和提升審美品味的重要途徑。學(xué)生通 過閱讀訓(xùn)練感受美

16、，通過寫作訓(xùn)練創(chuàng)造美，四者巧妙地融合 在一起。新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)給小學(xué)語文教學(xué)注入了新的血液和 活力，同時(shí)也是新的挑戰(zhàn)。接下來的時(shí)間里，我們在實(shí)踐中 不斷實(shí)踐探究，不斷總結(jié)反思，幫助學(xué)生建構(gòu)完整的學(xué)習(xí)能 力體系，努力到達(dá)全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)的目標(biāo)。第=管Atu近日，我對語文課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)， 我對語文課程的性質(zhì)與地位；語文課程的基本理念；課程標(biāo) 準(zhǔn)的設(shè)計(jì)思路；課程目標(biāo)及實(shí)施建議等有了更加深入的認(rèn)識。 下面把我的一些教學(xué)做法和我的一些教學(xué)設(shè)想寫出做為下 步語文教學(xué)繼續(xù)努力的方向。一、正確把握語文教育的特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)自主、合作、 探究的學(xué)習(xí)方式。語文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程

17、, 應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途 徑也是語文實(shí)踐，不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整。語 文又是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會無處不在，無時(shí) 不有。因而，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量 的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律。” “學(xué)生是學(xué)習(xí)和開展 的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心開展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn), 關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，保護(hù)學(xué)生的好奇心、 求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、 合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！北局鲜稣n程理念，我在教學(xué)中 努力正確把握語文教育的特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究 的學(xué)習(xí)方式。二、擴(kuò)展學(xué)生的閱讀，以名言警句、優(yōu)秀詩

18、文、中外經(jīng) 典等引領(lǐng)學(xué)生的成長。語文課程標(biāo)準(zhǔn)課程階段目標(biāo)中指出第三學(xué)段的學(xué)生 在閱讀中要做到“誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié) 奏等體味作品的內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀詩文60篇（段）。”“利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀。擴(kuò)展 自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字?！睂τ谖覀?有20人的小班怎樣完成課程目標(biāo)中的這些要求呢？在教學(xué) 過程中我采用名言警句背誦、古詩文誦讀、中外經(jīng)典品讀三 管齊下的方法。.名言警句背誦名言警句用簡短的話語向我們昭示了許多學(xué)習(xí)的方法、做人的道理等。因?yàn)樗葦M短，容易背誦，而且蘊(yùn)含的道理 讓人一讀就懂，所以深受同學(xué)們的喜愛。鑒于此，可以組織 進(jìn)行名言警句積累的活動。.古詩文誦讀按照語文課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定，我們五年級古詩文誦讀 篇目的要求，怎樣讓學(xué)生的古詩文誦讀做到扎實(shí)有效